部編人教版一年級語文下冊第5課《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計

第5課樹和喜鵲設(shè)計依據(jù)與構(gòu)思《樹和喜鵲》是一篇童話，每兩個自然段講述一個畫面，結(jié)構(gòu)相似，條理清晰，語言簡潔。課中的生字較多，在識字教學(xué)中，先對文中的字詞進(jìn)行分類，例如：“一”字詞語、多音字、AABB式詞語等。“一”字詞語主要教給學(xué)生讀法，“一”字在四聲字前讀二聲，在一聲、二聲、三聲字前讀四聲；多音字則注重讀的練習(xí)，結(jié)合具體的語境進(jìn)行運用；“招呼”一詞聯(lián)系生活實際想象打招呼的樣子，進(jìn)而認(rèn)讀生字。多種識字方法的有機結(jié)合，提高了學(xué)生識字的興趣。課文語言優(yōu)美，應(yīng)以誦讀為主，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。課中采用多種形式的朗讀，比如自由讀、指名讀、同桌合作讀等。讓學(xué)生在朗讀中去體會文中小樹和喜鵲由孤單到快樂的過程，讓學(xué)生在讀中想象畫面，體會小樹和喜鵲的心理，體會到每個人都需要朋友，有朋友才會快樂！在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。生字的書寫則注重歸類指導(dǎo)，在觀察的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，為練就一手好字打下良好的基礎(chǔ)。課時安排：2課時。教材分析《樹和喜鵲》是一篇童話，根據(jù)我國著名兒童文學(xué)作家金波先生的作品改編。全文共有6個自然段，每兩個自然段講述了一個畫面，共向我們展現(xiàn)了三個畫面：一棵樹和一只喜鵲孤單地生活；后來這里有了許多樹、許多鳥窩、許多喜鵲；最后寫樹和喜鵲都變得很快樂。整個故事生動形象地告訴學(xué)生：每個人都需要朋友，有朋友才會快樂！三個畫面描寫之后，都用獨立的一段寫出樹和喜鵲的感受。一年級小朋友對這種結(jié)構(gòu)的故事，容易親近，并易產(chǎn)生閱讀的興趣。課文在詞語的運用上采用了反復(fù)的手法，第一自然段中連續(xù)用了3個“只有”，第5自然段中先后用了2個“嘰嘰喳喳”，句式工整，節(jié)奏感強，讀來朗朗上口。本課的教學(xué)重點是用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。▍教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁。讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音；會寫“單、居”等6個字。2.聯(lián)系上下文，理解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。4.通過想象畫面、體會小樹和喜鵲的心理，知道有朋友就有快樂。▍教學(xué)重、難點1.用聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。2.讀好文中的“一”字詞語，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。第一課時▍流程一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.出示課件：喜鵲，又名鵲、客鵲、神女。喜鵲是典型的黑白色鳥類，體形很大，羽毛大部為黑色，肩腹部為白色。在中國民間將喜鵲作為吉祥的象征。2.師：今天我們一起去學(xué)習(xí)金波老師的一篇童話《樹和喜鵲》。板書課題：6.樹和喜鵲齊讀課題。▍流程二：初讀課文，識記生字1.同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)出自然段序號，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。2.出示課文中帶“一”的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。一棵樹一個鳥窩一只喜鵲天一亮天一黑一起總結(jié)：“一”字在四聲字前讀二聲，在一聲、二聲、三聲的字前讀四聲。3.統(tǒng)整課文，感知內(nèi)容。從前，這里只有一棵樹，一只喜鵲，所以樹很（），喜鵲也很（），后來，種了很多樹，來了很多喜鵲，樹有了（），喜鵲也有了（），樹和喜鵲都感到很（）。樹和喜鵲為什么一開始很孤單，后來會很快樂？讓我們再細(xì)細(xì)讀課文。▍流程三：讀好第一、二自然段,學(xué)習(xí)解詞方法。1.自由朗讀第一、二自然段。2.指名朗讀第一自然段,其他同學(xué)想象:你好像看見了什么?3.交流看到的畫面,讀好3個短語“一棵樹”“一個鳥窩”“一只喜鵲”4.動畫展示畫面,師生合作讀,發(fā)現(xiàn)第一自然段用了3個“只有”這里只有(一棵樹),孤零零就一棵;樹上只有(一個鳥窩),沒有其他鳥窩;鳥窩里只有(一只喜鵲),沒有第二只喜鵲了。朗讀第一自然段,讀好“只有一棵樹、只有一個鳥窩、只有一只喜鵲”。