2023年3月湖北省咸寧市部分學(xué)校聯(lián)考中考模擬化學(xué)試卷

2023年3月湖北省咸寧市部分學(xué)校聯(lián)考中考模擬化

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學(xué)試卷

一、單選題

1.我國北方地區(qū)的冰雕藝術(shù)是一項有著深刻文化內(nèi)涵，包含傳統(tǒng)文化和新創(chuàng)意

元素的藝術(shù)。下列有關(guān)冰雕節(jié)的制作和活動中，發(fā)生化學(xué)變化的是

A.鑿取冰塊B.精心雕刻C.通電發(fā)光D.燃放煙花

2.2023年3月1日，“碳達峰、碳中和”研討會在京召開。圍繞深入推進“雙

碳”目標(biāo)、加快能源結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進產(chǎn)業(yè)綠色低碳轉(zhuǎn)型等內(nèi)容提出建議，“碳

達峰、碳中和”中“碳”是指

A.單質(zhì)B.分子C.元素D.原子

3.科學(xué)、規(guī)范的實驗操作是實踐探究的基礎(chǔ)。下列實驗操作正確的是

4.關(guān)于下列符號或圖示的說法正確的是

①2H2。2②Cl③時④即可⑤⑦)

'//|乩98\)女分子(NH。

A.①表示2個水分子

B.②和③可能屬于同種元素

C.由④可知鋁原子的質(zhì)量為26.98

D.由⑤可知氨氣由氮原子和氫原子構(gòu)成

5.學(xué)會學(xué)習(xí)是我們必備的核心素養(yǎng)。對主題知識的整理是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

下列對某一主題知識的整理不正確的一組是

A.環(huán)境與安全B.物質(zhì)與名稱

①一氧化碳和二氧化碳都是空氣污染物

①固態(tài)二氧化碳叫干冰，干冰不是冰

②氫氣還原氧化銅實驗中，先加熱后通

②碳酸鈉俗稱純堿，純堿不是堿

氫氣

C.結(jié)構(gòu)與性質(zhì)D.化學(xué)與生活

①石墨和金剛石中碳原子的排列方式不①生活中通過肥皂水可以鑒別硬水和軟

同，水，

物理性質(zhì)存在很大差異煮沸可以將硬水軟化

②鹽酸和稀硫酸中陽離子都是H+,②幼兒患佝僂病和老年人發(fā)生骨質(zhì)疏松

具有相似的化學(xué)性質(zhì)都是因為鈣元素的攝入量過低

A.AB.BC.CD.D

6.樹立化學(xué)觀念，培養(yǎng)科學(xué)思維，是化學(xué)學(xué)科的基本要求，分析和推理是常用

的化學(xué)思維方法。下列分析、推理不正確的是

A.分子總是在不斷運動著，所以花園墻外也能聞到花香

B.氧化汞分解微觀圖示說明分子可分,

原子不可分

C.鐵生銹需要水和氧氣，所以保持鐵干燥就能防止鐵生銹

D.復(fù)分解反應(yīng)生成物為兩種化合物，所以有單質(zhì)生成的反應(yīng)一定不是復(fù)分解

反應(yīng)

7.a、b、c三種固體的溶解度曲線如圖所示，下列說法不正確的是

A.tiC。時，a、c的溶解度相等

B.t2C。時，a和b各25g分別加入100g水中，均形成飽和溶液

C.t3C。時c的飽和溶液降溫至t2C。變成不飽和溶液

D.t2C。時，將a的飽和溶液125g恒溫蒸發(fā)25g水，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)變?yōu)?5%

8.中和反應(yīng)是化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要內(nèi)容。小惠同學(xué)向氫氧化鈉溶液中滴加等

質(zhì)量的鹽酸，反應(yīng)過程的示意圖如圖所示，下列有關(guān)說法錯誤的是

A.X為H2O,中和反應(yīng)的實質(zhì)是H++OH-H2O

B.廢液處理后，通過蒸發(fā)結(jié)晶可得到NaCl

C.反應(yīng)容器中溶液的pH逐漸增大

D.NaOH溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定大于鹽酸的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

9.下列實驗設(shè)計可以達到實驗?zāi)康牡氖?/p>

實驗?zāi)?/p>

選項實驗設(shè)計選項實驗?zāi)康膶嶒炘O(shè)計

的

探究二除去

氧化碳本NaOH溶

水+石然溶液

A能與水B液中

軟塑!?

