總復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法（教案）二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

/總復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法（教案）二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)青島版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解有余數(shù)的除法的概念，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動(dòng)手操作的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.有余數(shù)的除法的概念2.有余數(shù)的除法的計(jì)算方法3.有余數(shù)的除法的應(yīng)用三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)的除法的概念和計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新知（1）讓學(xué)生觀察圖片，提出問(wèn)題：“這些物品可以平均分給幾個(gè)小朋友？”（2）引導(dǎo)學(xué)生用乘法口訣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，并引出有余數(shù)的除法。（3）讓學(xué)生嘗試計(jì)算有余數(shù)的除法，并討論計(jì)算方法。3.實(shí)踐應(yīng)用（1）讓學(xué)生分組討論，找出生活中的有余數(shù)的除法的例子。（2）每組選一個(gè)例子，用有余數(shù)的除法來(lái)解決，并匯報(bào)結(jié)果。4.總結(jié)提升讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。5.作業(yè)布置（1）完成課后練習(xí)題。（2）預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)，要注重課后反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)?？梢圆捎靡韵掳鍟O(shè)計(jì)：板書標(biāo)題：總復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法板書內(nèi)容：1.有余數(shù)的除法的概念2.有余數(shù)的除法的計(jì)算方法3.有余數(shù)的除法的應(yīng)用通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助學(xué)生掌握有余數(shù)的除法知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。同時(shí)，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。在以上的教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”部分，特別是學(xué)生嘗試計(jì)算有余數(shù)的除法并討論計(jì)算方法的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生從理解有余數(shù)的除法概念到掌握計(jì)算方法的過(guò)渡，是教學(xué)中的關(guān)鍵步驟。以下是對(duì)這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：探究新知1.觀察與問(wèn)題提出在這個(gè)階段，教師應(yīng)該選擇一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的物品或情景，例如分配糖果、書籍或玩具等，提出問(wèn)題：“我們有15顆糖果，想要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾顆糖果？還會(huì)剩下幾顆糖果？”這樣的實(shí)際問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們理解有余數(shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.乘法口訣的復(fù)習(xí)與應(yīng)用在學(xué)生嘗試解決問(wèn)題之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的乘法口訣，例如4的乘法口訣。這樣可以幫助學(xué)生快速找到最接近15的4的倍數(shù)，即12（3個(gè)4），然后計(jì)算剩余的糖果數(shù)（15-12=3）。這個(gè)步驟為學(xué)生理解有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。3.有余數(shù)的除法的計(jì)算方法教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論或全班交流的方式，探索有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。學(xué)生可能會(huì)提出不同的計(jì)算策略，例如：-先找到最接近被除數(shù)的除數(shù)的倍數(shù)，然后計(jì)算余數(shù)。-使用減法逐步減去除數(shù)，直到剩余的數(shù)小于除數(shù)，記錄減的次數(shù)和剩余的數(shù)。-利用乘法口訣快速找到商和余數(shù)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生比較這些方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并總結(jié)出最有效的方法。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，還鍛煉了邏輯思維和批判性思維。4.實(shí)例演練教師可以給出幾個(gè)具體的例子，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算有余數(shù)的除法。例如：-17除以3等于多少，余數(shù)是多少？-23除以4等于多少，余數(shù)是多少？學(xué)生通過(guò)這些例子的練習(xí)，可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解，并逐步提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。5.錯(cuò)誤分析在學(xué)生嘗試計(jì)算的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們分享自己的解題過(guò)程，并對(duì)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析。例如，學(xué)生可能會(huì)忘記減去最后一個(gè)除數(shù)的倍數(shù)，導(dǎo)致余數(shù)計(jì)算錯(cuò)誤。通過(guò)分析錯(cuò)誤，學(xué)生可以更好地理解計(jì)算的每一步驟，并學(xué)會(huì)如何避免類似的錯(cuò)誤。6.策略優(yōu)化在學(xué)生掌握了基本的計(jì)算方法后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何優(yōu)化計(jì)算過(guò)程，例如如何更快地找到商和余數(shù)，或者如何減少計(jì)算中的錯(cuò)誤。這個(gè)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，教師可以在“探究新知”環(huán)節(jié)中更有效地引導(dǎo)學(xué)生理解有余數(shù)的除法概念，掌握計(jì)算方法，并通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用和錯(cuò)誤分析，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)提供反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用有余數(shù)的除法。探究新知（續(xù)）7.游戲化學(xué)習(xí)為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師可以設(shè)計(jì)一些與有余數(shù)的除法相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲。例如，可以設(shè)置一個(gè)“糖果分配”游戲，讓學(xué)生在游戲中扮演分配糖果的角色，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)有余數(shù)除法的理解。游戲化學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。8.生活情境的應(yīng)用教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去?？梢宰寣W(xué)生回家后，觀察家里或周圍環(huán)境中是否有用到有余數(shù)的除法的情況，例如家庭聚會(huì)時(shí)食物的分配、家庭成員分工做家務(wù)等。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。9.課堂小結(jié)在“探究新知”環(huán)節(jié)的最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括有余數(shù)的除法的概念、計(jì)算方法以及在生活中的應(yīng)用。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并對(duì)學(xué)生的回答給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。10.作業(yè)布置為了鞏固學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法的理解和應(yīng)用，教師可以布置相關(guān)的家庭作業(yè)。作業(yè)應(yīng)該包括基礎(chǔ)練習(xí)題和應(yīng)用題，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，既能夠鞏固計(jì)算方法，又能夠提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在家庭作業(yè)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，例如自己設(shè)計(jì)一個(gè)有余數(shù)的除法問(wèn)題，并給出解答。通過(guò)以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，教師可以在“探究新