新教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元物體的運(yùn)動(dòng)表格式核心素養(yǎng)目標(biāo)教案

第一單元物體的遠(yuǎn)動(dòng)第1課時(shí)運(yùn)動(dòng)和位置1對(duì)于運(yùn)動(dòng)，學(xué)生并不陌生，他們有著許多生活經(jīng)驗(yàn)。但是學(xué)生對(duì)于原因是缺少“參照物”的概念。在本課中學(xué)生將通過(guò)觀察圖片與討論學(xué)會(huì)利用物體相對(duì)于另一個(gè)物體是否發(fā)生了位置變化來(lái)判斷物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)。*物體有“靜止”和“運(yùn)動(dòng)”兩種狀態(tài)。*可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體在*判斷物體是“靜止”的還是“運(yùn)動(dòng)”的。*借助方向盤(pán)、軟尺等工具，測(cè)定和表述某個(gè)物體在某個(gè)時(shí)刻的位*關(guān)注生活中物體的“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”狀*與同伴合作探究，并以事實(shí)為依據(jù)，開(kāi)展交流研教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)知道如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，引入?yún)⒄瘴锏母拍?。?zhǔn)確描述物體的位置需要包括方向和距離。學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件。軟尺、活動(dòng)記錄表、“米字方位圖”、測(cè)量尺設(shè)計(jì)意圖1.談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回想一下，老師從教室門(mén)口走到講臺(tái)的這個(gè)過(guò)程中，老師是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?說(shuō)一說(shuō)你的判斷依據(jù)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!(板書(shū)課題)1.用課件展示三組圖片：在運(yùn)動(dòng)會(huì)上、在公交車(chē)站、在大草原上。2.觀察對(duì)比這三組圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片中的哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的。判斷的依據(jù)是什么?3.小組之間進(jìn)行交流和討論。各小組之間自由分享。1.通過(guò)判斷物體是在運(yùn)動(dòng)還是靜止，使學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)和靜止的區(qū)別。設(shè)計(jì)意圖4.提問(wèn)：剛才你們小組的想法和別的小組有什出兩種不同的狀態(tài)。比如和車(chē)上的人相比，公交車(chē)是靜止的；和地面上的人相比，公交車(chē)是運(yùn)動(dòng)的。6.總結(jié)：物體和誰(shuí)相比處于什么狀態(tài)，這名字叫“參照物”。參照物不同，判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的結(jié)果可能不同。1.出示事先準(zhǔn)備好的“米字方位圖”。3.把“方位圖”放在地面上和實(shí)際方位對(duì)齊，確定方位。5.交流與分享，你會(huì)怎么把你的位置告訴同學(xué)?僅僅知道方向，同學(xué)容易找到你嗎?同學(xué)該怎么說(shuō)?進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白參照物的概念。與不同參照物對(duì)比，物體的自己的位置。1.怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?的呢?3.如果樂(lè)小新現(xiàn)在要去學(xué)校找你，你會(huì)怎么告訴他你的位置呢?總結(jié)判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的方法，鞏固參照物這一2.根據(jù)文字描述標(biāo)出汽車(chē)故障停車(chē)的地方在車(chē)站的什么位置。一、物體的狀態(tài)：運(yùn)動(dòng)或靜止二、參照物第2課時(shí)各種各樣的運(yùn)動(dòng)1一些基本的運(yùn)動(dòng)形式，如滾動(dòng)、平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等。本課的重點(diǎn)并不是究物體運(yùn)動(dòng)形式的特點(diǎn)，找出運(yùn)動(dòng)形式的異同。*物體的運(yùn)動(dòng)形式是各種各樣的，這些運(yùn)動(dòng)形式可以分類(lèi)。*感受生活用品和玩具設(shè)計(jì)的精妙。*觀察、比較物體的運(yùn)動(dòng)，用簡(jiǎn)單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動(dòng)形*感受探究生活中各種物體運(yùn)動(dòng)形式的樂(lè)趣。*養(yǎng)成認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄運(yùn)動(dòng)情況和開(kāi)展交流研討的科學(xué)態(tài)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)不同物體的多種運(yùn)動(dòng)形式，并給它們分化整為零，理解物體整體和部分之間不同的運(yùn)動(dòng)方式。教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材一套。設(shè)計(jì)意圖1.用課件展示圖片：秋千、擺鐘、汽車(chē)雨刮器、蹺蹺板2.想一想，圖片中的這些物體，在生活中都是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?3.細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，這些物體的運(yùn)動(dòng)都有怎樣的特點(diǎn)?4.除了以上運(yùn)動(dòng)形式以外，生活中還存在吧!(板書(shū)課題)驗(yàn)，開(kāi)展簡(jiǎn)單的分析和交流。1.出示各種實(shí)驗(yàn)材料。