部編版四年級上冊全冊語文教案

1.觀潮

授課目的：

1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

2、學(xué)習(xí)作者有序次、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累資料。

3、學(xué)會本課生字新詞，會用“漸漸”“恢復(fù)”造句。

4、有感情地朗誦課文，背誦第三、四自然段。

授課要點(diǎn)：

理解課文中相關(guān)“潮來之時”的描述，學(xué)習(xí)作者有序次、抓特點(diǎn)的觀察方法。

授課難點(diǎn)：理解描述潮來時的幾個句子。

授課時間：

二課時

授課過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們在現(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過浪潮，可是，們看到過江潮嗎？今

天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》?

二、初讀課文。

提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”

的狀況，試一試給課文分段。

學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

三、檢查交流。

1、這篇課文共有幾個自然段？

2、哪部分是寫潮來前的狀況？哪部分寫潮過后的狀況？

3、所以，我們能夠把課文分成幾段？為什么這樣分？

四、精讀課文。

(-)讀第一段。

1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？

2,這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？

(二)講讀第二段。

1、指名讀第二段，思慮：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到

了什么？

2、默讀第二段，思慮：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并著手畫句子。

3、指名讀句子。

4、“人流如潮”說明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？

(三)講讀第三段。

1、生自學(xué)。

2、交流討論。

(1)課文是怎樣描述江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是

怎樣的？

⑵指導(dǎo)朗誦。

(3)師生議論，加深理解。

(4)指名讀描述江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解詞語“橫貫”“只

見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？

“那浪潮好像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么？

“浩浩蕩蕩”說明什么？

(5)指導(dǎo)朗誦。

(四)講讀第四段。

1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思慮：這一段共有幾句

話？每一句講了什么？

2、交流討論。

五、課堂小結(jié)：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知。

二、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮。

三、學(xué)習(xí)課文有序次、抓特點(diǎn)的觀察方法。

1、《觀潮》的作者是按什么序次觀察的？這類觀察方法表現(xiàn)了大潮自己發(fā)展變化的特點(diǎn)。

2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特

點(diǎn)，是從聲音和形狀兩個方面表現(xiàn)的。

四、牢固生字新詞。

五、課堂練習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗誦課文。

2、把描述潮來時聲音和形狀的句子抄錄下來。

3、練習(xí)背誦第三段。

六、部署作業(yè)：熟練地背誦第三、四自然段。

板書設(shè)計(jì)：

聲形

潮來前寧靜

悶雷轉(zhuǎn)動一條白線

潮來時越來越響橫貫江面

山崩地裂白色城墻

潮過后風(fēng)號浪吼漫天卷地

恢復(fù)寧靜水漲船高

2走月亮

授課目的：

1、學(xué)會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。

2、有感情地朗誦課文，領(lǐng)悟月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦

課文。

3、在讀中感覺月光下美麗的狀況，領(lǐng)悟“我”與阿媽之間濃濃的親情，領(lǐng)悟月光下作者獲

得的無量樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感情體驗(yàn)，談自己的親自領(lǐng)悟。

授課要點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感覺月光下美麗的狀況，領(lǐng)悟“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)

動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感情體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真體察生活細(xì)節(jié)的能力。

授課難點(diǎn)：

充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生

讀的欲望，讓感情在讀中體悟、升華，真實(shí)使學(xué)生感覺文章的境地美，品味文章的語言美。

授課準(zhǔn)備：

多媒體課件

授課時間：二課時

授課過程：

第一課時

一、師生發(fā)言導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，

你有什么感覺？

今天，就讓我們隨從一位小朋友和她的媽媽一起漫步，再來感覺一下吧。（板書課題：走月

亮）

二、習(xí)生字詞

1、教師朗誦課文。

2、學(xué)生自讀課文。（先要修業(yè)生獨(dú)立閱讀，初步打掃語言阻擋；再請學(xué)生在小組中互相幫

助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全凱旋生集體正音。）

3、分段檢查（開火車分段朗誦課文）

4、交流不理解的詞語

此時教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對美麗的云南景色有初步的印象。

5、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）

教師此時要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)我（zai）”。

6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。

三、初讀課文，整體感知

1、經(jīng)過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？

2、本文講了一件什么事？

3、完篇文章后，你有怎的感覺？

第二

一、入。

:,我再次隨著作者一起和阿手著手漫步在灑月光的小路上“走月

亮”吧。

二、品文

:同學(xué)領(lǐng)悟著月色下的美好意境自文，此后找出最喜的自然段，多幾

遍，并一自己的感覺。

（二）、全班交流，指朗。

1、學(xué)生可能到秋天月夜的美好。

第二自然段:秋天“月兒是那光明，月光是那柔和,照亮了…照亮了…也照亮

了”

