高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 概括內(nèi)容主旨-刪繁就簡(jiǎn)鉤玄提要

學(xué)案14概括內(nèi)容主旨

——?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，鉤玄提要

【復(fù)習(xí)任務(wù)】1.掌握散文局部、全文歸納概括的方法。2.提升把握文章局部?jī)?nèi)容和整篇中心的

能力，能夠應(yīng)對(duì)主要概括題型。

【考情微觀】

設(shè)題

年份卷別篇名提問(wèn)方式命題特點(diǎn)

角度

這封信情真意切，

“恍恍惚惚”的情①?gòu)母爬ǚ?/p>

《“九一八”全文篩

全國(guó)乙卷感狀態(tài)更是一再呈圍看，考查分

致弟弟書(shū)》選概括

現(xiàn)。請(qǐng)分析這種恍局部與全文

惚感的由來(lái)。（6分）兩個(gè)角度。

2022

第⑨段、第?段中②從概括類

作者明知父親期待型看，主要有

局部篩

上海卷《我和父親》肯定的答復(fù)，為什內(nèi)容概括和

選概括

么不直接回答？請(qǐng)?zhí)囟ǜ爬▋?/p>

加以分析。（5分）種。以后者為

作者訪問(wèn)米哈伊洛主，后者主要

夫斯克村，為什么有原因概括

《當(dāng)痛苦大于局部篩

2021全國(guó)甲卷會(huì)聯(lián)想到達(dá)吉雅和作用概括

力量的時(shí)候》選概括

娜?請(qǐng)談?wù)勀愕目磧煞N小題型。

法。（6分）

【知識(shí)圖要】

明確概括對(duì)象.概括誰(shuí)的

原因、結(jié)果

特定明確信息指向.概括哪一方面的＜作用、意義

摘取關(guān)鍵詞語(yǔ)—）

-------------------［摘取法J概括思想、情感

確定信息存在區(qū)間，逐段提煉.

摘取總結(jié)、議論、

抒情句子，分類整合

概

括找準(zhǔn)行文線索

概括

括

概

把每層大意綜合起來(lái).內(nèi)

一情感

型

加以概括，就是整篇文合并法］容

方

題

法聚焦情感語(yǔ)言

章或整個(gè)段落的主要）概括

1--------主

內(nèi)容旨

關(guān)注抒情方式

［記敘性散文：記人敘事、反映世態(tài)

取主要信息,舍次要n

題材角度抒情性散文：詠物狀景、言志抒情

信息

（取舍法卜J

I議論性散文：雜感隨想、哲理感悟

取題干所需信息，舍

主旨

其他信息

概括，從文章標(biāo)題入手：看情感詞

、文本角度從文章首段、尾段人手：看基調(diào)

一從內(nèi)容人手：看細(xì)節(jié)

,從議論句人手：看態(tài)度

活動(dòng)一掌握歸納概括的方法

閱讀下面的文字，完成題目，并參照“知識(shí)圖要”導(dǎo)圖思考其中的歸納概括方法。

1.根河是鄂溫克人因的母親河。

春天，根河從厚厚的冰層中泛起春潮，河的巨大生命力迸發(fā)開(kāi)來(lái)，它推去堅(jiān)冰，歡快地

伸展腰肢，向遠(yuǎn)方而去。這破冰時(shí)節(jié)的河水才是它真正的本色，純真清冽，水晶一般透明。

這條源自大興安嶺的河，原本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一個(gè)個(gè)春天的

日子里，根河回到童年，回到本真，然后再一次次豐滿成熟，將涓涓乳汁流送給兩岸的萬(wàn)千

生物。（節(jié)選自2017年北京卷《根河之戀》）

【注】鄂溫克是我國(guó)少數(shù)民族之一，主要居住在東北大興安嶺和呼倫貝爾草原。

第二段寫(xiě)出了根河的哪些特點(diǎn)？有什么象征意義？

答：___________________________________________________________________________

答案（1）特點(diǎn)：①巨大的生命力；②純真清冽；③一次次的新生；④養(yǎng)育了兩岸的生命。

（2）象征意義：鄂溫克民族的生命力、精神與品格。

解析答此題主要采用摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)法。第一問(wèn)屬于形象概括題，答題的關(guān)鍵是要分析概括

有關(guān)根河的描述。第二段總共四句，分別描寫(xiě)春天根河破冰的生命力，根河河水的清澈本色,

根河的原名及其含義，根河像母親一樣養(yǎng)育兩岸的生命。第二問(wèn)考查作品形象的象征意義。

解答此類題要聯(lián)系作品主題和前后文的提示。文章標(biāo)題是“根河之戀”，暗示了作品內(nèi)容主

要是抒發(fā)對(duì)根河的贊美之情。文章第一段“根河是鄂溫克人的母親河”，提示了根河對(duì)于鄂

溫克人的重要意義。從“母親”的形象特征和根河與鄂溫克人的關(guān)系入手，再結(jié)合作品主題,

分析其象征意義即可。

2.①我可以確定，我家廚房的油煙僅來(lái)自其中一家，因?yàn)橛蜔煹臍馕妒且环N風(fēng)格。怎

么說(shuō)？它特別火爆。花椒、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來(lái)了。

這家人在吃方面還有一個(gè)特征，就是每頓必?zé)瑥牟粚⒕?。時(shí)間長(zhǎng)了，我對(duì)他們生出一些好

感，覺(jué)得他們過(guò)日子有著一股子認(rèn)真勁：一點(diǎn)不混。并且，也不奢侈。他們老老實(shí)實(shí)，一餐

一飯地?zé)?，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實(shí)打?qū)嵉模?/p>

沒(méi)有半點(diǎn)子虛頭。在我的印象中，他們沒(méi)落下過(guò)一頓。他們?cè)诔缘姆矫?，一是有?guī)律，二是

很節(jié)制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。

②有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃

烈的，“撲”一下進(jìn)來(lái)，涌滿了廚房。不知是因?yàn)椴菟帤獾挠绊?，還是實(shí)際情況如此，一日

三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長(zhǎng)的，

這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時(shí)間

油煙味的基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。

③之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來(lái)一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人

的病好了，要重重地補(bǔ)償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，

帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長(zhǎng)的氣味也

消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進(jìn)行。（節(jié)選自王安憶《比鄰而居》）

文章②③兩段寫(xiě)第一家的草藥味，凸顯了這家人什么樣的生活風(fēng)格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：___________________________________________________________________________

答案病了也認(rèn)真生活，凸顯出一種實(shí)打?qū)嵉娘L(fēng)格；草藥味的出現(xiàn)與消失都沒(méi)有打斷實(shí)打?qū)?/p>

的生活，可見(jiàn)此種風(fēng)格的韌性。

解析答此題主要采用摘錄議論、抒情語(yǔ)句法。本題通過(guò)對(duì)這家人生活風(fēng)格的分析，考查歸

納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。第②段寫(xiě)這家人生病，不過(guò)是每天增添了兩次草藥的氣

