一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-14,15減幾-西師大版

/一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-14,15減幾-西師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握14、15減幾的計(jì)算方法，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.14、15減幾的計(jì)算方法2.解決實(shí)際問題三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：14、15減幾的計(jì)算方法2.教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問題四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件2.口算卡片3.練習(xí)題五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)13減幾的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.講授新課（1）14減幾的計(jì)算方法通過課件展示，讓學(xué)生觀察14減幾的計(jì)算過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算方法。計(jì)算14減幾時(shí)，先將14分成10和4，用10減去減數(shù)，剩下的數(shù)加上4即可。（2）15減幾的計(jì)算方法同樣地，通過課件展示，讓學(xué)生觀察15減幾的計(jì)算過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算方法。計(jì)算15減幾時(shí)，先將15分成10和5，用10減去減數(shù)，剩下的數(shù)加上5即可。3.鞏固練習(xí)（1）口算練習(xí)教師出示口算卡片，學(xué)生進(jìn)行口算，鞏固14、15減幾的計(jì)算方法。（2）解決問題出示實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用14、15減幾的計(jì)算方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。4.課堂小結(jié)通過提問方式，讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)14、15減幾的計(jì)算方法。5.課后作業(yè)（1）完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目（2）預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容六、教學(xué)反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)，使學(xué)生掌握了14、15減幾的計(jì)算方法。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過口算練習(xí)和解決實(shí)際問題，提高了學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。但在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)效果。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“鞏固練習(xí)”環(huán)節(jié)中的“解決問題”。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅要求學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用14、15減幾的計(jì)算方法，還需要他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，這是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的進(jìn)一步培養(yǎng)。在“解決問題”環(huán)節(jié)中，教師需要精心設(shè)計(jì)問題，確保問題既能夠涵蓋本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。問題設(shè)計(jì)可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，例如：1.小明有15個(gè)蘋果，他給了小紅5個(gè)，小明還剩幾個(gè)蘋果？2.小華有14個(gè)糖果，他分給小強(qiáng)3個(gè)，小華還剩幾個(gè)糖果？這些問題既能夠讓學(xué)生運(yùn)用14、15減幾的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，又能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生解決問題的過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過程和計(jì)算方法，及時(shí)糾正學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、歸納、推理等思維活動(dòng)，找到解決問題的方法。在“解決問題”環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師還需要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生分享自己在解決問題過程中的收獲和體會(huì)，從而加深學(xué)生對(duì)14、15減幾計(jì)算方法的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?？偟膩碚f，在“解決問題”環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過程和思考過程，通過精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，教師還需要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在“解決問題”環(huán)節(jié)中，教師還需要注意以下幾點(diǎn)：1.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考：在解決問題的過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試自己找到解決問題的方法。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解和掌握14、15減幾的計(jì)算方法。2.提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：雖然鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考很重要，但是對(duì)于一些學(xué)生來說，可能需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供一些指導(dǎo)。教師可以在學(xué)生遇到困難時(shí)給予提示，引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法，但要注意不要直接給出答案，以免影響學(xué)生的思考。3.強(qiáng)調(diào)解決問題的步驟：在解決問題的過程中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)解決問題的步驟，讓學(xué)生按照一定的步驟進(jìn)行計(jì)算，這樣可以避免學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)混亂，提高計(jì)算的正確率。4.關(guān)注學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣：在解決問題的過程中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，如是否按照計(jì)算的順序進(jìn)行計(jì)算，是否有檢查的習(xí)慣等。良好的計(jì)算習(xí)慣可以提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和效率。5.鼓勵(lì)學(xué)生交流與合作：在解決問題的過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流與合作，讓學(xué)生在交流與合作中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的解題思路和方法，這樣可以提高學(xué)生的交流能力和合作能力。6.及時(shí)給予反饋：在學(xué)生解決問題后，教師應(yīng)該及時(shí)給予反饋，讓學(xué)生知道自己的計(jì)算是否正確，自己的解題思路是否合理。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該指出錯(cuò)誤的原因，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)