《漂浮的船作業(yè)設(shè)計(jì)方案-2023-2024學(xué)年科學(xué)冀人版》

《漂浮的船》作業(yè)設(shè)計(jì)方案第一課時(shí)一、背景介紹《漂浮的船》是一部由盧梭創(chuàng)作的寓言故事，講述了一只小狐貍在河邊發(fā)現(xiàn)了一艘漂浮的船后，心生好奇，跳進(jìn)船中，卻因?yàn)闊o法掌握船的方向而無法脫困的故事。這個(gè)寓言故事通過描述小狐貍無法掌握船的方向，表達(dá)了對(duì)人生道路的探索和抉擇的思考。二、設(shè)計(jì)目標(biāo)通過設(shè)計(jì)這個(gè)作業(yè)，旨在幫助學(xué)生了解并理解《漂浮的船》這個(gè)寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生思考人生抉擇的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生道路的探索和選擇的意識(shí)。三、設(shè)計(jì)內(nèi)容1.學(xué)生閱讀和理解寓言故事《漂浮的船》。2.學(xué)生思考和討論小狐貍為什么無法掌握船的方向，從而引導(dǎo)學(xué)生討論人生中的重要抉擇。3.學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷或者生活中遇到的抉擇事件，寫一篇文章或者制作一份PPT，表達(dá)自己對(duì)人生抉擇的看法和體會(huì)。4.學(xué)生可以展示自己的作品，并進(jìn)行互相交流和討論。四、設(shè)計(jì)步驟1.閱讀《漂浮的船》寓言故事，理解故事情節(jié)和寓意。2.討論小狐貍為什么無法掌握船的方向的原因，引導(dǎo)學(xué)生思考人生中的選擇和抉擇對(duì)未來的影響。3.學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷或者生活中遇到的抉擇事件，展開思考和表達(dá)，寫作文章或者制作PPT。4.學(xué)生互相展示自己的作品，進(jìn)行交流和評(píng)論，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。五、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.對(duì)《漂浮的船》這個(gè)寓言故事的理解程度。2.能否清晰地表達(dá)自己對(duì)人生抉擇的看法和體會(huì)。3.作品的創(chuàng)意性和思辨性。4.參與討論和交流的積極性和質(zhì)量。六、延伸活動(dòng)1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的寓言故事，進(jìn)行比較和分析，深入了解寓言故事的獨(dú)特魅力。2.組織學(xué)生參加相關(guān)主題的討論或者演講比賽，提高學(xué)生表達(dá)和溝通能力。3.邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜一蛘咦骷襾韺W(xué)校進(jìn)行講座或者交流活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野和思維。通過這樣的設(shè)計(jì)方案，可以有效引導(dǎo)學(xué)生了解和思考人生中的選擇和抉擇，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力。希望學(xué)生在參與這個(gè)作業(yè)的過程中，能夠收獲更多的成長和啟發(fā)。第二課時(shí)一、設(shè)計(jì)背景《漂浮的船》是一部經(jīng)典的中國現(xiàn)代文學(xué)作品，作者是沈從文。這部小說以描繪家庭和社會(huì)中的矛盾為主線，以漂泊的船為象征，表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化、家庭觀念和社會(huì)倫理的思考和探討。通過本次作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生通過閱讀小說，深入了解中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，理解小說中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解《漂浮的船》的作者、背景和主題，理解小說的整體結(jié)構(gòu)和意義；2.掌握小說中的重要人物、情節(jié)和對(duì)話，分析他們的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)；3.意識(shí)到小說中所反映的社會(huì)問題，思考作者的用意和態(tài)度；4.提升學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)的興趣和理解。三、作業(yè)設(shè)計(jì)1.預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段了解《漂浮的船》的作者沈從文的生平和創(chuàng)作背景，簡要介紹小說的情節(jié)梗概和主題思想。要求學(xué)生提前閱讀小說的第一章，并思考作者為何選擇漂浮的船作為象征物，以及船上人物之間的關(guān)系和矛盾。2.課堂討論分組進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)小說的理解和感受。每組選擇一個(gè)重要的人物或情節(jié)，進(jìn)行深入剖析，探討其與整個(gè)故事的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生思考人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)以及與主題的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。3.作業(yè)任務(wù)a.選擇一個(gè)自己認(rèn)為最有意義的情節(jié)或?qū)υ挘珜懸黄x后感，分析作者的用意和態(tài)度，談?wù)勛约旱母形蚝腕w會(huì)；b.以小組形式，設(shè)計(jì)一份展示PPT，介紹小說的主要內(nèi)容、人物關(guān)系、主題意義和作者用意。每個(gè)小組成員要有明確的分工，展示時(shí)進(jìn)行互相補(bǔ)充和提問。4.課堂展示讓每個(gè)小組展示他們的PPT，并進(jìn)行同學(xué)互評(píng)。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生提升表達(dá)能力和文學(xué)分析水平。通過多角度和多層次的交流討論，加深學(xué)生對(duì)《漂浮的船》的理解和認(rèn)識(shí)。五、評(píng)價(jià)方式1.完成作業(yè)的認(rèn)真程度和水平；2.參與課堂討論和展示的積極性和貢獻(xiàn)度；3.書面表達(dá)能力和文學(xué)分析深度；4.團(tuán)隊(duì)合作能力和課堂表現(xiàn)。六、延伸閱讀為了拓展學(xué)生對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)的了解，可以推薦一些與《漂浮的船》主題相關(guān)的其他小說或文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入研究和探討。同時(shí)，可以邀請(qǐng)相關(guān)文學(xué)專家或作家到班級(jí)進(jìn)行講座或交流，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的理解和熱愛。通過以上的作業(yè)設(shè)計(jì)，相信