2022-2023學(xué)年河南省信陽(yáng)市平橋區(qū)羊山中學(xué)八年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷（含解析）

2022-2023學(xué)年河南省信陽(yáng)市平橋區(qū)羊山中學(xué)八年級(jí)(上)期末

語(yǔ)文試卷

一、單選題(本大題共4小題，共12.0分)

1.下列詞語(yǔ)中加下劃線字注音全對(duì)的一項(xiàng)是()

A.黝黑(ybu)翹首(qiao)督戰(zhàn)(du)摧枯拉朽(xiu)

B.緋紅(固)隧道(sui)紅維(xian)遭滋暗長(zhǎng)(qian)

C.兵堇(ge)吠街(quan)曾益(zWng)刀劍入鞘(qiao)

D.河堤(ti)池沼(zhao)挑蛙(xin)銳不可當(dāng)(dang)

2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A.推祟尋覓躁熱精通時(shí)世B.頒發(fā)婆娑窒息旁逸斜出

C.采微鎖屑縹碧正襟危坐D.狼藉隧道銷毀重巖疊障

3.依次填入下面文段橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

有目的的讀書(shū)是最有效率的，是最能看得見(jiàn)效果的讀書(shū)，—，—。—，—?！猳所以,

我們確定一個(gè)讀書(shū)的目的，并不是叫我們局限在小范圍之中，而是叫我們做集中的研究而已。

①我們的閱讀范圍越廣，觸類旁通的機(jī)會(huì)越多，我們讀書(shū)的效果也就越大

②但是無(wú)目的的讀書(shū)也不是全無(wú)效果

③但是我們不能囿于自己研究的范圍，其它的書(shū)一概不看

④為了使讀書(shū)容易見(jiàn)效并且發(fā)生興趣，最好是采取有目的的讀書(shū)方法

⑤不過(guò)效果是間接而微小的，甚至不易被發(fā)現(xiàn)罷了

A.⑤④③①②B.④②③⑤①C.③⑤④②①D.②⑤④③①

4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A.能否進(jìn)一步強(qiáng)化政府對(duì)留守兒童的責(zé)任，建立關(guān)愛(ài)留守兒童的長(zhǎng)效機(jī)制，是解決留守兒童

問(wèn)題的關(guān)鍵。

B.中國(guó)在堅(jiān)定捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整的基礎(chǔ)上，努力維護(hù)同周邊國(guó)家關(guān)系和地區(qū)和平穩(wěn)定

的大局。

C.在國(guó)際交流日益頻繁的今天，我們更要全面繼承和發(fā)揮中華文化傳統(tǒng)。

D.信陽(yáng)市將要建立分類投放、分類處理、分類收集、分類運(yùn)輸?shù)睦幚硐到y(tǒng)。

二、默寫(xiě)(本大題共1小題，共8.0分)

5.古詩(shī)文默寫(xiě)。

(1)自非亭午夜分，?！度龒{》

(2),家書(shū)抵萬(wàn)金。(《春望》)

(2)李清照《漁家傲》中“,”以豐富的想象創(chuàng)造出似夢(mèng)似幻，渾茫無(wú)際的

恢弘雄奇境界。

⑶《雁門(mén)太守行》引用典故寫(xiě)出將士們誓死報(bào)效國(guó)家的決心的句子是：,。

(4)《飲酒》中表現(xiàn)陶淵明達(dá)到物我合一的境界，悠游自在的隱居生活的名句是：,

三、名著閱讀(本大題共2小題，共4.0分)

6.簡(jiǎn)要復(fù)述《昆蟲(chóng)記》中法布爾為了“求真”而“吃苦”的一次經(jīng)歷。

7.在《水滸傳》中塑造了一大批栩栩如生的人物，他們每個(gè)人的故事都讓人印象深刻。請(qǐng)你

選出你最喜歡的一個(gè)人物，寫(xiě)出他(她)的綽號(hào)并寫(xiě)出與其相關(guān)的三個(gè)故事情節(jié)。

四、現(xiàn)代文閱讀(本大題共2小題，共28.0分)

8.閱讀下文，完成問(wèn)題。

照片里的歲月①新房翻蓋好了，父親和她忙著往屋里捌飭?wèn)|西。農(nóng)家的日子，東西總是很多

很雜，沒(méi)什么值錢(qián)的，但一件一件，都不舍得扔也不舍得換。母親腿腳不好，坐在院中抱著

那個(gè)長(zhǎng)方形相框擦來(lái)擦去，時(shí)不時(shí)長(zhǎng)嘆一聲：“都怨我，如果當(dāng)時(shí)我不用手去擦相片，也不

會(huì)把相片弄成這個(gè)樣子?！?/p>

②她想起她三歲時(shí)，家里遭遇的那場(chǎng)坍塌，模糊而又清晰……

③屋外電閃雷鳴，大雨傾盆，屋內(nèi)到處漏雨，身懷六甲的母親在炕上倒騰著被褫，讓她趕緊

去拿盆，接滴到炕上的雨水。她剛把盆遞給母親，就聽(tīng)“轟隆”一聲，門(mén)廳的屋頂突然倒塌，

嚇得她躲進(jìn)母親懷里大哭起來(lái).母親摟著她，輕輕拍著她，告訴她不要害怕，自己的身體卻

控制不住地顫抖……

④散落的泥沙撲簌簌往下掉。有水滴在她的臉上，冰涼、溫?zé)岬母杏X(jué)，是雨滴，還有母親的

淚。當(dāng)泥沙不再往下掉時(shí)，母親放開(kāi)她，跪在倒塌的地方，用雙手挖那堆泥沙。母親不停地

挖，手上的血和泥水混在一起，最后挖出來(lái)一個(gè)被砸壞了的相框，但相框內(nèi)的照片已被泥沙

糊住了。母親小心地把照片從破碎的相框里拿出來(lái)，用手輕輕地往照片上一擦，照片被擦壞

了……看著被自己擦壞的照片，母親瞬間崩潰了，不諳世事的她看到母親傷心的樣子，也跟

著大哭起來(lái)。雷聲、雨聲和著娘倆的哭聲，匯聚成她內(nèi)心最深刻的記憶。

⑤父親回來(lái)后，母親自責(zé)擦壞了他最寶貝的照片.她拽著父親的衣襟，對(duì)父親說(shuō)：“爹，不

怨娘，娘的手就是挖照片挖破的?！备赣H安慰說(shuō)：“你們娘倆的安全才是最要緊的，這是天

災(zāi)，主席他們不會(huì)怪咱們的……”