發(fā)生反料瓶一.二氧雜

-化碳Na2co3

應(yīng)質(zhì)

探究鐵生

銅D

銹需要水

稀鹽酸

A.AB.BC.CD.D

10.將鋅粉持續(xù)加入到100g含有AgNO3和Cu(NO3)2兩種溶質(zhì)的混合溶液

中，充分反應(yīng)。生成固體質(zhì)量隨加入鋅的質(zhì)量變化的關(guān)系如圖所示，下列說法

正確的是

A.在a點時，溶液質(zhì)量最小

B.在b點時，固體成分為Ag和Cu

C.當(dāng)加入鋅粉質(zhì)量為9.75g充分反應(yīng)后，生成固體質(zhì)量為24.8g

D.在c點時，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為37.8%

二、填空題

11.化學(xué)與我們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，請用下列物質(zhì)的字母序號填空。

A.金剛石B,鈦合金C.蛋白質(zhì)

⑴抗腐蝕性能非常好，廣泛用于船舶的是;硬度很大，可以用于切割

大理石的是;結(jié)構(gòu)復(fù)雜，用于構(gòu)成細胞基本物質(zhì)的是o

⑵生活中的一些物質(zhì)中含有酸或堿，如除銹劑中含有(填物質(zhì)名稱),

除鐵銹時可能觀察到的現(xiàn)象有0

三、流程題

12.以菱鎂礦石(主要成分是MgC03,含少量MnCCH、SiO2)制取MgSO

4,7H2O流程如圖：

(1)“酸浸”前，將菱鎂礦石粉碎的目的是，其中MgCO3與硫酸反應(yīng)

的化學(xué)方程式為o

(2)“過濾”操作中需要用到的玻璃儀器有漏斗、燒杯和

(3)“轉(zhuǎn)化”時主要反應(yīng)為NaClO+MnSO4+H2。-MnO21+X+H2so4,X物質(zhì)

的陰離子符號為o

(4)“操作1”是將硫酸鎂溶液在合適的溫度下進行濃縮結(jié)晶，可得到MgSO

4?7H2O晶體。所得濾液中能分離出一種可循環(huán)使用的物質(zhì)，該物質(zhì)是

(填化學(xué)式)。

四、推斷題

13.化學(xué)觀念是解決實際問題的基礎(chǔ)，包括物質(zhì)由元素組成；物質(zhì)具有多樣性

等內(nèi)容，請依據(jù)H、C、N、0、S、Cu等有限的元素組成種類繁多的物質(zhì)，并

回答下列問題。

(1)空氣中含量最多的物質(zhì)是(寫化學(xué)式)。

⑵生活或?qū)嶒炇抑谐Ｓ米鋈剂系挠袡C物是(任寫一種物質(zhì)的化學(xué)式)。

(3)我國第三批航天員已進駐空間站。空間站里利用物質(zhì)的轉(zhuǎn)化使02和C02的

含量保持相對穩(wěn)定。航天員呼吸所需的02來自水的電解，其反應(yīng)的化學(xué)方程

式是,C02和其中另外一種氣體在一定條件下轉(zhuǎn)化成有機物和水。

(4)甲、乙、丙、丁都是由以上元素組成的初中化學(xué)常見物質(zhì)，其中甲為黑色固

體，它們之間有如圖所示轉(zhuǎn)化關(guān)系(所涉及反應(yīng)均為初中常見化學(xué)反應(yīng)，部分

反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去，“一”表示某一種物質(zhì)經(jīng)一步反應(yīng)可轉(zhuǎn)化

為另一種物質(zhì))。

①若乙、丙組成元素相同，寫出丙物質(zhì)的一種用途

②下列推斷正確的是(填序號)。

a.乙可能是堿

b.乙一丙一定是復(fù)分解反應(yīng)

c.若丙的溶液顯藍色，則甲、乙、丙、丁一定含同種元素

d.丙一丁發(fā)生的反應(yīng)可能是分解反應(yīng)或置換反應(yīng)

五、計算題

14.實驗室用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的過氧化氫溶液制取氧氣4.8g,請回答下列

問題。

(1)還需要藥品MnO2,在反應(yīng)中的作用是=

(2)至少需要過氧化氫溶液的質(zhì)量是多少？(寫出計算過程)

六、實驗題

15.請你根據(jù)所學(xué)知識并結(jié)合如圖所示裝置回答有關(guān)問題。

(1)裝置C中儀器m的名稱是0

(2)實驗室用裝置A制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為o

(3)實驗室用裝置B可以制取氧氣和氫氣，還可以制取o(填名稱)

(4)實驗室制取氧氣和氫氣，收集裝置都可選擇D裝置，但連接端Da、b不相

同，原因是o

七、科學(xué)探究題

16.一輛裝有27噸濃硫酸的槽罐車在某公路下坡段側(cè)翻泄漏，消防等多部門緊

急出動，采用多種方式，經(jīng)過多小時奮戰(zhàn)，成功排除險情。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)搶險隊

員在灑一種白色粉末覆蓋在濃硫酸上面。同學(xué)們對白色粉末的成分產(chǎn)生了濃厚

興趣，于是在老師的幫助下獲取并進行了實驗探究。

【提出問題】白色粉末是什么物質(zhì)？

【猜想與假設(shè)】

猜想①是CaCO3

猜想②是Ca(OH)2

猜想③是Na2CO3

【實驗探究】

實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

向盛有少量白色粉末的試

管中加入適量的水，振粉末幾乎不溶解猜想③不正確

蕩。

靜置，向試管中的清液滴

溶液變紅色猜想