信息化與小學(xué)語文識字教學(xué)的有效融合 論文

信息化與小學(xué)語文識字教學(xué)的有摘要：隨著教育信息化工程的逐漸深入，基于信息技術(shù)的教學(xué)方式成為當(dāng)下的主流，教師要緊隨時代步伐，充分利用信息技術(shù)進行教學(xué)，把信文教學(xué)活動有效融合，從而使語文學(xué)習(xí)變得更有趣、更高效。本文分析了我們語文教師如何把信息化和識字教學(xué)有效的融合。關(guān)鍵詞：信息化，小學(xué)語文，識字教學(xué)，有效整合引言：當(dāng)今信息化時代，信息化工程在教育上的改革越來越深入，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教學(xué)方式逐漸普及化。識字教學(xué)作為貫穿整個義務(wù)教育階學(xué)內(nèi)容，提升識字教學(xué)效率是我們語文教師識字教學(xué)要追求的目標(biāo)。那么，在教學(xué)實踐中，我們教師如何把信息化和識字教學(xué)有效融合呢？一、信息化能創(chuàng)設(shè)生動的識《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定課本里的生字是學(xué)生必須掌握的，小學(xué)生天然地對會發(fā)音會動的東西有興趣，記得比較清楚，而書本吸引力比較弱。這時我們教師就可以運用多媒體課件制作集聲音和圖動畫或視頻，創(chuàng)設(shè)一種輕松、歡樂的教學(xué)氛圍引起學(xué)生的識字興趣。例如教學(xué)《天地人》，部編版的這篇識字課文只有六個字，沒有配圖片，只看課本生的識字興趣，這就需要教師運用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，我在教學(xué)時首先讓學(xué)生觀看了一段“湛藍的天空下，一群孩子在碧綠的草地上歡快地玩耍，哈……’的快樂的笑聲”的視頻，有動畫有聲音，學(xué)生一下就被吸引住了，接著讓學(xué)生說說在視頻里看到了哪些景物，從而引出“天、”這三個字，學(xué)生很輕松地就進入到課文的學(xué)習(xí)中，初步感到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事。二、信息化能幫助學(xué)生記憶《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，合適的教”小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生的認(rèn)知記憶特點主要還是具體形象記憶。傳統(tǒng)的識字教學(xué)很多還是讓學(xué)生進行大量的機械記憶，這樣很容易讓學(xué)生感到疲勞和息技術(shù)是集圖片、文字、聲音、動畫等為一體的技術(shù)，把它有效地融合進識字教學(xué)中就可以很大地改善這種情況，激發(fā)學(xué)生的識這篇課文里有“?！边@個詞語，“濱”指水邊、靠近水邊，我們這個地方內(nèi)陸，很多學(xué)生都沒有親眼見過海，因此不能深刻地理解“濱”這個字的意思。因此，我在教學(xué)時就利用多媒體課件把“濱”這個字的讀音、形體結(jié)構(gòu)、在田字格中的位置（配上筆畫順序的動畫）、字義、造句出示在屏幕上，同和表示這個字、詞的圖片和動畫，這樣運用圖文并重的技巧，把字形、筆順、字義、用法與圖像、顏色聯(lián)系起來，建立記憶鏈接，學(xué)生通過視覺和聽很容易就理解了“海濱”的意思。這樣比傳統(tǒng)的老師講解字義更能讓學(xué)生記憶和理解。三、信息化能節(jié)約時間，提高《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在小學(xué)六3500個左右常用漢字，因幾乎每篇課文后都有很多需要認(rèn)讀的生字，識字量非常大。沒有多媒得把每課的生字寫在黑板上，組詞也得寫在黑板上，這會占用老師和課堂上的很多時間，從而使課堂效率低下。而自從教育信息化以來，教師可以把提前用課件做好，這樣上課時直接播放，可以大大節(jié)約課堂時間，讓課堂上的每一分鐘真正的利用起來，很大地提高了課堂效率。不僅如此，我們每學(xué)目標(biāo)，在課前用多媒體出示給學(xué)生看只讀給學(xué)生聽更能讓學(xué)生記住，并且還可以多次給學(xué)生看。四、信息化能促進學(xué)生識字，大大豐富學(xué)識字教學(xué)不僅是課內(nèi)識字教學(xué)，還有課外識字教學(xué)，而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又要求學(xué)生義務(wù)教育階段閱讀總量400萬字以上，因此學(xué)生要大量的閱書，這就不得不牽涉到經(jīng)濟問題。雖然現(xiàn)在大多數(shù)家庭都有余錢，但如果把這些課外書都買回家也是一筆不小的開支。