⑥那次房屋倒塌后，父親又翻蓋了幾間土坯房，那張“斑駁”的照片被裝進(jìn)了一個(gè)新相框，

又掛在了門(mén)廳的墻上。

⑦往事如煙，一路走來(lái)，在妻子兒女心里，父親除了是個(gè)退伍兵，除了擁有那張珍貴的照片，

跟別的村民沒(méi)什么區(qū)別。記得有一位叔叔來(lái)找父親，想和父親共同做一筆據(jù)說(shuō)非常賺錢(qián)的生

意，結(jié)果父親和那位叔叔吵了起來(lái)，說(shuō)他不想違背做人的原則，然后把人家趕出了家門(mén)。她

清楚地記得，那位叔叔在門(mén)口氣急敗壞地對(duì)父親說(shuō)：“小吳，你這個(gè)膽小鬼，窩囊廢，活該

受窮！”那位叔叔走后，父親在門(mén)廳的桌前，望著墻上的照片站了很久很久……

⑧直到2002年，父親在一本雜志上看到一位老戰(zhàn)友講述了當(dāng)年擊落美軍偵察機(jī)的戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)，

這才知道國(guó)家的機(jī)密已經(jīng)公開(kāi)了。父親把壓在箱底的一堆證書(shū)拿了出來(lái)，頓時(shí)收獲了一堆肅

然起敬的目光。

⑨那時(shí)的父親年僅23歲，是中國(guó)人民解放軍原空軍地空導(dǎo)彈部隊(duì)二營(yíng)的一名導(dǎo)彈標(biāo)圖員，兩

次參與擊落美軍偵察機(jī)的任務(wù).尤其1963年11月的第二次，在敵方研制出對(duì)付地空導(dǎo)彈的

電子預(yù)警裝置的難題下，他們還是成功了。這個(gè)消息震驚了全國(guó)，中央軍委、國(guó)防部授予了

他們個(gè)人一等功，二營(yíng)全體官兵集體一等功。二營(yíng)由此也被授予“英雄營(yíng)”榮譽(yù)稱號(hào)。黨和

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在人民大會(huì)堂接見(jiàn)了二營(yíng)全體官兵，并合影留念。

⑩1965年2月，父親退伍還鄉(xiāng)。退役前，保密干事告訴他，任何情況下都不能泄露軍事機(jī)密。

于是，他瞞著家人把立功證書(shū)藏在了箱底，成家后也沒(méi)對(duì)枕邊妻透露過(guò)半句在部隊(duì)的秘密，

至于兒女更是一無(wú)所知。只有那張照片，是他參軍立功的旁證，被他視如珍寶地呵護(hù)著，緬

懷著那段歲月，想念著一起戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友。

?這就是那張舊照片對(duì)于父親的意義。他用一生詮釋了什么是“退伍不褪色、退役不退志”

的革命軍人本色。

?父親被遨請(qǐng)參加70周年國(guó)慶大閱兵。鏡頭里，他懷抱珍貴的合影照片站在滿載英雄的汽

車上，代表那些像他一樣曾捍衛(wèi)國(guó)土，有戰(zhàn)功，卻因祖國(guó)需要而一直默默無(wú)聞的戰(zhàn)友。向著

全國(guó)人民，鄭重地敬了一個(gè)軍禮!他知道，國(guó)家沒(méi)有把他們遺忘，歷史永將銘記。

(作者：閆巖。有刪改)

(1)請(qǐng)按照時(shí)間順序，梳理與照片相關(guān)的情節(jié)。

(2)品讀第⑦段畫(huà)線句子，分析這段文字是如何塑造父親形象的。

(3)第⑨段在文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

(4)請(qǐng)結(jié)合全文探究小說(shuō)最后一段所寫(xiě)內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

9.閱讀下文，完成問(wèn)題。

入侵與反擊

——病原體與人體的攻防戰(zhàn)新型冠狀病毒肆虐全球，卻沒(méi)有特效藥，有人問(wèn)：為什么不能用

抗生素治療呢？因?yàn)檫@次的病原體是病毒不是細(xì)菌。那么病毒和細(xì)菌到底有何異同？為何不

能用抗生素殺病毒？

（一）入侵人體，各顯其招細(xì)菌和病毒都是微生物，是地球上最小的生命形式。目前已知最

小的細(xì)菌只有0.2微米長(zhǎng)，病毒更小，大多數(shù)直徑在10?300納米。細(xì)菌是細(xì)胞，有細(xì)胞壁，

有DNA,有細(xì)胞器；病毒是非細(xì)胞形態(tài)，主要結(jié)構(gòu)是蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)。細(xì)菌會(huì)

自行生產(chǎn)合成需要的酶并代謝，自行分裂繁殖，獨(dú)立生存在細(xì)胞之間。病毒不能自我復(fù)制，

需要寄生在活的宿主細(xì)胞之內(nèi)才能存活繁殖，離開(kāi)細(xì)胞后它就只是一個(gè)沒(méi)有生命的結(jié)晶體。

由于大多數(shù)細(xì)菌有自己的代謝系統(tǒng)，所以進(jìn)入人體后會(huì)寄生在正常細(xì)胞之間，奪取機(jī)體所必

需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，其生長(zhǎng)繁殖過(guò)程中產(chǎn)生的各種代謝物會(huì)打亂機(jī)體的生理平衡，有些細(xì)菌的體

積也會(huì)干擾和破壞細(xì)胞的功能。病毒入侵人體的途徑與細(xì)菌不同，它通過(guò)識(shí)別宿主細(xì)胞膜表

面特有的受體蛋白分子“盯上”目標(biāo)細(xì)胞，通過(guò)某種方式進(jìn)入宿主細(xì)胞，或直接將遺傳物質(zhì)

注入宿主細(xì)胞；然后按照自己的核酸復(fù)制生產(chǎn)新的核酸，同時(shí)生產(chǎn)新的蛋白質(zhì)外殼；再把新

的核酸和外殼裝配成新的病毒，釋放到宿主細(xì)胞外，侵染其他細(xì)胞，進(jìn)而摧毀組織和器官。

（二）人體的防御和反擊不論是細(xì)菌還是病弄，都要突破人體的重的防線，才能夠完成人侵，

但人體終將發(fā)現(xiàn)它們的存在，因?yàn)槿梭w的免疫系統(tǒng)就有著自己的防護(hù)措施和預(yù)警機(jī)制。

第一道防線是皮膚和黏膜。皮膚和黏膜使人體形成一個(gè)相對(duì)密閉的統(tǒng)，將外界致病因素阻擋

在體外。第二道防線是吞噬細(xì)胞和殺菌物質(zhì)。吞噬細(xì)胎可以吞噬侵入的各種病原體。殺菌物

質(zhì)，比如溶菌酶，它能破壞細(xì)菌的細(xì)胞壁使其死亡，還能與帶負(fù)電荷的病毒蛋白結(jié)合，與DNA、

RNA、脫輔基蛋白形成復(fù)鹽，使病毒失活。以上兩道防線是人體生來(lái)就有的，具有廣泛的保

護(hù)力，并不針對(duì)某一種特定的病原體，因此被稱為非特異性免疫。第三道防線是特異性免疫，

其最大的特征是能夠針對(duì)不同的病原體來(lái)定制不同的‘'武器”，這些“武器”就是抗體。當(dāng)

