小學語文教學中的信息技術運用 論文

小學語文教學中的信息技術摘要：當今社會現(xiàn)代化教育不斷深化，這就要求我們老現(xiàn)代化教育手段，用來提高教師的教育能力一節(jié)課也只有40分鐘，這就要我們的教40分鐘之內效果，充分利用課堂的教學時間。在教師備課時就要從去考慮，因為媒體出示是否得當直接影響教學效果，教環(huán)節(jié)、學生的特征、老師教學的需要來考慮怎樣設計關鍵詞：設計需要把握適當引言：學生的學習興趣能否被老師充分的調動，能否把充分發(fā)揮也是衡量一節(jié)好課的標準。如何能讓學生愛上學習，讓學生覺得學習是十分有趣味的，我想多媒體教好的教學手段，可以讓學生會學、愛學，從而有效的提讓學生學的愉快又能讓教師教的輕松，而且能讓別人看是一石三鳥的效果。那么，在小學語文課堂上如何有效體將電教媒體與教師語文教學課堂相結合呢、如何培養(yǎng)及讓學生更好更快的掌握知識呢？我認為可從以下方面進行了解考慮。一、從學生自主出發(fā)新課程強調自主的學習方式[1]，學生自身的是最好的驅動者，網絡學生本就不陌生，而且無一例外的都很喜歡網就能很好的利用這一點用網絡來進行教學，也剛好現(xiàn)在還是在農村，班班通教學已經普遍使用，教學中也處處體的身影。所以，教師剛好可以充分利用這一點，讓自深處于網絡教學之中，讓學生可以自己去發(fā)現(xiàn)問題的所自己發(fā)現(xiàn)問題去解決問題，這樣一來可以調動學生的積學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，從他們自主的學習出這樣小學語文的課堂中就有聲有色，學生學有所得教師傳有所獲。學生的自主性特別強調獨立，在學生自己的學習之中，如學生能自己掌握學習的方法，自己尋求學習的榜樣，就倍的效果。如我在教學五年級下冊課文《七律長征》時學生自己就問我：“老師，你能給我們放一些長征的背為離我們比較遠，所以對其還比較陌生，所”還有的同學則拿出一些圖片，并對我說：“老師，這是我昨晚自搜集的有關圖片，然后我爸爸幫我打印了出”我聽了之后很是欣慰，我覺得我的學生已經知道自己用自己的方法行學習了，這也正是印證了從學生自主出發(fā)，讓他們從擇，去學習，從而優(yōu)化了我們老師在課堂之中的小學語文教學。二、利用教案，適時設計備課是所有老師上課之前必須做到的，教案也是要在老師磨反復思考之后才能定寫的，那么在教案中，我們要能案，吃透教案，利用教案，適時的設計多媒毫無疑問，每節(jié)課都需要導入，導入也是課堂教學的重寫好一篇作文，好的開頭尤為重要。所以在一堂語文課得極其重要了，那么如果能利用電教媒體把學生不能理生的知識展示在他們眼前，把不懂的知識以直觀的形式眼前，這樣既可以增加他們的眼界又可以使他們恍如其識的了解程度[2]。正如：我在上《火星——地球的“孿生”兄弟》這一課時，由于火星我們的小學生了解的并不多，而且處的小學生更是陌生。他們并不知道什么是火星，可能對較多，那么如何能讓學生更好的理解火星與地球的關系前，我先讓學生自己根據地球想象火星的概況，在出示生真正了解火星的曲折蜿蜒以及地貌概況，介紹火星的介紹他是是太陽系八大行星之一。橘紅色外表是地表的聽過之后從他們的臉上我就看到了極其驚喜的表情，這上課導入情境，根據教案，適時的利用了多媒體教學，學習興趣，開闊了他們的眼界。又如古詩《六月二十七日望湖樓醉書》，那么古詩中的頭二句”黑云翻墨未遮山，白”是何含義呢？在此我讓學生自己先體會情景，顯然效果未達到我的期望，案，讓學生想象黑云翻墨的情景，再出示多媒體影片體珠一樣亂跳，蹦進船里。而此時登上望湖樓上，從望湖樓鳥瞰湖水，湖水就像天空那樣廣闊無垠，一片汪洋大海。在此時還頻兒歌，幫助學生加以理解。我想這樣身臨其境之感也學能夠體現(xiàn)出來。我們本身在課堂教學之中本，也就是教師向學生傳授知識的過程，教師要能在教學之中將語言轉化為有效的知識。這有所獲。在此，運用好電教媒體，設計好教學就可以幫速、準確的掌握新的知識。三、在教學時把握好教學時機電教媒體是根據新時代的發(fā)展要求，以及教師的教學需要的。所以說他就應該和教學需要相結合。在認識課文時，我們不僅僅要從課文中的語言文字來了解課文還要對事物進行一定的直觀感知。在這個時候，如果能借助多媒體等現(xiàn)代化教學應用幫助學生更快更直觀的掌握知識，從而讓學生更好的把握課文內容。如：我在教學五年級下冊《秦兵馬俑》時，我問學生在號坑兵馬俑的有什么特點？從各式各樣的兵馬俑可以看出這項工程有什么獨特之處？這時出示影片。引導學生從“足球場那么”，“個性鮮明”等詞句對“兵馬俑”加深學生的感受；再通過“大”、“多”、“迥異”等詞語，覺悟出這兵馬“宏偉”和“精巧”。這樣在教學中把握好適當?shù)臅r機，就可充分優(yōu)化小語教學。在學生整體的了解課文內容之后，教師可以利用電教媒體生更加進一步的了解課文，來解決課文中不懂的難點。年級上冊《變色龍》這課時，變色龍這篇課文這要給我性和它為什么能變色還有它變色的原因。這也是本課變點與難點。在教學“變色龍真的”時，這時可以恰到好處運用課件來向學生展示，讓學生仔細觀察變色龍的變色微的變化，再讓學生聯(lián)系課文中的詞句指導學生對此來時學生就會更加明確變色龍的變色特點，相比較教師一的講解我想學生會更加的喜歡媒體教學。在加上學生本文更加確切的了解變色龍的變化特點，這時加上媒體教恍然大悟，有一種豁然開朗之感。四、利用教學原則，捕捉時機我們通常所說的教學原則有：啟發(fā)性原則、直觀性原則、原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、思想性和科學性相統(tǒng)一的原則。這么多的原則之中充分利用，捕捉好時機，巧化小學語文教學。再次新課程強調教學中要以教師主導，學生主體。所以教作用的發(fā)揮顯得尤為重要，那么，如何將教師的主導作呢？啟發(fā)式教學原則就是課堂教學中的一大教學手段。樣也體現(xiàn)在電教媒體的使用時機之中。學生在學習之中式的情況，如果使用電教媒體就會打開學生的思維，使豁然開朗的效果。如：教學《霧凇》一文中的霧凇。為厚厚的冰，而且為什么常年不化？那一般地區(qū)的松樹為個時候就可以出示兩種不同的圖片以及它的特點來解釋說明這為什么有的松樹上沒有霧凇