月光灑人，月光下的各種光景清楚而又靜，迷人的月夜使“我”和阿感覺到

月夜景色的美好。

（學(xué)生依照文本張開想象，月光照亮了哪些地方。）

第四自然段：”的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”

“卵石有多少可的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！

月光下的溪水清明美，“我”和阿欣到清明美的溪水，到了溪水中山草和野花

的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了卵石的無數(shù)個可的小水塘和倒映在小水

塘里的數(shù)不清的月亮。秋拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波。

（學(xué)生描述自己通文本所想象到的美景，并通朗宣泄看到般美的景色的心

情。）

第六、七自然段:我走了那么多的地方，耳秋蟲唱歌和夜拍打翅膀的聲音，嗅

到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目擊了沿途的美景和空中美的月亮及

的小星星，就像到了仙境一。

（引學(xué)生合理想象：

①秋蟲夜此刻在做什么？

②你能想象一下果園里的景色？

③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎的景色呢？

④引學(xué)生想象第七自然段的兩省略號所涵的內(nèi)容。）

2、看作者看到么美迷人的景色，心里會有什么感覺呢？除「月夜下迷人的景色使小

作者感覺快樂、高，有沒有其他原因呢？我再來一，找一找。

第三自然段:在光明、柔和的月光下，阿喜著“我”在灑月光的小路上漫步，我

手著手欣月下美的景色，有多么幸福哇！

（教引學(xué)生通回憶自己和一起漫步的幸福心情，理解作者的感覺，并有感情

地朗。）

第四自然段:阿著“我”欣月下美清明的小溪，使“我”想起白天阿著“我”

到溪嬉玩耍好玩兒的狀況，更感覺幸福甜蜜。

（教引學(xué)生回憶自己和一起玩的體，來感覺作者此幸福甜蜜的心情，并通

個性化的朗宣泄出來。）

第七自然段:在迷人的月下，阿拉著“我”的手，“我”感覺阿的手越來越溫暖了。我

得很近，“我”都獲得阿身上那熟悉的氣味，“我”深深地領(lǐng)悟到了母和孩

子之那種的情。

（引學(xué)生回憶和自己的在一起的狀況，感覺身上的暖隨和味，并個性化的朗

o）

第七自然段：“我”突然看美的月亮著那些的小星星，憂如也在天上走著，

走著一月兒著的小星星走哇走，不就是在和阿與“我”比?不，阿就是

那美的月亮，“我”就是那的小星星，我已融入到大自然的抱。

（引學(xué)生想象此的景色，并個性化的朗。）

3,也可能學(xué)生在一個自然段中即領(lǐng)悟到了景色的美，也領(lǐng)悟到了情美，教可隨機(jī)行指

三、學(xué)生的生活，感覺

1、你有沒有和在一起感覺幸福的刻？把你的感覺在小里一，此后全班交流。

2、你有沒有和家人在一起感覺幸福的刻？把你的感覺在小里一，此后全班交流。

教隨機(jī)點(diǎn)：其情就在我身，只要我心察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會我