就會出現(xiàn)有些家長不舍得給孩有能力給孩子買全，或因為觀念問題不給孩子買，尤其是農(nóng)村的孩子，這就使得很多學(xué)生的課外閱讀量達不到要求。這時，教育現(xiàn)在我們每個班都有班級群，我們老師可以把一些課外書的鏈接發(fā)到班級群里，這樣那些條件達不到的孩子就可以在手機上看書，老師還可以在課下討會，輔以適當(dāng)?shù)莫剟罴詈⒆?，培養(yǎng)孩子的興五、信息化有利于培養(yǎng)孩子的獨立培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強調(diào)的基本理念。語言學(xué)家、語文教育學(xué)家呂叔湘先生說：“教學(xué)，教學(xué)’學(xué)生‘學(xué)’，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生一輩子?！币虼?，教師在識字教學(xué)時不只要重視學(xué)生的識字?jǐn)?shù)量，更要交給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，而信息1.圖文并茂，變抽象為形象信息技術(shù)除了能創(chuàng)設(shè)生動的識字教學(xué)氛圍，引起學(xué)生主動識字的興趣外，在教授學(xué)生識字方法方面，如偏旁識字法、形聲字構(gòu)字規(guī)律識字法等如技術(shù)都能更容易、更生動地展示出來，學(xué)生會更容易、更輕松地識字。例如我在教學(xué)《日月明》中的“木、林”字時，我先讓學(xué)生觀察字的構(gòu)成和結(jié)構(gòu)生觀察出“木”是單獨一個木，“林”由兩個木構(gòu)成，兩個木并列在一起，“森”是由三個”組成的，給人很多樹壘在一起的感覺，這時我先出示了一棵樹的圖片，接著又出示了一片樹林，最后出示了一望無際的森林，我讓學(xué)生觀察比較這些圖片，學(xué)生們很快就明白”指樹，“林”指一片樹，“森”指很多很多，數(shù)不清楚的樹木在一起，給人感覺很茂盛。這時我再及時總結(jié)可以“根據(jù)部首來猜測字詞的”這個識字方法，并抽時間利用聲、光、色等于一體的多媒體專門講講其他”等字，學(xué)生不僅體會到了識字的樂趣，知道了生字的意思，更學(xué)會了一種識養(yǎng)了他們的獨立識字能力。2.內(nèi)容豐富，省時省力多媒體還可以提供生動美麗的畫面，轉(zhuǎn)換內(nèi)容省時省力。諸如識字教學(xué)中常用的猜字謎、編兒歌、給生字寶寶找朋友、換衣服等識字方法都可以件展示。如教學(xué)“白”字，我在課件上出示了“九十九（打一字）”這個字謎，學(xué)生知道了答案是“白”，我再讓學(xué)生照樣子自己”字再編一個字謎，的學(xué)生就說出了“一百減一（白）”，這樣就不露痕跡地給學(xué)生滲透了學(xué)習(xí)的方法。3.微課講解，由難變易傳統(tǒng)課堂中教學(xué)內(nèi)容有限，教學(xué)時間有限，一位教師要交幾十個學(xué)生，而每位學(xué)生的知識程度、接受能力又不相同，這樣老師無法兼顧每個學(xué)生性，一段時間后學(xué)生的差距會越來越大。教育信例如在教授每課生字前，老師可以制作一些微課，專門用來講解一些者容易混淆的形近字，提醒學(xué)生們在書寫時應(yīng)注意什么，把這些微課發(fā)到班級群里，讓學(xué)生們在預(yù)習(xí)時、寫字時或復(fù)習(xí)時觀看，這樣加深學(xué)生的印象記憶，可以避免花費大量的時間在后續(xù)的糾錯上。教師還可以在最后總復(fù)習(xí)時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制作一些學(xué)生易錯的、掌握不牢的知識點的講樣學(xué)生在課堂沒明白的，在課下還可以自主學(xué)習(xí)，查缺補漏。六、樹立信息化意識，助力在信息化社會的今天，人們獲得和學(xué)習(xí)知識的方式發(fā)生了變革式的改變。課本內(nèi)、課堂內(nèi)學(xué)的知識只占很少的比例，更多的知識是從網(wǎng)絡(luò)上獲得孩子們提供了很多識字媒介，如“叫叫識字”“洪恩識字”等app，孩子們在游戲中既得到了樂趣，又不知不覺地學(xué)習(xí)到了很多字。由于信息化工程在我們很多學(xué)校都配備了多媒體，教師上課也大多用多媒體，這樣無形中就給孩子形成一種信息技術(shù)很有用，可以利用信息技術(shù)查找不會寫的字，可術(shù)查找不理解的字詞的意思，或者查詢生字的來歷、演變等，這些都能幫助學(xué)生識字，我們教師再從旁加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀，逐漸樹立信息化意識。綜上所述，充分利用信息技術(shù)進行識字教學(xué)是時代發(fā)展的必然趨勢，我們教師應(yīng)乘著