強(qiáng)大的病原體突破前兩道防線后，人體就開(kāi)始反攻，免疫細(xì)胞生產(chǎn)出可以特異性識(shí)別入侵物

的抗體，隨著血液流到身體各處，幫助機(jī)體防御和清除病原體。若入侵的是致病菌，抗體可

以讓它們粘連在一起，失去入侵性。若入侵的是病毒，免疫系統(tǒng)可幫助人體精準(zhǔn)識(shí)別哪個(gè)細(xì)

胞受到感染，進(jìn)而派出“殺手”殺死被感染的細(xì)胞，釋放細(xì)胞內(nèi)部的病毒并消滅它。

（三）藥物登場(chǎng)，輔助治療人體的免疫系統(tǒng)雖然強(qiáng)大，但反擊需要時(shí)間準(zhǔn)備，狡猾的病原體

就利用這樣的間隙大肆入侵占領(lǐng)人體，此時(shí)就得借助藥物來(lái)治療?？股乜梢詺缂?xì)菌，卻

無(wú)法殺滅病毒，因?yàn)椴《九c細(xì)菌的結(jié)構(gòu)不同。細(xì)菌有細(xì)胞壁，還有自己的核酸復(fù)制機(jī)器和核

糖體，抗生素只要針對(duì)這些靶點(diǎn)設(shè)計(jì)，就能保證殺滅細(xì)菌而對(duì)人體副作用很小，病毒沒(méi)有組

胞壁，沒(méi)有自己的核酸酶，也沒(méi)有核糖體，它所有的功能都依靠宿主細(xì)胞來(lái)完成，所以抗生

素不能殺死病毒，我們能制造一種滅宿主細(xì)胞的“抗生素”吧。

理想的抗病毒藥物是既能干擾或阻斷病毒繁殖周期的某個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)。又不影響宿主細(xì)胞的

正常代謝。例如抗流感藥物奧司他韋，就是通過(guò)阻斷子代病毒的釋放從而起效的，但它只能

作用于流感病毒。人類至今尚未研制止抗生素一樣的普適性特效藥來(lái)對(duì)抗病毒，積極的治療

都是調(diào)動(dòng)人體自身的免疫能力，因?yàn)橹挥猩锉旧聿耪嬲萌绾螌?duì)抗生物。

(作者：鐘柯。有刪改)

(1)第(一)部分從哪幾個(gè)方面說(shuō)明了細(xì)菌和病毒的不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

(2)第(二)部分主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？

(3)文章以“入侵與反擊一一病原體與人體的攻防戰(zhàn)”為標(biāo)題，有何好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

五、文言文閱讀(本大題共1小題，共6.0分)

10.閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成下列各題。

【甲】

生于憂患，死于安樂(lè)

舜發(fā)于吠畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于

海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其

身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人恒過(guò)，然后能改，困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家

拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡，然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。

【乙】

趙襄子?攻翟②，勝老人、中人巴使使者來(lái)謁之。襄子方食技飯④，有憂色。左右曰：“一

朝而兩城下，此人之所喜也。今君有憂色何？”襄子曰：“今趙氏之德行，無(wú)所于積，一朝

而兩城下，亡其及我乎！”孔子聞之曰：“趙氏其昌乎！”夫憂所以為昌也，而喜所以為亡

也。

【注釋】①趙襄子：春秋末晉國(guó)大夫，趙氏家族首領(lǐng)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的創(chuàng)始人。②翟(di)：

春秋時(shí)期的國(guó)家。③老人、中人：翟國(guó)的兩座城池。④拉(tuan)飯：捏成團(tuán)的飯。

(1)解釋下列劃線的字詞。

①而后作

②△則無(wú)法家拂士

③出則無(wú)敵國(guó)外患

(2)用現(xiàn)代漢語(yǔ)譯翻譯下列句子。

①勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。

②征于色，發(fā)于聲，而后喻。

(3)簡(jiǎn)要說(shuō)明“生于憂患，死于安樂(lè)”在趙襄子身上是如何體現(xiàn)的。

六、詩(shī)歌鑒賞(本大題共1小題，共4.0分)

11.閱讀下面的古詩(shī)，完成下列問(wèn)題。

赤壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

(1)賞析詩(shī)歌后兩句的妙處。

(2)下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.第一、二句寫(xiě)詩(shī)人從沙中發(fā)現(xiàn)了一根折斷的鐵戟，拿起來(lái)自己磨洗，認(rèn)出是數(shù)百年前赤壁

之戰(zhàn)的遺物。

B.第三句中的“東風(fēng)”不僅指東風(fēng)，也可理解為周瑜取勝的天時(shí)、地利、人和等各方面的有

利條件。

C.第二句中的“前朝”是指唐朝以前的朝代，點(diǎn)出了赤壁這個(gè)地方曾有過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云。

D.末句以二喬可能的命運(yùn)來(lái)暗指曹、孫雙方的“勢(shì)”與“運(yùn)”，這是一種以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

七、作文(本大題共2小題，共100.()分)

12.閱讀下面的材料?，根據(jù)要求寫(xiě)作。

每一個(gè)生命都充滿了無(wú)限可能。在人生的道路上，只要不停下前進(jìn)的腳步，其實(shí)，你也可以……

請(qǐng)以“我也可以”為題目寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體不限(詩(shī)歌除外)，文體特征鮮明；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的

縣(市、區(qū))名、校名、人名，如出現(xiàn)請(qǐng)用XX代替；④不得抄襲，不得套作。

13.記憶中，總會(huì)有那么一段時(shí)光令我們難以忘懷：或輕松愉悅，或焦慮緊張，或幸福甜蜜，

或痛苦憂傷……剪一段時(shí)光，讓它在你的筆下緩緩流淌吧！

請(qǐng)以“那一段的時(shí)光”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：

①文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；

②不少于700字；

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、縣（市、區(qū)）名，如出現(xiàn)請(qǐng)用XX代替；

④不得抄襲，不得套作，會(huì)影響你的成績(jī)。

八、其他（本大題共1小題，共8.0分）

14.隨著手機(jī)在中國(guó)普及率的快速提高，越來(lái)越多的學(xué)生擁有了手機(jī)。這給我們帶來(lái)了很多

便利，同時(shí)也帶來(lái)了很多問(wèn)題和思考。為此，我校組織同學(xué)們開(kāi)展了以''關(guān)注中學(xué)生手機(jī)使

用問(wèn)題”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。

（1）閱讀下列圖表，寫(xiě)出你的探究所得。

中國(guó)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況統(tǒng)計(jì)圖表

項(xiàng)目上網(wǎng)時(shí)間、年齡

調(diào)查每天都上平均每天10歲以前

項(xiàng)目網(wǎng)的學(xué)生上網(wǎng)2小時(shí)“接觸網(wǎng)絡(luò)”