被的情包著，是那的溫暖，那的幸福、快。

四、整體回

1、《走月亮》篇文章用美的文字，把我入了一個情畫意般的美景，同我感

碰到了的情，我著自己的感覺陪同著音，再全文，專心和阿一起走月亮！

2、我著背全文。

五、小筆

到情，我眼前會浮出的畫面:小路匕伸展雙臂迎接跚學(xué)步的少兒；

雨中，爸爸手持雨呵著放學(xué)來的孩子;月夜下，奶教小數(shù)天上的星星。的

情中，我一步步大成人。陪同生命每一刻的情，你感覺到了？同學(xué)想一想，

一，此后寫下來。

板：

2.走月亮

月兒光明月光柔和

走：溪岸果園

（“我”和阿）看到：山草花星星美好景色

情

聽到:秋蟲唱拍翅膀…想到:洗衣裳做小船看水塘

3*代二首

秋晚的江上

一、新入：

用一幅畫入，惹起學(xué)生考慮一斜陽西下，照了江面，晚的兒低在江面之上。

學(xué)生言，引出所目《秋晚的江上》

二、初歌

1.教范（注意速、氣、）

字音瞬

2.學(xué)生

第一遍，讀準(zhǔn)字音。

第二遍，感覺詩歌內(nèi)涵。

在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會出現(xiàn)什么光景？

歸鳥、斜陽、蘆葦

在什么季節(jié)、什么時間、什么地址，有什么光景？

秋天的夜晚，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、斜陽、蘆葦

三、認(rèn)識作者和時代背景

劉大白(1880?1932)中國詩人，原名金慶樓，后改姓劉，名靖裔，字大白，又名白

屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代出名詩人，文學(xué)史家。曾東渡日本，南下

印尼，接受先進(jìn)思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。

1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丐尊、李次九一起改革國語教育，被稱為“四

大金剛”。后任教育部秘書、常務(wù)次長，中央政治會議秘書等職。二十年代，他曾蒞校觀察

井講學(xué)。代表作品：《舊夢》《賣布謠》等。1931年開始，劉大白閉門進(jìn)行寫作。1932年

2月13日，劉大白靜靜地躺在錢塘路九號里的床上，與世長眠，享年五十三歲。

四、賞析詩歌

1鳥兒要干什么？怎沒樣的狀態(tài)？

鳥兒歸巢，

倦了。

2“馱”字突出了什么？

突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步襯著和燦爛的想象。

3”鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何利處？

夸張。表現(xiàn)了鳥掙脫重任，追求自由的精神。

4“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何利處？

擬人，“妝”、紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平增一絲情味、一絲生氣。

5領(lǐng)悟詩文的意蘊(yùn)，找出狀況相容的詞句

倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。

6.從景色中感覺作者的心情是怎樣的？

特別欣悅。

五、深入研究

1二十世初的中國是怎的社會？

混、民生凋落，人民無自由、幸福可言。

2在的情境下，作者是怎的心情？

流光景、忘情山川，人瞬高之感顯露出來。

3歌，領(lǐng)悟人當(dāng)?shù)母星?，并著把感情加入朗中去?/p>

4*繁星

授課目的：

1、學(xué)生理解作者在不一樣、不一樣地址看繁星的狀況及不一樣的感覺，激學(xué)生大自

然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的察、想象能力，學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己察后的感覺。學(xué)會光景描

