《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）-陸游導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年初中語(yǔ)文統(tǒng)編版》

《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）-陸游》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1.了解《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》的作者及背景；2.理解該詩(shī)的主題和意境；3.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)及運(yùn)用的修辭手法；4.能夠誦讀背誦該詩(shī)；5.感悟詩(shī)人的情感和感悟?！緦?dǎo)學(xué)內(nèi)容】1.作者簡(jiǎn)介陸游（1125年-1210年），字務(wù)本，號(hào)芋谷，南宋大儒、文學(xué)家、軍事家。陸游為南宋末年文學(xué)家，出生在大學(xué)士陸游少之的家庭。陸游工詩(shī)，文筆俊秀，被譽(yù)為“江南四大才子”之一，其詩(shī)歌多寫壯志豪情、憂國(guó)憂民之情?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作（其二）》是陸游創(chuàng)作的代表作之一。2.詩(shī)歌主題及意境《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》描繪了一幅風(fēng)雨交加的景象，詩(shī)人在風(fēng)雨中觀察大自然的力量，體驗(yàn)生活的坎坷，反映了大自然與人類的微妙關(guān)系。詩(shī)中充滿了對(duì)生活的感慨和對(duì)人生的思考，展現(xiàn)了詩(shī)人豪放的氣節(jié)和亂世壯志。3.結(jié)構(gòu)與修辭手法該詩(shī)為七絕，四句各自獨(dú)立卻又相互呼應(yīng)，成就了整體的意境。修辭手法上，陸游運(yùn)用了擬人、比喻、排比等手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力和表現(xiàn)力。4.詩(shī)歌賞析風(fēng)雨之中，如琴瑟之弦鳴動(dòng)；驚雷云怒，宛轉(zhuǎn)如披蓑戴笠；狂風(fēng)之聲，吹裂了愁云了傍晚的疲塌；鏗然寒鐵之擊擊地面，狂涌而至，像黑衣茸茸的巨人；尼柯太陽(yáng)初懸河谷之上，從烏云的裂隙中射出。這些形象，如畫一般地反映了大自然的威力和神奇。5.情感感悟通過閱讀和學(xué)習(xí)《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》，我們不僅可以感受到詩(shī)人的獨(dú)特魅力和豪放氣節(jié)，也能夠體味到生活中的坎坷和挫折。在亂世之中，詩(shī)人以自己堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民之情?！菊n后反思】通過本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)，學(xué)生不僅能夠理解《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》的內(nèi)容和意境，也能夠品味詩(shī)人內(nèi)心的感悟和情感。引導(dǎo)學(xué)生通過詩(shī)歌賞析，感悟生活的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。未來的教學(xué)中，可以結(jié)合該詩(shī)的創(chuàng)作背景、歷史背景等深入探討，拓展學(xué)生的文學(xué)知識(shí)和人文視野。第二課時(shí)一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.了解作者陸游及其代表作品《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》的背景與主題；2.分析《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)；3.理解詩(shī)歌中所表達(dá)的情感和意境；4.提升學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1.作者簡(jiǎn)介：陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號(hào)淮南居士，南宋時(shí)期杰出的文學(xué)家、政治家、軍事家，被譽(yù)為“陸文學(xué)”。《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》是陸游的一首名篇。2.詩(shī)歌賞析：《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》描繪了一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨的風(fēng)景，同時(shí)也反映了作者內(nèi)心深處的孤寂和憂愁。全詩(shī)表現(xiàn)了一種悲凄的意境，通過對(duì)自然景象的描繪，展現(xiàn)出作者沉重的心情和對(duì)生活的苦悶與無奈。3.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言特點(diǎn)：《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》是一首律詩(shī)，共有七律四十九句。整首詩(shī)以描寫風(fēng)雨景象為主線，通過精細(xì)的描寫和細(xì)膩的情感表達(dá)，將讀者帶入作者內(nèi)心的世界。作者運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，如“山云黑洞洞”，“長(zhǎng)空雁零亂”，使詩(shī)歌更具感染力和表現(xiàn)力。4.情感與意境分析：作者通過對(duì)風(fēng)雨景象的描寫，表現(xiàn)了一種孤獨(dú)、憂愁和無奈的情感。整首詩(shī)充滿了悲凄的氣息，令人感受到作者內(nèi)心的痛苦和苦悶。同時(shí)，詩(shī)歌中融入了對(duì)人生的思考和對(duì)時(shí)代的感慨，展現(xiàn)出作者對(duì)生活的深刻認(rèn)識(shí)與感悟。5.鑒賞與思考：通過對(duì)《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》的賞析，我們可以感受到作者對(duì)自然景象的細(xì)膩描寫和對(duì)人生的深刻思考。同時(shí)也可以思考詩(shī)歌中所表達(dá)的情感與意境，以及作者對(duì)生活與時(shí)代的理解。在鑒賞過程中，我們應(yīng)該注重詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)形式，深入解讀詩(shī)歌內(nèi)涵，提升自己的文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。三、導(dǎo)學(xué)活動(dòng)：1.聽課學(xué)習(xí)：教師講解《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》的背景、作者生平及詩(shī)歌內(nèi)容，并對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)、情感與意境進(jìn)行詳細(xì)解讀。2.小組討論：學(xué)生分組討論詩(shī)歌中所表達(dá)的情感與意境，探討作者的寫作意圖和思想內(nèi)涵，交流彼此的理解與感悟。3.課堂朗誦：學(xué)生進(jìn)行課堂朗誦，通過朗誦演繹詩(shī)歌的情感，感受詩(shī)歌的美感和韻律，提升詩(shī)歌表達(dá)能力。4.創(chuàng)作賞析：學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，借鑒《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，并進(jìn)行互相賞析與評(píng)價(jià)。四、導(dǎo)學(xué)作業(yè)：1.詩(shī)歌鑒賞：閱讀《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》，理解詩(shī)歌的主題、情感與意境，并撰寫鑒賞文章。2.詩(shī)歌朗誦：選擇一首自己喜愛的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，并結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行感悟與解讀。3.詩(shī)歌創(chuàng)作：以《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》為參考，創(chuàng)作一首表達(dá)自己內(nèi)心情感的