味，一日三餐的氣味雖不如以前濃郁，但并未改變；第③段寫(xiě)家人病愈，用羊肉湯補(bǔ)償犒勞

一下，以后的一日三餐仍照常進(jìn)行。即使在生病期間，仍一日三餐不斷，認(rèn)真生活，凸顯出

的是“實(shí)打?qū)嵉模瑳](méi)有半點(diǎn)子虛頭”的生活風(fēng)格。而且無(wú)論是生病還是痊愈，這種生活都沒(méi)

有被打斷，更可見(jiàn)這種生活風(fēng)格的“持恒”和“執(zhí)著”。

3.汽車愈來(lái)愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情從焦慮逐漸趨于寧?kù)o。剛到普斯科夫

的時(shí)候，聽(tīng)導(dǎo)游小姐說(shuō)普希金父母的莊園不開(kāi)放，我們?nèi)技绷似饋?lái)，導(dǎo)游小姐多方努力，

終于遂了我們的夙愿。

穿過(guò)五彩斑斕的矮樹(shù)林，滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們?cè)V說(shuō)

一個(gè)古老的故事。沒(méi)有其他參觀的人，雨霧橫亙處傳出間歇的明啾鳥(niǎo)鳴。大家無(wú)意言談，都

靜靜地品嘗著悠遠(yuǎn)的詩(shī)意。我仿佛看見(jiàn)一個(gè)憂郁的白衣少女，正沿著落葉鋪滿的小路緩緩地

走來(lái)，她就是達(dá)吉雅娜，我最鐘愛(ài)的女性。1824年普希金遭受當(dāng)局的迫害，被押解到米哈伊

洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼?奧涅金》的重要章節(jié)。記得在大學(xué)中文系讀書(shū)

的時(shí)候，曾經(jīng)為了書(shū)中的女主人公達(dá)吉雅娜與同學(xué)們爭(zhēng)論。有的同學(xué)不喜歡她，認(rèn)為她拒絕

奧涅金的求愛(ài)，是為了維護(hù)她貴婦人的名聲與地位而壓抑本性：我卻以為她拒絕奧涅金，是

因?yàn)樗赐噶藠W涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達(dá)吉雅娜所厭

惡的。她的感情真摯、道德純潔、性格堅(jiān)忍，雖不合時(shí)宜卻具有永久的魅力。

（節(jié)選自2021年全國(guó)甲卷《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》）

作者訪問(wèn)米哈伊洛夫斯克村，為什么會(huì)聯(lián)想到達(dá)吉雅娜？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：___________________________________________________________________________

答案①米哈伊洛夫斯克村是《葉甫蓋尼?奧涅金》的創(chuàng)作地點(diǎn)，參觀此地，想到這部作品及

其主人公是自然的；②達(dá)吉雅娜是本文作者最鐘愛(ài)的女性，她的個(gè)性雖不合時(shí)宜卻具有永久

的魅力；③達(dá)吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關(guān)，大學(xué)讀書(shū)期間，因?yàn)樗疚淖髡哌€曾與同

學(xué)們爭(zhēng)論。

解析答此題主要采用合并法。答案信息集中在第二段的第5至8句，分為三層，第5句為

第一層，第6、7句為第二層，第8句為第三層。分層概括即可。

活動(dòng)二讀懂練透，提升概括能力

閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。

瑞雨為安

劉醒龍

我凌晨4點(diǎn)多鐘起床，趕杭州到瑞安的早班高鐵，一路上所遇見(jiàn)的，恰好如此行所要探

究的南戲《琵琶記》?中寫(xiě)的那樣：“我早晨間見(jiàn)疏剌剌寒風(fēng)，吹散了一簾柳絮：晌午間只

見(jiàn)淅零零小雨，打壞了滿樹(shù)梨花。一霎時(shí)啪幾對(duì)黃鵬，猛可地叫數(shù)聲杜宇。”雖然季節(jié)略有

差距，卻與“綠成陰，紅似雨，春事已無(wú)有”的意境相差無(wú)幾。

一路上，天地間盡是雨。我到達(dá)閣巷鎮(zhèn)柏樹(shù)村已是午后。我踏上高郎橋，橋下清幽的水

面，突然起了聲波一樣的花紋，還伴著音韻。雖然那小河里的水紋與琵琶聲斷無(wú)關(guān)，但在與

橋頭相連、與小河為鄰的高郎祠里，一面琵琶分明響得正幽。高郎祠的正式名稱為高則誠(chéng)紀(jì)

念館，高則誠(chéng)是《琵琶記》的作者。實(shí)際上，高則誠(chéng)只是作為改編者，將這曲民間戲曲推上

了中國(guó)戲曲史的巔峰。我看過(guò)了銘刻在立柱上的那幾副后來(lái)者撰寫(xiě)的楹聯(lián)，空蕩蕩的屋子里

就沒(méi)有什么值得流連的了。別人還會(huì)去那尊銅像近處，前后左右地端詳，我是斷斷不會(huì)正眼

看一下的。這習(xí)慣在家鄉(xiāng)黃州就養(yǎng)成了，那時(shí)我不愿去看東坡赤壁里面的蘇東坡像。之后到

種歸的屈原祠不愿看屈原像，到成都的杜甫草堂不愿看杜甫像，到和縣的霸王祠不愿看項(xiàng)羽

像。只有一個(gè)地方例外，那是在青海玉樹(shù)的勒巴溝口。我曾奮力扒開(kāi)許多荊棘，才站到傳說(shuō)

中的文成公主雕像面前，卻還是無(wú)法從歲月留在崖壁上的風(fēng)霜中看出真切來(lái)。這樣的不真切

往往是最好的！天下文人，文章是命，一部《琵琶記》不是哪一間屋子所能裝下的。我們要

盡可能騰出空間，才能聽(tīng)見(jiàn)當(dāng)年翻動(dòng)簡(jiǎn)牘紙帛的聲音。就像高則誠(chéng)自己說(shuō)的，“重門(mén)半掩黃

昏雨，奈寸腸此際千結(jié)。守寒窗，一點(diǎn)孤燈，照人明滅”，能照人明滅，就能照天下榮辱。

有一間屋子在，給世間留下一種寄托就可以了。最高等級(jí)的存留是在人心。人心之外，無(wú)論

怎么說(shuō)，怎么做，包括那堅(jiān)實(shí)的銅像，都是不真實(shí)的虛擬。

相比之下，一墻之隔的小院里，那女子懷抱琵琶唱著南戲，外來(lái)者聽(tīng)著似懂非懂的，反

而讓誕生于數(shù)百年前的南戲有了一絲一縷四處回旋的生機(jī)。歌者自歌，聞?wù)咦月?，不歌也?/p>

聞的是夾在我們之間紛飛不已的雨，還有院子中間被雨打濕的花草。明太祖朱元璋時(shí)期就有

人說(shuō)，辭了官、回了家的高則誠(chéng)用清麗之詞，一洗《琵琶記》原著之陋，有著讓人不可企及

的高度。于是，村坊小伎競(jìng)相仿效，像綱領(lǐng)那樣，不得有丁點(diǎn)馬虎，從頭至尾，字字句句，

都要透徹唱了才行。一時(shí)之間，廣為傳演，幾半天下。

院子里的雨，有時(shí)大，有時(shí)小。

當(dāng)年的高則誠(chéng)，如若不改舊時(shí)戲中的生角丑態(tài)，除非電閃雷鳴助興，否則僅憑旦角一己

之悲，很難穿透這綿綿雨幕。高則誠(chéng)妙就妙在將早前村坊小伎中的嬉笑怒罵給修正了。一個(gè)