3、自學(xué)本文的生字新，會用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗文，背第三段。

授課要點(diǎn)、點(diǎn)：

理解作者在不一樣、不一樣地址看繁星的狀況及不一樣的感覺。

安排：2。

授課程

前：自學(xué)生字，理解生的意思；介作者及寫作背景。

第一

1、出示：

《繁星》的“繁”是什么意思？形容好多星星的你知道的疔哪些？

2、你知道篇文章是寫什公的敘文？你曾哪些寫光景的文章？

3、先看看后一，著個聽老范文，聽用…劃出相關(guān)寫在什么

、在哪些地方看星天的。

4、學(xué)生看著畫面描述。板：月夜

5、學(xué)生看著畫面描述。板：星天

6、文章的第一句，看看句中用了哪些把兩幅畫面接起來了，哪個用得最

妙？

板：但也

7、朗起句

8、接著文章寫“我”在什么、在哪些地方看星天？

板：(從前)家庭院

(三年前)南京菜園

(此刻)海上面

9、學(xué)第一段：

(1)從前，作者在家庭院，在七、八月的夜晚涼的候看星天，星天是什么兒的？

(用…點(diǎn)出相關(guān)的)他有什么感覺？

(2)“密密叢叢”是什么子？

(3)望著的星天，作者就會忘所有，憂如回到了母的里似的，表達(dá)了作者怎的感情？

(4)?。旱眯翘煊心赴愕臏厝?、切。板：切

1(:1924年)作者在南京菜園里看星天，星天又是什么兒的？(點(diǎn)出相關(guān)的)又有怎的

感覺？板：星群密布光明無不在憂如

(2)“星群密布”是什么意思與“密密叢叢”比，有什么不一樣？

(3)“無不在”是什么意思？(句子:…可是…)在句中除了表示星光、到有星光外，表達(dá)了作者

怎的思想感情。

(4)?。喝簧砗诎档呐f社會，但作者將來充希望、充信心，他向往光明，追

求光明，望著星天就感覺光明都存在。，他星天的感情比從前更深了。

(5)表情朗“?…然…可是?…”句中不用“可是”，個能夠怎么？

(6)段中有哪一句表達(dá)了作者星天的感情比從前更深了？

(7)“憂如同朋友在促膝心一”，你想一下，他可能在些什么？

(8)?。?，作者得星天更加切

板：更切

此刻(1927年)在海上看星天感覺又怎樣呢？你能自學(xué)領(lǐng)悟嗎？先回憶一下老師是怎樣教你

們學(xué)習(xí)第一、二段的？你打算怎樣自學(xué)第三段？

第二課時

(一)要點(diǎn)：自學(xué)第三段，報(bào)告、總結(jié)全文。

(二)過程：

(1)聽朗誦。經(jīng)過充分的自學(xué)、討論，說說此刻在海上看星天，看到的星星是什么樣兒的？感

覺又怎樣？

(2)提出在自學(xué)中不理解的問題。

(3)對同學(xué)提出的問題你是怎樣理解的？這一段寫得好嗎？哪些地方寫得好，說說自己的

領(lǐng)悟(結(jié)合課后練習(xí)2、3、4題加以解決)。

(4)這時作者巴金陶醉了。(板書：陶醉)請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的句子背下來。

(5)看著板書，同桌互說。無論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，作者看星空都表達(dá)

了自己的一種什么感情？而這類感覺又是怎樣加深的？

(6)小結(jié)：作者顯露出對星天的愛的思想感情，這類感情一層比一層深：愛著(平和)T交朋

友(更平和)T老朋友(陶醉了)。在作者筆下的星天，帶有母親般的溫柔和平和，愛作者愛月夜’

星天，歸根結(jié)底是愛大自然。

(7)你能劃出本文的中心句嗎？

(8)小組討論：這節(jié)課自己學(xué)到什么？

(9)報(bào)告、小結(jié)。

5.《一個豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)讀‘'莢、豌”等11個生字，會寫12“豌、按”等12個生字，能正

確讀寫“豌豆、按照”等詞語。正確、流利地朗讀課文。

2理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語言、內(nèi)心活動，體會各自的性

格特點(diǎn)。分角色朗讀課文，體會童話的魅力。

3在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提出問題

的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語言、內(nèi)心活動，體會各自的性

格特點(diǎn)。

2分角色朗讀課文，體會童話的魅力。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價

值觀.

教學(xué)難點(diǎn)：

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提出問題的

方法O

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)安徒生寫的童話

《一個豆莢里的五粒豆》。（課件出示課題：《一個豆莢里的五粒

豆》。齊讀課題。）

2.讀了課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由表達(dá)。）

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)們都很善于提出問題，讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課

文。首先，讓我們一起來了解一下作者。（課件出示作者資料）

1.咱們再一起來學(xué)習(xí)一下本課的生字。（課件出示生字）

2.下面請同學(xué)們自讀一下課文。

3.課件展示要求：

（1）那粒最小的豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢，拿出課文標(biāo)上段

號。

（2）學(xué)生讀讀課文邊讀邊思考：小豌豆是怎樣長大的？小姑娘又是

怎樣長好的？小組合作完成填空。

小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時，小姑娘（病得可厲害了）。

小豌豆出了小葉子，小姑娘（心里真高）。

小豌豆沿著猛兒，小姑娘（色好多了，能自己坐上一個

呢）。

小豌豆開出一嫩色的小花，小姑娘（上放出健康的光彩，眼睛

著亮光）。

童,理解內(nèi)容

(-)思體會情感根據(jù)板提出

學(xué)到里你有什么想法，學(xué)生自由提并通重點(diǎn)研文段

系上下文解決。隨機(jī)朗

學(xué)生體會到：小豌豆的大足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起

T病魔的信心，朗指學(xué)生出驚喜的感情）

（二）想象：小姑娘看了色心里真高。小豌豆爬上了窗臺看了小姑娘。小姑娘

看小豌豆開出一嫩色的小花心里真是高極了。小姑娘小豌豆有著怎的感情，小豌

豆又是怎的呢。

獨(dú)立:小姑娘著小豌豆微笑。學(xué)、段理解作者五粒

豌豆的兩種度小。當(dāng)小豌豆開出嫩色的小花小姑娘的生命之花也隨之放了。

四、全文

我通本的學(xué)，感受到了的幸福，的神奇，同更感碰到奉獻(xiàn)是最崇高的、最大

的。只要我都獻(xiàn)出一份心，世界將

充！

板：

5一個豆里的五粒豆

小豌豆：..

