數(shù)學(xué)學(xué)科滲透思政教育工作總結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)科滲透思政教育工作總結(jié)小學(xué)是對社會不同現(xiàn)象樹立正確認(rèn)知的關(guān)鍵期，因此，從小開始培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和社會責(zé)任感，非常重要。但現(xiàn)狀往往是，學(xué)校開設(shè)思政學(xué)科最終以考試的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使得思想政治教育的真實(shí)目的偏離了軌道，學(xué)生只會將其當(dāng)做一種任務(wù)去執(zhí)行，將思政課的思想精髓作為教條來死記硬背，無法達(dá)到思政課培養(yǎng)小學(xué)生從小樹立正確人生觀、價(jià)值觀的真正目的。因此，除了學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起普及思想政治教育的重任，各科任教師也應(yīng)在課堂教學(xué)過程中滲透思想政治教育，將思政教育融入課堂，探索如何使得兩者更加緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)以德育人的根本目的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何將思政教學(xué)融入數(shù)學(xué)課堂，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，做下工作總結(jié)。一、數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的重要意義數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，也是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的重要課程。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的背景下，數(shù)學(xué)教師們往往更加重視學(xué)生的考試成績，忽視了對學(xué)生自身道德品質(zhì)的合理引導(dǎo)。這在一定程度上使數(shù)學(xué)課堂的教育價(jià)值變得單一而片面，無法給學(xué)生帶來更加全面的教學(xué)指導(dǎo)。教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透德育教育，在學(xué)科中挖掘德育因素，以知識為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透思想品德、愛國主義和社會主義價(jià)值觀等方面的教育，形成潛移默化的教育作用，容易被學(xué)生消化吸收。這不僅可以提升數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加有效地建立屬于自身的數(shù)學(xué)知識體系，數(shù)學(xué)知識獲得更加全面地提升，更重要的是，為學(xué)生提供更多的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確和科學(xué)的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思政的途徑及方法1.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)滲透思政教育數(shù)學(xué)是一門聯(lián)系性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。所以，在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的時(shí)候，首先要對教材做進(jìn)一步鉆研，將數(shù)學(xué)圖例、數(shù)學(xué)習(xí)題、數(shù)學(xué)背景知識等素材中所隱藏的德育因素梳理出來，最后，教師根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科具有的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂中需要植入的德育內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，尋求兩者的一致性，使相關(guān)知識或主題成為“結(jié)合點(diǎn)”，在課堂上把思想教育與知識傳授相結(jié)合，抓住德育因素的一題一例、一詞一句展開德育滲透。例如在教學(xué)二年級下冊第一單元《數(shù)據(jù)收集整理》知識時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查各自家庭一周內(nèi)丟棄塑料袋的個數(shù)，再進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，從而喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識；再出示老師調(diào)查的十年內(nèi)某小區(qū)家庭擁有電腦、空調(diào)、手機(jī)、小轎車的數(shù)量，從而讓學(xué)生體會我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展之快，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、奮發(fā)讀書的熱情。又如在《小數(shù)的讀法和寫法》教學(xué)中，教師可以直接要求學(xué)生聽播報(bào)寫數(shù)據(jù)：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國是全球最大的紙張生產(chǎn)國和消費(fèi)國之一。我國年消耗的紙張總量超過1.3億噸，每年人均消耗紙張相當(dāng)于8.51棵樹。請你們將這些數(shù)寫下來?！