來(lái)自小地方的毫無(wú)背景之人，憑一手好文章得以接近帝王將相，又從官場(chǎng)全身而退——高則

誠(chéng)自然比那些待在草屋中想象黃金宮闕的人懂得的東西多很多。南戲在這南方的雨中，用家

長(zhǎng)里短的愛(ài)表現(xiàn)出艱難時(shí)世，才是人生本意。讓百分之百的善掉進(jìn)百分之九十九的誤解，再

用那難得的百分之一作為契機(jī)，升華彼此性命。恨與恨的沖突不是根本的沖突，惡與惡的矛

盾不是根本的矛盾，而愛(ài)與愛(ài)的水火不容、善與善的針?shù)h相對(duì)，最讓人生這場(chǎng)大戲撕心裂肺，

蕩氣回腸。

在這小院里，有天上雨水、屋檐雨水和樹(shù)葉雨滴的區(qū)別。玄想之下，這帶著“南”字符

號(hào)的音樂(lè)藝術(shù)，是不是與雨密不可分，是不是適合在雨中相聽(tīng)？初粗想，再細(xì)思，我才發(fā)現(xiàn)

高則誠(chéng)的《琵琶記》里，果然到處是“雨”和“水”。

用那菽水②之歡，表意學(xué)子雖有青云萬(wàn)里之志，又不舍離別白發(fā)之雙親。渴望夫妻長(zhǎng)相

廝守，不用卿卿我我，而以“田疇綠水液”來(lái)說(shuō)兩口子是要勤勞耕作的。真出了家門(mén)，離開(kāi)

老父老母和新娘去往北方的京城，所見(jiàn)到的村是水村，殿是水殿，不是“流水蘸柴門(mén)”的人

家，就是“畫(huà)橋煙柳”“秋千影里，墻頭半出紅粉”的人家。寫(xiě)才子青云路通，則以“三千

水擊飛沖”來(lái)抒發(fā)壯志。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)，想著生死存亡音書(shū)難寄，萬(wàn)水千山相阻隔。留守女子

也愁苦，哪怕“奴家心素”，也只能用“涼漿水飯”來(lái)祭拜公婆。兩下蕭條，一樣愁難訴。

只怕除了以雨水為主旋律的《琵琶記》，任哪出戲也難以如此動(dòng)人。

好雨知時(shí)節(jié)，好雨識(shí)人心。

趁著人壽年豐的日子，高則誠(chéng)以風(fēng)調(diào)雨順之心，寫(xiě)出風(fēng)調(diào)雨順的意境。人生苦短，免不

了要面對(duì)煩惱，那么就盡可能將煩惱留給自己，將美好的東西獻(xiàn)給他人。雨是世間最常見(jiàn)的

一種吉祥之物。瑞安本地雨水多，瑞安博物館里卻還陳列著當(dāng)?shù)厝擞脕?lái)祈雨的祭祀器具，可

見(jiàn)天降甘霖，地生玉露一直就是最得人心的。包括《琵琶記》在內(nèi)，一切的南戲，莫不是用

雨水來(lái)做主心骨的，相比冰刀霜?jiǎng)?、電光火石，還是情意綿綿的藝術(shù)來(lái)得久遠(yuǎn)。不大不小的

雨，時(shí)斷時(shí)續(xù)的雨，孤舟夜雨，太陽(yáng)雨，云縫雨，梧桐雨，楊梅雨，大雨洗心革面，小雨不

在有無(wú)。

雨在瑞安落多久，落多少，與誰(shuí)有沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)沒(méi)必要探究。只愿世間少一些亂彈琵

琶的悲歡離合，大家瑞安，天下瑞安。正如高則誠(chéng)在詩(shī)里吟詠的，“江山有恨英雄老，天地

無(wú)情雨露高”。（有刪改）

【注】①《琵琶記》：講述了書(shū)生蔡伯喈與趙五娘悲歡離合的故事。他們剛結(jié)婚不久，伯喈就

被父親要求去趕考；伯喈中狀元后，被要求與牛丞相的女兒結(jié)婚；伯喈想辭官回家，但朝廷

不允。趙五娘獨(dú)自在家奉養(yǎng)公婆，饑荒年間，公婆雙亡。趙五娘為公婆修筑墳?zāi)购?，沿路?/p>

唱乞食，進(jìn)京尋夫，歷盡艱辛，終與伯喈團(tuán)圓。高則誠(chéng)一改舊戲中蔡伯喈貪圖榮華、忘親棄

妻之丑態(tài)，改舊戲之悲為歡喜團(tuán)圓。②菽水：豆與水，形容生活清苦。

精讀這一篇.會(huì)讀這一類

1.下面是本文的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

冒雨上路參觀瑞安柏樹(shù)村，探究《琵琶記》

瑞雨中參觀高郎祠,探究《琵琶記》的藝術(shù)成就）雨

雨中

為游

安雨

中

思

答案①《琵琶記》到處是雨水，雨水是南戲的主心骨②大家瑞安，天下瑞安

2.文化游記散文（見(jiàn)學(xué)案13“活動(dòng)二”）

練透這一群.會(huì)做這一類

一、特定內(nèi)容概括

（一）原因概括題

1.作者為什么不會(huì)“正眼看一下"高則誠(chéng)銅像？

答：_______________________________________________________________________________

答案①這是作者的游覽習(xí)慣。②作者認(rèn)為不真切往往是最好的，銅像是不真實(shí)的虛擬，最

高等級(jí)的存留是在人心。

解析題干關(guān)鍵詞在第2段，原因主要在該段畫(huà)線文字的后面。后面文字分為兩層，第一層

從“這習(xí)慣在家鄉(xiāng)黃州就養(yǎng)成了”至“到和縣的霸王祠不愿看項(xiàng)羽像”，說(shuō)明這是一種習(xí)慣;

第二層從“只有一個(gè)地方例外”至段末，說(shuō)明“不真切最好”，它永留人心。

【類題延練】

（2022?上海）閱讀下面的文字，完成文后題目。

我和父親

萬(wàn)方向

［前文內(nèi)容：爸爸老了，病了，一年到頭在北京醫(yī)院里，我經(jīng)?？此?。］

①記得北京人民藝術(shù)劇院演出第三版《雷雨》，他不能去看，我去了。第二天去醫(yī)院看

他，一見(jiàn)面他張嘴第一句話就是：“怎么樣？”不可能誤解，他問(wèn)的是演出效果。我告訴他

很好，劇場(chǎng)里很安靜，靜得能聽(tīng)得到一根針掉到地上。我絕不是想說(shuō)好聽(tīng)的讓他高興，現(xiàn)場(chǎng)

