初一英語下冊教學(xué)反思

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁初一英語下冊教學(xué)反思反思一：初一英語下冊（教學(xué)反思）今學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)七班級的英語教學(xué)工作，使用人教版的英語教材，通過上學(xué)期的教學(xué)，同學(xué)的學(xué)問面提高了，基礎(chǔ)好的同學(xué)有的學(xué)問不用講、練，基礎(chǔ)差的同學(xué)沒有愛好，練了也不會，我很焦急，不知顧哪些同學(xué)好，而新課程改革是強調(diào)課程要促進每個同學(xué)身心健康的進展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的力量，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實施者，作為老師的我必需做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡潔地回顧一下今學(xué)期所做的一些英語教學(xué)工作。一、面對全體同學(xué)，為同學(xué)全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)。1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤實行寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個需要把握的學(xué)問點，我都從差生入手，使他們把握最基本的學(xué)問的同時，留意拓寬學(xué)問面，關(guān)注優(yōu)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機會。2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。3、鼓舞同學(xué)通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量。4、制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。同學(xué)只有對自己、對英語及其文化有樂觀的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它進展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：1、敬重每個同學(xué)，樂觀鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護他們的自尊心和樂觀性。2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗成就感，進展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語言的機會。4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相關(guān)。5、加強課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。三、加強對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：1、樂觀制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。四、對同學(xué)進行有效的評價。評價可以使同學(xué)熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行準(zhǔn)時的評價，如有口頭評價、等級評價、同學(xué)之間相互評價等方法，充分發(fā)覺同學(xué)的進步，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，測驗以同學(xué)綜合運用力量為目標(biāo)，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息，力量削減客觀題，增加主觀題，通過評價同學(xué)學(xué)會分析自己的成果和不足，明確努力方向。五、存在的問題1、同學(xué)成果不穩(wěn)定，簡單忽高忽低，與他們基礎(chǔ)學(xué)問把握不好有關(guān)，需要進一步加強訓(xùn)練。2、兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴峻，有個別同學(xué)對英語學(xué)習(xí)愛好不大，雖然很像用功的樣子，但是實際沒有用心，記憶就不堅固。需要著力培育這部分同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好。3、寫作力量上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用力量差，需要平常留意訓(xùn)練寫作力量的培育。新課程改革不是紙上談兵，必需要與實踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，樂觀進取，樂觀參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。反思二：初一英語下冊教學(xué)反思時間過的真快,不知不覺期中考試已經(jīng)過去了,本次期中考試我所帶的兩個班成果不夠抱負，均處于班級后列。從卷面成果來分析,我所帶的班級平均分不高。另外，優(yōu)秀率和及格率太低，超低分太多。對本次考試,我做了以下反思:本次期中考試，英語試卷題量適度、難易相宜，試題大部分都是基礎(chǔ)題。從總體上說，試題出題范圍很合適。對同學(xué)來說，只要細心，就會得高分。聽力部分滿分為20分，是本次考試失分最多的一道題，究其緣由，是同學(xué)聽力訓(xùn)練少、考試閱歷不足所致。單項選擇為基本題型，同學(xué)失分較少，不過，同學(xué)因語法學(xué)問欠缺，導(dǎo)致的問題還是顯而易見的。句型轉(zhuǎn)換、補全對話、完型填空、閱讀理解得分率都還比較滿足。最終一項寫作不是太滿足，同學(xué)失誤的緣由主要是不留意大小寫，句型把握不堅固?？偟膩碚f,究其緣由有以下幾點：一、老師方面1、對教材的深度挖掘不夠。