3.小組交流與分享，用什么方法可以讓這些物體運(yùn)動(dòng)起4.各小組成員相互合作，動(dòng)手操作，然后仔細(xì)觀察物體在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中會(huì)呈現(xiàn)出什么不一樣的變化，及時(shí)地把觀察到的結(jié)果用圖示的方式記錄下來(lái)。1.觀察物體的運(yùn)動(dòng)，感受物體的運(yùn)動(dòng)形式是多設(shè)計(jì)意圖1.出示鋼尺和指尖陀螺，怎么樣才能讓它們動(dòng)起來(lái)呢?你能描述一下鋼尺和指尖陀螺運(yùn)動(dòng)的過(guò)程嗎?2.小組交流與討論。3.出示實(shí)驗(yàn)材料：溜溜球、彈簧木馬、玩具小汽車(chē)、陀螺、發(fā)條青蛙、彩虹彈簧、擺鐘等。4.在以上這些物體上貼上小圓點(diǎn)，然后想辦法讓它們運(yùn)動(dòng)起并觀察小圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況，小組合作，完成學(xué)生活動(dòng)手5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)每個(gè)小組派代表來(lái)分享本小組的實(shí)驗(yàn)成果。7.如果我們每個(gè)小組都換個(gè)位置來(lái)貼上小圓點(diǎn)，觀察到的運(yùn)動(dòng)形式還是和之前的一樣嗎?8.教師解析：當(dāng)小圓點(diǎn)貼在不同的位置時(shí)，位的運(yùn)動(dòng)情況。明白當(dāng)觀察的位置和角度不同時(shí)得到的結(jié)果也會(huì)不同。1.生活中的各種物體有哪些運(yùn)動(dòng)形式?總結(jié)常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)形式，理包含多種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式。2.你坐過(guò)旋轉(zhuǎn)木馬嗎?請(qǐng)畫(huà)出旋轉(zhuǎn)木馬上人的運(yùn)動(dòng)形引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，對(duì)日常生活現(xiàn)象的關(guān)注。擺動(dòng)滾動(dòng)圖示1在第2課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)判斷物體的幾種運(yùn)動(dòng)形式，但是會(huì)混動(dòng)路線的描述，對(duì)運(yùn)動(dòng)路線的描述往往采用的是生活詞匯，的”,還不會(huì)用直線、曲線、直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)這樣的詞匯來(lái)描述。另外，學(xué)生還不擅長(zhǎng)運(yùn)用從具象到抽象、從單一到綜合的思維模式來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)路線體特征，不習(xí)慣將之抽象為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)來(lái)考慮。*根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的不同，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。*體驗(yàn)到生活中大多數(shù)物體的運(yùn)動(dòng)路線都是直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)相結(jié)合*能夠用圖示記錄物體的運(yùn)動(dòng)路線。*樂(lè)于探究物體的運(yùn)動(dòng)形式。*愿意跟同伴合作探究。*能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、及時(shí)記錄，并以事實(shí)為依據(jù)，開(kāi)展交流研教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能夠判斷出常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)路線是直線運(yùn)動(dòng)還是曲線運(yùn)觀察并嘗試用圖示的方式來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)路線，并能夠教學(xué)課件、圖片、實(shí)驗(yàn)演示視頻。設(shè)計(jì)意圖1.用課件展示高架橋的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖片。么不一樣呢；3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，了解它們的神奇之處吧!(板書(shū)課題)索環(huán)節(jié)中對(duì)于更多物體的運(yùn)動(dòng)路線的觀察和描述。1.觀察課本第7頁(yè)底部的圖片，并描述圖中物體的運(yùn)動(dòng)路線。3.交流與分享，每個(gè)小組派代表說(shuō)一說(shuō)圖片中物體的運(yùn)動(dòng)路線，并簡(jiǎn)單說(shuō)明判斷的依據(jù)。1.通過(guò)對(duì)圖片中物體運(yùn)知到物體運(yùn)動(dòng)路線可以分直線和曲線兩類(lèi)。設(shè)計(jì)意圖4.教師解析：沿著直線軌道運(yùn)動(dòng)做直線運(yùn)動(dòng)，沿著曲線軌道運(yùn)動(dòng)1.為了更直觀地感受直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，大家兩人一2.出示實(shí)驗(yàn)材料包。3.教師講解實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程以及注意事項(xiàng)，并進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。4.小組思考和討論、明確任務(wù)、分工合作、完成實(shí)驗(yàn)。5.各小組依據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察，繪制實(shí)驗(yàn)過(guò)程中物體的運(yùn)動(dòng)路線，并整活動(dòng)三：乒乓球推出桌面的實(shí)驗(yàn)。1.準(zhǔn)備好1張桌面平坦的桌子和1個(gè)乒乓球以及1個(gè)小桶，小桶放在桌面一端的下面。2.教師演示實(shí)驗(yàn)操作，講解實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。3.