氣氛的確如此?！澳阌X(jué)得還站得??？”他又問(wèn)，顯然是期待一個(gè)肯定的答復(fù)?？晌移幌?/p>

順著他說(shuō)，反問(wèn)：“你說(shuō)呢？”

②他沒(méi)有說(shuō)話。那一刻在病房里，我忽然覺(jué)得他像個(gè)孩子，而我就是不愿意輕輕松松地

安慰他。我勸他不要想了，因?yàn)檫@不是他的事。

③“怎么講？”他問(wèn)我。

④“你寫(xiě)了劇本，盡了你的力以后就由時(shí)間去衡量了。”

⑤“那我的戲是不是還算經(jīng)得住時(shí)間考驗(yàn)的？”可愛(ài)的老孩子又問(wèn)，心狠的女兒竟然再

次反問(wèn)：“你說(shuō)呢？”

⑥他沉默不語(yǔ)，我覺(jué)得他是理解我的，爸爸，即使我說(shuō)了你想聽(tīng)的話，那些話也微不足

道，不具有真正的意義。

⑦這樣想著，不覺(jué)已走出一段距離，我回身向父親招手再見(jiàn)，可他的注意力已經(jīng)被街上

騎自行車的人吸引，不再看我。我一步步走遠(yuǎn)，忍不住回頭看他，一個(gè)身穿病號(hào)服的老人，

無(wú)聲無(wú)息地坐在輪椅里，被高大的水泥門(mén)洞襯得那么小，孤零零的。

⑧不過(guò)我愿意相信那個(gè)自信的二十三歲的年輕人還活著。（選自《你和我》，有刪改）

【注】萬(wàn)方：作家，劇作家曹禺的女兒。曹禺23歲時(shí)創(chuàng)作《雷雨》。

第①段、第⑤段中作者明知父親期待肯定的答復(fù)，為什么不直接回答？請(qǐng)加以分析。

答:___________________________________________________________________________

答案（參考答案）作者相信父親知道答案，她與父親是默契的；作者已經(jīng)向父親描述過(guò)《雷

雨》的第三版的演出效果，足以證明觀眾的肯定；時(shí)間才是衡量標(biāo)準(zhǔn)，這比作者直接回答更

有意義；父親一次次問(wèn)作品的價(jià)值，在作者眼里是不夠自信的表現(xiàn)，這讓她很傷感，內(nèi)心特

別希望父親依舊擁有自信。

N點(diǎn)撥關(guān)鍵

原因概括題答題要點(diǎn)：

（1）辨明因果關(guān)系

很多散文，作者總是闡發(fā)某種生活感悟，表明某種道理，這些感悟、道理就是命題人命

題的“果”。這個(gè)“果”從何而來(lái)？就是前后文的敘事、描寫(xiě)、回憶等。

(2)近遠(yuǎn)結(jié)合原則

即就近原則和分散原則相結(jié)合。凡是題干語(yǔ)句出現(xiàn)的地方，往往是答案要點(diǎn)密集出現(xiàn)的

地方，所以要“就近”。其他一兩個(gè)要點(diǎn)分散在離題干語(yǔ)句較遠(yuǎn)的上下文中，這時(shí)就要適當(dāng)

地?cái)U(kuò)大搜索范圍。

(3)顯隱結(jié)合原則

既要注意顯性要點(diǎn)，又要注意挖掘隱性要點(diǎn)。隱性要點(diǎn)往往隱含在較含蓄的敘述和描寫(xiě)

之中。

因題干問(wèn)法靈活，沒(méi)有固定的答題模式，一般可用“因?yàn)椤浴边@種形式組織

答案。具體要點(diǎn)可引述、整合、概括等。

(二)要點(diǎn)綜述題

2.《琵琶記》本來(lái)名不見(jiàn)經(jīng)傳，但是經(jīng)過(guò)高則誠(chéng)的改編，把它推上了中國(guó)戲曲史上的巔峰。

綜合全文，高則誠(chéng)在哪些地方作了改進(jìn)與提升？請(qǐng)概括說(shuō)明。

答：___________________________________________________________________________

答案①改變了舊戲主人公的丑態(tài)，變舊戲之悲為歡喜團(tuán)圓。②改變了戲劇沖突，變恨與恨

的沖突為愛(ài)與愛(ài)的沖突。③借南戲主心骨“雨水”，表達(dá)了美好愿望。④戲詞變得清麗。

解析該題信息主要集中在5?7段，其中第5段可提取兩點(diǎn)：①高則誠(chéng)"改……生角丑

態(tài)”“將……的嬉笑怒罵給修正了”；②“恨與恨的沖突……蕩氣回腸”，說(shuō)明高則誠(chéng)改變

了原有的沖突性質(zhì)。6?7段中，可提取關(guān)鍵詞語(yǔ)“以雨水為主旋律”作為要點(diǎn)。其他地方如

第3段“明太祖……高度”交代了第四個(gè)要點(diǎn)：戲詞變得清麗。

N點(diǎn)撥關(guān)鍵

這類題型多半是圍繞文本中某一重要觀點(diǎn)或問(wèn)題，進(jìn)行全文篩選概括。

首先，根據(jù)題干關(guān)鍵詞語(yǔ)確定篩選范圍。注意這個(gè)范圍也有“遠(yuǎn)近”之別。離題干用語(yǔ)

最近的，信息要點(diǎn)密集；反之，則少。

其次，找出相關(guān)文字進(jìn)行篩選、整合。該分的分，該并的并，該轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)。

最后，盡量用原文中的關(guān)鍵詞組織答案，分點(diǎn)陳述，避免疏漏。

二、情感與主旨概括

(一)情感概括題

3.文章最后三段重心落在“雨”“瑞安”上，這抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

答：___________________________________________________________________________

答案①表達(dá)了作者對(duì)高則誠(chéng)“以風(fēng)調(diào)雨順之心，寫(xiě)出風(fēng)調(diào)雨順的意境”的高度贊美。②表

達(dá)了作者在瑞安尋到了雨中的真切景致的喜悅。③表達(dá)了作者對(duì)“天下瑞安”的美好祝愿。

解析應(yīng)抓住題干中的“雨”與“瑞安”這兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)作者的感情。借“雨”一則表

