部編人教版一年級語文下冊第15課《一分鐘》教學設計

15一分鐘?教學目標1.認識“鐘、丁”等13個生字，會寫“鐘、丁”等7個字。2.區(qū)分形近字“已、己”；聯系上下文和生活經驗理解“眼看、后悔”等詞語的意思。3.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。4.借助“要是……就……”句式，根據課文內容進行簡單推斷；聯系自己的生活體驗，初步學習管理時間。?教學重難點區(qū)分形近字“已、己”；借助“要是……就……”句式，根據課文內容進行簡單推斷。?教學策略1.識字寫字（1）識字本課后鼻音漢字的讀音要重點指導。字形識記時，建議在教學中鼓勵學生用學過的方法自主識字。如熟字加偏旁：鐘、遲、洗、背、汽。部件換一換：決—快—塊；鐘—種，經—輕。熟字比一比：己—已。有的生字，如“剛、定”，適合組成詞語讓學生識記，不要孤立地去認。舉例：剛——剛剛、剛才、剛好，定——決定、一定、定點。（2）寫字本課要書寫7個字，其中“丁、元、已、坐”4個獨體字，注意每個筆畫在田字格中的書寫位置?！扮姟⒔洝眱蓚€左右結構的字，注意左右部分的寬窄、長短和筆畫的穿插。2.朗讀指導（1）根據內容調整語氣：課文中出現了5次“一分鐘”，它們的讀法是不相同的。如“再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的”，可以引導學生學學元元起床的動作，體會他當時慵懶的樣子，然后再朗讀。教師可以示范朗讀，朗讀元元兩次嘆氣說的話“要是早一分鐘就好了”，要重點指導讀出沮喪、后悔的語氣。教師可先引導學生聯系生活實際，體會“嘆氣”往往是因為心情不好，說話的時候聲音是輕輕的；再引導學生聯系上下文想象，元元兩次嘆氣時會想些什么。通過讓學生揣摩元元的心理，體會他當時著急、后悔的心情，并通過朗讀展示。（2）抓住關鍵詞語：本課的朗讀還可以引導學生抓住關鍵詞語，讀出相應的語氣。如“剛想”“眼看”“才”“等啊等”朗讀時要表現出焦急等待的心情。3.理解運用（1）本文的一些詞語理解可以聯系上下文、借助課文插圖、結合生活經驗。如，在隨文朗讀中引導學生理解“眼看”的意思就是“馬上、很快”；“非?！钡囊馑季褪恰笆帧⑻貏e”；“等啊等”說明動作持續(xù)的時間長，可再舉其他例子說明，如“走啊走、講啊講、寫啊寫”等；“后悔”一詞可以借助插圖觀察元元的表情或聯系上下文來理解。（2）根據課文內容進行簡單推斷。學生已經初步具備提取課文信息的能力了。本文教學中可以圍繞“元元僅僅晚起床一分鐘，為什么遲到了二十分鐘”這一話題，先引導學生讀課文，找到文中相關的句子，接著通過朗讀來體會元元懊惱、自責的心理。（3）結合生活拓展。課后第二題是借助“要是……就……”句式，根據課文內容進行簡單推斷。這個練習采用半填空形式讓學生說一說，其意圖是引導學生找出課文中明顯的信息，能在這個句式中選擇恰當的信息，靈活運用。在實際教學中，教師要有目標意識，不要拔高要求，不需要用這個句式來拓展說話。課后第三題是一道實踐題，讓學生數一數自己一分鐘能走幾步，一分鐘能寫幾個字，在實踐中體會到短短的一分鐘能做很多事情，引導學生學會在平時的生活中管理時間。?教學準備準備資料：多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?教學過程一趣味導讀1. 猜謎語世界上有一家奇怪的銀行，它給每個人都開了個賬戶，每天都往大家的賬戶上存入同樣數目的資金，令你當天用完。不準把余額記賬，不準預支和超支。如果用不完第二天就自行作廢。請問，這家銀行每天給我們存入的到底是什么？謎底：時間教師明確：時間的確是上天分配給每個人絕對公平的東西2. 一分鐘我們可以做些什么？一分鐘讀課文比賽（鬧鐘計時器一分鐘計時）3. （一分鐘后）讓學生談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更加深刻。4. 板書課題，齊讀課題。5. 指導書寫，隨文識字。（1）出示課件，認讀生字“鐘”。（課件出示：用田字格展示“鐘”）口頭擴詞：分鐘、時鐘、鐘表。交流識字方法，用加一加的方法可以記住它。（2）指導書寫：左窄右寬，左短右長。金字旁的三橫長短不一，但是距離勻稱。（3）教師范寫，學生練習，展示學生習字，給予評價。（4）齊讀課題。二．整體感知，交流識字。（1）聽課文錄音。（2）自讀課文，要求讀準字音，讀通語句；標出自然段；畫出生字。（3）分段讀課文，認識生字，交流識字方法。（3）學生分段讀課文，認識生字，交流識字方法。①熟字加偏旁：鐘、遲、洗、背、汽。強調“背”是多音字，在本文中讀“bēi”。②部件換一換：決—快—塊；鐘—種，經—輕。記住“決”“經”。③區(qū)分“己”和“已”。（張大嘴巴己己己，半開嘴巴已已已）三．再讀課文，指導朗讀1.引出故事主角，學習生字“元”（1）引導：這篇課文的小朋友叫什么名字？你能讀好他的名字嗎？