猜一猜：乒乓球沿著桌面運(yùn)動(dòng)和離開(kāi)桌面以后的運(yùn)動(dòng)路線是4.小組合作，共同完成實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)地做好實(shí)驗(yàn)記錄。5.重復(fù)幾次上述實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論活動(dòng)四：比一比，誰(shuí)最厲害。用課件展示圖片，各小組進(jìn)行搶答游戲。觀察判斷物體的運(yùn)動(dòng)路線，搶答正確率最高的小組獲勝。2.學(xué)生在趣味性的活動(dòng)中感知物體的運(yùn)動(dòng)路分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線3.通過(guò)討論乒乓球離開(kāi)桌面后的運(yùn)動(dòng)路線，引線的思考。學(xué)知識(shí)。用課件展示游樂(lè)場(chǎng)的圖片，小組成員仔細(xì)觀察，尋找游樂(lè)場(chǎng)中的直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，分享自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)更多的是直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的結(jié)合。第4課時(shí)物體在斜面上運(yùn)動(dòng)1學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，包括什么是運(yùn)動(dòng)、怎么觀察運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的形式等。本課通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，研究不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)，為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)體的基本特點(diǎn)打下良好的基礎(chǔ)。*不同的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況是不一樣的。*物體的形狀和它在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況有一定的關(guān)系。*認(rèn)識(shí)到不同物體在斜面上有不同的運(yùn)動(dòng)形式，同一物體在不同斜面也會(huì)不同*搭建斜面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察、描述物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情*利用材料，搭建坡度不同、穩(wěn)定牢固的斜面，比較物體在不同斜面上的運(yùn)動(dòng)情*關(guān)注物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。*愿意跟同伴合作探究。*能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)開(kāi)展交流研教學(xué)重難占重點(diǎn)能利用實(shí)驗(yàn)總結(jié)出物體的形狀和其在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況有一定的關(guān)系。搭建斜面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察與描述，比較物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套?；顒?dòng)記錄單、小立方體、長(zhǎng)方體木塊、長(zhǎng)木板、小圓柱體、小六棱柱、小球等。設(shè)計(jì)意圖1.播放視頻：幼兒園的小朋友在玩滑滑梯。2.小朋友在滑梯上是怎樣運(yùn)動(dòng)下來(lái)的呢?3.提問(wèn)：如果在滑梯頂端放一個(gè)足球，它又會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)下來(lái)呢?如果在滑梯上放一塊立方體木塊呢?運(yùn)動(dòng)呢?今天我們就一起來(lái)探討一下吧!(板書(shū)課題)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，直指本課的研究核心，即不同情況。3.教師演示：斜面的搭建步驟。4.小組依據(jù)搭建步驟，完成斜面的搭建。5.提問(wèn)：這樣搭建有什么好處?6.教師解析：斜面必須穩(wěn)定，不容易坍塌，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。1.搭建斜面作為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，斜面的平整穩(wěn)定影響著后續(xù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖7.各小組進(jìn)行分享和討論，對(duì)斜面進(jìn)行完善和調(diào)整。1.在搭建好的斜面上輕輕地依次放上小立方體、小六棱柱、小球2.小組合作，完成實(shí)驗(yàn)探究，并觀察物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。3.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每個(gè)小組派代表分享本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4.匯總、分析每個(gè)小組實(shí)驗(yàn)記錄單的異同，并進(jìn)行討論。方體在斜面上靜止不動(dòng)、小六棱柱和小球會(huì)從斜面上滾動(dòng)下落。1.出示實(shí)驗(yàn)材料：小圓柱體、三角錐體、象棋、乒乓球、鉛筆等。2.依據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)方法，小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。3.用課件展示生活中常見(jiàn)場(chǎng)景中的物體運(yùn)動(dòng)情況的圖片。4.結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果和生活中的場(chǎng)景，比如溜冰鞋2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較物體在出結(jié)論。3.