2020年1月自考00463現(xiàn)代人員測評試題及答案含解析

現(xiàn)代人員測評年月真題

0046320201

1、【單選題】通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐活動，不健全的素質(zhì)可以健全起來，缺乏的素質(zhì)可以獲

得不同程度的補償，一般性的素質(zhì)可以訓(xùn)練成為特長素質(zhì)，這說明素質(zhì)具有

穩(wěn)定性

可塑性

A:

差異性

B:

分解性

C:

答D:案：B

解析：素質(zhì)的第三個特性就是它的可塑性。個體的素質(zhì)是在遺傳、環(huán)境與個體能動性三個

因素共同作用下形成和發(fā)展的，并非天生不變，因而具有一定的可塑性：不健全的素質(zhì)可

以健全起來；成熟的素質(zhì)也許會退化萎縮；缺乏的素質(zhì)可以通過實踐和學(xué)習(xí)獲得不同程度

的補償；一般性的素質(zhì)可以訓(xùn)練成為特長素質(zhì)。（P3）

2、【單選題】機動車駕駛證理論考試（科目一）采用計算機上答題方式，100滿分，90分及

格，這種測評屬于

常模參照性測評

效標(biāo)參照性測評

A:

無目標(biāo)測評

B:

物標(biāo)參照性測評

C:

答D:案：B

解析：效標(biāo)參照性測評是依據(jù)測評內(nèi)容與測評目的而形成的測評標(biāo)準,是對測評對象內(nèi)涵

的直接描述或詮釋。常模參照性測評是用常模來解釋個人測驗分數(shù)的一種測驗，它是以團

體的心理水平來衡量個體心理水平。常模參照測驗的主要目的在于將受測者的表現(xiàn)與該團

體中其他受測者相比較，從而區(qū)分不同的受測者，確定每個受測者的心理水平在總體中的

相對位置。

3、【單選題】比例量化要求素質(zhì)測評對象的排列有順序等距關(guān)系，而且還要存在

數(shù)量關(guān)系

倍數(shù)關(guān)系

A:

相等關(guān)系

B:

相似關(guān)系

C:

答D:案：B

解析：比例量化又比等距量化更進一步，不但要求素質(zhì)測評對象的排列有順序等距關(guān)系，

而且還要存在倍數(shù)關(guān)系。（P37）

4、【單選題】個性心理特征差異包括能力差異、氣質(zhì)差異與

興趣差異

動機差異

A:

性格差異

B:

智力差異

C:

答D:案：C

解析：個性心理特征差異，包括能力、氣質(zhì)與性格三大因素及其組合的差異。（P33）

5、【單選題】通過對實際工作中特別有效或無效的工作者行為的簡短描述來調(diào)查與分析工作

的方法叫做

觀察法

工作日志法

A:

主管人員分析法

B:

關(guān)鍵事件法

C:

答D:案：D

解析：關(guān)鍵事例法是一種通過對實際工作中特別有效或無效的工作者行為的簡短描述來調(diào)

查與分析工作的一種方式。（P60）

6、【單選題】記憶廣度是指某方面知識所能正確復(fù)現(xiàn)的

基礎(chǔ)

程度

A:

數(shù)量

B:

廣寬度

C:

答D:案：C

解析：記憶廣度，又叫記憶范圍，指對某方面知識所能正確復(fù)現(xiàn)的數(shù)量。（P93）

7、【單選題】具有“直率、熱情、精力旺盛，情緒易于沖動，心境變化劇烈，具有外傾性”

特征的人屬于的氣質(zhì)類型是

膽汁質(zhì)

多血質(zhì)

A:

粘液質(zhì)

B:

C:

抑郁質(zhì)

答D:案：A

解析：膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的特征是直率、熱情、精力旺盛、情緒易于沖動、心境變化劇烈，