達(dá)對(duì)高則誠(chéng)的贊美，二則間接表達(dá)雨游瑞安的喜悅；通過(guò)“瑞安”直接表達(dá)自己的美好祝愿。

N點(diǎn)撥關(guān)鍵

散文的精髓是情感。閱讀散文，要善于悟情、察情、明情，去感受、把握作者的情感。

具體途徑如下：

(1)找準(zhǔn)行文線索。作者的情感往往附著于“物”線，有的干脆就是以情感為線索，找出

線索，往往能把脈情感走向。此法最適合于梳理全文情感變化題。

(2)聚焦情感語(yǔ)言。散文中總有點(diǎn)明情感的詞語(yǔ)和句子，要圈點(diǎn)和摘錄出這些情感語(yǔ)言，

具體體會(huì)。

(3)關(guān)注抒情方式。散文的抒情方式也很靈活，或是借景抒情，或是托物寓情，或是直抒

胸臆，或是把情感藏在字里行間。因此要從即景、披事、體物入手，從而悟情、察情、明情。

至于答題，要注意以下三點(diǎn)：

(1)直接情感，畫(huà)句圈詞。

(2)委婉情感，仔細(xì)揣摩。

(3)情感變化，配上原因。

(二)主旨概括題

4.結(jié)合情節(jié)，簡(jiǎn)要概括全文的主旨。

答：___________________________________________________________________________

答案本文通過(guò)寫(xiě)“我”冒雨赴瑞安柏樹(shù)村，到高郎祠觀看、感受高則誠(chéng)和他的《琵琶記》,

關(guān)注隔墻的琵琶女唱南戲，發(fā)現(xiàn)一切的南戲莫不是用雨水來(lái)做主心骨的故事，高度贊揚(yáng)了高

則誠(chéng)改編的成功和巨大影響力，表達(dá)了對(duì)“天下瑞安”的祝愿。

N速撥關(guān)鍵

概括主旨，必須要對(duì)全文有整體把握，掌握整體和部分的關(guān)系，抓住本質(zhì)，進(jìn)行概括。

既要重視細(xì)節(jié)和局部，又要跳出細(xì)節(jié)和局部，提綱挈領(lǐng)，高屋建航，具有高度的審讀能力和

概括能力，舍棄枝葉，取其主干，留存筋骨，去其皮肉。

1.概括角度

(1)從分析散文類型入手

不同類型的散文表達(dá)中心意思的方法是不一樣的，借此可以幫助我們確立歸納的著眼點(diǎn)

和歸結(jié)點(diǎn)。寫(xiě)入敘事散文應(yīng)看寫(xiě)了什么人，記了什么事，表現(xiàn)了什么精神、人格；寫(xiě)景狀物

散文應(yīng)著重分析寫(xiě)了什么景物，抒發(fā)了什么情感；議論性散文主要分析文章闡發(fā)了什么觀點(diǎn)

或哲理：詠物散文最鮮明的特點(diǎn)是“托物言志”，主要分析所托之物被賦予了哪些象征意義。

(2)從文章關(guān)鍵點(diǎn)入手

對(duì)文章中心而言，文章的標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾都是要特別注意的地方。抓住這些關(guān)鍵點(diǎn)不

失為歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的有效途徑。

（3）從分析結(jié)構(gòu)層次入手

有些文章主旨比較含蓄，難以把握，只能在理解和分析全文的基礎(chǔ)上，劃分文章層次，

歸納各層大意，進(jìn)而提煉出中心主旨。

（4）從分析文章抒情、議論性句子入手

文中抒情、議論的句子，往往能直接表達(dá)作者對(duì)所寫(xiě)對(duì)象的看法，同時(shí)又能揭示事物的

本質(zhì)，表現(xiàn)文章的中心思想。抓住這些語(yǔ)句，就抓住了文章主旨。

（5）從分析寫(xiě)作背景入手

適當(dāng)借助注解，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，盡可能多地了解事物、人物、活動(dòng)的時(shí)代背景，

進(jìn)而推斷作者的寫(xiě)作意圖。

2.規(guī)范表述

概括主旨題答案要使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述形式。寫(xiě)人散文的表述形式：本文記敘（描寫(xiě)）

了……事跡，表現(xiàn)（反映、贊揚(yáng)、揭露、批判）了……精神（性格、品質(zhì)）。敘事散文的表述形式：

本文記敘了……事件（經(jīng)過(guò)、故事），闡明了……（道理）。抒情散文以刻畫(huà)景物、事物的本質(zhì)特

點(diǎn)，抒發(fā)情感為主，因此，其表述形式是本文描述了……，抒發(fā)了……（思想感情）。

對(duì)點(diǎn)練案

一、（2022?全國(guó)乙）閱讀下面的文字，完成文后題目。

“九一八”致弟弟書(shū)

蕭紅

可弟：小戰(zhàn)士，你也做了戰(zhàn)士了，這是我想不到的。

世事恍恍惚惚地就過(guò)了：記得這十年中只有那么一個(gè)短促的時(shí)間是與你相處的，現(xiàn)在想

起就像連你的面孔還沒(méi)有來(lái)得及記住，而你就去了。

記得當(dāng)我們都是小孩子的時(shí)候，當(dāng)我離開(kāi)家的時(shí)候，那一天的早晨你還在大門(mén)外和一群

孩子玩著，那時(shí)你才十三四歲，你看著我離開(kāi)家，向著那白銀似的滿鋪著雪的無(wú)邊的大地奔

去。你戀著玩，對(duì)于我的出走，你連看我也不看。

而事隔六七年，你也就長(zhǎng)大了，有時(shí)寫(xiě)信給我，因?yàn)槲业钠鞑欢?，信有時(shí)收到，有時(shí)

收不到。但我讀了之后，竟看不見(jiàn)你，不是因?yàn)槟切挪皇悄銓?xiě)的，而是在那信里邊你所說(shuō)的

話，都不像是你說(shuō)的。比方說(shuō)——生活在這邊，前途是沒(méi)有希望的……

我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因?yàn)槲铱傆幸粋€(gè)印象，

你曉得什么，你小孩子。所以我回信的時(shí)候，總是愿意說(shuō)一些空話，問(wèn)一問(wèn)，家里的櫻桃樹(shù)

這幾年結(jié)櫻桃多少？紅玫瑰依舊開(kāi)花否？或者是看門(mén)的大白狗怎樣了？你的回信，說(shuō)祖父的

墳頭上長(zhǎng)了一棵小樹(shù)。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫(xiě)給我的。

但是沒(méi)有讀過(guò)你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠(yuǎn)了。

可弟，我們都是自幼沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海的孩子，海是生疏的，我們怕，但是也就上了海船，飄

飄蕩蕩的，前邊沒(méi)有什么一定的目的，也就往前走了。

不知多久，忽然又有信來(lái)，是來(lái)自東京的，說(shuō)你是在那邊念書(shū)了。恰巧那年我也要到東

京去看看，我想這一次可以見(jiàn)到你了。這是多么出奇的一個(gè)奇遇。

我一到東京就寫(xiě)信給你，約你第三天的下午六點(diǎn)在某某飯館等我。

那天，我五點(diǎn)鐘就等在那里，一直到了六點(diǎn)鐘，沒(méi)有人來(lái)，我又多等了一刻鐘，我又多

等了半點(diǎn)鐘，我想或者你有事情會(huì)來(lái)晚了的。到最后的幾分鐘，竟想到，大概你來(lái)過(guò)了，或

者已經(jīng)不認(rèn)識(shí)我。第二天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個(gè)老婆婆，說(shuō)你已經(jīng)在月初

走了，離開(kāi)了東京了。你那簾子里頭靜悄悄的，好像你在里邊睡午覺(jué)的。

半年之后，我還沒(méi)有回上海，你又來(lái)了信，說(shuō)你已經(jīng)到了上海，是到上海找我的。

我想這可糟了，又來(lái)了一個(gè)小吉卜賽。

這流浪的生活，怕你過(guò)不慣，也怕你受不住。

但你說(shuō)：“你可以過(guò)得慣，為什么我過(guò)不慣？”