觀察更多物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況，依據(jù)結(jié)果探究為什么運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)不一樣。1.不同形狀的物體在斜面上分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?2.物體的形狀與它在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)嗎?總結(jié)所學(xué)知識(shí)如果把斜面的一端逐漸墊高了以后，再把小立方體、小六棱柱、小球等物體分別放在斜面的上端，它們又會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)呢?究物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)滾動(dòng)滑動(dòng)坡度小，運(yùn)動(dòng)慢坡度大，運(yùn)動(dòng)快的形狀有一定的關(guān)系。通過(guò)改變斜面的坡度來(lái)探究物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)速度，學(xué)生明白了實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和1算方法，但基于參與體育活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們面對(duì)限定相下的具體情境時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確判斷誰(shuí)快誰(shuí)慢。本節(jié)課需要教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具進(jìn)行測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生思考更全面、表述更嚴(yán)*運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢：用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)慢。*通過(guò)實(shí)踐，意識(shí)到用秒表計(jì)時(shí)來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的準(zhǔn)確性。*應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快*利用秒表測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。*感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂(lè)趣。*愿意跟同伴合作探究。*能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)開(kāi)展交流研教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能夠利用秒表來(lái)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短，并比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會(huì)使用思辨的方法獲得科學(xué)概念。教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。實(shí)驗(yàn)記錄單、兩條相同的直線軌道、黃色小球、紅色小球、秒表、小木塊設(shè)計(jì)意圖2.提問(wèn)：怎樣判斷這些運(yùn)動(dòng)員跑步的快慢呢?3.用課件展示不同場(chǎng)景中不同物體運(yùn)動(dòng)的圖片。各物體運(yùn)動(dòng)的快慢不一樣，怎樣去比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢呢?(板書(shū)課題)由淺入深，提出問(wèn)題，引件展示成績(jī)圖片)3.學(xué)生思考，完成實(shí)驗(yàn)記錄單。學(xué)生能從自己的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中遷移評(píng)判快慢的方法。設(shè)計(jì)意圖4.請(qǐng)同學(xué)分享自己給這些動(dòng)物排列的名次，并說(shuō)說(shuō)這樣排列的依據(jù)。短來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢；用時(shí)長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)慢，用時(shí)短的運(yùn)動(dòng)1.出示材料：2條一樣長(zhǎng)的直線軌道(距離相同)、2個(gè)一樣的黃色小球和紅色小球、小木塊。2.小組合作，搭建兩個(gè)高度不同的斜面。4.小組進(jìn)行分工合作，四人為一小組，分別承擔(dān)操作員、計(jì)時(shí)員、發(fā)令員、記錄員的角色，各位成員要明確自己的職責(zé)所在。5.分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄單。6.小組成員之間進(jìn)行交流和討論：如何比較這兩個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的小球運(yùn)動(dòng)的快慢?7.只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，就判斷哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)得快，科學(xué)嗎?進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)有什么好處?8.依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行討論和交流，總結(jié)出“怎樣在相同距離內(nèi)比9.解釋科學(xué)詞匯：距離：物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，起點(diǎn)到終點(diǎn)之間的長(zhǎng)度為物體的運(yùn)動(dòng)距離。時(shí)間：指某一時(shí)刻到某一時(shí)刻之間的間隔。間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。如果測(cè)量3次得到了不同的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理數(shù)據(jù)呢?