生物教師工作總結

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生物老師工作總結1高三是同學學習特別重要的時期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高技能的重要階段、為此我對高三生物教學做了具體的計劃，著重教學過程，?？偨Y和反思，依據高三各個不同時期運用不同的教學策略和訓練方式、

一、討論高考信息，看準復習方向

怎樣著手進行生物總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是老師在高三生物教學過程中所面臨的第一個問題、要解決好這個問題，就需要對一些信息進行討論，從中領悟出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎、

1、討論高考生物試題、縱觀每年的高考生物試題，可以發(fā)覺其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原那么、只要依據近幾年來全國高考形式，重點討論一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)覺它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和技能要求等，因此開學初我討論了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃、

2、關注新教材和新課程標準的改變、與以往教材、課程標準相比較，現在運用的新版教材和課程標準已……此處隱蔽27168個字……過基因突變和基因重組，而且原理部分不是這節(jié)課的重點，因此不必在課堂上留出時間讓同學看課本，徑直用談話法啟發(fā)同學思索有關問題就可以。后來我改用了這種教法，果真同學能對答如流，教學效果很好，看來要依據教材內容、同學特點選擇教法。

三、關于敏捷駕馭課堂

“老師的生命在于課堂”，課前要細心備課，而在課堂中能否順當發(fā)揮還要看老師駕馭課堂的技能。一個好的老師在講課的時候會時刻留意同學的改變，觀測他們是否對講解的內容感愛好，是否在仔細聽講，聽懂的程度如何等等，相應地來調整課堂內容和節(jié)奏。當同學的積極性不高時，老師可以適當調整一下課堂氣氛，鼓舞同學興奮起來；當觀測到同學不太懂的時候，可以用更明白的方法去講解；當某個同學表現不錯時，還可以讓全體同學為他鼓掌，這些都是營造良好課堂氣氛的好方法。

有時候同學并不像預想的那樣順當回答出問題，這時老師可以先自問一下：是不是問題超出了同學知識的范圍？是不是問題過于寬泛？還是問題指向不明確？然后采用相應的措施應對。

比如還是我在講《植物組織培育》時，讓同學從這樣一段資料中總結出影響愈傷組織再分化的因素之一：“在快速繁殖植物時，假如我們將一個枝條平均分成三段，結果發(fā)覺，靠近頂端的那一段枝條的側芽離體培育時繁殖系數最高，中間的次之，基部的最低?！痹S多同學回答是生長素的濃度，就是想不到外植體的遺傳特征。

當時我很焦急，事先并沒有想到同學答不出來，那怎樣引導同學呢？我靈機一動，又問：“是什么造成了生長素濃度的高低呢？”這時同學就能想到是芽體所在的位置了，從而總結出外植體的遺傳特征是影響再分化的因素之一。