等我一回到上海，你每天到我的住處來(lái)，我看見(jiàn)了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌

亂。我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去。常常在街上碰到你們的一伙，你們都是年

輕的，都是北方的粗直的青年，內(nèi)心充滿了力量。你們是被逼著來(lái)到這人她生疏的地方，你

們都懷著萬(wàn)分的勇敢，只有向前，沒(méi)有回頭。但是你們都充滿了饑餓，所以每天到處找工作。

你們是可怕的一群，在街上落葉似的被秋風(fēng)卷著，彎著腰，抱著膀，打著寒戰(zhàn)。

那時(shí)你不知我心里的憂郁，你總是早上來(lái)笑著，晚上來(lái)笑著。進(jìn)到我屋子來(lái)，看到可吃

的就吃，看到書(shū)就翻，累了，躺在床上就休息。

你那種傻里傻氣的樣子，我看了，有的時(shí)候，覺(jué)得討厭，有的時(shí)候也覺(jué)得喜歡，雖是歡

喜了，但還是心口不一地說(shuō)：“快起來(lái)吧，看這么懶。”

不多時(shí)就“七七”事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。

你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們?cè)邳S瓜架下捉著蟲(chóng)子的那樣的夜，那樣黑

黑的夜，那樣飛著螢蟲(chóng)的夜。

你走了，你的眼睛不大看我，我也沒(méi)有同你講什么話。我送你到了臺(tái)階上，到了院里，

你就走了。那時(shí)我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意。只覺(jué)得恍恍惚惚的，

把過(guò)去的許多年的生活都翻了一個(gè)新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊，真所謂有

如夢(mèng)寐了。

可弟，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長(zhǎng)得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞的。

我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因?yàn)槟愕男睦锍錆M了誘惑，

你的眼里充滿了禁果。

恰巧在抗戰(zhàn)不久，我也到山西去，有人告訴我你在洪洞的前線，離著我很近，我轉(zhuǎn)給你

一封信，我想沒(méi)有兩天就可見(jiàn)到你了。那時(shí)我心里可開(kāi)心極了，因?yàn)槲铱吹讲簧俸湍隳菢幽?/p>

輕的孩子們，他們快樂(lè)而活潑，他們跑著跑著，工作的時(shí)候嘴里唱著歌。這一群快樂(lè)的小戰(zhàn)

士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔(dān)水，中國(guó)有你們，中國(guó)是不會(huì)亡的。雖然

我給你的信，你沒(méi)有收到，我也沒(méi)能看見(jiàn)你，但我不知為什么竟很放心，就像見(jiàn)到了你一樣。

因?yàn)槟阋彩撬麄冎械囊粋€(gè)，于是我就把你忘了。

但是從那以后，你的音信一點(diǎn)也沒(méi)有的。而至今已經(jīng)四年了，你到底沒(méi)有信來(lái)。

我本來(lái)不常想你，不過(guò)現(xiàn)在想起你來(lái)了，你為什么不來(lái)信。

今天又快到“九一八”了，寫(xiě)了以上這些，以遣胸中的憂悶。

愿你在遠(yuǎn)方快樂(lè)和健康。

1941年9月

（有刪改）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.信中寫(xiě)“滿鋪著雪的無(wú)邊的大地”和大海上“飄飄蕩蕩的”海船，都表達(dá)了前途未卜的

意思，寫(xiě)出了“我”對(duì)流浪生涯的憂懼不安。

B.“我”有一個(gè)時(shí)期寫(xiě)給弟弟的信中，談的總是些櫻桃樹(shù)玫瑰花之類的“空話”，這些話

題看似親切，實(shí)則回避了弟弟信中流露出的苦悶。

C.弟弟從上海前往西北的分別之夜，兩人并無(wú)多言，但信中追憶那個(gè)夜如同幼年的夜，寫(xiě)

出了“我”在漂泊多年后重拾與弟弟的親密感情。

D.信件的結(jié)尾處，點(diǎn)出“又快到'九一八’了"，照應(yīng)了信件開(kāi)頭“這十年中”的說(shuō)法，

同時(shí)將個(gè)人遭際與國(guó)家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。

答案C

解析C項(xiàng)是對(duì)文本情節(jié)的分析，錯(cuò)在“重拾與弟弟的親密感情”?！拔摇迸c弟弟的親密感

情一直都通過(guò)信件聯(lián)系著，從未丟失，只是由于分離阻隔著?！拔摇币换氐缴虾＃瑑扇司鸵?jiàn)

面相聚了，那個(gè)親密的感情就重溫起來(lái)了。上海分別之夜，那是離別之情，是強(qiáng)烈的，也是

復(fù)雜的、深刻的，但一定不是重拾與弟弟的親密感情。

2.這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請(qǐng)分析這種恍惚感的由來(lái)。

答：___________________________________________________________________________

答案（參考答案）①信件主要內(nèi)容是追憶往事，時(shí)光流逝帶來(lái)了恍惚感。②十年間，姐弟倆

生活在漂泊中，世事無(wú)定帶來(lái)了恍惚感。③弟弟從不懂事的“小孩子”成長(zhǎng)為“小戰(zhàn)士”，

“我”既牽掛又欣慰，多種感情交織，也產(chǎn)生了恍惚感。

解析試題要求分析“這種恍惚感的由來(lái)”。“恍惚感”在文本中共出現(xiàn)了兩次，第一次在

開(kāi)頭第二段，這是對(duì)自“我”離家以來(lái)與弟弟聚散離合十年時(shí)間的整體回憶，“世事恍恍惚

惚地就過(guò)了“，“世事”既有自己的離家出走、四處漂泊，也有弟弟后來(lái)的出外聚散，還有

國(guó)家民族的動(dòng)蕩變化。第二次是在上海分別之夜，弟弟走后自己的心理感受，“只覺(jué)得恍恍

惚惚的，把過(guò)去的許多年的生活都翻了一個(gè)新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊”。

這里既有時(shí)間久遠(yuǎn)了，記不清楚了的因素，也有弟弟突然走了，給自己很強(qiáng)烈的沖擊以及對(duì)

弟弟的牽掛與思念等成分。要回答“這種恍惚感的由來(lái)”，還需要對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行綜合、歸

