部編人教版一年級(jí)語文下冊(cè)第15課《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

15一分鐘?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鐘、丁”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鐘、丁”等7個(gè)字。2.區(qū)分形近字“已、己”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、后悔”等詞語的意思。3.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。4.借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。?教學(xué)重難點(diǎn)區(qū)分形近字“已、己”；借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷。?教學(xué)策略1.識(shí)字寫字（1）識(shí)字本課后鼻音漢字的讀音要重點(diǎn)指導(dǎo)。字形識(shí)記時(shí)，建議在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的方法自主識(shí)字。如熟字加偏旁：鐘、遲、洗、背、汽。部件換一換：決—快—塊；鐘—種，經(jīng)—輕。熟字比一比：己—已。有的生字，如“剛、定”，適合組成詞語讓學(xué)生識(shí)記，不要孤立地去認(rèn)。舉例：剛——?jiǎng)倓偂偛?、剛好，定——決定、一定、定點(diǎn)。（2）寫字本課要書寫7個(gè)字，其中“丁、元、已、坐”4個(gè)獨(dú)體字，注意每個(gè)筆畫在田字格中的書寫位置。“鐘、經(jīng)”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右部分的寬窄、長短和筆畫的穿插。2.朗讀指導(dǎo)（1）根據(jù)內(nèi)容調(diào)整語氣：課文中出現(xiàn)了5次“一分鐘”，它們的讀法是不相同的。如“再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的”，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)元元起床的動(dòng)作，體會(huì)他當(dāng)時(shí)慵懶的樣子，然后再朗讀。教師可以示范朗讀，朗讀元元兩次嘆氣說的話“要是早一分鐘就好了”，要重點(diǎn)指導(dǎo)讀出沮喪、后悔的語氣。教師可先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“嘆氣”往往是因?yàn)樾那椴缓茫f話的時(shí)候聲音是輕輕的；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象，元元兩次嘆氣時(shí)會(huì)想些什么。通過讓學(xué)生揣摩元元的心理，體會(huì)他當(dāng)時(shí)著急、后悔的心情，并通過朗讀展示。（2）抓住關(guān)鍵詞語：本課的朗讀還可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，讀出相應(yīng)的語氣。如“剛想”“眼看”“才”“等啊等”朗讀時(shí)要表現(xiàn)出焦急等待的心情。3.理解運(yùn)用（1）本文的一些詞語理解可以聯(lián)系上下文、借助課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。如，在隨文朗讀中引導(dǎo)學(xué)生理解“眼看”的意思就是“馬上、很快”；“非?！钡囊馑季褪恰笆?、特別”；“等啊等”說明動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間長，可再舉其他例子說明，如“走啊走、講啊講、寫啊寫”等；“后悔”一詞可以借助插圖觀察元元的表情或聯(lián)系上下文來理解。（2）根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷。學(xué)生已經(jīng)初步具備提取課文信息的能力了。本文教學(xué)中可以圍繞“元元僅僅晚起床一分鐘，為什么遲到了二十分鐘”這一話題，先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找到文中相關(guān)的句子，接著通過朗讀來體會(huì)元元懊惱、自責(zé)的心理。（3）結(jié)合生活拓展。課后第二題是借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷。這個(gè)練習(xí)采用半填空形式讓學(xué)生說一說，其意圖是引導(dǎo)學(xué)生找出課文中明顯的信息，能在這個(gè)句式中選擇恰當(dāng)?shù)男畔ⅲ`活運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要有目標(biāo)意識(shí)，不要拔高要求，不需要用這個(gè)句式來拓展說話。