蓖ㄟ^這種教學(xué)模式，學(xué)生不僅對小數(shù)的概念有了清晰的了解，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，再采取講故事、設(shè)情境等方式，加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，讓他們明白保護(hù)有限資源，必須從自己做起，不能浪費(fèi)，促使學(xué)生樹立為環(huán)保做出自己一份努力的意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不管是新授課的導(dǎo)入，還是練習(xí)題的編寫，都可以提前設(shè)計(jì)思政話題，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，于教學(xué)中滲入德育內(nèi)容，以此達(dá)到數(shù)學(xué)課程的思政化。例如在人教版小學(xué)五年級“位置”這一課的教學(xué)中，教師可以在講述位置的相關(guān)概念時(shí)不斷地融入思政教學(xué)。在進(jìn)行課題引入過程中，首先教師可以點(diǎn)明每個人有每個人的所在的位置，也有相關(guān)的義務(wù)和責(zé)任，比如說學(xué)生的位置就是學(xué)校，在學(xué)校學(xué)習(xí)知識；教師的位置就是講臺，他要不斷地將自己的知識傳授給學(xué)生們。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)言，講述自己所知道的不同事物所處不同的位置，最后再進(jìn)行數(shù)學(xué)概念上的位置解釋。這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候也能夠知道每個人都有自己應(yīng)履行的責(zé)任和義務(wù)。2.利用數(shù)學(xué)文化滲透思政教育數(shù)學(xué)文化具有科學(xué)價(jià)值、人文價(jià)值和審美價(jià)值。在教學(xué)過程中，可以將數(shù)學(xué)家、武穴優(yōu)秀學(xué)子等名人的事跡進(jìn)行思想品質(zhì)的提煉，在介紹相關(guān)知識時(shí)將其穿插在課堂教學(xué)中，可以在課堂教學(xué)中融入思政教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，數(shù)學(xué)家也可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)榜樣，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動力和方向。其次，我國的數(shù)學(xué)有著悠久的歷史和燦爛的成就，即使是在近代，成就也有目共睹。以武穴畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)子學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及畢業(yè)成就為例，身邊的事例，可信可學(xué)，向?qū)W生傳遞我們的文化自信，激發(fā)他們奮發(fā)有為、向優(yōu)秀看齊的拼搏意識。如，石佛寺學(xué)子宋神友，今年榮獲“國家卓越工程師”稱號，在人民大會堂受到國家領(lǐng)導(dǎo)人頒獎。他畢業(yè)后在同濟(jì)大學(xué)學(xué)習(xí)橋梁工程專業(yè)，與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，后來又獲得清華大學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)在擔(dān)任深中通道總工程師，面對集“隧、島、橋、水下樞紐互通”于一體的世界級超極工程，需要攻克建設(shè)過程中遇到很多難題，而解決這些難題，就離不開從小學(xué)到大學(xué)的穩(wěn)打穩(wěn)扎的數(shù)學(xué)等學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。還有，優(yōu)秀學(xué)子吳剛，我國首艘自主建造的極地科考破冰船——雪龍2號總設(shè)計(jì)師，他父母均為原元件廠職工，元件廠倒閉，家庭陷入貧寒，生活很艱辛，但吳剛不畏困苦，學(xué)習(xí)勤奮，勤于鉆研，通過自己的努力學(xué)習(xí)，換來今天的輝煌成就。還有優(yōu)秀學(xué)子——中國航天火箭設(shè)計(jì)師錢航，2023年度全國“新時(shí)代好少年”李清揚(yáng)等等，通過身邊的學(xué)哥學(xué)姐的事跡，穿插教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生從小樹立崇高理想，追求科學(xué)與真理，充滿正能量的積極面對學(xué)習(xí)和生活。3.組織實(shí)踐活動滲透思政教育學(xué)習(xí)本身是一種艱苦的勞動，特別枯燥、繁瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的最大障礙。在教學(xué)過程中，盡可能設(shè)置多種探究性教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握正確計(jì)算、合理分析的有效方法，采用靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，如研究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作等能力。再就是，在課堂上通過比賽、游戲、表演等教學(xué)形式，把學(xué)生的認(rèn)知活動與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來，同時(shí)也是向?qū)W生滲入品德教育的極好機(jī)會。例如：五年級分?jǐn)?shù)加減法是計(jì)算中的一個重要組成部分，在學(xué)生掌握了同分母與異分母分?jǐn)?shù)加、減法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題時(shí)，教師可利用七巧板，讓學(xué)生在生動有趣的數(shù)學(xué)玩具中加深分?jǐn)?shù)意義的理解，經(jīng)歷觀察、操作、推理和交流等活動解決數(shù)學(xué)問題，借助七巧板的素材體會獨(dú)特的數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與中國傳統(tǒng)文化的魅力。綜上所述，將德育教育滲透進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量