次北固山下 課件20張

單擊添加標(biāo)題次北固山下王灣（唐）授課：冷水江市潘橋鄉(xiāng)中心學(xué)校陳玲

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀、背誦詩歌。2、品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主旨。3、體會詩歌中所體現(xiàn)的時代精神。知作者曉背景

王灣，唐代詩人，洛陽人。杜甫出生那年中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間，也就是現(xiàn)在的江南一帶。這首詩是他在遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)洛陽，往來于吳、楚期間寫的。

王灣，生卒年不詳，今天我們還記得他的名字，就是因為他寫下了這首千古傳頌的詩歌，這印證了“人以詩傳”的道理。

次/北固山下

王灣（唐）客路/青山//外，行舟/綠水//前。潮平/兩岸//闊，風(fēng)正/一帆//懸。海日/生//殘夜，江春/入//舊年。鄉(xiāng)書/何處達(dá)？歸雁/洛陽邊。讀詩歌明詩意

一、解詩題

題目中，“次”是什么意思？北固山在哪里？

次，停宿。

北固山在現(xiàn)在的江蘇鎮(zhèn)江北。明詩意二、用生動的語言描繪詩歌大意漫漫的旅途繞向青青山外，乘船在碧綠的江水中前行。潮水齊岸，江面開闊，順風(fēng)行船，一葉白帆高懸。夜還未消盡，紅日已從海上升起，江上春早，舊年未過新春已來。家信怎樣寄給故鄉(xiāng)的親人呢？希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。悟詩情

1、本詩表達(dá)了表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

思鄉(xiāng)之情悟詩情2、作者的思鄉(xiāng)之情是怎樣表達(dá)出來的?首聯(lián)先寫“客路”，而后寫“行舟”，人在江南，神馳故里的羈旅之情，已流于字里行間。頸聯(lián)歲末的黎明時分，別人回家準(zhǔn)備過年了，而詩人還在外奔波，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，怎能不產(chǎn)生淡淡的鄉(xiāng)愁呢？品技巧

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的胸襟？詩句有何深意？描繪了一幅江水浩渺和江岸齊平，一葉船帆高高掛起、正順風(fēng)行駛的視野開闊的畫面。放眼山川的寬闊博大的胸襟。

暗示了大唐盛世的潮平風(fēng)正的政治氣象和社會局面。品技巧

“海日生殘夜，江春入舊年”通過哪些意象，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

海日、江春的意象孕育著無窮無盡的新生命和新力量，作為新生的美好事物的象征，被提到主語位置加以強(qiáng)調(diào)。表現(xiàn)了作者的樂觀、積極、向上的思想感情。

“生”“入”運(yùn)用擬人，在描寫景物、節(jié)令之中,蘊(yùn)含著一種哲理。

詩歌描寫了作者在北固山下停泊時所見到的潮平岸闊的壯麗之景，表達(dá)了作者放眼山川的寬闊博大的胸襟，抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情。歸納主旨

賞析詩歌的步驟：讀詩文（字音、節(jié)奏、感情）明詩意（借注釋）悟詩情（扣詩眼）品技巧（抓意象）

悟詩情的技巧：知作者曉背景扣詩眼悟詩情抓意象品技巧（關(guān)鍵詞、修辭、表達(dá)技巧）方法總結(jié)類詩探讀

運(yùn)用本節(jié)課掌握的學(xué)習(xí)詩歌的方法，自主學(xué)習(xí)《行軍九日思長安故園》（教材P64）

行軍/九日/思/長安/故園

岑參（唐）

強(qiáng)欲/登//高去，無人/送//酒來。遙憐/故園//菊，應(yīng)傍/戰(zhàn)場//開。曉背景

唐玄宗天寶十四載（755年），安祿山起兵反叛，次年長安被攻陷。唐肅宗至德二載（757年）二月，肅宗由彭原行軍至鳳翔，岑參隨行。此詩是當(dāng)年重陽節(jié)在鳳翔寫的。

合作探究：

（1）用生動優(yōu)美的語言描繪詩歌大意。

（2）詩歌抒發(fā)了詩人什么思想感情？

（3）比較本詩和《次北固山下》的異同。學(xué)以致用明詩意

詩歌大意：

九月九日重陽佳節(jié)，我勉強(qiáng)登上高處遠(yuǎn)眺，然而在這戰(zhàn)亂的行軍途中，沒有誰能送酒來。我心情沉重地遙望我的故鄉(xiāng)長安，那菊花大概傍在這戰(zhàn)場零星的開放了。悟詩情

詩歌抒發(fā)了詩人什么感情？試扣詩眼，并抓住詩歌核心意象進(jìn)行賞析。

詩歌表達(dá)的不是一般的惜花和思鄉(xiāng)，而是對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的