具有外傾性。選項B多血質(zhì)氣質(zhì)類型的特征是活潑、好動、敏感、反應(yīng)迅速、喜歡與人交

往、注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣容易變換，具有外傾性。選項C粘液質(zhì)氣質(zhì)類型的特征是安

靜、穩(wěn)重、反應(yīng)緩慢、沉默寡言、情緒不易外露、注意穩(wěn)定難于轉(zhuǎn)移、善于忍耐，具有內(nèi)

傾性。選項D抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的特征是孤僻、行動遲緩、善于觀察細小事物、情感發(fā)生較

慢但持續(xù)很久體驗深刻，具有內(nèi)傾性。故選A。（P124）

8、【單選題】我國公務(wù)員考試中的行政職業(yè)能力測試屬于

成就測驗

智力測驗

A:

能力傾向測驗

B:

態(tài)度測驗

C:

答D:案：C

解析：能力傾向，是一種潛在與特殊的能力，是一些對不同職業(yè)在不同程度上有所貢獻的

心理因素。它對某些職業(yè)的成功具有某種預(yù)見性或潛在可能性，在個體身上具有穩(wěn)定性和

恒常性。能力傾向測驗具有診斷功能與預(yù)測功能，可以判斷一個人的能力優(yōu)勢與成功發(fā)展

的可能性，為職業(yè)選擇、人員配置、職業(yè)設(shè)計與開發(fā)提供科學(xué)依據(jù)。（P110-P111）

9、【單選題】除特殊要求外，一般不要提那些使考生難堪的問題，但

結(jié)構(gòu)面試除外

小組面試除外

A:

壓力面試除外

B:

逐步面試除外

C:

答D:案：C

解析：除特殊要求例如壓力面試外，一般不要提那些使考生難堪的問題，也不要過于糾纏

某個問題，特別是枝節(jié)性問題（如對某個概念的理解，或?qū)δ硞€觀點、學(xué)派之爭）。

（P156）

10、【單選題】在面試中，當(dāng)被測試者滔滔不絕而且離題很遠時，考官應(yīng)予以制止，應(yīng)采用

的方式是

收縮與結(jié)束

夸獎

A:

鼓勵

B:

C:

擴展

答D:案：A

解析：所謂收縮與結(jié)束，指的是在被試者滔滔不絕而且離題很遠時予以制止的一種方式。

（P157）

11、【單選題】一般將手勢、身勢、面部表情、眼色、人際空間位置等一系列能夠揭示內(nèi)在

意義的動作稱為

動作

行為

A:

體態(tài)語

B:

情感

C:

答D:案：C

解析：所謂非語言的體態(tài)又稱為體態(tài)語，一般指手勢、身勢、面部表情、眼色、人際空間

位置等一系列能夠揭示內(nèi)在意義的動作。（P148）

12、【單選題】在評價中心的活動中主試人觀察評定的和要求考生表現(xiàn)的都是

信念

意識

A:

思想

B:

行為

C:

答D:案：D

解析：與筆試相比，評價中心測評還有一個顯著的特點，即行為性。測評中要求被試者表

現(xiàn)的是行為，主試人觀察評定的也是行為。（P191）

13、【單選題】下列哪一種評價中心形式被認為是最有效且使用頻率最高的

管理游戲

公文處理

A:

演說

B:

面談

C:

答D:案：B

解析：公文處理是評價中心中用得最多的一種測評形式，從教材表6—1可以看出其使用

頻率高達81%，也是被認為最有效的一種形式。（P192）

14、【單選題】被測試者行為符合項目測評標(biāo)準的程度是指

信度

效度

A:

區(qū)分度

B:

適合度

C:

答D:案：D

解析：適合度，特指被測評者行為（包括回答與實際表現(xiàn)）符合項目測評標(biāo)準的程度。

（P268）

15、【單選題】測評結(jié)果與某種標(biāo)準結(jié)果一致性程度是指

結(jié)構(gòu)效度

信度

A:

關(guān)聯(lián)效度

B:

內(nèi)容效度

C:

答D:案：C

解析：關(guān)聯(lián)效度是指測評結(jié)果與某種標(biāo)準結(jié)果的一致性程度，一般采用定量方法檢測。選

項A結(jié)構(gòu)效度是指實際測評的結(jié)果與我們所想測評素質(zhì)的同構(gòu)程度，主要運用排除法、咨

詢法、相關(guān)法等一些實證方法檢測。選項B信度指人員素質(zhì)測評結(jié)果對所測素質(zhì)反映的準

確程度。選項D內(nèi)容效度是指實際測評到的內(nèi)容與我們所想測評內(nèi)容的一致性程度，主要

是運用藍圖對照分析法和專家比較判斷法等定性方法檢測。（P277）

16、【單選題】下列不屬于行為效標(biāo)的是

學(xué)術(shù)成就

特殊訓(xùn)練成績

A:

實際工作表現(xiàn)與成績

B:

優(yōu)秀管理

C:

答D:案：D

解析：行為效標(biāo)的選擇以客觀性為基準。常用的行為效標(biāo)有以下幾種：(1)學(xué)術(shù)成就。(2)

特殊訓(xùn)練成績。(3)實際工作表現(xiàn)與成績。(4)團體特征。(5)等級評定結(jié)果必須是由權(quán)威

的專家或主管人員作出的，或者是廣大群眾作出的。(6)先前被證明是有效的測評結(jié)果。

（P259-P260）

17、【單選題】效度是指測評結(jié)果對所測素質(zhì)反映的

準確程度

吻合程度

A:

B:

真實程度

滿意程度

C:

答D:案：C

解析：效度指人員素質(zhì)測評結(jié)果對所測素質(zhì)反映的真實程度。效度是對真實性的分析，包

括內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度、關(guān)聯(lián)效度和項目分數(shù)效度。（P277）

18、【單選題】測評者在測評過程中因被測與標(biāo)準間存在某種明顯的反差而產(chǎn)生的誤差稱為

光環(huán)效應(yīng)誤差

定勢效應(yīng)誤差

A:

對比效應(yīng)誤差

B:

近因效應(yīng)誤差

C:

答D:案：C

解析：對比效應(yīng)誤差指測評者在測評過程中因被測與標(biāo)準間存在某種明顯的反差而產(chǎn)生的

誤差。這種誤差又叫托襯效應(yīng)誤差。（P275）

19、【單選題】在進行數(shù)據(jù)綜合時為了便于拉開檔次，提高“靈敏”度，最好采用

累加法

平均綜合法

A:

加權(quán)綜合法

B:

連乘綜合法

C:

答D:案：D

解析：連乘綜合法是把各指標(biāo)上的得分直接相乘得到總分。這種綜合方法的優(yōu)點是便于拉

開檔次，“靈敏”度高，但容易產(chǎn)生暈輪效應(yīng)。（P281-P282）

20、【單選題】在測評活動中直接得到的分數(shù)叫做

常模參照性分數(shù)

導(dǎo)出分數(shù)

A:

目標(biāo)參照性分數(shù)

B:

原始分數(shù)

C:

答D:案：D

解析：原始分數(shù)即在測評活動中直接得到的分數(shù)。選項A常模參照性分數(shù)即根據(jù)被測者總

體的一般水平而給出的相對分數(shù)。選項B導(dǎo)出分數(shù)即是通過一定轉(zhuǎn)換形式后得到的分數(shù)。

選項C目標(biāo)參照性分數(shù)即依據(jù)測評指標(biāo)本身要求而給出的分數(shù)。（P288）

21、【多選題】在測評分數(shù)的處理中，把零散的項目（指標(biāo)）分數(shù)綜合為一個總分數(shù)，常見

的方法有

累加法

平均綜合法

A:

加權(quán)綜合法

B:

連乘綜合法

C:

指數(shù)連乘法

D:

答E:案：ABCDE

解析：累加法即把各指標(biāo)（項目）上的得分直接相加。平均綜合法即把各項指標(biāo)的分作

算術(shù)平均數(shù)運算求出一個總分。加權(quán)綜合法即根據(jù)各個指標(biāo)（項目）間的差異，對每個指

標(biāo)得分適當(dāng)擴大或縮小若干倍后再累加的一種方法。連乘綜合法是把各指標(biāo)上的得分直

接相乘得到一個總分。指數(shù)連乘法不但考慮了各指標(biāo)上的得分，還考慮了指標(biāo)的相對重要

性。

22、【多選題】根據(jù)操作的規(guī)范程度可以將面試分為

結(jié)構(gòu)化面試

壓力面試

A:

半結(jié)構(gòu)化面試

B:

非壓力面試

C:

隨意面試

D:

答E:案：ACE

解析：從操作規(guī)范程度上劃分，有結(jié)構(gòu)面試、半結(jié)構(gòu)面試與隨意面試。（P154）

23、【多選題】品德測評問卷編制中可以選擇的具有獨立意義的方法有

因素分析

內(nèi)容效度

A:

副本信度

B:

經(jīng)驗效標(biāo)方法

C:

加權(quán)平均法

D:

答E:案：ABD

解析：因素分析、內(nèi)容效度與經(jīng)驗效標(biāo)方法是品德測評問卷編制中可以選擇的三種具有獨

立意義的方法。（P118）

24、【多選題】選拔性測評操作與運用的基本原則

公平性

公正性

A:

差異性

B:

準確性

C:

針對性

D:

答E:案：ABCD

解析：選拔性測評操作與運用的基本原則是公平性、公正性、差異性、準確性與可比性。

（P9）

25、【多選題】根據(jù)測驗的具體對象可以將心理測驗劃分為

認知測驗

動機測驗

A:

內(nèi)容測驗

B:

知識測驗

C:

人格測驗

D:

答E:案：AE

解析：根據(jù)測驗的具體對象，可以將心理測驗劃分為認知測驗與人格測驗。認知測驗測評

的是認知行為，而人格測驗測評的是社會行為。p91

26、【問答題】簡述診斷性測評的特點。

答案：(1)測評內(nèi)容或者十分精細，或者全面廣泛；(2)診斷性測評的過程是尋根究底；(3)

測評結(jié)果不公開；(4)測評具有較強的系統(tǒng)性。

27、【問答題】簡述建立勝任特征模型的步驟。

答案：(1)找出兩組樣本。其中一組表現(xiàn)優(yōu)秀。一組表現(xiàn)一般；(2)由受過專業(yè)訓(xùn)練的人員

對這兩組樣本分別進行訪談，讓被訪者報告2-3件干得比較出色的事和2一3件被訪談

者不滿意的事，以及他們當(dāng)時的想法、做法和其他人的想法、做法，還有被訪談?wù)叩姆?/p>

應(yīng)；(3)對訪談材料進行精細的編碼。再通過統(tǒng)計分析，看這兩組樣本在哪些勝任特征上

存在區(qū)別，存在區(qū)別的勝任特征就是這一職位所需具備的勝任特征。

28、【問答題】簡述測評效度考評的主要方法。

答案：(1)從內(nèi)容性質(zhì)方面分析其內(nèi)容效度；(2)從實證方面分析其結(jié)構(gòu)效度；(3)從效標(biāo)