所占

82.9%70.4%61%

比例

?比例

49.8%

40%

16.3%

聊天交友看動(dòng)漫近影麗■陶i季茄肉

下載1音樂(lè)游戲閱資料

(2)你的同桌小明上課時(shí)玩手機(jī)，在被老師發(fā)現(xiàn)并制止后，小明對(duì)這位老師產(chǎn)生了抵觸情緒。

對(duì)此你將如何勸說(shuō)小明？

(3)為了幫助同學(xué)們減少對(duì)手機(jī)的依賴，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的鑒賞能力，班委會(huì)要舉辦一次書(shū)法

作品展，需要向民間書(shū)法愛(ài)好者韓永借一本名為《書(shū)譜》的書(shū)，用于交流學(xué)習(xí)書(shū)法知識(shí)，借

期為一周，借出日期為2022年12月7日。如果你是班長(zhǎng)李軒，請(qǐng)你寫(xiě)一張借條。

答案和解析

I.【答案】c

【解析】A.有誤，“翹首”的“翹”應(yīng)讀作“qiAo”。

B.有誤，“緋紅”的“緋”應(yīng)讀作“閑”，“潛滋暗長(zhǎng)”的“潛”應(yīng)讀作“qiGn”。

C.正確。

D.有誤，“河堤”的“堤”應(yīng)讀作“dT”，“池沼”的“沼”應(yīng)讀作“zhAo”，“銳不可當(dāng)”的

“當(dāng)”應(yīng)讀作“dang”。

故選：C。

本題考查基礎(chǔ)字詞的字音。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另一

方面在答題時(shí)要仔細(xì)辨析。

字音是基礎(chǔ)部分?？嫉闹R(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。

2.【答案】B

【解析】A.有誤，“推祟”的“祟”應(yīng)為“崇”，“躁熱”的“躁”應(yīng)為“燥”，“精通時(shí)世”

的“世"應(yīng)為“事”：

B.無(wú)誤；

C.有誤，“采微”的“微”應(yīng)為“薇”，“鎖屑”的“鎖”應(yīng)為“瑣”；

D.有誤，“重巖疊障”的“障”應(yīng)為“嶂”。

故選：Bo

本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些有的

是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫(xiě)，尤其注意同音字、形似字

的區(qū)別與書(shū)寫(xiě)。

解答此題，要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字形的識(shí)記和積累，特別是同音字和形近字；同時(shí)還要聯(lián)系

整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

3.【答案】D

【解析】本語(yǔ)段介紹的是“有目的讀書(shū)和無(wú)目的讀書(shū)的作用和區(qū)別”，按照從一定的順序來(lái)介紹

無(wú)目的讀書(shū)，所以確定②是首句，緊接著無(wú)目的讀書(shū)的作用⑤，接著分析最好的讀書(shū)方法是有目

的讀書(shū)④，最后告訴我們要擴(kuò)大讀書(shū)范圍③①的結(jié)論。所以順序?yàn)棰冖茛堍邰?，?jù)此可知答案為

Do

故選：D。

本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的

邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主

要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多利其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主

次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

做題時(shí)要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開(kāi)頭詞語(yǔ)：首先，其次；表時(shí)間的詞語(yǔ)；表方

位的詞語(yǔ)等，就能順利解答此題。

4.【答案】B

【解析】A.有誤，兩面對(duì)一面，去掉“能否”；

B.正確；

C.有誤，“發(fā)揮中華文化傳統(tǒng)”搭配不當(dāng)，改“發(fā)揮”為“發(fā)揚(yáng)”；

D.有誤，“分類投放、分類處理、分類收集、分類運(yùn)輸”語(yǔ)序不當(dāng)，改為：分類投放、分類收集、

分類運(yùn)輸、分類處理；

故選：Bo

本題考查學(xué)生辨析病句的能力。常見(jiàn)病因有搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜

糅、前后矛盾、不合事理、重復(fù)多余等。如果在考試中憑語(yǔ)感一眼找不出來(lái)答案，就要靜下心來(lái)，

多讀幾遍，對(duì)照著病因一一分析。

辨析病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地

辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、

邏輯分析法。

5.【答案】【小題I】不見(jiàn)曦月，烽火連三月

【小題2】天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞

【小題3】報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死

【小題4】采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山

【解析】答案：

（1）不見(jiàn)曦月（注意“曦”的書(shū)寫(xiě)）

（2）烽火連三月（注意“烽”的書(shū)寫(xiě)）

（3）天接云濤連曉霧星河欲轉(zhuǎn)千帆舞

（4）報(bào)君黃金臺(tái)上意提攜玉龍為君（注意“攜”的書(shū)寫(xiě)）

（5）采菊東籬下悠然見(jiàn)南山（注意“籬”的書(shū)寫(xiě)）

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，

根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面兒種方法可供

借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

6.【答案】本題考查名著閱讀。任一吃苦經(jīng)歷都可。

示例：法布爾在路邊觀察螞蟻搬運(yùn)死蒼蠅。他趴在馬路邊，拿著個(gè)放大鏡，去觀察螞蟻們的行動(dòng)，

即使身邊有人路過(guò)，他也不為所動(dòng)，去地里勞動(dòng)的人，早上走的時(shí)候路過(guò)他，晚上回來(lái)的時(shí)候看

到他還在那里趴著，讓許多人無(wú)法理解法布爾的行為，都覺(jué)得他可能是中了邪，其實(shí)只有他自己

明白，觀察昆蟲(chóng)對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一種極大的樂(lè)趣。遭受著人們的白眼，不解甚至是謾罵，法布爾為

科學(xué)而獻(xiàn)身，體現(xiàn)了他的求真求實(shí)精神。

答案：

法布爾為了探求毛蟲(chóng)使人癢痛的毒素存在的位置，推翻大多數(shù)人所認(rèn)為的在表皮上的這種說(shuō)法，

不惜把自己作為實(shí)驗(yàn)品，在自己的手臂上進(jìn)行試驗(yàn)，最終證明自己的猜想一一毒素存在于毛蟲(chóng)的

血液和尿素中，他不怕“犧牲”，愿意通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)得出結(jié)論，這體現(xiàn)了他求真的精神！

【解析】《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾創(chuàng)作的長(zhǎng)篇生物學(xué)著作。書(shū)中深刻地描繪蜘蛛、蜜蜂、

螞蟻、螳螂等100多種昆蟲(chóng)，概括了昆蟲(chóng)的種類、特征和習(xí)性，真實(shí)地記錄了昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、

