2023小學(xué)語文新課標(biāo)測試題庫及答案

（2023）小學(xué)語文新課標(biāo)測試題庫及答案

一、單選題。選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。（每個(gè)小

題2分，共10分）

1、第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）

A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

2、關(guān)于語文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡

稱“新課標(biāo)”）的觀點(diǎn)是：（C）

A、工具性B、人文性C、工具性與人文性的統(tǒng)一D、

工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一

3、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)

段提出

的：（B）

A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段

4、閱讀教學(xué)過程是：（D）

A、學(xué)生與文本之間對話的過程。B、學(xué)生與教師之間對話的過程。

C、教師與文本之間對話的過程。D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

5、鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：（A）

A、在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中。B、在口語交際課中

C在家庭生活中R在與社會(huì)人群交往中

一、填空題。（6分）

1、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。

2、

語文教學(xué)應(yīng)在（師生）平等對話的過程中進(jìn)行。（學(xué)生）是語文學(xué)習(xí)的主人，（教師

）是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。

3、

課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（知識(shí)與能力）、（過程與方法）、（情感

態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感

,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語文學(xué)習(xí)方法）。

5、語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的

紀(jì)實(shí)作文和想象作文）”。

-、

多選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。（共10

分）

1、關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）

①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③努力建

設(shè)開放而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點(diǎn)。

A@（2）（3）（4）BDDDDDCDDDDDDDDDDD

2、關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）

①識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1?2年級要多認(rèn)少寫。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基

本的

書寫技能。④初步感受漢字的形體美。

A①②③④B□□"□□□□D、①③④

3、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B）

①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀

A①②③④B□□"□□□D、③④

4、綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（C）

①合作精神②創(chuàng)新意識(shí)③參與程度④探究精神

A、①②③Bnone、②④D、①②③④

5、學(xué)生作文修改的評價(jià)要：（D）

①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度③注意考察學(xué)生修

改作

文過程④注意考察學(xué)生修改作文方法

A①B□□"□□□□D、①②③④

四、分析題（50分）

（一）課標(biāo)與大綱對比分析。（10分）

答：首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)字方面識(shí)字量有了很大的增加，并將“會(huì)認(rèn)”“會(huì)

寫”分開

要求，明確了小學(xué)低段的識(shí)字教學(xué)是多認(rèn)少寫，可以避免字字要求“四會(huì)”，造

成學(xué)生的學(xué)

習(xí)負(fù)擔(dān)過重。這為盡早讓學(xué)生開始閱讀打下了一個(gè)基礎(chǔ)。并且提出了培養(yǎng)學(xué)生

的認(rèn)字興趣，這在“大綱”中是沒有的。

其次，在寫字方面，大綱中有掌握“筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)”，“能按漢字的基本

筆畫、筆

順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、記憶字形”的明確要求，在音形意三方面的學(xué)習(xí)作了具

體的布置，而

“新課標(biāo)”中作的要求是總體性的，“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首

;能按筆順規(guī)

則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢

和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”

再者，新課標(biāo)中提出了學(xué)生的自主識(shí)字“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序

和部首檢

字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。”這在“大綱”中是沒有的?？梢钥闯鲂抡n標(biāo)對

學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)能力有了明確的要求，給學(xué)生打下了扎實(shí)的，可持續(xù)發(fā)展的識(shí)字基礎(chǔ)。

（二）案例分析（請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）（20分）

1、一位教師執(zhí)教《太陽》時(shí)，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽與人類關(guān)系密切的內(nèi)

容后，

安排了表演的環(huán)節(jié)。教師假扮后羿射日，當(dāng)正要射下第十個(gè)太陽的時(shí)候，學(xué)生

紛紛阻攔，說

出“慢著！”“等一等！”“別射！”而當(dāng)教師問“為什么不能射？”時(shí)，學(xué)生卻

啞口無言，連忙翻書，但一時(shí)難以組織好語言。

如此安排表演，你認(rèn)為合適嗎？如果你是這位老師，你會(huì)怎么處理呢？（10分）、

答：首先值得肯定的是著為老師在教學(xué)中頗費(fèi)心思，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)。他

的本意我

想應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)這個(gè)情景讓學(xué)生表述太陽的作用。但是學(xué)生的表達(dá)能力還沒有達(dá)

到老師的預(yù)想

的程度，課堂上出現(xiàn)了冷場。另外，既然已經(jīng)學(xué)完了“關(guān)系密切”了，這個(gè)表

演只是讓學(xué)生

來復(fù)述文中的內(nèi)容，這種情景的意義性已經(jīng)不大。我想，把這個(gè)表演安排在教

學(xué)“太陽與人

類關(guān)系密切”的內(nèi)容之前，這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，帶著問題去探究“為什

