人教版五年級下冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)計劃

/人教版五年級下冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)方案學(xué)習(xí)是一個邊學(xué)新知識邊穩(wěn)固的過程,對學(xué)過的知識一定要多加練習(xí),這樣才能進(jìn)步。小編精心為大家整理了這篇五年級下冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)方案,供大家參考。一、教學(xué)內(nèi)容1.分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系2.真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)3.分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)4.最大公因數(shù)與約分5.最小公倍數(shù)與通分6.分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化二、教學(xué)目標(biāo)1.知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的,理解分?jǐn)?shù)的意義,明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。2.認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),知道帶分?jǐn)?shù)是一局部假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式,能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。3.理解和掌握分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì),會比擬分?jǐn)?shù)的大小。4.理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù),能找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù),能比擬熟練地進(jìn)行約分和通分。5.會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。三、編排特點1.多側(cè)面地展現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的來源?，F(xiàn)實需要和數(shù)學(xué)需要。2.把因數(shù)、倍數(shù)的有關(guān)知識與分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識結(jié)合起來教學(xué)。3.關(guān)注數(shù)學(xué)的抽象過程,從現(xiàn)實問題情境引出數(shù)學(xué)問題,得出數(shù)學(xué)知識。4.局部內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)木喬幚砘蚓幣耪{(diào)整。(四)教學(xué)建議1.充分利用教材資源,用好直觀手段。2.及時抽象,在適當(dāng)?shù)某橄笏缴?建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的意義。3.揭示知識與方法的內(nèi)在聯(lián)系,在理解的根底上掌握方法。(五)具體安排：標(biāo)題例題安排課時1.分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義1練習(xí)十一1分?jǐn)?shù)與除法(兩種單位：1)1練習(xí)十二12.真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)1帶分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)化整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)1練習(xí)13.分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)例1(分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)的原理)1例2(分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)的應(yīng)用)14.約分例1公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念1例2最大公因數(shù)的求法1例3認(rèn)識最簡分?jǐn)?shù)1例4約分1練習(xí)15.通分例1公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念1例2最小公倍數(shù)的求法1例3分?jǐn)?shù)的大小比擬1例4通分1練習(xí)16.分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化例1小數(shù)化分?jǐn)?shù)1例2分?jǐn)?shù)化小數(shù)1練習(xí)1復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)2檢測單元檢測1合計25以上即是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)