勞動(dòng)、死亡等。表述了昆蟲(chóng)為生存而斗爭(zhēng)時(shí)表現(xiàn)出的靈性。

閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知

道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

7.【答案】本題考查名著人物和情節(jié)，符合題目的要求，言之成理即可。

示例：武松，綽號(hào)：行者。相關(guān)故事情節(jié)：景陽(yáng)岡打虎、血濺鴛鴦樓、醉打蔣門(mén)神。

答案：

魯智深，綽號(hào)：花和尚

相關(guān)故事情節(jié)：①拳打鎮(zhèn)關(guān)西②大鬧野豬林③倒拔垂楊柳

【解析】《水滸傳》以農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程為主線，描寫(xiě)了北宋末年，以宋江為首的一百

零八條好漢在山東梁山泊聚義的故事。描寫(xiě)出他們由個(gè)體覺(jué)醒到走上小規(guī)模聯(lián)合反抗，到發(fā)展為

盛大的農(nóng)民起義隊(duì)伍的全過(guò)程，深刻反映出北宋末年的政治狀況和社會(huì)矛盾。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故

事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才

能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

8.【答案】【小題1】（1）本題考查文章內(nèi)容的梳理與概括。解答這類題目，需要通讀全文，抓

取關(guān)鍵信息概括。題干上是按照時(shí)間順序，所以要從照片的來(lái)歷開(kāi)始梳理：先是⑨⑩段，1963年，

父親等二營(yíng)全體官兵接受黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)接見(jiàn)，并合影留念；再是②③④⑤段，她三歲時(shí)，家里房

屋坍塌，照片被母親意外擦壞；然后是⑥⑦段，父親翻蓋新房后，照片被重新掛在門(mén)廳的墻上；

最后是?段，父親懷抱著珍貴的合影被邀請(qǐng)參加70周年國(guó)慶大閱兵。

（2）本題考查人物塑造方法。由“那位叔叔在門(mén)口氣急敗壞地對(duì)父親說(shuō)：‘小吳，你這個(gè)膽小鬼，

窩囊廢，活該受窮！’”可以看出，文章運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，烘托了父親的正直、堅(jiān)定、倔強(qiáng)；而

“父親在門(mén)廳的桌前，望著墻上的照片站了很久很久”這一處，則是正面描寫(xiě)，寫(xiě)了父親的神態(tài)、

動(dòng)作，寫(xiě)出了父親對(duì)初心的堅(jiān)守，“退役不退志”的革命軍人本色。

（3）本題考查插敘的作用。通過(guò)閱讀第⑨段可知，這一段是插敘，交代了照片的來(lái)歷以及父親珍

視照片的原因，使文章內(nèi)容豐富完整，避免了平鋪直敘，使文章情節(jié)起伏有懸念感，同時(shí)也為后

面父親被邀請(qǐng)參加70周年國(guó)慶大閱兵做鋪墊，突出了國(guó)家重視退伍軍人，對(duì)為國(guó)家、人民犧牲奉

獻(xiàn)的退役軍人認(rèn)可褒揚(yáng)的主題。

（4）本題考查對(duì)文章結(jié)尾段落作用及其主題的把握.文章以父親懷抱著珍貴的合影被邀請(qǐng)參加

70周年國(guó)慶大閱兵做結(jié)尾，戛然而止，但是余味悠長(zhǎng)，突出了國(guó)家對(duì)像父親一樣“退伍不褪色,

退役不退志”的革命軍人本色的認(rèn)可，彰顯了小說(shuō)主題。父親代表那些像他一樣曾捍衛(wèi)國(guó)土，有

戰(zhàn)功，默默無(wú)聞的戰(zhàn)友向全國(guó)人民敬軍禮的情節(jié)更是深入人心，使更多的愛(ài)國(guó)者受到感染和教育，

產(chǎn)生更大的社會(huì)影響力，使小說(shuō)主題更加典型，具有社會(huì)價(jià)值。

答案：

Q）①1963年，父親等二營(yíng)全體官兵接受黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)接見(jiàn)，并合影留念；

②她三歲時(shí)，家里房屋坍塌，照片被母親意外擦壞；

③父親翻蓋新房后，照片被重新掛在門(mén)廳的墻上；

④父親懷抱著珍貴的合影被邀請(qǐng)參加70周年國(guó)慶大閱兵。

（2）正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。那位叔叔氣急敗壞說(shuō)的話側(cè)面烘托了父親即使受窮也不肯違背原則的堅(jiān)

定、剛直；對(duì)父親的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)直接表現(xiàn)了父親的倔強(qiáng)，“退役不退志”的革命軍人本色。

（3）插敘。①交代父親的立功經(jīng)歷及照片的來(lái)歷；②解釋了父親珍視照片的原因，豐富了文章內(nèi)

容，使文章情節(jié)完整；③使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；④突出了父親戰(zhàn)功之大，為下文

父親被邀請(qǐng)參加70周年國(guó)慶大閱兵做鋪墊。

（4）①以父親為代表的英雄們的貢獻(xiàn)，得到了國(guó)家的認(rèn)可，被邀請(qǐng)參加70周年國(guó)慶大閱兵，這

是對(duì)他“退伍不褪色，退役不退志”的革命軍人本色的認(rèn)可，使小說(shuō)主題更加突出。

②父親懷抱珍貴的合影照站在滿載英雄的汽車上，與眾多英雄同時(shí)參加國(guó)慶，會(huì)使更多的愛(ài)國(guó)者

受到感染和教育，產(chǎn)生更大的社會(huì)影響力，使小說(shuō)的主題更具典型性和社會(huì)價(jià)值。

【小題2】

【小題3】

【小題4】

【解析】文章以母親自責(zé)沒(méi)保護(hù)好一張照片引發(fā)回憶，寫(xiě)了她三歲時(shí)，家里房屋坍塌，照片被母

親意外擦壞，后來(lái)父親翻蓋新房后，照片被重新掛在門(mén)廳的墻上，然后又交代了照片的來(lái)歷，最

后寫(xiě)父親懷抱著珍貴的合影被邀請(qǐng)參加70周年國(guó)慶大閱兵。文章以照片為線索，塑造了一位堅(jiān)定、

剛直、倔強(qiáng)、“退伍不褪色、退役不退志”的軍人形象，表達(dá)了對(duì)這些退伍英雄的贊美，彰顯了

國(guó)家對(duì)為國(guó)家、人民犧牲奉獻(xiàn)的退役軍人認(rèn)可褒揚(yáng)的精神導(dǎo)向。

插敘的作用：

1.補(bǔ)充交代了……（內(nèi)容情節(jié)），或解釋了……原因；2.使文章內(nèi)容豐富完整，情節(jié)起伏有懸念；3.

