激發(fā)學(xué)生寫作興趣 營造班級寫作氛圍-初中作文教學(xué)改革探究的開題報告

激發(fā)學(xué)生寫作興趣營造班級寫作氛圍——初中作文教學(xué)改革探究的開題報告摘要：隨著新課程改革的不斷深入，作文教學(xué)也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文以初中作文教學(xué)為研究對象，探究如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，營造班級寫作的良好氛圍，提高學(xué)生的寫作能力。文中通過對國內(nèi)外相關(guān)研究的梳理和分析，提出了營造多元化寫作環(huán)境、充分挖掘?qū)W生寫作潛力、實行個性化輔導(dǎo)等教學(xué)策略，以期促進(jìn)初中作文教學(xué)的改革與發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中作文教學(xué)；寫作興趣；班級寫作氛圍；教學(xué)策略Abstract:Withthedeepeningofthenewcurriculumreform,writingteachingisfacingnewopportunitiesandchallenges.Thisarticletakesjuniorhighschoolcompositionteachingastheresearchobject,exploreshowtostimulatestudents'writinginterest,createagoodatmosphereforclasswriting,andimprovestudents'writingability.Throughtheanalysisofrelevantresearchathomeandabroad,theauthorputsforwardteachingstrategiessuchascreatingadiversifiedwritingenvironment,fullytappingthepotentialofstudents'writing,andimplementingpersonalizedcoaching,inordertopromotethereformanddevelopmentofjuniorhighschoolcompositionteaching.Keywords:juniorhighschoolcompositionteaching;writinginterest;classwritingatmosphere;teachingstrategies一、選題背景：隨著新課程改革的不斷深入，初中作文教學(xué)也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往只重視學(xué)生的寫作技巧和規(guī)范性，忽視了學(xué)生的興趣與寫作情感投入。這不僅使得學(xué)生的寫作興趣逐漸消退，也難以充分發(fā)揮學(xué)生寫作的創(chuàng)造性和個性化。因此，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，營造班級寫作的良好氛圍，成為了目前初中作文教學(xué)的熱點課題。本文旨在探究初中作文教學(xué)的改革方案，提出有效的教學(xué)策略，助力初中作文教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。二、文獻(xiàn)綜述1.國內(nèi)外相關(guān)研究國內(nèi)外學(xué)者在初中作文教學(xué)研究方面已做了大量工作。國內(nèi)方面，比較有代表性的研究有：李愛民（2018）指出要求學(xué)生從技巧思想到思維技能上不斷地提高寫作質(zhì)量；孫杰（2013）認(rèn)為必須要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的作文創(chuàng)作能力；唐磊（2021）將寫作教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)模式，以鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性寫作。國外研究主要體現(xiàn)在初中英語寫作方面，并取得了很好的成果。例如：Amato（2010）通過引導(dǎo)式寫作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和積極性；Luke（2007）介紹了多元化寫作教學(xué)策略，以提高學(xué)生創(chuàng)造性和表達(dá)能力；Hedge（1993）則提出了較好的寫作課堂管理模式，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作風(fēng)格和素養(yǎng)。2.存在的問題與亟待解決的問題國內(nèi)初中作文教學(xué)仍存在不少問題。一方面，課程設(shè)置既存在死板化也無法吸引學(xué)生的興趣；另一方面，學(xué)生過分追求規(guī)范性、傳統(tǒng)性，缺少個性化的思考和創(chuàng)造性的寫作。因此，教學(xué)改革需要從以下方面入手：如何營造活潑多元的寫作環(huán)境、如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、如何個性化輔導(dǎo)學(xué)生等。三、研究方法本文采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問卷法、訪談法等研究方法，分別對初中作文教學(xué)的理論研究、實踐案例、教學(xué)策略和教學(xué)效果進(jìn)行歸納總結(jié)和數(shù)據(jù)分析。四、預(yù)期研究結(jié)果本文主要探究如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣和營造班級寫作氛圍，提出有效的教學(xué)策略，以促進(jìn)初中作文教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。預(yù)期研究結(jié)果是，通過多元化的寫作教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的全面提升，并營造良好的班級寫作氛圍，讓學(xué)生在輕松的寫作環(huán)境中，體驗寫作的樂趣和價值。參考文獻(xiàn)：Amato,C.(2010).Bridgingthegap:Ascaffoldedapproachtoessaywriting.JournalofAdolescent&AdultLiteracy,53(1),51–60.Hedge,T.(1993).Writing.OxfordUniversityPress.Luke,A.（2007）MultimodalityandWriting:Learningtowriteinadigitalage.PresentationattheMultiliteraciesandTechnologyConference,Nottingham,24–26April.李愛民（2018）初中語文作文教學(xué)教改新思路