四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.除數(shù)是兩位數(shù)的除法 商是兩位數(shù)的除法 人教新課標(biāo)

/四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.除數(shù)是兩位數(shù)的除法商是兩位數(shù)的除法人教新課標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過動(dòng)手操作、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、小組合作能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，解決計(jì)算過程中遇到的問題。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-利用多媒體展示一些除數(shù)是兩位數(shù)的除法題目，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。-提問：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些除法題目有什么共同點(diǎn)嗎？2.自主探究-讓學(xué)生分組討論，嘗試計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法題目。-教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。3.講解法則-教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。-強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，如除數(shù)不能為0，被除數(shù)要大于等于除數(shù)等。4.演示例題-教師通過黑板演示，展示除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算過程。-學(xué)生跟隨教師一起計(jì)算，加深對(duì)計(jì)算法則的理解。5.練習(xí)鞏固-讓學(xué)生獨(dú)立完成一些除數(shù)是兩位數(shù)的除法題目，鞏固所學(xué)知識(shí)。-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生遇到的問題。6.小組競(jìng)賽-將學(xué)生分成小組，進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算競(jìng)賽。-激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。7.總結(jié)反思-讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。四、作業(yè)布置1.完成課后練習(xí)題，鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，提前了解除數(shù)是兩位數(shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。五、板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：除數(shù)是兩位數(shù)的除法商是兩位數(shù)的除法2.重點(diǎn)內(nèi)容：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則3.例題：展示除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算過程六、課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、講解計(jì)算法則、演示例題等方式，幫助學(xué)生掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成題目，提高了計(jì)算能力。但在小組競(jìng)賽環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“講解法則”部分。以下是詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明：講解法則在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，教師需要詳細(xì)講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法的關(guān)鍵。首先，教師需要強(qiáng)調(diào)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本概念。除數(shù)是兩位數(shù)的除法是指除數(shù)是10到99之間的整數(shù)，而被除數(shù)可以是任意整數(shù)。這種除法是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一種基本運(yùn)算，也是學(xué)生需要掌握的重要技能。其次，教師需要詳細(xì)講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。具體來(lái)說(shuō)，計(jì)算法則如下：1.從被除數(shù)的高位起，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果它比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)；2.除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商；3.每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。在講解計(jì)算法則時(shí)，教師需要通過具體的例子進(jìn)行演示，讓學(xué)生直觀地理解計(jì)算法則的含義。例如，可以舉一個(gè)除數(shù)為23，被除數(shù)為529的例子，按照上述計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生看到每一步的計(jì)算過程。此外，教師還需要強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng)。例如，除數(shù)不能為0，因?yàn)槿魏螖?shù)除以0都沒有意義；被除數(shù)要大于等于除數(shù)，否則無(wú)法進(jìn)行除法運(yùn)算。這些注意事項(xiàng)是學(xué)生在計(jì)算過程中容易忽視的問題，需要教師特別強(qiáng)調(diào)。在講解完計(jì)算法則后，教師可以通過一些練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。這些練習(xí)題可以是簡(jiǎn)單的除數(shù)是兩位數(shù)的除法題目，也可以是一些稍微復(fù)雜一點(diǎn)的題目，以檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了計(jì)算法則。最后，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中，教師需要巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生遇到的問題。對(duì)于一些普遍存在的問題，教師可以進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生克服困難?？傊v解法則是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。通過詳細(xì)的講解和演示，教師可以幫助學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，提高學(xué)生的計(jì)算能力。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠真正理解和掌握這個(gè)計(jì)算法則。在講解法則的過程中，教師應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方法，確保學(xué)生能夠逐步理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。以下是對(duì)這一過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧一位數(shù)除法的基本步驟，如“被除數(shù)÷除數(shù)=商”，以及如何處理余數(shù)。這樣做可以幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)除法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.使用直觀教具，如算盤、計(jì)數(shù)棒或?qū)嵨锬Ｐ?，?lái)幫助學(xué)生直觀地理解兩位數(shù)除法的計(jì)算過程。通過將這些教具與抽象的數(shù)學(xué)概念相結(jié)合，學(xué)生可以更清晰地看到每一步的計(jì)算是如何進(jìn)行的。3.通過黑板演示或多媒體課件，逐步展示兩位數(shù)除法的計(jì)算步驟。教師應(yīng)該邊演示邊解釋每一步的目的和計(jì)算邏輯，確保學(xué)生能夠跟隨教師的思路。4.在講解過程中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)試商的重要性。試商是兩位數(shù)除法中的一個(gè)關(guān)鍵步驟，它要求學(xué)生不斷地嘗試和調(diào)整商的值，直到找到一個(gè)合適的商，使得除法運(yùn)算能夠順利進(jìn)行。5.教師應(yīng)該通過例題來(lái)展示如何處理各種情況，如被除數(shù)的前幾位不夠除、如何調(diào)整商的位數(shù)以及如何處理余數(shù)。這些例題應(yīng)該包括簡(jiǎn)單和復(fù)雜的情況，以便學(xué)生能夠全面理解除法的計(jì)算規(guī)則。6.在學(xué)生理解了計(jì)算法則之后，教師應(yīng)該提供足夠的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。這些練習(xí)題應(yīng)該從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步增加難度，以便學(xué)生能夠逐步提高他們的計(jì)算能力。7.教師應(yīng)該在學(xué)生練習(xí)時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在計(jì)算過程中遇到的問題。對(duì)于普遍存在的問題，教師可以進(jìn)行集體講解，幫助學(xué)生克服困難。8.最后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算法則，并用自己的話