照應(yīng)了上文內(nèi)容，或?yàn)橄挛淖麂亯|（埋下伏筆）；4.突出了人物……的品質(zhì)或性格；5.突出了文章

的主旨或某一內(nèi)容；6.形成鮮明對(duì)比。

9.【答案】【小題1】（1）本題考查分析概括文本內(nèi)容。第（一）部分的主要內(nèi)容是比較細(xì)菌和

病毒的異同。相同點(diǎn)是“細(xì)菌和病毒都是微生物，是地球上最小的生命形式”；不同點(diǎn)在：“最

小的細(xì)菌只有0.2微米長(zhǎng)，病毒更小，大多數(shù)直徑在10?300納米”說(shuō)明它們的大小不同；“細(xì)

菌是細(xì)胞，有細(xì)胞壁，有DNA,有細(xì)胞器；病毒是非細(xì)胞形態(tài)”，說(shuō)明它們的結(jié)構(gòu)形態(tài)不同；“細(xì)

菌會(huì)自行生產(chǎn)合成需要的酶并代謝，自行分裂繁殖，獨(dú)立生存在細(xì)胞之間。病毒不能自我復(fù)制，

需要寄生在活的宿主細(xì)胞之內(nèi)才能存活繁殖，離開(kāi)細(xì)胞后它就只是一個(gè)沒(méi)有生命的結(jié)晶體”說(shuō)明

它們的存活及繁殖方式不同；“病毒入侵人體的途徑與細(xì)菌不同”說(shuō)明它們?nèi)肭秩梭w的途徑不同。

可據(jù)此作答。

（2）本題考查辨析說(shuō)明方法及其作用。第（二）部分將人體的防御和反擊分成了三道“防線”分

別加以說(shuō)明，這是運(yùn)用了分類別的說(shuō)法方法，通過(guò)分類說(shuō)明，條理清晰地說(shuō)明人體免疫系統(tǒng)的防

御和反擊過(guò)程。同時(shí)將人體的免疫系統(tǒng)比作防線，還有將抗體比作“武器”和“殺手”，這是運(yùn)

用了打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了人體免疫功能的強(qiáng)大。還列舉了溶菌酶的例子說(shuō)明了

殺菌物質(zhì)對(duì)病原體的防御作用。這一部分綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，清晰地說(shuō)明了人體對(duì)病毒的

防御和反擊的相關(guān)知識(shí)。

(3)本題考查分析標(biāo)題的作用。標(biāo)題概括了本文所要說(shuō)明的內(nèi)容：病毒如何進(jìn)入人體，人體如何

進(jìn)行反擊；同時(shí)“入侵”“反擊”“攻防戰(zhàn)”等詞語(yǔ)生動(dòng)形象地揭示了病原體與人體的關(guān)系，便

于讀者理解，激發(fā)讀者興趣；標(biāo)題采用了正副標(biāo)題的形式，形式新穎，在內(nèi)容上各有側(cè)重，便于

讀者把握本文的說(shuō)明對(duì)象和主要內(nèi)容。

答案：

(1)①大小。②結(jié)構(gòu)形態(tài)。③存活及繁殖方式。④入侵人體的途徑。

(2)①分類別。把人體免疫系統(tǒng)的三層防線分為“非特異性免疫”和“特異性免疫”兩類，條理

清晰地說(shuō)明人體免疫系統(tǒng)的防御和反擊過(guò)程。

②舉例子。以溶菌酶為例來(lái)說(shuō)明殺菌物質(zhì)對(duì)病原體的防御作用。

③打比方。將人體免疫系統(tǒng)比作防線，將抗體比作“武器”和“殺手”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了人體

免疫功能的強(qiáng)大。

(3)標(biāo)題能概括本文的主要說(shuō)明內(nèi)容。本文主要說(shuō)明細(xì)菌和病毒是如何入侵人體，而人體又是如

何利用免疫系統(tǒng)來(lái)防御和反擊它們的。②語(yǔ)言生動(dòng)形象。用“入侵與反擊”“攻防戰(zhàn)”等詞語(yǔ)形

容病原體與人體的關(guān)系，便于讀者理解，激發(fā)讀者興趣。③采用主副標(biāo)題的形式，主標(biāo)題突出“入

侵與反擊”的說(shuō)明重點(diǎn)，副標(biāo)題補(bǔ)充說(shuō)明“入侵與反擊”的主體，便于讀者把握本文的說(shuō)明對(duì)象

和主要內(nèi)容。

【小題2】

【小題3】

【解析】本文首先從“大小、結(jié)構(gòu)形態(tài)、存活及繁殖方式和入侵人體的途徑”四個(gè)方面說(shuō)明了病

毒和細(xì)菌的區(qū)別，接著說(shuō)明人體防御和反擊病毒入侵的特點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步說(shuō)明藥物只能起

輔助治療的作用。

初中說(shuō)明文常用說(shuō)明方法的分類及作用：

①舉例子：通過(guò)舉具體的事例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。

②列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。

③分類別：對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

④作比較：把一和一加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。

⑤打比方：將比作，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。

⑥作引用：引用經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語(yǔ)、文獻(xiàn)、詩(shī)詞、歌謠、傳說(shuō)等進(jìn)行說(shuō)

明，從而使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。

⑦下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地

揭示事物的特征/事理。

10?【答案】【小題1】奮起，指有所作為

【小題2】在國(guó)內(nèi)

【小題3】勢(shì)力、地位相當(dāng)?shù)膰?guó)家

【解析】（I）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。

①句意：這樣以后才能有所作為。作：奮起，指有所作為。

②句意：在國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士。入：在國(guó)內(nèi)。

③句意：在國(guó)外沒(méi)有實(shí)力相當(dāng)、足以抗衡的國(guó)家和來(lái)自國(guó)外的禍患。敵國(guó)：勢(shì)力、地位相當(dāng)?shù)膰?guó)

家。

（2）本題考查句子翻譯，要注意句中的關(guān)鍵詞。

①重點(diǎn)字詞：勞，使……勞累；餓，使……遭受饑餓之苦；空乏，財(cái)資缺乏。句意為：使他的筋

骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，以致肌膚消瘦，使他身處貧困之中。

②重點(diǎn)字詞：征，征驗(yàn)、表現(xiàn)；發(fā)，顯露、流露；喻，了解、明白。句意為：（一個(gè)人的想法，

只有）表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。

（3）本題考查文章內(nèi)容理解。甲文“生于憂患，死于安樂(lè)”的意思是：憂慮禍患能使人（或國(guó)家）

生存發(fā)展，而安逸享樂(lè)會(huì)使人（或國(guó)家）走向滅亡的道理。乙文中的趙襄子攻打翟國(guó)勝利了還面

露憂色，結(jié)合"今趙氏之德行，無(wú)所于積，一朝而兩城下，亡其及我乎”可知，他擔(dān)心自己的國(guó)