課后第三題是一道實(shí)踐題，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己一分鐘能走幾步，一分鐘能寫幾個(gè)字，在實(shí)踐中體會(huì)到短短的一分鐘能做很多事情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在平時(shí)的生活中管理時(shí)間。?教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?教學(xué)過程一趣味導(dǎo)讀1. 猜謎語世界上有一家奇怪的銀行，它給每個(gè)人都開了個(gè)賬戶，每天都往大家的賬戶上存入同樣數(shù)目的資金，令你當(dāng)天用完。不準(zhǔn)把余額記賬，不準(zhǔn)預(yù)支和超支。如果用不完第二天就自行作廢。請(qǐng)問，這家銀行每天給我們存入的到底是什么？謎底：時(shí)間教師明確：時(shí)間的確是上天分配給每個(gè)人絕對(duì)公平的東西2. 一分鐘我們可以做些什么？一分鐘讀課文比賽（鬧鐘計(jì)時(shí)器一分鐘計(jì)時(shí)）3. （一分鐘后）讓學(xué)生談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由交談）我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更加深刻。4. 板書課題，齊讀課題。5. 指導(dǎo)書寫，隨文識(shí)字。（1）出示課件，認(rèn)讀生字“鐘”。（課件出示：用田字格展示“鐘”）口頭擴(kuò)詞：分鐘、時(shí)鐘、鐘表。交流識(shí)字方法，用加一加的方法可以記住它。（2）指導(dǎo)書寫：左窄右寬，左短右長。金字旁的三橫長短不一，但是距離勻稱。（3）教師范寫，學(xué)生練習(xí)，展示學(xué)生習(xí)字，給予評(píng)價(jià)。（4）齊讀課題。二．整體感知，交流識(shí)字。（1）聽課文錄音。（2）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句；標(biāo)出自然段；畫出生字。（3）分段讀課文，認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)字方法。（3）學(xué)生分段讀課文，認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)字方法。①熟字加偏旁：鐘、遲、洗、背、汽。強(qiáng)調(diào)“背”是多音字，在本文中讀“bēi”。②部件換一換：決—快—塊；鐘—種，經(jīng)—輕。記住“決”“經(jīng)”。③區(qū)分“己”和“已”。（張大嘴巴己己己，半開嘴巴已已已）三．再讀課文，指導(dǎo)朗讀1.引出故事主角，學(xué)習(xí)生字“元”（1）引導(dǎo)：這篇課文的小朋友叫什么名字？你能讀好他的名字嗎？（2）學(xué)習(xí)生字“元”2.聯(lián)系實(shí)際，揣摩心情。（1）課件出示第一自然段內(nèi)容。課件出示：結(jié)合課文插圖說一說，元元此時(shí)在想什么？（2）請(qǐng)學(xué)生自由讀句子：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。體會(huì)元元此時(shí)的狀態(tài)，選擇合適的表情項(xiàng)。（3）感受兩個(gè)“一分鐘”的重音和語速（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“懶洋洋”的其他表現(xiàn)——打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，結(jié)合動(dòng)作理解第一段。（5）你有過賴床、不想起床的經(jīng)歷嗎？那時(shí)候的你會(huì)怎么說這句話呢？3.學(xué)習(xí)“丁”丁：長橫在橫中線上方起筆，行筆到右上格收筆。豎鉤為主筆，在長橫與豎中線重合的位置起筆，沿豎中線向下運(yùn)筆，寫時(shí)應(yīng)有力。學(xué)生練寫，教師巡視，展示評(píng)價(jià)。4.請(qǐng)學(xué)生自由讀第五、六自然段，思考：此時(shí)的元元心情怎樣？后悔6. 啟發(fā)思考：元元為什么會(huì)感到后悔呢？他后悔的具體表現(xiàn)是怎樣的？請(qǐng)用橫線畫出來，讀一讀到了學(xué)校，已經(jīng)上課了。元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。7. 學(xué)習(xí)生字已、經(jīng)、坐8. 啟發(fā)質(zhì)疑：元元只多睡了一分鐘，為什么卻遲到了二十分鐘呢?我們下節(jié)課再來探究其中的原因。第2課時(shí)?教學(xué)過程一． 明確上學(xué)路線，提取重要線索。1. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出元元上學(xué)要經(jīng)過的地點(diǎn)。2. 根據(jù)學(xué)生反饋出示：家——路口——公交車站——學(xué)校3. 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文思考元元僅僅晚起床一分鐘，為什么遲到了二十分鐘？同學(xué)們能不能在課文中找到相關(guān)的句子？4. 引導(dǎo)學(xué)生交流信息，隨機(jī)出示相關(guān)句子。到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了一會(huì)兒，才走過十字路口。眼看就要到了，車子開了。他等啊等，一直不見公共汽車的影子,決定走去學(xué)校。5. 隨文識(shí)字二、根據(jù)課文內(nèi)容簡(jiǎn)單推斷，讀懂元元遲到的原因。1.引導(dǎo)學(xué)生品析句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷。（1）出示句子：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。引導(dǎo)學(xué)生理解“剛想”一詞表示時(shí)間短暫——綠燈快結(jié)束了，紅燈亮起來了，這兩件事情之間接的很快。下文中“眼看”也表示這樣的意思。說話練習(xí)：元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以（）?）出示句子：他等了一會(huì)兒，才走過十字路口?！安拧闭f明元元在路口等了很長時(shí)間；下文中的“等啊等、一直”也表示等了很長時(shí)間。說話練習(xí)：元元因?yàn)闆]趕上綠燈，所以（）。元元因?yàn)闆]及時(shí)通過路口，所以（）。元元因?yàn)闆]趕上公共汽車，所以元元決定（）。因?yàn)樵咧W(xué)校，所以最后（）。（3）就是這樣一次又一次錯(cuò)過，讓元元遲到了二十分鐘。每一次都只差一步，真是可惜?。『蠡诓灰训脑l(fā)出了這樣的感慨：要是早一分鐘就好了。要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。要是能趕上綠燈，就（）。要是能及時(shí)通過路口，就（）。要是能趕上公共汽車，就不會(huì)遲到了。根據(jù)課文內(nèi)容說一說。點(diǎn)名學(xué)生回答。（4）元元僅僅晚起床一分鐘，為什么遲到了二十分鐘？同學(xué)們能不能在課文中找到相關(guān)的句子？課件出示：剛想走過去，紅燈亮了。他等了一會(huì)兒，才走過十字路口。眼看就要到了，車子開了。他等啊等，一直不見公共汽車的影子。讀一讀加點(diǎn)的字詞，說說元元此時(shí)的心情如何。（沮喪、后悔、著急）“眼看”的意思是“馬上、很快”?！暗劝〉取闭f明動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間長。你還能說出一個(gè)類似的短語嗎？（走啊走、講啊講、寫啊寫）2.領(lǐng)悟情感，練習(xí)朗讀。帶著對(duì)課文的理解再讀一讀第2、3自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助“要是……就……”句式，抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)元元的心情，理解詞語“后悔”的意思，突出本課的教育意義。三．發(fā)揮想象，自我警醒1.放飛想象，續(xù)編故事。（1）經(jīng)歷了第一次上學(xué)遲到的事，元元第二天會(huì)怎么做呢？你們能想象一下嗎？（2）編故事：第二天，丁零零，元元的鬧鐘又響了，他……（3）總結(jié)：本文通過寫元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，結(jié)果遲到了二十分鐘這件事，告訴我們要學(xué)會(huì)管理時(shí)間，要珍惜時(shí)間、分秒必爭(zhēng)的道理。2.說一說：一分鐘能做什么？?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思1.創(chuàng)造輕松有趣的課堂氛圍。上課伊始，我出示文中的插圖2，讓學(xué)生猜測(cè)故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，接著以游戲的形式讓學(xué)生初步感受一分鐘的時(shí)長，巧妙地從學(xué)生的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。新課結(jié)束后讓學(xué)生續(xù)編故事，極大程度地發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中受到啟發(fā)和教育。2.抓住重點(diǎn)字詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。