（2）學習生字“元”2.聯系實際，揣摩心情。（1）課件出示第一自然段內容。課件出示：結合課文插圖說一說，元元此時在想什么？（2）請學生自由讀句子：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。體會元元此時的狀態(tài)，選擇合適的表情項。（3）感受兩個“一分鐘”的重音和語速（4）引導學生發(fā)現“懶洋洋”的其他表現——打了個哈欠，翻了個身，結合動作理解第一段。（5）你有過賴床、不想起床的經歷嗎？那時候的你會怎么說這句話呢？3.學習“丁”丁：長橫在橫中線上方起筆，行筆到右上格收筆。豎鉤為主筆，在長橫與豎中線重合的位置起筆，沿豎中線向下運筆，寫時應有力。學生練寫，教師巡視，展示評價。4.請學生自由讀第五、六自然段，思考：此時的元元心情怎樣？后悔6. 啟發(fā)思考：元元為什么會感到后悔呢？他后悔的具體表現是怎樣的？請用橫線畫出來，讀一讀到了學校，已經上課了。元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。7. 學習生字已、經、坐8. 啟發(fā)質疑：元元只多睡了一分鐘，為什么卻遲到了二十分鐘呢?我們下節(jié)課再來探究其中的原因。第2課時?教學過程一． 明確上學路線，提取重要線索。1. 引導學生認真閱讀課文，找出元元上學要經過的地點。2. 根據學生反饋出示：家——路口——公交車站——學校3. 引導學生再讀課文思考元元僅僅晚起床一分鐘，為什么遲到了二十分鐘？同學們能不能在課文中找到相關的句子？4. 引導學生交流信息，隨機出示相關句子。到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了一會兒，才走過十字路口。眼看就要到了，車子開了。他等啊等，一直不見公共汽車的影子,決定走去學校。5. 隨文識字二、根據課文內容簡單推斷，讀懂元元遲到的原因。1.引導學生品析句子，進行簡單推斷。（1）出示句子：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。引導學生理解“剛想”一詞表示時間短暫——綠燈快結束了，紅燈亮起來了，這兩件事情之間接的很快。下文中“眼看”也表示這樣的意思。說話練習：元元因為多睡了一分鐘，所以（）（2）出示句子：他等了一會兒，才走過十字路口?！安拧闭f明元元在路口等了很長時間；下文中的“等啊等、一直”也表示等了很長時間。說話練習：元元因為沒趕上綠燈，所以（）。元元因為沒及時通過路口，所以（）。元元因為沒趕上公共汽車，所以元元決定（）。因為元元走著去學校，所以最后（）。（3）就是這樣一次又一次錯過，讓元元遲到了二十分鐘。每一次都只差一步，真是可惜啊！后悔不已的元元發(fā)出了這樣的感慨：要是早一分鐘就好了。要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。要是能趕上綠燈，就（）。要是能及時通過路口，就（）。要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。根據課文內容說一說。點名學生回答。（4）元元僅僅晚起床一分鐘，為什么遲到了二十分鐘？同學們能不能在課文中找到相關的句子？課件出示：剛想走過去，紅燈亮了。他等了一會兒，才走過十字路口。眼看就要到了，車子開了。他等啊等，一直不見公共汽車的影子。讀一讀加點的字詞，說說元元此時的心情如何。（沮喪、后悔、著急）“眼看”的意思是“馬上、很快”。“等啊等”說明動作持續(xù)的時間長。你還能說出一個類似的短語嗎？（走啊走、講啊講、寫啊寫）2.領悟情感，練習朗讀。帶著對課文的理解再讀一讀第2、3自然段。【設計意圖】借助“要是……就……”句式，抓住關鍵詞，體會元元的心情，理解詞語“后悔”的意思，突出本課的教育意義。三．發(fā)揮想象，自我警醒1.放飛想象，續(xù)編故事。（1）經歷了第一次上學遲到的事，元元第二天會怎么做呢？你們能想象一下嗎？（2）編故事：第二天，丁零零，元元的鬧鐘又響了，他……（3）總結：本文通過寫元元因為多睡了一分鐘，結果遲到了二十分鐘這件事，告訴我們要學會管理時間，要珍惜時間、分秒必爭的道理。2.說一說：一分鐘能做什么？?板書設計?教學反思1.創(chuàng)造輕松有趣的課堂氛圍。上課伊始，我出示文中的插圖2，讓學生猜測故事情節(jié)，調動學生學習的積極性，接著以游戲的形式讓學生初步感受一分鐘的時長，巧妙地從學生的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。新課結束后讓學生續(xù)編故事，極大程度地發(fā)揮學生的想象力，讓學生在輕松愉悅的氛圍中受到啟發(fā)和教育。2.抓住重點字詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。