班級(jí)優(yōu)化使用心得2000字(7篇)

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關(guān)于班級(jí)優(yōu)化運(yùn)用心得，精選4篇范文，字?jǐn)?shù)為2000字。

班級(jí)優(yōu)化運(yùn)用心得(范文)：1

我在工作中，始終把同學(xué)的“人格發(fā)育為人、培育德、智、體、美的全面進(jìn)展作為一切教育工作的根本任務(wù)”，把同學(xué)培育成才作為我的奮斗目標(biāo)。通過一個(gè)學(xué)期的師德培訓(xùn)，使我明白了老師的人格是與同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中建立起共同的、并在這個(gè)過程中，師生之間、同學(xué)之間相互作用的協(xié)調(diào)全都的新型的同等的師生關(guān)系對(duì)于實(shí)施素養(yǎng)教育，提高教育的實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量，起著重要作用。因此，需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和教育技能?，F(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，進(jìn)展很快，新的教育理念、新的方法、新的技術(shù)也不斷涌現(xiàn)，為了適應(yīng)教學(xué)的要求，我們需要不斷學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，在教學(xué)中不斷實(shí)施。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《老師法》、《未成年人愛護(hù)法》《義務(wù)教育法》、《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，把教書育人作為自己的天職。在工作中，嚴(yán)格要求自己，聽從學(xué)校的各項(xiàng)安排，不遲到、不早退，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。

2、加強(qiáng)老師職業(yè)道德修養(yǎng)。

我深知作為人類靈魂的工程師，需要具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)同學(xué)要有愛心，對(duì)事業(yè)要有責(zé)任心，關(guān)愛同學(xué)，尊敬同學(xué)人格，富有愛心、責(zé)任心，做同學(xué)健康成長的引路人。要喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)。在同等的氛圍中提高教育質(zhì)量。

3、樹立育人以人為本的思想。

在教學(xué)中，我深切體會(huì)到，要以同學(xué)為主體，以同學(xué)的進(jìn)展為主。首先，需要樹立“一切為了同學(xué)”的觀念，轉(zhuǎn)變老師以灌輸為主的傳統(tǒng)教法，要尊敬同學(xué)的思想，重視同學(xué)人格的培育和性格的充分進(jìn)展，做到把“師道尊嚴(yán)”落實(shí)到教學(xué)行為上。其次，老師要把同學(xué)造就成“學(xué)習(xí)的主人”，要擅長激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的技能，要以同學(xué)為主體，提高同學(xué)的創(chuàng)新技能。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升老師魅力。

只有不斷提高老師自身的道德素養(yǎng)，才能培育出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的同學(xué)。我要努力提高自身的思想素養(yǎng);積極參加學(xué)校組織的各種形式的學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中與同事保持一個(gè)明確的工作目標(biāo)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)技能;要積極探究教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自身的保教水平;要不斷為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力;向40分鐘要質(zhì)量，努力把教學(xué)工作做的更好。

三、加強(qiáng)師德的理論學(xué)習(xí)。

教育無小事，老師的一言一行都是同學(xué)關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，由于同學(xué)眼中的老師都是詳細(xì)的，而老師又是同學(xué)心目中的“學(xué)習(xí)的榜樣”時(shí)刻牢記

“學(xué)為人師，行為世范”，“以身作那么，為人師表”。因此，老師要時(shí)刻留意自身道德情的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，援助同學(xué)塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

四、本身不足之處。

4、課余時(shí)間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，掌控新課程標(biāo)準(zhǔn)。

5、教學(xué)中，有時(shí)自己的教學(xué)方法不能很好的吸引同學(xué)，不能順當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)。

6、有時(shí)對(duì)同學(xué)要求過高，在要求同學(xué)完成的過程中，有時(shí)沒能很好的尊敬同學(xué)。

7、與同學(xué)關(guān)系不融洽，沒有達(dá)到“心理相容”的教育效果。

以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中吸取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給同學(xué)，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到業(yè)務(wù)兩過硬。