么這第十個(gè)太陽不能射？”比較合理。

2、一位教師在教學(xué)冀教版一年級下冊《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》

一課前，請學(xué)生回家搜集

元宵節(jié)的相關(guān)資料。下面是開始上課時(shí)的一個(gè)片斷：（10分）

語文課程標(biāo)準(zhǔn)測試題

基礎(chǔ)題

1.工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語

文素養(yǎng)

的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終

身發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.課程的基本理念：（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（二）正確把握語文教育的

特點(diǎn)（三）

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

。3.課程目標(biāo)

九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值

觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

4.課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1?2年級、3?4年級、5?6年級、7?9年級

這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。

5.課程目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

6.階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、

“寫作”（「2年級為“寫話”，3~6年級為“習(xí)作”）、“口語交際”四個(gè)方面提

出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求。

7.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良

好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

8.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。

9.學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。

10.語文教學(xué)應(yīng)在師生的平等對話過程中進(jìn)行。

n.語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫簡單的紀(jì)

實(shí)作文和想象作文”。

12.口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)

行。

13.語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能

力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。

14.新課程倡導(dǎo)（自主）、（合作）、（探究）的學(xué)習(xí)方式。

15.漢語拼音能幫助（學(xué)生識(shí)字），幫助（學(xué)生說好普通話），幫助（學(xué)生閱讀）。

16.識(shí)字是（閱讀）和（寫作）的基礎(chǔ)，是（整個(gè)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)）的教學(xué)重點(diǎn)。

17.口語交際課的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)〉設(shè)計(jì)，首先要（選擇好話題）。話題要貼近（生活

）,

密切聯(lián)系學(xué)生的（經(jīng)驗(yàn)世界）和（想象世界），使每個(gè)學(xué)生有話可說，有話要說。

18.口語交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交流和溝通）

o口語交際能力的培養(yǎng)要在（雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐）中進(jìn)行。

19.閱讀教學(xué)過程是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程。

20.

（使學(xué)生掌握一定的口語交際的技能）、（養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人

處事的交往能力）是落實(shí)口語交際的主要任務(wù)。

21.

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于

表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?/p>

22.

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級側(cè)重激發(fā)興趣，

培植

自信，樂于寫話；中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年

級側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。

23.教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式：分解式目標(biāo)和交融式目標(biāo)。

24.在1—2年級學(xué)段中，學(xué)生要學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、

韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)

讀音節(jié)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記

《漢語拼音字母表》。

25.語文課程的階段目標(biāo)中，第一學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字1600?1800個(gè)，其中會(huì)

寫800~1000個(gè)左右。

第二學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中會(huì)寫2000個(gè)左右。到第三學(xué)段

累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中會(huì)寫2500個(gè)左右。

26.新課標(biāo)1?2年級求學(xué)生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，

寫出自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

27.漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字

教學(xué)相結(jié)合。

28.閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。

29.教育的最高宗旨是培養(yǎng)人。

30.創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

31.教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)試題（一）

一、填空題

1、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。

2、語文教學(xué)應(yīng)在（師生）平等對話的過程中進(jìn)行。（學(xué)生）是語文學(xué)習(xí)的主人，（

教師）是學(xué)

習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。

3、課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（知識(shí)與能力）、（過程與方法）、（情

感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感

,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的.（語文學(xué)習(xí)方法）。

5、語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的

紀(jì)實(shí)作文和想象作文）”。

二、單選題根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（

）內(nèi)。（每個(gè)小題2分，共10分）

1、關(guān)于語文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡

稱''新課標(biāo)"）的觀點(diǎn)是：（C）

A、工具性B、人文性C、工具性與人文性的統(tǒng)一R

工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一2、

第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）

A、了解B、基本掌握C、掌握R不要求

3、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)

段提出的：（B）A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段R第四學(xué)段

4、閱讀教學(xué)過程是：（D）

A、學(xué)生與文本之間對話的過程。B、學(xué)生與教師之間對話的過程。C、

教師與文本之間對話的過程。D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

5、鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：（A）

A、在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中。B、在口語交際課中G

在家庭生活中R在與社會(huì)人交往中

三、選擇題根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（

）內(nèi)。（共10分）

1、關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）

①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③努

力建設(shè)開

放而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點(diǎn)。

AODDDDBDDDDDCDDDDDDDDDDD

2、關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）

①識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1?2年級要多認(rèn)少寫。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基