家沒(méi)有什么積累的德行，也就是沒(méi)有讓民眾順意的品行，怕難以服眾引發(fā)民亂等禍患，時(shí)刻保持

警惕之心，是“生于憂患”的體現(xiàn).據(jù)此可理解作答，言之有理即可。

答案：

（1）①奮起，指有所作為；

②在國(guó)內(nèi)；

③勢(shì)力、地位相當(dāng)?shù)膰?guó)家。

（2）①使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，以致肌膚消瘦，使他身處貧困之中。

②（一個(gè)人的想法，只有）表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。

（3）趙襄子在打勝仗之后不是喜悅反而擔(dān)憂趙國(guó)沒(méi)有積累什么德行，很快也會(huì)滅亡?？鬃勇?tīng)到后

點(diǎn)評(píng)趙國(guó)將昌盛，體現(xiàn)出時(shí)刻保持憂慮可以讓國(guó)家繁榮，是“生于憂患”的體現(xiàn)。

參考譯文：

【甲】

生于憂患，死于安樂(lè)舜從田野耕作之中被起用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚(yú)賣(mài)

鹽中被起用，管夷吾是從獄官手里被釋放并加以任用的，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里

奚被從奴隸集市里贖買(mǎi)回來(lái)并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內(nèi)

心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，以致肌膚消瘦，使他身處貧困之中，使他做事不

順，通過(guò)那樣的途徑來(lái)使他的心靈受到震撼，使他的性情堅(jiān)韌起來(lái)，增加他所不具備的能力。

人常常犯錯(cuò)，這樣以后才能改正；內(nèi)心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；表現(xiàn)在臉色上，流露

在言談中，才能被人們了解。一個(gè)國(guó)家，在內(nèi)如果沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，

在外沒(méi)有與之匹敵的鄰國(guó)和來(lái)自外國(guó)的禍患，就常常會(huì)有覆滅的危險(xiǎn)。這樣，就知道常處憂愁禍

患之中可以使人生存，常處安逸快樂(lè)之中可以使人死亡的道理了。

【乙】

趙襄子（派新稚穆子）攻打翟國(guó)，攻下了老人城、中人城。（新稚穆子）派使者回來(lái)報(bào)告襄子，

襄子正在吃捏成團(tuán)的飯，（聽(tīng)了以后）臉上現(xiàn)出憂愁的神色。身邊的人說(shuō)：“一下子攻下兩座城，

這是人們感到高興的事，現(xiàn)在您卻憂愁，這是為什么呢？”襄子說(shuō)：“現(xiàn)在我們趙氏的品德，沒(méi)

有豐厚的蓄積，一下子攻下兩座城，滅亡恐怕要讓我趕上了！”孔子聽(tīng)到這件事以后說(shuō)：“趙氏

大概要昌盛了吧！”憂慮是昌盛的基礎(chǔ)，喜悅是滅亡的前提。

解釋文言詞語(yǔ)要注意：

（1）平時(shí)注意積累并掌握常用常考的文言實(shí)詞和虛詞，根據(jù)平時(shí)積累判斷其意思和用法。

（2）在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)靈活掌握。要熟記課文中的通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等。

（3）結(jié)合詞語(yǔ)所在句子的句意推斷詞語(yǔ)的意思。

11.【答案】【小題1】C

【小題2】

【解析】（1）本題考查詩(shī)句的賞析。

“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的意思是假東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，

二喬被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)了。作者運(yùn)用赤壁之戰(zhàn)的典故，從反處落筆，假使這次東風(fēng)不給郎以方便，那

么，勝敗就要易位，歷史形勢(shì)將完全改觀。因此，接著就寫(xiě)出假想中曹軍勝利，孫、劉失敗之后

的局面，但又不直接浦?jǐn)⒄诬娛虑閯?shì)的變遷，而只間接的按繪了兩個(gè)東吳著名美女的將要承受

的命運(yùn)，如果曹操成了勝利者，那么大喬和小喬就必然要被搶去，關(guān)在銅臺(tái)上，以供他享受了，

這兩向詩(shī)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，以大喬小喬的命運(yùn)來(lái)影射東吳的命運(yùn)，把“東風(fēng)”提到?jīng)Q勝的最重要

的位置上，既是偶然也是必然，從而體現(xiàn)了機(jī)會(huì)對(duì)于人生成敗的重要性，詩(shī)人即物感興，托物詠

史，點(diǎn)明赤整之戰(zhàn)關(guān)系到國(guó)家存亡，社稷安危，同時(shí)暗指自己胸懷大志不被重用，委婉表達(dá)自身

生不逢時(shí)、懷才不遇的無(wú)奈。據(jù)此回答即可。

（2）本題考查詩(shī)句的賞析。

ABD.正確。

C.有誤?！罢坳辽宠F未銷，自將磨洗認(rèn)前朝?！庇捎诎l(fā)現(xiàn)了這一件沉埋江底六百多年，銹跡斑

斑的“折戟”，使得詩(shī)人思緒萬(wàn)千，因此他要磨洗干凈出來(lái)辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是赤壁之戰(zhàn)遺留

下來(lái)的兵器。這樣前朝的遺物又進(jìn)一步引發(fā)作者浮想聯(lián)翩的思緒，為后文抒懷作了很好的鋪墊。

故“前朝”是指東吳破曹時(shí)。

故選：Co

答案：

（1）寫(xiě)作手法：從反面落筆，設(shè)想沒(méi)有東風(fēng)幫助，周瑜失敗的后果。化用典故，以“二喬”可能

的命運(yùn)來(lái)暗指曹、孫雙方的“勢(shì)”與“運(yùn)”，以小見(jiàn)大，含蓄、形象而又頗見(jiàn)風(fēng)致。情感：感慨

自己缺少像周瑜那樣天時(shí)、地利、人和皆備機(jī)遇，抒發(fā)了“英雄無(wú)用武之地”的抑郁不平之氣。

（2）C

譯文：

斷戟沉沒(méi)泥沙中，六百年來(lái)竟未銷熔；自己拿來(lái)磨洗，認(rèn)出是赤壁之戰(zhàn)所用。假使當(dāng)年?yáng)|風(fēng)不

給周瑜的火攻計(jì)方便；大喬小喬就要被曹操鎖閉在銅雀臺(tái)中。

這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但這大內(nèi)容、大主題卻是

通過(guò)“小物”“小事”來(lái)顯示的。詩(shī)的開(kāi)頭兩句借物起興由一個(gè)小小的沉埋于沙中的“折戟”，

想到漢末分裂動(dòng)亂的年代，想到赤壁之戰(zhàn)的風(fēng)云人物，慨嘆前朝人物事跡。后二句議論：赤壁大

戰(zhàn)，周瑜火攻，倘無(wú)東風(fēng)，東吳早滅，二喬將被虜去，歷史就要改觀。

古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：

一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。

二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。

三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。

四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。在命題上可以是綜合要求，也

可以就某一方面提出問(wèn)題，也可能和評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來(lái)考查。因此，我們要全面提高