學(xué)會(huì)從數(shù)據(jù)中找到答案。查閱資料，了解人類(lèi)百米賽跑的世界紀(jì)錄是多少，同時(shí)了解誰(shuí)是相同距離，比較時(shí)間。運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)的慢，運(yùn)動(dòng)時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)的課堂組織的把控度不夠，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，后期在組織開(kāi)展這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)可以稍微加以第6課時(shí)比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢1算方法，但基于參與體育活動(dòng)的經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們面對(duì)限定相同距離或者相同時(shí)間條件下的具體情境時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確判斷誰(shuí)快誰(shuí)慢。第5課是在運(yùn)動(dòng)相同距離的條件下比較運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，本節(jié)課是在運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間的條件下比較運(yùn)動(dòng)的距離。學(xué)生在第5課還學(xué)習(xí)了如何使用秒表、如何分工合作等，對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)活動(dòng)的開(kāi)展有一定幫助。*運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢：距短，運(yùn)動(dòng)慢。*自行車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)等常用交通工具的速度范圍。*通過(guò)實(shí)踐，感受到用秒表計(jì)時(shí)來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的準(zhǔn)確性。*應(yīng)用“相同時(shí)間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快*利用軟尺測(cè)量距離、利用秒表測(cè)量時(shí)間。*感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂(lè)趣。*愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、及時(shí)記錄，并以事實(shí)為依據(jù)開(kāi)展交流研教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)區(qū)分相同時(shí)間比較距離和相同距離比較時(shí)間的異教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。設(shè)計(jì)意圖1.播放視頻：草原上的動(dòng)物正在奔跑。2.小組自由討論，比較動(dòng)物奔跑的快慢。3.剛才我們是通過(guò)直觀的感受來(lái)判斷誰(shuí)快誰(shuí)慢的。如果我們已它們的快慢呢?(板書(shū)課題)從相同距離比時(shí)間到相同時(shí)間比距離，起著承上啟下的作用。1.用課件展示課本圖片：6種交通工具1小時(shí)內(nèi)通過(guò)的距離。2.分析題目的關(guān)鍵詞：“1小時(shí)內(nèi)”說(shuō)明這6種交通工具的運(yùn)動(dòng)時(shí)間都是1小時(shí)，也就是運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同。1.學(xué)生可以通過(guò)比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的距離設(shè)計(jì)意圖3.小組活動(dòng)：給這6種交通工具從快到慢進(jìn)行排序。1.每個(gè)小組3人，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：A同學(xué)和B同學(xué)在教室的不同地點(diǎn)沿著直線同時(shí)出發(fā)，C同學(xué)負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)和發(fā)3.出示軟尺：學(xué)生自行測(cè)量并記錄A、B兩位同學(xué)在這段相同的5.思考：如果沒(méi)有軟尺，我們還可以用什么方法來(lái)簡(jiǎn)單地測(cè)量?jī)?.提問(wèn)：如果這2名同學(xué)從不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間出發(fā)呢?我2.小組討論并分享討論結(jié)果。測(cè)量距離、利用秒表測(cè)3.提高難度，探究比較方法。1.怎樣比較在相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢?2.在不同的場(chǎng)景下，我們應(yīng)該注意什么?引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論。和比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢。利用物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢。不同地點(diǎn)，同時(shí)出發(fā)和停止：測(cè)量運(yùn)動(dòng)距離不同地點(diǎn)，不同時(shí)間出發(fā)和停止：測(cè)量運(yùn)動(dòng)距離和運(yùn)動(dòng)時(shí)間【教學(xué)反思】在本節(jié)課的教學(xué)中，依據(jù)課本的脈絡(luò)出發(fā)，由淺入深，從常見(jiàn)的交通工具入手，引導(dǎo)學(xué)生先明確相同時(shí)間內(nèi)可以通過(guò)距離遠(yuǎn)近來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢，再通過(guò)兩個(gè)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)不同場(chǎng)景下比較運(yùn)動(dòng)快慢時(shí)需要注意什么。