本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。

AODDDDBDDDCDDDDDDDDD3D各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：

（B）

①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀他口口口口：8口口口（2口口口口□□口

4、綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（C）

①合作精神②創(chuàng)新意識(shí)③參與程度④探究精神他口口口：8口□□（：□□□□□口

②③④

5、學(xué)生作文修改的評價(jià)要：（D）

①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度③注意考察學(xué)生修

改作文

過程④注意考察學(xué)生修改作文方法

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)試題（二）

一、填空。（每空2分，共30分）

1.語言文字是最重要言:際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。（工

具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

2.語文課程評價(jià)要注意（識(shí)字與寫字）、閱讀、（寫作）、口語交際和（綜合性學(xué)習(xí)

）五

個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意（知識(shí)與能力）、過程與方法、（情感態(tài)度價(jià)值觀）的相

互交融。

3.小語新課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字1600個(gè)左右，其中（800）個(gè)左右要求會(huì)

寫；

第二學(xué)段要求累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（2500）個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫；第三學(xué)

段要求學(xué)

生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中（2500）個(gè)左右

會(huì)寫。

4.初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲不指讀。5至6年級要求學(xué)生默讀有一定的速度，

默讀一

般讀物每分鐘不少于（300）字。在閱讀中了解文章的（表達(dá)順序）,體會(huì)作者的（思

想感情）,

初步領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法。背誦優(yōu)秀詩文（60）篇。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外

閱讀總量不少于（100）萬字。

二、選擇。（每小題2分，共10分）

1.評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價(jià)的核心是（C）

A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C、

關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展R幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信

2.教育的中心和靈魂在（A）

A、學(xué)生B、學(xué)校C、教師R校長

3.（B）是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。

A、探究精神和合作能力；B、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；C、

自主意識(shí)和探究精神；D、合作能力和創(chuàng)新精神；

4.新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段

提出的：（B）

A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段R第四學(xué)段

5.各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（AD）（多選題）A、朗讀B、分角色讀C、

表演讀R默讀

三、名詞解釋。（每小題5分，共10分）

1.語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素

包括語文

知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)

等。

2.自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)

，對自己

的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)

鍵在于引導(dǎo)，

要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、簡答題。（共20分）

1.請簡要談?wù)勑W(xué)語文課程的基本理念。（10分）

答：（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（2）把握語文教育的特點(diǎn)；（3）積極倡導(dǎo)自主

合作探究的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程是語文課程。

2.你認(rèn)為當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題？（10分）

答：當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在花架子和假繁榮問題

,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

活動(dòng)安排不充分，小組成員學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或難以實(shí)施。

第二，沒有充分獨(dú)立的自學(xué)基礎(chǔ)。

第三，視小組學(xué)習(xí)為小組交流，只講不寫。

小組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間太少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間被大量剝奪。

第五，為合作而合作，不該分工的分了工，團(tuán)團(tuán)圍坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)有名無

實(shí)O

第六，角色輪換周期長，優(yōu)生獨(dú)舞唱主角。

第七，不顧學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

第八，座位設(shè)置老一套，不運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動(dòng)。

五、材料分析題。（10分）

一位老師在批改學(xué)生的造句時(shí)，發(fā)現(xiàn)如下句子。想一一

我想聽到花開的聲音。活潑一一河里的水很活潑。悄悄一一

我們聽不懂小魚的悄悄話。丟一一上街時(shí)，毛毛把爸爸丟了。爬一一

牽?；ㄏ駛€(gè)小弟弟，爬在樹上。老師不假思索就把這些句子打“義”，理由是句

式不

符合人的語言表達(dá)習(xí)慣。你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該如何處

理？

答：我不禁要為這位學(xué)生叫屈?？梢钥吹贸鲞@個(gè)孩子非常富有童真，句子充滿

了童趣。

小學(xué)低段的教學(xué)要注意培養(yǎng)孩子表達(dá)的興趣，樂于表達(dá)的習(xí)慣。特別是孩子的

創(chuàng)造性思維應(yīng)

該得到保護(hù)，案例中的老師的做法會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維。我想，我會(huì)給這個(gè)

孩子一個(gè)優(yōu)，并且在班級上給予表揚(yáng)，表揚(yáng)他造句的生動(dòng)，想象力的豐富。

六、論述題。（20分）

請結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞新課程的三維目標(biāo)談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n。

答：新課標(biāo)按照九年一貫整體設(shè)計(jì)，在目標(biāo)設(shè)計(jì)上有知識(shí)與能力、過程和方法

、情感態(tài)