課前預(yù)備不足導(dǎo)致課堂效率低下：學(xué)校生的求知欲特別劇烈，對新奇事物的聯(lián)想力也很豐富，許多課本中消失的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能把握，有時上課前做的預(yù)備不足，導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時間放在如何指導(dǎo)好同學(xué)在教學(xué)的同時進一步提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好上多下些功夫。2、作業(yè)批改不準(zhǔn)時，由于自已在工作中的懶散思想，導(dǎo)致有時同學(xué)交的作業(yè)當(dāng)天不能準(zhǔn)時批閱，同學(xué)們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導(dǎo)致最終的作業(yè)效果不強。以后從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上，要更加嚴格要求，對自己的批改也應(yīng)更加嚴格要求。3、基礎(chǔ)學(xué)問打得不牢，從這次考試來看，同學(xué)們對所學(xué)過的學(xué)問把握的不堅固，無論是語法還是詞匯都沒有達到應(yīng)當(dāng)具有的學(xué)問水平。主要是由于對同學(xué)的檢查不夠到位，大多是讓課代表和小組長檢查，自己抽查較少。所以部分同學(xué)不仔細背誦，尤其是我請假期間，效果更差。4、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從這次考試的成果來看，優(yōu)秀生沒有達到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)困生也沒有上來。說明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照看大部分中等生和后進生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)，去向他們提更高的要求。這樣才會取得更好的成果。5、同學(xué)的思想工作沒有做好，現(xiàn)在好多同學(xué)不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)沒有緊急起來。只要思想工作做到了位，對自己的學(xué)科教學(xué)也有益。為此，我準(zhǔn)備每天堅持找一兩個同學(xué)談心，找出他們的思想問題，留意關(guān)心他們樹立學(xué)習(xí)英語的信念。堅持每星期都對自己的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中消失的主要思想問題班內(nèi)強調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學(xué)才會削減阻力，才能向更高的目標(biāo)前進。二、同學(xué)方面1、同學(xué)的自控、自學(xué)力量較差，聽力簡直就是他們的死穴，我雖然一再強調(diào)聽力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時間練聽力是遠遠不夠的，課后還要多練。但是同學(xué)還是熟悉不到聽力的重要性，很難做到老師的要求。2、部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實，同學(xué)遺忘學(xué)問快，背誦過的學(xué)問點一段時間不用就忘了。3、同學(xué)的應(yīng)變力量有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；每一單元都讓同學(xué)背誦過一篇短文，一旦遇到考試時的類似（作文），同學(xué)只會照搬照套，不能依據(jù)（作文）要求敏捷變通。4、理解力量不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，緣由是詞匯量少，即使是平常默寫過的單詞一到考試時又不熟悉了。5、不能嫻熟運用學(xué)過的句型。針對這樣的現(xiàn)狀，我想以后實行以下措施：1、抓基礎(chǔ)學(xué)問，多默寫單詞，詞組；2、進行分層教學(xué)。后進生略微放低要求，多默寫單詞和詞組。對80分以上的同學(xué)多鼓舞，多督促，爭取他們的成果往90分靠攏。3、堅持講練結(jié)合，提高同學(xué)的做題力量。英語教學(xué)工作任重道遠，但我信任，只要我們努力就肯定會有進步。反思三：初一英語下冊教學(xué)反思一、剛學(xué)英語的時候，同學(xué)對英語這門課程布滿奇怪???，喜愛學(xué)習(xí)、仿照。但是，我發(fā)覺自從學(xué)校讀了六年后，奇怪???心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，同學(xué)產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學(xué)。二、下冊教材詞匯量增加，內(nèi)容難度加大，同學(xué)怕苦而不能準(zhǔn)時鞏固。課文的配套練習(xí)也不能自覺的去獨立完成。三、老師面對一些整體同學(xué)進行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。老師對同學(xué)學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴格，不能留意到同學(xué)的差異性，沒有發(fā)覺他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的同學(xué)吃得飽，有的同學(xué)吃不飽。吃不飽的那部分同學(xué)就會產(chǎn)生以下心情：上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，留意力不集中。四、老師在有些學(xué)問點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強調(diào)了，同學(xué)仍沒有把握。有些老師就責(zé)備同學(xué)，并因此加強反復(fù)訓(xùn)練。于是在老師的責(zé)備聲中，在枯燥的聯(lián)系中，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好消逝了。針對這種現(xiàn)狀，我主要從以下幾個方面入手:一、觀看分析，了解基礎(chǔ)學(xué)校階段英語只注意聽說讀，而寫的練習(xí)相對較少，英語考試也僅僅是流于形式。