6蝙蛆和雷達(dá)

授課目：

1、認(rèn)識11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“蝙蝠、明亮、捕捉、飛蛾、蚊子、避

開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、阻擋物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗誦課文，掌握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全翱翔與蝙蝠探路之間的聯(lián)

系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與研究的興趣。

授課重、難點(diǎn)：

1、能大體說出課文的主要內(nèi)容。

2、知道蝙蝠夜間翱翔時不會碰到阻擋物的原因。

3、理解蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。

課前準(zhǔn)備：

1、部署學(xué)生查找相關(guān)仿生學(xué)的資料

2、課文朗誦錄音、寫有生字詞語的小黑板、cai課件

課時安排：2課時

授課過程：

第一課時

一、以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的認(rèn)識。蝙

蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新

課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）指導(dǎo)寫“蝙蝠”兩字。

二、朗誦課文，學(xué)習(xí)生字

1、聽課文朗誦，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段。

2、自由朗誦課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

3、同桌輪流讀課文，互相議論，互相指導(dǎo)。

4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、

熒”等字的讀音。

三、默讀課文，概括馬虎

1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、同桌交流課文的主要內(nèi)容

3、指名講，師生共同概括。你此刻知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧？

四、學(xué)習(xí)前三個自然段

（一）默讀前三個自然段，找出過渡句

（二）出示過渡句，這個句子運(yùn)用了什么修辭手法？（設(shè)問）讀了這個句子，你心中產(chǎn)生了什

么疑問？

過渡：要想揭開其中的奇異，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。

（三）要點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然

1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思慮：這個自然段主要寫了什么？

2、指名講段意

3、關(guān)于蝙蝠在夜間翱翔，你會用什么詞語來形容它？為什么？

4、出示句子：蝙蝠是在夜里翱翔的，還能夠捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，向來沒

見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

（1）抓住要點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間翱翔而且不會有危險的本領(lǐng)。

（2）模擬體驗(yàn)：你想試一試看在夜里翱翔嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提示學(xué)生

要注意安全。

（3）說感覺

（4）指導(dǎo)朗誦：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人敬佩，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗誦這一段話？（贊

嘆、敬佩）

五、結(jié)束語：我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有阻擋物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里

翱翔，它靠的是不是那雙像貓頭鷹同樣尖利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

作業(yè)部署：

抄錄生字詞語

熟讀課文

查找相關(guān)仿生學(xué)的資料

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了”課《蝙蝠和雷達(dá)》，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎？（科

學(xué)家們經(jīng)過頻頻試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間翱翔的奧秘，并獲得啟迪，發(fā)了然雷達(dá)）

二、創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間翱翔的奧秘

導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也抵達(dá)了我們的課堂上，它說有話要對我

們說呢，我們來聽聽吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄?！竟然連我們蝙蝠界的奧秘都能知道，我真的很

想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的奧秘的，同學(xué)們，你們能告訴我嗎？

師：同學(xué)們，你們愿意代替科學(xué)們回答小蝙蝠的問題嗎？問題的答案就在課文中，我們

要把問題回答正確、完滿就要先認(rèn)真讀書，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學(xué)家們的

試驗(yàn)的？（4、5、6自然段）下面我們就來一起學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

（一）學(xué)習(xí)4、5、6自然段

【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？

在什么環(huán)境中做實(shí)驗(yàn)，分別怎么做，結(jié)果怎么樣？得出了什么結(jié)論？

邊默讀4、5、6自然段，邊用簡潔、正確的話來填寫表格

試驗(yàn)序次

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

小組討論填表結(jié)果

指名講所填寫的表格

哪位同學(xué)能夠看著表格來為小蝙蝠講解試驗(yàn)的過程？要注意人稱的變化。

過渡語：你們這班小科學(xué)家真棒！那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的

嗎？

（二）學(xué)習(xí)第七自然段

課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題？快速讀第七自然段，著手畫出相關(guān)句子，并把句

子讀一讀。

報(bào)告句子

男女同學(xué)賽讀

默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的表示圖

顯現(xiàn)表示圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完滿學(xué)生的表示圖，板書：

同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全翱翔的奧秘簡單嗎？從哪些句子能夠看出來？從哪些詞語

中能夠看出來？理解“頻頻、終于”的用詞正確性?！菊n件出示句子】

齊讀句子，說領(lǐng)悟

齊讀領(lǐng)悟

齊讀第七自然段

【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說得不錯，我能在夜間安全翱翔的奧秘就是嘴和耳朵能互

相當(dāng)合，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不能夠的。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的