度和價(jià)值觀三個(gè)維度的要求。在教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力、過程與方法、情

感態(tài)度與價(jià)值

觀三個(gè)維度，并非簡單的并列關(guān)系，而是彼此滲透、相互融合，統(tǒng)一于學(xué)生的

成長與發(fā)展中。

在這三個(gè)維度中，知識(shí)和能力是基礎(chǔ)，是核心，是實(shí)現(xiàn)過程與方法和情感態(tài)度

與價(jià)值關(guān)兩個(gè)

目標(biāo)維度的載體，過程與方法是鏈接知識(shí)與技能和情感態(tài)度與價(jià)值觀兩個(gè)維度

的橋梁，情感

態(tài)度價(jià)值觀是教學(xué)中知識(shí)與技能、過程與方法的升華。語文素養(yǎng)的核心是語文

能力，假如把

語文素養(yǎng)比做一座大廈，由三維目標(biāo)構(gòu)成，知識(shí)與能力就是大廈的基座

1.教學(xué)目的要清晰明確課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，其中教師起主導(dǎo)作用。

教師發(fā)揮主

導(dǎo)作用的先決條件，在于堅(jiān)持清晰明確的教學(xué)目的，時(shí)刻注意教什么，怎樣教

,最后要達(dá)到

什么目的。掌握清晰明確的教學(xué)目的，關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)大綱和教材以及學(xué)情

,深刻掌握教學(xué)大綱和教材本身的內(nèi)在要求。

一堂課所應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)是多方面的，但在實(shí)際教學(xué)中，

不是一項(xiàng)一項(xiàng)的單獨(dú)地去完成，而是綜合地解決傳授知識(shí)與技能，發(fā)展智能，

培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德以及增強(qiáng)體質(zhì)等任務(wù)。

2.教學(xué)內(nèi)容要正確教學(xué)目的主要是通過使學(xué)生正確理解和掌握教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)

的。目的

明確之后，最重要的是要正確地掌握教學(xué)內(nèi)容和正確地傳授教學(xué)內(nèi)容。為此，

要深入鉆研教

材，準(zhǔn)確理解每一個(gè)科學(xué)概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的部分與

整體的內(nèi)在聯(lián)

系上下功夫，了解教材每部分在整個(gè)教材中的地位和作用，前后各部分的因果

聯(lián)系及其發(fā)展

序列；抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入研究和掌握。這樣在教學(xué)過程中才能做

到。既能講清

科學(xué)概念和規(guī)律，又能掌握觀點(diǎn)與材料的內(nèi)在聯(lián)系，把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來，使

學(xué)生準(zhǔn)確理解概念和規(guī)律，并形成正確的思想觀點(diǎn)。

3.教學(xué)方法要靈活適當(dāng)要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展

,形成正確的思想觀點(diǎn)，必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。

比如當(dāng)學(xué)生對這堂課認(rèn)識(shí)

不足，學(xué)習(xí)杰度不積極時(shí)，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求

,調(diào)動(dòng)他們的

學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)教師在講到全課關(guān)鍵性問題時(shí)，就通過一定方式引起全班同學(xué)

精神集中，全

神貫注，力求使每個(gè)學(xué)生都能積極思考主要問題，取得良好的教學(xué)效果。有些

問題預(yù)計(jì)到學(xué)

生不易理解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動(dòng)活潑的直觀教學(xué)，使學(xué)

生深入淺出地

掌握知識(shí)。當(dāng)學(xué)生具有一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)時(shí)就要盡可能通過談話法或討論法，

引導(dǎo)學(xué)生自己

通過思考和互相討論，探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨(dú)立自學(xué)能力，促進(jìn)

其智力的發(fā)展。

一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法，就能完成教學(xué)任務(wù)的，實(shí)際上經(jīng)常是采

取多種教學(xué)方

法才能完成教學(xué)任務(wù)。備課時(shí)準(zhǔn)備好運(yùn)用哪些教學(xué)方法，要根據(jù)當(dāng)時(shí)課堂教學(xué)

進(jìn)展的情況，

機(jī)智靈活地改變教學(xué)方法，使方法能適應(yīng)當(dāng)時(shí)教學(xué)的需要。并且要把幾種教學(xué)

方法結(jié)合好，在不同條件下都能起到各種教學(xué)方法特有的作用。

4.課堂組織要嚴(yán)密緊湊上課是在特定的時(shí)間（上課時(shí)間內(nèi)）、空間（教室或操場等