納和概括。所有的“恍惚感”都是在“我”內(nèi)心產(chǎn)生的，所以由來(lái)就由內(nèi)外兩部分構(gòu)成。外

界因素有時(shí)間久遠(yuǎn)和生活漂泊多變兩種，內(nèi)部因素有“我”對(duì)弟弟的牽掛、欣慰等多種感情。

3.對(duì)于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來(lái)敘述,

且有不同的感受。請(qǐng)對(duì)此加以分析。

答：___________________________________________________________________________

答案（參考答案）①弟弟與流浪在上海的年輕人，雖然充滿力量，但前路迷茫，使“我”感

到“慌亂”和“憂郁”。（關(guān)鍵詞：“迷茫”可替換為“將流浪到哪里，漂泊不定，到處找工

作，看不到希望，被迫謀業(yè)，前途未卜，沒(méi)有目標(biāo)，不知方向”等。"慌亂"''憂郁"可替

換為“緊張、擔(dān)心、憂慮、擔(dān)憂、憂嘆”等。）

②山西前線的年輕士兵，充滿熱情和生命力，是國(guó)家的希望，因此“我”感到“開(kāi)心極了”，

即便沒(méi)見(jiàn)到弟弟，“我”也感到“放心”。（關(guān)鍵詞：“熱情和生命力”可替換為“快樂(lè)、活

潑、客觀”?！皣?guó)家的希望”可替換為“中國(guó)不會(huì)亡，勝利屬于你們”。）

③“我”的感受既出于對(duì)弟弟的深切感情，也寄寓著“我”對(duì)年輕人群體的熱望。（關(guān)鍵詞：

“感情”可替換為“思念、牽掛、想念”?！盁嵬笨商鎿Q為“熱切的期望、期待、期盼、

希望、厚望”。）

解析將弟弟的生活放在周圍年輕人的群體生活中來(lái)敘述，是由個(gè)體到群體，由點(diǎn)到面，真

實(shí)地再現(xiàn)了特殊年代青年群體的人生遭際和心路歷程。分析“我”的感受，要重點(diǎn)抓住描寫(xiě)

“我”心理的語(yǔ)句。文章第15、16段寫(xiě)了弟弟在上海的生活和“我”的內(nèi)心感受，這兩段

中，“我”看到了抗戰(zhàn)時(shí)期流浪青年雖然“懷著萬(wàn)分的勇敢”，但是“充滿了饑餓……打著

寒戰(zhàn)”，這里突出了青年群體生活沒(méi)有著落、前途未知的生活狀態(tài)，而根據(jù)“我的心里充滿

了慌亂”“那時(shí)你不知我心里的憂郁”可知，“我”此時(shí)內(nèi)心充滿擔(dān)憂。第22段寫(xiě)了弟弟在

山西的生活和“我”的內(nèi)心感受，此段中，“他們快樂(lè)而活潑……唱著歌”體現(xiàn)了革命青年

富有朝氣，生活充實(shí)、快樂(lè)；“這一群快樂(lè)的小戰(zhàn)士，勝利一定屬于你們的……是不會(huì)亡的”，

體現(xiàn)了“我”內(nèi)心的欣慰和對(duì)中國(guó)的未來(lái)充滿信心。

二、閱讀下面的文字，完成文后題目。

文本一：

踏雪導(dǎo)梅

范福潮

大年初二，瑞雪飄飄。父親說(shuō)：“你去給趙伯伯拜個(gè)年吧。受長(zhǎng)輩恩惠，莫要失禮?！?/p>

值班室里，趙伯伯在爐子上架個(gè)鐵絲算子烤紅薯，屋里彌漫著香味，他見(jiàn)我冒著雪專程

給他拜年，非常高興，遞給我一只紅薯說(shuō)：“吃吧，我這兒沒(méi)啥好東西，全是破爛?！蔽艺f(shuō)：

“您這兒有書(shū)，書(shū)就是最好的東西?！壁w伯伯笑道：“你看書(shū)是好東西，那是你喜歡，賣(mài)書(shū)

的人把書(shū)全當(dāng)破爛兒?！贝髱?kù)房東墻上有一扇門(mén)，趙伯伯開(kāi)門(mén)領(lǐng)我進(jìn)去，里面是一間小庫(kù)房，

墻角摞著四只木箱，他打開(kāi)箱子，里面全是書(shū)。“這是我攢下的，這么干凈的書(shū)，實(shí)在舍不

得拉到造紙廠。”我翻了翻，找到一套《元曲選》、一本《董解元西廂記》、一本《琵琶記》，

這幾冊(cè)書(shū)的扉頁(yè)上都蓋有“梅邨自用”的印章，我十分驚喜，又從箱子里找出三十多冊(cè)梅邨

先生的藏書(shū)。趙伯伯問(wèn)我：“你愛(ài)看這些書(shū)？"我點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)出了心中的疑惑和我父親的感

慨。趙伯伯說(shuō)：“你咋不早說(shuō)，我見(jiàn)過(guò)賣(mài)書(shū)的女人，以前在秦腔劇團(tuán)唱戲……去年她改嫁了，

搬到斗雞臺(tái)住，這些書(shū)是她搬家前和破爛兒一起賣(mài)掉的。她的大女兒沒(méi)跟她走，仍住在舊居。”

我向趙伯伯打聽(tīng)梅邨先生的情況，他說(shuō)不知道。

我父親買(mǎi)下了這三十多冊(cè)書(shū)，日夜檢閱，他讓我把梅邨先生的批注摘錄下來(lái)，抄在一個(gè)

筆記本上。父親邊讀邊記，贅嘆不已：”這些批注征引宏博，見(jiàn)解獨(dú)到，對(duì)品味元雜劇、了

解中國(guó)戲曲演進(jìn)史，很有啟示。個(gè)別論斷，不遜于靜安先生的《宋元戲曲史》。不足之處在于

枝蔓蕪雜，未加梳理，注多解少，過(guò)于簡(jiǎn)略。無(wú)緣當(dāng)面請(qǐng)教，甚是遺憾?！?/p>

一天下午，父親的花鏡壞了，讓我去修。我來(lái)到光明眼鏡店，接活兒的是一位二十出頭

的女師傅。我看著她修眼鏡，忽然想起梅邨先生的女兒也在這里上班，便問(wèn)她，某某某的女

兒在這兒上班嗎？她抬頭打量我一眼，問(wèn)我：“你找她有事嗎？"我說(shuō)我撿到幾本她父親的

書(shū)，想還給他。她說(shuō)：“你給我吧，我轉(zhuǎn)交給他。"我問(wèn)：“你是他的女兒?jiǎn)幔?她點(diǎn)點(diǎn)頭。

我說(shuō)：“我想親自把書(shū)還給他?！彼晕ⅹq豫了一下，撕下一張取貨單，寫(xiě)下住址遞給我。

傍晚，又飄起了雪花，出了眼鏡店沒(méi)走多遠(yuǎn)，身上已經(jīng)雪白。我就著路燈看了一眼紙上

的住址，離此地不遠(yuǎn)，心想，何不去找找他？便踏雪前往。穿街走巷，數(shù)著門(mén)牌進(jìn)了一所院

子，院中無(wú)人，叩開(kāi)一家問(wèn)詢，那家主人領(lǐng)我走到西廂房一家門(mén)口，敲門(mén)喊道：“老王哥，

有人找你?！庇腥颂匠鲱^來(lái)，啊，我驚詫萬(wàn)分，開(kāi)門(mén)的竟是王老師！他見(jiàn)我一身白，進(jìn)屋取

了一只雞毛嬋子，禪凈我身上的雪，請(qǐng)我進(jìn)屋。

“這么大的雪，你怎么摸到我家來(lái)了？”

“王老師，您就是梅邨先生吧？”他呆呆地望著我，木然無(wú)語(yǔ)。我說(shuō)明原委，他長(zhǎng)嘆一

聲：“梅邨早死了，那都是過(guò)去的事了。小孩子不懂事，大過(guò)年的，你不該來(lái)翻攪舊事，擾

我的清靜。”