呢？課文哪個自然段告訴我們答案？

（三）學(xué)習(xí)第八自然段

邊讀文段，邊畫出相關(guān)句子，并讀一讀

模擬板書著手畫雷達(dá)的探路方法表示圖

同桌交流表示圖，并復(fù)述

指名顯現(xiàn)表示圖，并復(fù)述，完滿學(xué)生的表示圖并板書：

請同學(xué)們打開語文書44頁，完成課后練習(xí)三

指名講答案

齊讀

三、拓展延伸

（一）默讀“資料袋”，填寫：人們從（）身上獲得啟迪，發(fā)了然（）?！菊n件出示】

（二）介紹自己知道的相關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從（）身上獲得啟迪，發(fā)了然（）?！钡?/p>

句式來說。

（三）補(bǔ)充相關(guān)仿生學(xué)的資料

（四）說一說：我從（）身上獲得啟迪，想發(fā)明（）。

參照：我從變色龍身上獲得啟迪，想發(fā)明變色紙尿褲，若是嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，

若是嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。

（五）介紹課外書籍：《快樂小博士一一巧妙的仿生學(xué)》

四、作業(yè)部署

1、閱讀相關(guān)動、植物奧秘的書籍，模擬《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動、植物

身上獲得什么啟迪，設(shè)計(jì)出來的小發(fā)明。

7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

授課目的：

1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。

2、感情朗誦課文，領(lǐng)悟語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

3、認(rèn)識20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)立的奇景和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的感情和興趣，能聯(lián)系生活暢

談自己讀書的感覺和設(shè)想的將來。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：和科學(xué)老師聯(lián)系，認(rèn)識科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識的掌握狀況。收集20世紀(jì)科

學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱相關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹匾萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；檢查訪談今

天人們的夢想和夢想。

課時安排：

2課時

第一課時

一、目標(biāo)前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。

1、教師板書課題。

2、師；課前，我請科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我

們學(xué)完這篇文章，和我們PK一下，內(nèi)容就20世紀(jì)的科技信息，以及造福人類的事實(shí)。老

師不但替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述適合、清楚。你們有

信心嗎？要想取獲成功，我們第一要讀通課文，讀懂課文。

二、字詞訓(xùn)練，落實(shí)語文之基礎(chǔ)。

1、出示12個生字，讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄望、

原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會”等詞語。

2、你感覺哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，也許給大家提個醒。

3、你感覺哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，依照課文或查查字典想一想它的意

思。合時點(diǎn)擊課件，出示圖片，補(bǔ)充講解部分詞語的意思。

4、四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞。報(bào)告交流。

三、讀好課文，整體掌握語文之本。

1、通讀課文，依照課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式,

將課文最少讀三遍。做到瑯瑯上口，暢達(dá)水暢。

2、集中練讀，感覺哪里難就要點(diǎn)突擊。

3、顯現(xiàn)讀書。學(xué)生互相議論，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確

流利。

4、用自己的話說說本文主要寫了什么？

四、自讀感悟，培養(yǎng)研究之意。

1、自讀自悟。“不動筆墨不讀書”，從科學(xué)的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家

選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感覺的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的

詞句旁邊做上標(biāo)記。

2、全班交流。感情朗誦有感覺的內(nèi)容，并簡單說說自己的感覺。

3、激勵思疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當(dāng)時解決，不能夠解決的引導(dǎo)學(xué)生共

同做好標(biāo)記。

預(yù)設(shè)⑴：第二小節(jié)中的設(shè)問句，讓學(xué)生經(jīng)過朗誦比較，感悟其作用。

⑵結(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的

異同。

五、指導(dǎo)寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。

1、學(xué)生提出生字書寫的注意點(diǎn)，教師要點(diǎn)指導(dǎo)“賴、耕、幻”的字形。

2、學(xué)生練習(xí)寫字，自己決定寫幾遍。

3、顯現(xiàn)議論。

4、部署作業(yè)：

⑴查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師也許同學(xué)商議他們給

人類生活帶來了怎樣的改觀。能夠自由組合，并將收集的資料進(jìn)行整理，制作成資料冊。

⑵盡可能訪談檢查更多人，認(rèn)識今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些夢想和夢

想。同時也為和科學(xué)老師PK做好準(zhǔn)備。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，牢固字詞。