鑒賞能力，不能有偏廢。

12.【答案】沒(méi)想到我可以，沒(méi)想到我也可以！初三下學(xué)期剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我真的是一個(gè)實(shí)

打?qū)嵉恼?、歷史小白。感覺(jué)前兩年的政治歷史課都白上了。老師上課提的知識(shí)點(diǎn)，我竟然什么

都不知道。就連最基本的朝代更替的順序都記不清了……竟然第一次月考打了個(gè)50分！連我自己

都被這成績(jī)“折服”了！

離考試還有兩個(gè)多月，我們班主任發(fā)現(xiàn)我的小科成績(jī)出奇得差，就把我叫到辦公室。

我清楚地記得她當(dāng)時(shí)的話：“孩子，你要清楚，這是結(jié)業(yè)呀！是中考的一部分！它不是普普

通通的考試。我之所以叫你過(guò)來(lái)，是因?yàn)樵谶@些小科成績(jī)較弱的孩子中，只有你可以在短時(shí)間內(nèi)

把成績(jī)迅速提上來(lái)。因?yàn)槟阌羞@個(gè)實(shí)力，而且你的總體成績(jī)不錯(cuò)，老師不希望你因?yàn)檫@兩科影響

到你中考成績(jī)?！?/p>

聽(tīng)到老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸我，心里也不由得微顫，我暗下決心，一定不辜負(fù)老師的期望，更應(yīng)

該對(duì)自己負(fù)責(zé)。

90分！對(duì)于那時(shí)的我已經(jīng)可望不可及了。但為了這個(gè)目標(biāo)我發(fā)奮努力，每天認(rèn)真完成老師布置的

任務(wù)。晚上背知識(shí)點(diǎn)背到11點(diǎn)多?？粗鴮?duì)面樓層的燈火一盞盞熄滅，困意一遍遍襲來(lái)！可是一想

到自己的目標(biāo)，一想到老師的話，頭腦不由清醒了許多。

一個(gè)多月過(guò)去了，通過(guò)我不斷的努力，在最后的摸底中90分已經(jīng)不再是夢(mèng)想。在我興奮之余，

班主任又一次的把我叫到了辦公室：“你的偏科，不過(guò)是心理問(wèn)題。想想你最好的一科曾經(jīng)是怎

么學(xué)的？現(xiàn)在就把所有的時(shí)間給這兩科吧！”

對(duì)?。≡?jīng)我的理科是通過(guò)無(wú)數(shù)次的努力磨練成就的。還剩三周，我拼了命的復(fù)習(xí)小科。一

天一套卷子，一天復(fù)習(xí)一本書(shū)，刪掉所有手機(jī)上的功能，只留鬧鐘和通話。盡力而搏，做最后的

沖刺！

明天就要考試了，今天我給自己放了個(gè)假?；貞浟诉@兩個(gè)月的經(jīng)過(guò)！擦了擦上了灰的手機(jī)，

暗下決心。

進(jìn)入考場(chǎng)就像清晨穿過(guò)馬路一樣順暢！我自信滿滿期待著一周后的成績(jī)！

雙百！雙百！這出乎了我的預(yù)料也同樣在我的預(yù)料之中。只要努力，一切皆有可能。感謝老

師對(duì)我最后的激勵(lì)！感謝自己兩個(gè)月的發(fā)憤圖強(qiáng)！

我真的沒(méi)有想到，我也可以！

【解析】這是一篇全命題作文。根據(jù)“每一個(gè)生命都充滿了無(wú)限可能”“只要不停下前進(jìn)的腳步，

其實(shí)，你也可以……”可知，題目實(shí)際上是自己完成某事后產(chǎn)生的感悟，以前一直認(rèn)為自己不會(huì)

做成某事，后來(lái)因?yàn)槭艿搅四撤N鼓勵(lì)或啟示自己獨(dú)立完成了某事，從而發(fā)出了這種感悟。“也”

表明可能原來(lái)認(rèn)為自己不可以，經(jīng)歷某事后有了新的發(fā)現(xiàn)或出乎意料。所以本文還需以寫(xiě)人記事

為主，從生活中選取事件，選材一定要真實(shí)，寫(xiě)出真情實(shí)感，以真情來(lái)打動(dòng)評(píng)卷老師。文章適合

寫(xiě)成記敘文。

這是一篇記敘文。從選材上來(lái)看，作者從自己的實(shí)際生活中選材，選材角度貼近生活，真實(shí)可感。

從寫(xiě)法上來(lái)看，作者采用以小見(jiàn)大和首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，結(jié)構(gòu)完整，手法精當(dāng)。從語(yǔ)言上來(lái)看，語(yǔ)

言清新流暢，自然生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。

13.【答案】那一段淚汗交加的時(shí)光夏，似乎來(lái)得早了些，炙熱的光柱里微塵浮動(dòng)。像往常一

樣，我快步走在去排練的路上，近日，突然加強(qiáng)的訓(xùn)練，老是跟不上拍的窘?jīng)r，讓我深感自卑，

仿佛低到了塵埃里。我猶豫又彷徨：到底要不要練下去？

學(xué)校藝術(shù)節(jié)將要到來(lái)，我有幸加入體操隊(duì)，與同伴一起，一遍又一遍地練習(xí)，跳躍，旋轉(zhuǎn)，舉

臂……豆大的汗珠沁滿了額頭，呼吸漸漸急促，臉頰因不停地運(yùn)動(dòng)而發(fā)熱。在強(qiáng)烈的日光照射下，

我的腦袋如鉛般沉重，但我還是咬咬牙繼續(xù)練習(xí)。

突然，膝蓋一陣生疼，我頹然失去力氣，從半空中倒在地上。我抱著雙腿，將頭埋起來(lái)，所有

的不甘與憋屈--瞬間爆發(fā)，低聲抽泣，眼淚斷了線似的，一滴一滴，打在灼熱的地上，很快蒸發(fā)。

夕陽(yáng)西下，踽踽獨(dú)行，影子被拉得很長(zhǎng)，我低頭走路，踢著路邊的石子。

“怎么，想放棄了？這還是那個(gè)曾經(jīng)天不怕地不怕的美少女嗎？”身后是熟悉的聲音。轉(zhuǎn)身，

體操老師站在那里，嘴角含笑，身后是一大朵火紅的夕陽(yáng)，熱熱鬧鬧地開(kāi)著。我忽然想起自己加

入這個(gè)團(tuán)隊(duì)的第一天，滿臉稚氣地信誓旦旦：我一定是最優(yōu)秀的那一個(gè)。

同行，兩個(gè)影子挨得很近。我告訴老師，面對(duì)起伏的海浪，自己不知道該怎樣繼續(xù)航行。她一

把攬過(guò)我的肩膀，低下頭望著我的眼睛，右手指著地平線上的最后一抹余暉：“你看，那最后一

抹光亮充