室內(nèi)逼仄，僅容轉(zhuǎn)身，一床，一柜，一桌，一椅，案頭無(wú)書(shū)卷筆墨，壁上也無(wú)字畫(huà)飾物，

簡(jiǎn)約明凈，落寞清寒?；馉t上熬著稀飯，爐邊烤著饅頭，桌上一碟花生，一碟青菜，一只酒

盅，半瓶白酒，王老師拽過(guò)椅子讓我坐在爐邊烤火，留我陪他吃飯。我說(shuō)我父親很想見(jiàn)他，

他搖搖頭說(shuō)：“還是不見(jiàn)的好，天命之年，落魄于此，實(shí)在無(wú)顏見(jiàn)人。如今書(shū)緣已斷，心如

古井，切莫再提舊事。今晚的事，不要告訴令尊大人?！?/p>

（選自范福潮《一生能讀幾多書(shū)——我的私人閱讀史》，有刪改）

文本二：

我們挑的舊書(shū)，趙伯伯按一毛錢(qián)一斤賣(mài)給我們。物資回收公司在郊區(qū)，每天中午，都有

各處的廢品回收店往公司庫(kù)房送貨。吃罷午飯，我就去物資回收公司，在新送來(lái)的廢舊書(shū)刊

堆里挑揀，猶如沙里淘金。某日運(yùn)氣極好，撿到一套鄧之誠(chéng)的《清詩(shī)紀(jì)事初編》、一套隋樹(shù)森

的《元曲選外編》、一本王夫之的《詩(shī)廣傳》，六本書(shū)才花了兩毛三，欣喜若狂。

父親把這幾冊(cè)書(shū)翻了一遍，神情凝重地說(shuō)：“你看，扉頁(yè)上有主人的收藏印'梅邨自

用'，書(shū)頁(yè)上眉批、夾注、題解、注音比比皆是，批評(píng)中肯，字跡清秀，料他也是個(gè)細(xì)心的

讀書(shū)人。封底鈴有閑章'鬻及借人為不孝'，你可知出典？”我不知道。父親說(shuō)：“唐朝的

杜暹藏書(shū)甚豐，末頁(yè)自題：'清俸買(mǎi)來(lái)手自校，子孫讀之知圣道，鬻及借人為不孝。'看來(lái)

梅邨已逝，兒女賣(mài)掉了他傾心批閱的書(shū)。”（節(jié)選自范福潮《撿書(shū)》，有刪改）

文本三：

同學(xué)們已分好了住處，鋪好了床，廖大哥把我的行李提到廚房的里間，放到王老師床上

說(shuō)：“你在廚房幫灶，每天干什么活兒，聽(tīng)王老師安排?！薄源?，王老師每晚熄了燈，

坐在床頭抽煙、唱戲、講故事，一直說(shuō)到我睡著?！拔易杂资芨赣H熏陶，嗜書(shū)成癖。不思學(xué)

業(yè)，不務(wù)農(nóng)商，守著田產(chǎn)，每日游山戲,水，吟詩(shī)作對(duì)。中學(xué)畢業(yè)后，祖父催我去西安念書(shū)，

想讓我將來(lái)考大學(xué)，當(dāng)博士，彌補(bǔ)他科舉落第的缺憾。我在西安住校念書(shū)，無(wú)父輩管束，逍

遙自在，常逛書(shū)肆，以搜購(gòu)小說(shuō)詞曲為樂(lè)事，后又沉迷于秦腔，與一幫票友吹拉彈唱，天天

泡戲園子，大學(xué)考試兩次落榜……不幸父親病重，賣(mài)盡田產(chǎn)亦未治愈，從此家道衰落，窘困

不堪，常常衣食無(wú)著。友人介紹我到稅務(wù)局當(dāng)文書(shū)，未及三月，因上班看小說(shuō)被局長(zhǎng)辭退，

后來(lái)在市政府謀到一個(gè)文書(shū)的差事，又因熬夜看書(shū)，上班遲到三次被開(kāi)除，從此戒了小說(shuō)，

在小學(xué)當(dāng)了算術(shù)教員，得以養(yǎng)家糊口。我自幼天分極好，機(jī)緣也好，一生失敗，皆因嗜讀閑

書(shū)所致。俗言開(kāi)卷有益，其實(shí)并非如此，開(kāi)卷有害之處甚多。如今謀生艱難，少年應(yīng)以做事

為首務(wù)，讀書(shū)次之，書(shū)要拿得起，放得下，千萬(wàn)莫要因書(shū)誤事……你與我少時(shí)性情相同，前

車之鑒，不可不察?！保ü?jié)選自范福潮《吳山夜話》）

4.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.選文具有時(shí)代性，趙伯伯關(guān)于書(shū)是“好東西”還是“破爛兒”的話語(yǔ)有超越時(shí)代的意義。

B.父親熟知“鬻及借人為不孝”的典故，他推斷梅邨己經(jīng)去世，恐怕無(wú)緣相見(jiàn)，甚至請(qǐng)教

了。

C.“開(kāi)卷有害之處甚多”是王老師的肺腑之言，并非否定讀書(shū)，而是告誡作者不要耽溺于

閑書(shū)。

D.據(jù)文中相關(guān)語(yǔ)句推測(cè)，選文按事件發(fā)生的先后排序應(yīng)為《吳山夜話》《踏雪尋梅》《撿書(shū)》。

答案D

解析“選文按事件發(fā)生的先后排序應(yīng)為《吳山夜話》《踏雪尋梅》《撿書(shū)》”錯(cuò)，正確順序

應(yīng)為《撿書(shū)》《吳山夜話》《踏雪尋梅》?！短ぱっ贰返?段，父親對(duì)“我”說(shuō)“你去給趙伯

伯拜個(gè)年吧。受長(zhǎng)輩恩惠，莫要失禮”，這里的“恩惠”就是指《撿書(shū)》中“我們挑的舊書(shū)，

趙伯伯按一毛錢(qián)一斤賣(mài)給我們”這件事，而且《撿書(shū)》中提到父親告訴“我"，"你看，扉

頁(yè)上有主人的收藏印‘梅邨自用'，書(shū)頁(yè)上眉批、夾注、題解、注音比比皆是，批評(píng)中肯，

字跡清秀，料他也是個(gè)細(xì)心的讀書(shū)人”，這個(gè)時(shí)候“我”接觸了“梅邨”這一名詞，所以才

有《踏雪尋梅》中“我翻了翻，找到一套《元曲選》、一本《董解元西廂記》、一本《琵琶記》,

這幾冊(cè)書(shū)的扉頁(yè)上都蓋有‘梅邨自用’的印章，我十分驚喜”，所以《撿書(shū)》在《踏雪尋梅》

之前；《踏雪尋梅》中“我”受“梅邨先生”女兒的指引找到他家，發(fā)現(xiàn)“開(kāi)門(mén)的竟是王老

師”，《吳山夜話》中講到“我”和“王老師”的交往，所