1、聽寫部分詞語。

2,同學(xué)之間互相批閱校訂。

3、我們方才送走的20世紀(jì)是個科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì)，請帶著你的理解

將課題再讀一讀。

二、品析詞句，感悟科技之奇。

1、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問，指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀(jì)的成就，文中可

以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？

2、學(xué)生小組討論，說明原因。

3、學(xué)生給老師釋疑：⑴詩句的本意。⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀(jì)的原因。⑶你能對

這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出詳細(xì)描述嗎？

⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？

⑸結(jié)合你查找的資料，你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月

球、潛入深海、洞察天體、研究奇異”這樣的形式，說得更好一些嗎？

⑹你能用朗誦表現(xiàn)出你的感覺，讓老師有所感悟嗎？

4,合時完成板書：20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)夢想

三、暢想將來，激起愛科學(xué)之愿

1、英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。

2、課前的訪談檢查必然給你好多啟迪，那么若是你是將來的設(shè)計(jì)師，請盡興你能描述21

世紀(jì)的宏圖。

3、依照你們的描述，和著老師的板書，你能對出一個相關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎？

四、充分準(zhǔn)備，對付科學(xué)老師挑戰(zhàn)。

1、如科學(xué)老師到陣，則先組織學(xué)生小組討論，提示能夠引經(jīng)據(jù)典，舉例子作比較，甚至

運(yùn)用設(shè)問句等方法，結(jié)合所查資料，選舉代表和科學(xué)老師PK

2、若是科學(xué)老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機(jī)錄下，課后和科學(xué)老師交鋒。

板書：科技萬象

20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)夢想

21世紀(jì)改天換地再創(chuàng)奇景

8*蝴蝶的家

授課目的：

1.有感情地朗誦課文。學(xué)會生字“避、撼、喧、嚷、盈、玷”理解“、輕盈、震撼”等詞語

2.抓住要點(diǎn)語句領(lǐng)悟作者對細(xì)小生命的關(guān)愛之情。

3.領(lǐng)悟作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的研究意識。

授課重、難點(diǎn)：

抓要點(diǎn)詞句領(lǐng)悟作者的思想感情

授課時間：2課時

授課準(zhǔn)備：CAI

授課過程

第一課時

一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。

1.幻燈片出示蝴蝶圖片。

師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？看到大

家迫切的樣子，老師也特別希望和大家一起去搜尋蝴蝶的家，我們一起去吧。

2.狀況

(1)出名文。正音

(2)字掌握狀況。二、初

感知，整體感知

1.用自己喜的方式文。想一想文了一件什么事？

2.小交流

3.全班交流

4.再文。畫出你喜的或段落，你什么喜。把你喜的段落大家聽。

第二

一、文，提要點(diǎn)。

1.教配示范文。

在老范文的候，你能夠打開，去感知文，也能夠上眼睛靜靜地想象一下作者

所描述的狀況。

2.生聽完后的初步感覺，提主要。

主要：你是從文中哪里領(lǐng)悟到作者蝴蝶憂慮的？的程中，你又生了怎的感

受呢？

3.同學(xué)以自己喜的方式文找答案，的候勾勾、畫畫、寫寫，此后與你

小的同學(xué)分享學(xué)的收好？。

4、，表個人解。

二、全班交流，解疑，深入理解，體悟感情。

第一自然段劣自然境的描述：“天是那的低沉，云是那的黑，雷、、雨、

蝴蝶？”

(1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思，領(lǐng)悟感情。

你有沒有到喧嚷的境？里是在喧嚷呢？里用“暄嚷“又了然什么呢？

人的寫法形象地了然雨交加的面，人聽著心驚、看著害怕！

震撼:“山雨欲來樓“，當(dāng)隆隆的雷聲在耳響，當(dāng)?shù)卣樟疗岷诘囊箍?