班級(jí)優(yōu)化運(yùn)用心得(范文)：2

我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦校粩鄬W(xué)習(xí)和探究更加優(yōu)化班級(jí)管理的新路子，尋求創(chuàng)新管理的最正確結(jié)合點(diǎn)，不斷提高班級(jí)管理水平，使得班級(jí)管理工作不斷上新臺(tái)階。

一、建立一個(gè)良好的班級(jí)文化

“以人為本”，班級(jí)文化建設(shè)的核心是“一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，一個(gè)舒適的班級(jí)環(huán)境，一種有特色的班級(jí)管理理念、一種良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)”。

在這樣的班級(jí)文化建設(shè)中，一方面能使師生感到自己有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也使同學(xué)們感到集體中的暖和，有一種歸屬感。另一方面也使同學(xué)們更好地融入班集體。通過班會(huì)的形式來加大班級(jí)文化建設(shè)氛圍，使同學(xué)們能夠感到班級(jí)中的團(tuán)結(jié)和諧、奮進(jìn)，而不是單單的老師和我們的同學(xué)。

我們?cè)陂_展班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，不僅要求同學(xué)樹立一個(gè)積極向上，發(fā)奮向上、積極進(jìn)取，還要求同學(xué)樹立一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)，一個(gè)舒適和諧的班級(jí)環(huán)境，一種良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)。同時(shí)又要求班主任樹立一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)，一個(gè)舒適和諧的班級(jí)學(xué)風(fēng)，一種有特色的班級(jí)學(xué)風(fēng)，一種良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)，一種良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)。

這樣的班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)在我這次的班級(jí)文化建設(shè)中，在不斷的探究，在不斷的摸索中，在不斷的提高，我的班級(jí)建設(shè)不斷有效。

二、營造一種和諧的班級(jí)氣氛

在這次的班級(jí)文化建設(shè)中，我發(fā)覺許多的同學(xué)對(duì)班級(jí)有著深厚的愛好。在這一方面我是特別重視的，在開學(xué)的時(shí)候我就把自己的心得和同學(xué)一起共享。讓他們能夠在課堂的時(shí)間里去讀書，去思索，去寫心得。這樣的環(huán)境，讓同學(xué)感到班級(jí)的暖和。同時(shí)也激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，培育他們的學(xué)習(xí)愛好。

三、以身作那么，為人師表

在這次班級(jí)文化建設(shè)中，班主任老師給我留下的深深的印象是老師的言傳身教，為人師表。班主任老師對(duì)同學(xué)的每一件小事都能著重身教，從而也使同學(xué)在潛移默化中養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，也讓同學(xué)們能夠自覺的遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

在這次的班主任老師培訓(xùn)中，我對(duì)自己的班主任老師的工作有了更深的認(rèn)識(shí)，更加的喜愛著班級(jí)，對(duì)自己的班主任老師，都有了更深的認(rèn)識(shí)。班主任工作是一門藝術(shù)，要學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合和方式中調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)們感到班主任老師是可敬的，是可親的。

四、建立一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境

在這次的班級(jí)文化建設(shè)中，我也學(xué)會(huì)了一些班級(jí)管理閱歷，如：班的責(zé)任心，學(xué)習(xí)氛圍，組織紀(jì)律性都有了更深的認(rèn)識(shí)。

班級(jí)優(yōu)化運(yùn)用心得(范文)：3

今年暑假的時(shí)候，我參與了為期十天的班主任培訓(xùn)，我仔細(xì)的傾聽了很多專家們關(guān)于班級(jí)優(yōu)化的講座，我覺得很受益匪淺。

這十天的培訓(xùn)我們聽了很多專家的講座，我覺得收獲最大的就是我對(duì)班級(jí)優(yōu)化管理的認(rèn)識(shí)和理解，以及班級(jí)優(yōu)化管理的思索和體會(huì)。

