學(xué)生心理問題識別及應(yīng)對策略講座

學(xué)生的心理問題識別及應(yīng)對策略

目錄1.對青少年心理問題的理解2.心理問題的診斷標(biāo)準(zhǔn)3.識別心理問題的五種“密碼”4.正確應(yīng)對青少年的心理問題行業(yè)PPT模板http:///hangye/一、對青少年心理問題的理解我國青少年的心理健康狀況青少年時(shí)期是孩子身心迅速成長、自我意識和人格飛躍發(fā)展的關(guān)鍵階段，容易出現(xiàn)各種心理、情緒問題。衛(wèi)生部門近日公布的統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國約3.4億17歲以下未成年人中，至少有3000萬人存在各種學(xué)習(xí)、情緒、行為等方面的心理障礙，中小學(xué)生心理障礙發(fā)生率為21.6%至32%，青少年心理健康狀況不容樂觀。一、對青少年心理問題的理解對青少年心理問題的理解障礙性問題發(fā)展性問題二、心理問題的診斷標(biāo)準(zhǔn)二、心理問題的診斷標(biāo)準(zhǔn)心理狀態(tài)分類心理正常心理健康心理不健康心理異常人格障礙神經(jīng)癥（抑郁癥）其他精神障礙等一般心理問題，嚴(yán)重心理問題，部分可疑神經(jīng)癥心理健康的內(nèi)涵及評估標(biāo)準(zhǔn)1、心理健康：健康心理是一種高效而滿意的，持續(xù)的心理狀態(tài)。是在常規(guī)條件下，個(gè)體為應(yīng)對千變?nèi)f化的內(nèi)、外環(huán)境，在一定范圍內(nèi)不斷上下波動的相對平衡的過程。即：心理健康是指心理形式協(xié)調(diào)、內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)一致，和人格相對穩(wěn)定的狀態(tài)。2、評估心理健康的三標(biāo)準(zhǔn)：（1）主觀體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：主要包括是否有良好的心情以及恰當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)。（2）操作標(biāo)準(zhǔn)：主要包括個(gè)人心理活動的效率和個(gè)人的社會效率或社會功能。如：工作及學(xué)習(xí)效率低，人際關(guān)系和諧與否，等等。（3）發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：著重對人的個(gè)體心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行縱向考察與分析。一般心理問題：由一般強(qiáng)度的刺激事件引起的，持續(xù)時(shí)間不超過2個(gè)月，情緒應(yīng)在理智控制的范圍內(nèi)，無泛化，無社會損傷，人格相對穩(wěn)定。嚴(yán)重心理問題：由強(qiáng)烈的刺激事件引起的，持續(xù)時(shí)間超過2個(gè)月（不超過6個(gè)月）初始情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，情緒內(nèi)容已經(jīng)泛化，有明顯的社會功能損傷，某些人格異常。從刺激的性質(zhì)、反應(yīng)的持續(xù)時(shí)間、反應(yīng)的強(qiáng)度和反應(yīng)是否泛化這四個(gè)維度出發(fā)，就可以分別區(qū)分和鑒別哪些屬于心理問題，哪些不屬于心理問題。判斷心理問題的類型和嚴(yán)重程度案例一：主訴：兩周以來，偶有失眠，心情不好時(shí)注意力不集中，讀書環(huán)境越安靜，思想越愛開小差，工作效率比原來低，原來喜歡和朋友聊天，現(xiàn)在和別人往來時(shí)有些煩，但能控制自己，維持一般同學(xué)關(guān)系。主訴：今年換了一個(gè)學(xué)校，因?yàn)橐郧暗膶W(xué)校有很好的朋友，到新學(xué)校后以前的朋友聯(lián)系變少了，覺得感情變淡了，而新學(xué)校又沒有交到好朋友，慢慢變得不愛說話，情緒低落，注意力不集中，上課聽不進(jìn)。在該案例中，求助者的苦惱是由現(xiàn)實(shí)刺激引起的，持續(xù)時(shí)間為兩周，生理功能和社會功能受到輕微影響，但不良情緒并沒有泛華，屬于一般心理問題案例一分析很顯然，人的心理是一種動態(tài)平衡的過程，在常規(guī)條件下，是主體與內(nèi)外環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，然而，人類及其個(gè)體不是靜止的，無論是自身狀態(tài)，還是生存環(huán)境，都是處在不斷變化之中。倘若主體自身，或者內(nèi)、外環(huán)境發(fā)生了激烈的變化，那么，這種動態(tài)平衡就可能被打破，心理活動就可能偏離群體心理健康常模，這是心理活動就會變成一種相對失衡的狀態(tài)和過程。因此，每個(gè)人都可能隨時(shí)會從心理健康狀態(tài)轉(zhuǎn)化為心理不健康狀態(tài)，我們要學(xué)會關(guān)注自己的心理狀態(tài)，當(dāng)出現(xiàn)不健康狀態(tài)時(shí)應(yīng)及時(shí)調(diào)節(jié)，或?qū)で笸饨绲膸椭?。案例二：害怕領(lǐng)導(dǎo)，只要有這些人在場，就會出現(xiàn)出汗、發(fā)抖等植物神經(jīng)功能失調(diào)癥狀，并伴有抑郁、焦慮情緒和失眠現(xiàn)象，前述現(xiàn)象持續(xù)約半年。自訴：我從小家庭較困難，全靠父親一個(gè)人的工資生活。16歲那年，父親因病去世，后母親又生病，家庭經(jīng)濟(jì)變得非常困難，妹妹還需讀書，我只好輟學(xué)負(fù)擔(dān)起這個(gè)家。