三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-3 從問(wèn)題出發(fā)分析并解決實(shí)際問(wèn)題（6）-蘇教版

/三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-3從問(wèn)題出發(fā)分析并解決實(shí)際問(wèn)題（6）-蘇教版教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能-理解并掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法。-能夠應(yīng)用兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。2.過(guò)程與方法-通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的引入，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問(wèn)題解決能力。-培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合作、探究的方式，提高數(shù)學(xué)思維能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。-培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)內(nèi)容1.兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.應(yīng)用兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法，能夠靈活運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法1.引導(dǎo)探究法：通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的引入，引導(dǎo)學(xué)生自主探究?jī)晌粩?shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.小組合作法：學(xué)生分組討論，共同探究計(jì)算方法，提高學(xué)生的合作能力和思維能力。教學(xué)過(guò)程第一階段：導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過(guò)提出實(shí)際問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣，如：小明有23個(gè)蘋果，小華有12個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？2.學(xué)生通過(guò)觀察問(wèn)題，提出解決方法，如：可以用加法，也可以用乘法。第二階段：探究（15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法，如：23乘以12。2.學(xué)生分組討論，共同探究計(jì)算方法，如：先將23分解為20和3，將12分解為10和2，然后分別計(jì)算20乘以10，20乘以2，3乘以10，3乘以2，最后將結(jié)果相加。第三階段：實(shí)踐（10分鐘）1.教師提出實(shí)際問(wèn)題，如：小明有35個(gè)蘋果，小華有24個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并分享計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。第四階段：總結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，如：通過(guò)觀察問(wèn)題，可以找到解決問(wèn)題的方法；通過(guò)合作探究，可以提高思維能力。教學(xué)評(píng)價(jià)1.通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法的掌握情況。2.通過(guò)課后作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法的運(yùn)用能力。教學(xué)反思1.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。2.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問(wèn)題解決能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)延伸1.教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究更多實(shí)際問(wèn)題，如：計(jì)算物品的價(jià)格，計(jì)算物品的數(shù)量等。2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究更多計(jì)算方法，如：三位數(shù)乘以三位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的思維能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。在以上的教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探究”階段，即學(xué)生分組討論，共同探究?jī)晌粩?shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法。這個(gè)階段是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)分析并解決實(shí)際問(wèn)題的核心環(huán)節(jié)。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明探究階段的設(shè)置目的探究階段的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過(guò)合作和討論，自主發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法。這種方法不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶計(jì)算過(guò)程，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。探究階段的具體步驟1.問(wèn)題提出：教師提出一個(gè)具體的實(shí)際問(wèn)題，例如“小明有23個(gè)蘋果，小華有12個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？”這個(gè)問(wèn)題需要用到兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法來(lái)解決。2.小組合作：學(xué)生分成小組，每組3-4人，進(jìn)行討論。小組成員之間需要相互交流想法，共同尋找解決問(wèn)題的方法。3.方法探究：學(xué)生可以通過(guò)畫圖、列舉、分解因數(shù)等多種方法來(lái)探究計(jì)算方法。例如，將23分解為20和3，將12分解為10和2，然后分別計(jì)算20乘以10，20乘以2，3乘以10，3乘以2，最后將結(jié)果相加。4.教師引導(dǎo)：在學(xué)生探究的過(guò)程中，教師需要在班級(jí)中巡視，觀察學(xué)生的討論情況，適時(shí)給予提示和指導(dǎo)。教師的引導(dǎo)應(yīng)該是有針對(duì)性的，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握計(jì)算方法。5.成果分享：每個(gè)小組將他們的探究成果分享給全班同學(xué)。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，同時(shí)也要引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)從他人的分享中學(xué)習(xí)。探究階段的注意事項(xiàng)1.學(xué)生主體性：在整個(gè)探究過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該是主體，教師的作用是引導(dǎo)和輔助。教師要避免直接告訴學(xué)生答案，而是要讓學(xué)生通過(guò)自己的努力找到解決問(wèn)題的方法。2.合作與交流：教師要鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行充分的合作與交流。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。3.多樣性：學(xué)生可能會(huì)找到不同的計(jì)算方法，教師應(yīng)該鼓勵(lì)這種多樣性，讓學(xué)生明白解決問(wèn)題的方法不是唯一的。4.反饋與評(píng)價(jià)：在學(xué)生分享成果后，教師需要給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是積極的、鼓勵(lì)性的，旨在幫助學(xué)生建立自信，同時(shí)也指出需要改進(jìn)的地方。通過(guò)這樣的探究活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法，更重要的是，他們能夠?qū)W會(huì)如何從問(wèn)題出發(fā)，分析問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法。這種能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是非常有價(jià)值的。探究階段的教學(xué)策略為了確保探究階段的有效性，教師可以采用以下教學(xué)策略：1.差異化教學(xué)：考慮到學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和速度，教師應(yīng)該提供不同難度的實(shí)際問(wèn)題，以便所有學(xué)生都能參與并感到挑戰(zhàn)。對(duì)于需要額外支持的學(xué)生，教師可以提供提示或簡(jiǎn)化問(wèn)題，而對(duì)于需要更多挑戰(zhàn)的學(xué)生，可以提供更復(fù)雜的問(wèn)題。2.逐步引導(dǎo)：在學(xué)生探究的過(guò)程中，教師應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生的思考。例如，教師可以提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如“你們認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法來(lái)解決？”或者“你們?nèi)绾螌⑦@個(gè)問(wèn)題分解成更小的部分？”，以此來(lái)幫助學(xué)生逐步深入思考。3.工具和資源的利用：教師可以提供一些輔助工具和資源，如計(jì)算器、計(jì)數(shù)棒、乘法表等，幫助學(xué)生更好地理解和實(shí)踐計(jì)算方法。4.反思和修正：在探究活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，思考他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)遇到的困難，以及他們是如何克服這些困難的。同時(shí)，教師也應(yīng)該提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生修正錯(cuò)誤，并從中學(xué)習(xí)。探究階段的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在探究階段，教師可以通過(guò)以下方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：1.觀察學(xué)生的參與度：教師應(yīng)該觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度，是否積極發(fā)言，是否傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，以及是否能夠與小組成員有效合作。2.檢查學(xué)生的筆記和計(jì)算過(guò)程：教師可以檢查學(xué)生的筆記和計(jì)算過(guò)程，以了解學(xué)生是否能夠正確地應(yīng)用兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法。3.學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，思考自己在探究活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及他們認(rèn)為自己哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)同伴之間的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和提高。4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：在探究活動(dòng)結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一些總結(jié)性的問(wèn)題或練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法的掌握程度。探究階段的教學(xué)反思在探究階段結(jié)束后，教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)反思，思考以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：教師應(yīng)該評(píng)估教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)成，學(xué)生是否已經(jīng)理解和掌握了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)方法的適用性：教師應(yīng)該思考所采用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的需要，是否能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。3.學(xué)生的參與度和興趣：教師應(yīng)該反思學(xué)生的參與度和興趣是否高，以及是否需要調(diào)整教學(xué)策略以