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生參與探究活動(dòng)的熱情和熟練度都有了更大的進(jìn)步。第7課時(shí)我們的“過(guò)山車(chē)”1很多學(xué)生曾經(jīng)坐過(guò)“過(guò)山車(chē)”,也熟悉“過(guò)山車(chē)”的整體結(jié)構(gòu)。因山車(chē)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能并不難。在設(shè)計(jì)時(shí)需要滿(mǎn)足教材的設(shè)計(jì)要求，這是學(xué)生必須要遵循的原則。在實(shí)際制作中由于三年級(jí)學(xué)生空間想象力不夠，可能會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)與制作出現(xiàn)偏差的情況。在設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中加以注意，要及時(shí)做出調(diào)*工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問(wèn)題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善*體驗(yàn)科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性。*體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識(shí)和技*根據(jù)已有材料，針對(duì)“過(guò)山車(chē)”的設(shè)計(jì)要求，按照工程設(shè)計(jì)的基本步驟完成指定的任*對(duì)自己小組或他人設(shè)計(jì)的想法、模型等提出改進(jìn)建議，在制作過(guò)程*愿意跟同伴合作探究完成指定任務(wù)，并樂(lè)于反思和改進(jìn)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的成就教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)明確工程設(shè)計(jì)的基本步驟：明確問(wèn)題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善。能初步設(shè)計(jì)出符合要求的過(guò)山車(chē)，并利用現(xiàn)有的材料完成制作。學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料、教學(xué)課件。設(shè)計(jì)意圖1.用課件展示各種類(lèi)型的過(guò)山車(chē)圖片。2.提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)過(guò)山車(chē)或者去游樂(lè)園坐過(guò)兒童過(guò)山車(chē)嗎?細(xì)心的3.你們有沒(méi)有想過(guò)這么神奇的過(guò)山車(chē)是怎么設(shè)計(jì)和建造出來(lái)的呢?今天我們就一起來(lái)了解一下工程師是如何建造過(guò)山車(chē)的吧!(板書(shū)課題)聚焦本課任務(wù)，點(diǎn)明本課的研究重點(diǎn)。1.出示實(shí)驗(yàn)材料：塑料積木套件、鐵架臺(tái)等。2.我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直線軌道和曲線軌道，我們能利用以上這些材料建造出這兩種不同的軌道嗎?我們可以1.觀察材料并建造直線軌道和曲線軌道，為后動(dòng)打基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖4.把小球放在兩種軌道的頂端，讓其自由運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情況以及是否會(huì)脫離軌道等，及時(shí)地記錄觀察的結(jié)5.思考：如果我們要建造真正的過(guò)山車(chē)軌道，還要滿(mǎn)足哪些條件?1.用課件展示設(shè)計(jì)要求，學(xué)生仔細(xì)閱讀并思考、討論：如何才能做到這些要求?1.學(xué)生動(dòng)手制作“過(guò)山車(chē)”軌道路線的設(shè)計(jì)圖。2.小組交流展示設(shè)計(jì)的軌道路線圖，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣設(shè)計(jì)。3.每個(gè)小組依據(jù)其他小組的分享來(lái)改進(jìn)和完善本小組的設(shè)計(jì)圖。提問(wèn)：設(shè)計(jì)中要求軌道的總長(zhǎng)要大于2米，我們?cè)鯓訙y(cè)量“過(guò)山車(chē)”軌道的長(zhǎng)度呢5.小組實(shí)驗(yàn)，分工合作，依據(jù)設(shè)計(jì)圖和材料，制作出符合設(shè)計(jì)的“過(guò)山車(chē)”。3.在了解設(shè)計(jì)要求的基礎(chǔ)之上繪制“過(guò)山車(chē)”價(jià)目標(biāo)。興趣的內(nèi)容記錄下來(lái)，和同學(xué)進(jìn)行分享和交流。我們的“過(guò)山車(chē)”第8課時(shí)測(cè)試“過(guò)山車(chē)”1上一節(jié)課，學(xué)生已將自己小組設(shè)計(jì)的“過(guò)山車(chē)”制作完成。對(duì)計(jì)制作的作品，學(xué)生一定是信心滿(mǎn)滿(mǎn)。上課時(shí)，學(xué)生踐時(shí)刻的到來(lái)，除了急著測(cè)試自己小組的作品，學(xué)生對(duì)其他小組的作品也會(huì)非常感興趣，他們會(huì)去比較各個(gè)“過(guò)山車(chē)”的不同之處。對(duì)學(xué)生而言，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，是戰(zhàn)，是運(yùn)用知識(shí)也是體驗(yàn)成功。*物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、路線、快慢等來(lái)描述。*繼續(xù)體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融*利用自制的“過(guò)山車(chē)”正確描述物體的位置和物體的運(yùn)動(dòng)路線，能正確比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。*愿意跟同伴合作探究。*形成認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄、樂(lè)于交流的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能