一是對(duì)班級(jí)優(yōu)化管理的理解。

在學(xué)習(xí)過程中，我深入的了解到：班級(jí)優(yōu)化管理的理念主見班級(jí)優(yōu)化的過程。班級(jí)優(yōu)化是以同學(xué)學(xué)習(xí)為主，同學(xué)成長過程中發(fā)生的事務(wù)為主。它包括班級(jí)的實(shí)際狀況、同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況、同學(xué)在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)、同學(xué)在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)、性格特征、同學(xué)在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二是班級(jí)優(yōu)化的實(shí)質(zhì)。

班級(jí)優(yōu)化的實(shí)質(zhì)，是以同學(xué)為中心，以同學(xué)自己進(jìn)展為中心，以同學(xué)自己的進(jìn)展為目的，以同學(xué)學(xué)習(xí)為中心。實(shí)質(zhì)就是通過班級(jí)優(yōu)化管理實(shí)現(xiàn)自我的超越自我，實(shí)現(xiàn)班級(jí)成長中發(fā)生的改變，實(shí)現(xiàn)班級(jí)勝利的改變。

三是班級(jí)優(yōu)化管理的方法。

我認(rèn)為：班級(jí)優(yōu)化管理應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：一是班級(jí)優(yōu)化的內(nèi)容。班級(jí)優(yōu)化的過程，是班主任教學(xué)工作的基本內(nèi)容，它是班級(jí)管理的主要內(nèi)容，班級(jí)管理的核心是班級(jí)的同學(xué)。它包括班主任教學(xué)思想、班級(jí)制度、班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)的組織和管理。

一方面，班級(jí)優(yōu)化的內(nèi)容，是班級(jí)管理的方向，是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，班主任對(duì)班級(jí)的每種事務(wù)進(jìn)行的每個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行討論，對(duì)一個(gè)問題的討論是否有效，可以通過哪些方法來確定，并在這些方面進(jìn)行討論。比如，假如同學(xué)在學(xué)習(xí)中不能做到學(xué)習(xí)的事情，班主任應(yīng)當(dāng)怎樣做，假如班級(jí)的同學(xué)不能做到學(xué)習(xí)事情的事情，班主任應(yīng)當(dāng)怎樣處理，假如班主任不能做好班級(jí)的事情，班級(jí)管理就無從談起。

二是班級(jí)優(yōu)化的過程應(yīng)當(dāng)是同學(xué)在班級(jí)管理中發(fā)覺問題，解決問題的過程。班級(jí)優(yōu)化的過程，是班主任教學(xué)工作的過程。它包括以下幾個(gè)過程：

一是學(xué)習(xí)的過程。班主任教學(xué)思想和班級(jí)管理是相相互結(jié)合的。它應(yīng)當(dāng)是班級(jí)管理的理念，這就應(yīng)當(dāng)是班級(jí)管理的理念。這個(gè)理念是我學(xué)習(xí)的真諦——班級(jí)管理的過程是同學(xué)學(xué)習(xí)的過程。班主任教學(xué)思想應(yīng)當(dāng)是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論的。首先，班級(jí)優(yōu)化的過程，不僅是班級(jí)管理的過程，更是同學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺問題，解決問題的過程，這就是班級(jí)管理的過程。班級(jí)優(yōu)化的過程，應(yīng)當(dāng)是班級(jí)活動(dòng)的過程。

第二，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)過程中，有的人對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)立場(chǎng)不夠端正，學(xué)習(xí)愛好不濃，成果不抱負(fù)。這說明，學(xué)習(xí)立場(chǎng)較差的學(xué)習(xí)，會(huì)影響和阻擋同學(xué)學(xué)習(xí)。如何在課堂、作業(yè)、學(xué)習(xí)氛圍中提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中不斷提高學(xué)習(xí)的自覺性，是當(dāng)今班級(jí)管理需要解決的問題。

第三，班級(jí)優(yōu)化的過程應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。班級(jí)優(yōu)化過程就是班級(jí)的活動(dòng)。班級(jí)優(yōu)化的過程，是同學(xué)學(xué)習(xí)的過程。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，主要是在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，老師不僅是傳授知識(shí)，而且是對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育和同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程，這就是班級(jí)優(yōu)化過程的一個(gè)主要的過程