學(xué)習(xí)生字：只、窩讀準(zhǔn)字音“窩”了解“窩”的意思?！案C”就是小動物或者小昆蟲的家。小昆蟲或者小東西喜歡鉆個洞，把自己藏起來當(dāng)做自己的家。所以“窩”是“穴寶蓋”。很多小動物都有自己的家,比如小鳥,它的家叫鳥窩,小狗的家叫狗窩,蜜蜂的家叫蜂窩,小雞的家叫雞窩。還有別的小動物的家叫什么,你知道嗎?5.如果你就是這棵樹，你就是這只喜鵲，你想說些什么？你有什么感受？預(yù)設(shè)：我會感到非常的無聊、很寂寞、很沒有意思。用書上的話說就是——孤單。根據(jù)“孤”字演變過程理解“孤單”的意思。師：這里只有一棵大樹，一個鳥窩，一只喜鵲，因此樹很孤單，喜鵲也很孤單。出示象形字。“孤”字左邊像一個人，右邊是一個瓜藤，失去了父母的孩子就像從藤上滾落的瓜，沒有了依靠，所以孤左邊一個子，右邊一個瓜。認(rèn)識“單”字，認(rèn)識倒八偏旁，列舉倒八偏旁的字：半、前。6.聯(lián)系生活實際理解：你在什么時候感覺到自己很孤單？學(xué)生自由回答。結(jié)合圖片理解“孤單”。出示課件：一個坐在草地上沉默不語的小男孩，沒有玩伴，這是孤單。學(xué)生帶著感受朗讀課文。朗讀時，語速要慢一些，“只有”重讀，突出樹和喜鵲的孤單。游戲鞏固▍流程四：讀好第三、四自然段,嘗試運用解詞方法1.自由朗讀第三自然段,找一找后來這里發(fā)生了什么變化,用橫線畫下來。2.交流變化,讀好短語“好多好多樹”“都有鳥窩”“都有喜鵲”。（1）從前這里有一棵樹，現(xiàn)在這里有很多樹。（2）從前這里只有一只喜鵲，現(xiàn)在這里有許多喜鵲。學(xué)習(xí)生字動畫展示畫面,想象畫面朗讀,了解“鄰居”的意思，根據(jù)畫面分別找出大樹和喜鵲的鄰居。（1）總結(jié)：這棵樹的鄰居指的是其他樹，喜鵲的鄰居指的是樹林中的其他喜鵲?！班従印本褪亲〖医咏娜嘶蛉思摇W(xué)習(xí)生字：居居：“尸”半口扁小，撇要長，“古”的首筆橫長伸到尸字頭外。（2）聯(lián)系生活實際，說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎么樣。（老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情況進(jìn)行說明）4.帶著自己的感受自由朗讀第1-4自然段。同桌合作讀第四自然段,一組上臺展示,其他同學(xué)評價。我們又要同桌合作了。這次請同桌當(dāng)小老師,你覺得同桌讀得好,請表揚他,如果還不夠,兩個人商量商量怎樣讀得更好,最后別忘了道謝!（1）請幾位同學(xué)組隊對話。有了鄰居,此時樹和喜鵲又會說些什么呢?（2）根據(jù)交流理解,有感情地朗讀課文第三、四自然段。（3）男女生對讀第一至四自然段。5.小結(jié):從前,樹和喜鵲非常孤單。后來,樹和喜鵲有了鄰居,有了鄰居的樹和喜鵲會怎樣快樂地生活呢?我們留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。集中識字：快：左右同高。樂：第三筆在豎中線。游戲鞏固第一課時▍流程一：游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字▍流程二：朗讀第五六自然段,感受快樂1.學(xué)生自由朗讀第五、六自然段,想一想:有了鄰居的樹和喜鵲怎么樣?讀準(zhǔn)詞語“快樂”。板貼詞卡“快樂”,出示“樂”的兩個讀音—、yue。引導(dǎo)學(xué)生了解:當(dāng)表示高興、快樂的意思時讀le,比如“歡樂”;當(dāng)表示聲音或者和音樂有關(guān)的意思時讀yue,比如“樂隊”。2.學(xué)生想象畫面,了解“招呼、快樂”等詞語的意思,讀好句子。(1)學(xué)習(xí)第五自然段第一句:每天天一亮,喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲,打著招呼一起飛出去了。學(xué)生跟自己的朋友打招呼，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)打招呼的時候要用手，所以“招”字左邊是一個提手旁。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“呼”字的詞語都與嘴巴有關(guān)系。3.出示句子：天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安靜地睡覺了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。學(xué)生對比，找出哪個句子好，為什么？體會疊詞的表達(dá)效果更強烈。積累詞語。拓展：高高興興快快樂樂馬馬虎虎明明白白平平安安快快樂樂高高興興花花綠綠學(xué)習(xí)靜字想象：樹會和鄰居說些什么、做些什么呢？總結(jié)思考：為什么樹和喜鵲很快樂？這篇童話告訴我們什么道理？▍流程四：回顧課文，練習(xí)表達(dá)1.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹很快樂，喜鵲也很快樂。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這