二十六歲經(jīng)人介紹和一位工一位工人結(jié)了婚當(dāng)時(shí)心里很高興畢竟有了自己的家，可是婆婆特別厲害，總是找各種借口和我吵架，而每次爭吵丈夫總幫著母親我感到很委屈和無助。三十一歲時(shí)，丈夫提出離婚，離婚后孩子跟了丈夫。我一個(gè)人生活為了維持生計(jì)找了份保管員的工作那時(shí)非常珍惜自己的工作，即使領(lǐng)導(dǎo)給了很多額外任務(wù)也不敢說“不”，盡管心里不平衡，但是因?yàn)榕率スぷ鳎仓荒苋虤馔搪?。案例二：半年前，一個(gè)同崗位的同事因?yàn)殚_錯了發(fā)貨單而被領(lǐng)導(dǎo)開除，從這事后，我心里就一直很擔(dān)心，害怕自己也會像這位同事一樣被開除，所以做事更加小心翼翼。一次，在開票的時(shí)候，字寫的不太清楚，同事開玩笑說“寫仔細(xì)點(diǎn)，不然，老板也要炒你了”。從此以后，只要自己的部門主管在場，就會出現(xiàn)心悸、手抖、出汗、胸悶的現(xiàn)象，特別是寫字，手抖的根本無法落筆，想到這樣下去會被辭退，就特別害怕。而且越想克制越怕的厲害，癥狀越嚴(yán)重。如此形成惡性循環(huán)，只能找各種借口避開和這位主管接觸。慢慢的，其他部門主管在場，也會出現(xiàn)心跳、氣急、出汗、發(fā)抖的現(xiàn)象，為此焦慮痛苦該求助者的焦慮情緒已經(jīng)泛化，并且情緒反應(yīng)較強(qiáng)，對工作造成一定的影響，癥狀持續(xù)半年。據(jù)此初步診斷為嚴(yán)重心理問題。需要關(guān)注的學(xué)生群體1、出現(xiàn)過自傷自殘的學(xué)生3、有重的網(wǎng)癮的人5、有嚴(yán)重心理問的學(xué)生8、親子關(guān)系緊張的學(xué)生2、學(xué)習(xí)壓力過大，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生4、患有精神疾病的學(xué)生6、明顯性格偏差的學(xué)生7、離異家庭、單親家庭、貧困家庭，祖輩教養(yǎng)、父母關(guān)系緊張的家庭的學(xué)生三、識別心理問題的五種“密碼”三、識別心理問題的五種“密碼”（1）身體反應(yīng)方面（2）行為表現(xiàn)方面（3）情緒表達(dá)方面（4）功能影響方面（5）時(shí)間長度方面是否有重大事件發(fā)生是否有絕望是否出現(xiàn)明顯的性格變化四、正確應(yīng)對青少年的心理問題四、正確應(yīng)對青少年的心理問題1234及時(shí)家訪，了解學(xué)生成長的家庭背景，并告知家長學(xué)生情況，進(jìn)行有效的家長溝通工作。將個(gè)案報(bào)備至學(xué)校心理老師及相關(guān)部門，聯(lián)合共同關(guān)注，并領(lǐng)取心理輔導(dǎo)本對學(xué)生在校表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄若情況較為嚴(yán)重，建議家長轉(zhuǎn)介到專業(yè)的心理科醫(yī)院進(jìn)行治療針對重點(diǎn)學(xué)生和特殊學(xué)生關(guān)注學(xué)生平時(shí)情況，如有異常及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生情況常用方法--共情共情就是在與學(xué)生互動的過程中，站在學(xué)生的角度理解學(xué)生的想法和情感，并通過適當(dāng)?shù)难哉Z技巧有意識地將這種理解反饋給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生心理成長的一種策略。注意：共情不是在溝通中理解學(xué)生說的，進(jìn)而采用說教的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，而是從學(xué)生的立場出發(fā)，思考學(xué)生真正需要的是什么，更多的感知學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生真切的感受到來自教師的理解。案例學(xué)生對老師說：我覺得學(xué)習(xí)沒意思，每天作業(yè)又多，不想學(xué)習(xí)了。此時(shí)，老師說：“你才幾年級，就不想學(xué)了，以后長大了，沒有知識沒有文憑，在社會上什么都做不了?！被蛘摺霸趺淳筒幌雽W(xué)呢，學(xué)習(xí)多有意思呀，你要去發(fā)現(xiàn)書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。常用方法--提問有效提問，可以了解學(xué)生的關(guān)鍵信息，有效提問，能夠引導(dǎo)學(xué)生在不知不自覺中改變。案例：我覺得我的爸爸不愛我不合理信念小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展尚不健全，存在一些錯誤的認(rèn)知和不合理信念，一旦不合理信念產(chǎn)生，那么他們就會在生活中找各種事件來印證這個(gè)想法，反復(fù)強(qiáng)化，最后產(chǎn)生嚴(yán)重的心理困擾。所以常常需要教師或家長對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。第一名第二名第三名我們的煩惱，不是源于我們的遭遇，而是源于我們對事情的認(rèn)知和看法。感謝您的傾聽！主講人：陳云云PPT模板：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表：/tubiao/優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word模板：/word/Excel模板：/excel/個(gè)人簡歷：/jianli/PPT課件：/kejian/手抄報(bào)：/shouchaobao/