相關(guān)性方面分析其關(guān)聯(lián)效度。

29、【問答題】簡述工作分析在測評內(nèi)容標(biāo)準化過程中的表現(xiàn)形式。

答案：(1)工作目標(biāo)因素分析法；(2)工作內(nèi)容因素分析法；(3)工作行為特征分析法。

30、【問答題】情境設(shè)計應(yīng)注意哪些方面？

答案：(1)相似性；(2)典型性；(3)逼真性；(4)主題突出；(5)立意高，開口小，挖掘

深，難度適當(dāng)。

31、【問答題】試述評價中心的主要特點。

答案：(1)評價中心最主要的特點之一就是它的情境模擬性。它是通過多種情境模擬測評

形式觀察被試者特定行為的方法。(2)綜合性。與其他素質(zhì)測評方法相比，評價中心最突

出的特點之一是它對其他多種測評技術(shù)與手段的綜合兼并。(3)動態(tài)性。評價中心的第二

個顯著特點是它表現(xiàn)形式的運動變化性。評價中心通過一系列的活動、安排、環(huán)境布置與

壓力刺激來激發(fā)被試者的潛在素質(zhì)，使其得到充分的表現(xiàn)，使主試人對其有一個真實、全

面的把握，真正體現(xiàn)了在運動中測評素質(zhì)的特點。(4)標(biāo)準化。與行為觀察、面試相比，

評價中心更具有標(biāo)準化的特點。整個的測評活動安排，所有的主試人與被試者的活動，都

是以工作分析所確定的素質(zhì)為考察目標(biāo)進行的。(5)整體互動性。與其他測評形式相比，

評價中心的測評體現(xiàn)了整體互動的特點。主試人對被試者的測評，大多數(shù)是置于群體互動

之中進行的比較性的整體測評。(6)信息量大。與其他測評方式相比，評價中心采用初期

的第五個特點是它的全面性。(7)以預(yù)測為主要目的。評價中心主要是對管理人員進行管

理能力考察與績效預(yù)測，因此它的測評內(nèi)容主要是管理人員的管理素質(zhì)與潛能。(8)形象

逼真。評價中心主要是對管理人員進行管理能力考察與績效預(yù)測，因此它的測評內(nèi)容主要

是管理人員的管理素質(zhì)與潛能。(9)行為性。與筆試相比，評價中心測評還有一個顯著的

特點，即行為性。測評中要求被試者表現(xiàn)的是行為，主試人觀察評定的也是行為。

32、【問答題】試述測評標(biāo)準體系建構(gòu)的主要步驟。

答案：(1)明確測評的客體與目的。素質(zhì)測評標(biāo)準體系的建立，首先必須要求以一定的測

評客體為對象，以一定的測評目的為根據(jù)；(2)確定測評的項目與參考因素。當(dāng)我們根據(jù)

素質(zhì)測評的客體和測評目的確定了測評內(nèi)容之后，需要將測評的內(nèi)容標(biāo)準化，把它們變成

可操作的測評項目。工作分析是測評內(nèi)容標(biāo)準化的重要手段；(3)確定測評標(biāo)準體系結(jié)

構(gòu)。在測評內(nèi)容標(biāo)準化的過程中，工作分析是按一定的層次進行的，作為工作分析結(jié)果的

素質(zhì)測評標(biāo)準體系，也具有一定的層次結(jié)構(gòu)。第一分析層次的各個項目稱為一級指標(biāo)（測

評目標(biāo)），表示測評對象的總體特征；第二分析層次的各個項目稱為二級指標(biāo)（測評項

目），反映一級指標(biāo)的具體特征；第三分析層次的各個項目稱為三級指標(biāo)（測評指標(biāo)），

說明二級指標(biāo)的具體內(nèi)容；(4)篩選與表述測評指標(biāo)。對每一個素質(zhì)測評指標(biāo)都必須認真

分析研究，界定其內(nèi)涵與外延，并給以清楚、準確的表述，使測評者、被測評者以及第三

者均能明確測評指標(biāo)的含義；(5)確定測評指標(biāo)權(quán)重。測評不僅涉及測評對象的質(zhì)，還涉

及測評對象的量，何況不同的質(zhì)也需要不同的量來區(qū)分，因此在完成以上四項工作之后，

我們還要認真權(quán)衡一下每個層次及其中的每個指標(biāo)在整個測評標(biāo)準體系中，所處的地位和

所起的作用，并且適當(dāng)?shù)卦龃蠡驕p少有關(guān)測評指標(biāo)在總分中的比重