黑云在低沉的天空中翻著跟，又在狂地吹著哨子…哎呀！糟糕的天氣，不

是?…(蝴蝶？)

你得蝴蝶能受得了？哪些句子了然蝴蝶受不住強(qiáng)烈的雨呢？

“它的身體是那盈，…怎么禁得起強(qiáng)烈的雨呢？”

(1)理解素、玷。(指本段朗：)素：文中指

蝴蝶素雅而。

玷：弄。

(2)若是蝴蝶沒有及強(qiáng)烈的雨，會出什么的果呢？翅膀會被雨

點(diǎn)打濕

會被吹得不知去向

彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美沾上

泥，摔在地上，再也沒法起來

(3)是??！盈的、素的蝴蝶，它是多久的弱不由??！同學(xué)，到里，老

都沒法再想下去了，心里是那的…(憂慮)

你心里憂慮？

(4)指朗：“想到里，我直沒法再想下去了，心里是那的憂慮?！?出心急如焚的氣)下雨，蝴蝶藏

在哪里？

(1)房子、麥田、松林、園中之花、老干、下、葉下面…

(2)作者作了么多種假，下雨的候，蝴蝶是在里？你是怎的呢？作者到了么多

地方，又都沒有到蝴蝶，明作者平怎么？

(3)我都大你光明的眼睛去，運(yùn)用你靈的耳去聆聽，像作者一，置身于、置心于大自

然，做一個擅長察和思慮的孩子！

蝴蝶終歸有沒有家呢？文中是怎描述的呢？

(1)一位小朋友特別確地：“它和我一，必然有家。下雨的候，它就會趕快到家里去哩！”

(2)一個女孩我：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里，……必然是的?！毙∨⒂昧巳齻€“必

然“，了然什么？

了然孩子蝴蝶的家的想象是確信不疑的。

一起吧“它的家必然美而甜美，…必然是的。”表達(dá)蝴蝶的祝愿。

5.點(diǎn)明主旨

你得作者是一個什么的孩子？

三、升。

，我一起、一起思慮和交流，在我的研究立刻告一段落的候，你最想的

是什么呢？

四、感覺。

五、作：

1.生字注音、、

2.回答：

蝴蝶的家終歸在哪里？作者有哪些猜想？你有哪些新的想法寫出來吧。

9古三首

《暮江吟》

授課目：

1.正確、流利、有感情地朗歌，抓住關(guān)，理解句意思。

2.感覺白居易的歌格:通平白如的言造出的清爽盛意境。

3.張開豐富的想象，用自己的言復(fù)歌畫面。

二、授課程：

1.入新：

今天這節(jié)課，老師想先跟大家玩一個游戲一一“詩句接龍”，我來說上句，看大家能不能夠?qū)?/p>

出下句。

“離離原上草”“一歲一枯榮”

“人間四月芳菲盡”“山寺桃花始綻開”

“兒處早鶯爭暖樹”“誰家新燕啄春泥”

你們知道剛剛那些詩句都出自誰手嗎？

【白居易】相傳他一世作詩三千八百余首，交口夸贊的便有一百多首。他寫詩有個習(xí)慣，每

寫完一首新詩都會先拿去念給不識字的老婦人聽，若是老婦人理解了，他就把詩定稿抄錄

下來，若是老婦人沒有聽懂，他就拿回去進(jìn)行改正，直到老婦人理解為止。正是由于其詩

歌平常易懂，朗朗上口，所以廣為流傳，今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一首代表作《暮江吟》。

2初讀詩歌：

俗話說“讀書百遍其義自見”，那接下來就請大家大聲地把詩歌自由朗誦幾遍，注意把節(jié)奏

讀準(zhǔn)。

好，我請一個同學(xué)來為我們示范一下，看看他是怎么讀的?！疽晃粚W(xué)生讀】你感覺他讀得怎

么樣？節(jié)奏讀準(zhǔn)了沒有？【請另一位學(xué)生議論】

【齊讀】

在朗誦中，我們應(yīng)該也對這首詩歌有個初步認(rèn)識，那么你從詩題中讀出了哪些信息呢？

時間：“暮”一一夜晚

地址：“江”——江邊

終歸是什么樣的景色吸引了詩人白居易在夜晚立足江邊詩興大發(fā)呢？我們到詩歌里來一探

終歸吧。

3.再讀詩歌：我們再來把詩歌一起齊讀一遍，一邊讀一邊想一想，整首詩中哪個詞最能體

現(xiàn)出詩人的思想感情？試著找出全詩的“詩眼”來。

你們感覺全詩的“詩眼”是哪個詞？【板書：“可憐”】跟我們現(xiàn)在說的“可憐”是同一個

意思嗎？【今義：值得憐憫、憐憫；古義：可愛，值得喜歡】

那么詩中哪些光景值得人喜歡呢？【板書：殘陽、江（水）、露（珠）、月（亮）】

這些光景有哪些可愛之處呢？請結(jié)合詩句中的要點(diǎn)字詞來談