而農(nóng)村學(xué)校由于師資問題，英語課的教學(xué)質(zhì)量也受到限制。絕大部分同學(xué)的英語基礎(chǔ)僅限于會朗讀26個字母，而不能精確?????地讀準(zhǔn)、寫出26個字母；興致高時，能朗讀幾個帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語。因此，接手初一新的教學(xué)班時，要對同學(xué)進行難易適當(dāng)?shù)脑\斷性英語考試，包括字母測試、詞匯測試等。通過測試，了解同學(xué)的現(xiàn)有基礎(chǔ)，細心備課、上課。針對基礎(chǔ)參差不齊的同學(xué)進行分層次教學(xué)，避開有肯定的基礎(chǔ)的同學(xué)對重炒舊菜，索然無味；同時對于毫無基礎(chǔ)的同學(xué)細心施教，夯實基礎(chǔ)。二、主動學(xué)習(xí)，音標(biāo)先行英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程主要包括預(yù)習(xí)上課復(fù)習(xí)。英語學(xué)科的特別性又打算了它的預(yù)習(xí)具有肯定的難度，那么音標(biāo)的教學(xué)顯得至關(guān)重要。我認為，在學(xué)完字母及若干基本詞匯之后，要打破教材的編排挨次，系統(tǒng)講授音標(biāo)學(xué)問。可采納“分散歸納”的教法，準(zhǔn)時利用字母以及肯定量的詞匯歸納出音標(biāo)，教授讀音規(guī)章，如：字母組合的發(fā)音、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等，讀音規(guī)章與音標(biāo)結(jié)合起來，給同學(xué)記憶單詞的拐杖。也可以在音標(biāo)教學(xué)中，編一些與音素相關(guān)的歌謠、繞口令及小短文，讓同學(xué)在好玩的活動中鞏固枯燥的音標(biāo)讀音規(guī)章，為將來勝利記憶單詞打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，音標(biāo)的教學(xué)不能孤立的進行，應(yīng)結(jié)合單詞來熟悉其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。把握了音標(biāo)，同學(xué)可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了老師的負擔(dān)，又增加了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的信念和力量。三、課堂設(shè)趣，寓教于樂“愛好是最好的老師”。只有不斷地激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動其樂觀性，才能持之以恒地學(xué)好英語。老師在教學(xué)中要擅長運用豐富多采的教學(xué)方法和手段，讓同學(xué)做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學(xué)中，可以采納實物、彩圖、卡片、簡筆畫等教學(xué)手段來加強教學(xué)的取見性，激發(fā)同學(xué)愛好，或者在課前進行詞匯、聽寫接力賽；句型教學(xué)中常用的方法有表演法、競賽法和嬉戲法。七班級同學(xué)表現(xiàn)欲強，可以讓同學(xué)利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學(xué)句子，如購物、就醫(yī)等。同桌表演對話，會什么，說什么，不搞每錯必糾，減輕同學(xué)的心理壓力。鞏固單詞和詞組時，我常常采納“競賽法”，以小組為單位，拼寫單詞或翻譯詞組，評出“thebestteam”，培育他們的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱忱。另外，老師要注意授同學(xué)以“漁”，讓同學(xué)把握規(guī)律性的學(xué)問，使同學(xué)敏捷的解決問題，提高同學(xué)的應(yīng)用力量和思維力量。英語教學(xué)中，動詞的時態(tài)是一大難點。在教學(xué)中，我除了讓同學(xué)記住時態(tài)的構(gòu)成及與哪些時間狀語連用外，更重要的是教給其方法：找時間，看主語，對規(guī)章。如Shealways___toschoolearly.A.goBgoesCwentDisgoing.此題中有副詞always，同學(xué)確定用一般現(xiàn)在時，主語是she，再看動詞是否是規(guī)章動詞，go的第三人稱單數(shù)加上“es”，所以選B。再如，Hismother____(cook)inthekitchennow.依據(jù)now確定是現(xiàn)在進行時，Mymother是單數(shù)，填iscooking。這樣的練習(xí)使同學(xué)融會貫穿地把握不同學(xué)問的聯(lián)系與區(qū)分，達到了舉一反三的效果。四、課外延長，共同提高要學(xué)好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，所以老師可以利用空余時間開展課外教學(xué)活動，鼓舞同學(xué)大膽地用英語溝通，依據(jù)不同班級、不同層次進行組織，加強課外輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。如，充分利用早讀課的時間檢測同學(xué)的學(xué)問把握狀況，聽、說、讀、寫訓(xùn)練皆可。再如，培育“小助手”，把班級分為十個小組，每組一名組長，要求他們主動關(guān)心基礎(chǔ)差的同學(xué)，不要稱贊他們的錯誤，急躁地教他們讀和說，以此帶動班上落后同學(xué)。成果進步者準(zhǔn)時嘉獎，在班級內(nèi)制造良好的學(xué)習(xí)氣氛。在抓好課堂質(zhì)量的同時，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視。作業(yè)的選擇很重要，我們要注意練習(xí)的典型性，我多以考試中常消失的基礎(chǔ)及易錯題為主，一天幾題，積少成多，準(zhǔn)時鞏固，做到精講精練。作業(yè)的批改中，我不忘給同學(xué)評價，準(zhǔn)時欣賞進步較大的同學(xué)，激發(fā)和愛護他們的信念，對于退步的同學(xué)不忘寫上幾句鼓舞或提示的話。反思四：初一英語下冊教學(xué)反思本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)七班級的英語教學(xué)工作