一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 5.2 5以內(nèi)的減法｜北京版

/一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.2：5以內(nèi)的減法｜北京版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行5以內(nèi)減法的計(jì)算。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用減法解決實(shí)際問題的能力。2.過程與方法：（1）通過操作學(xué)具，讓學(xué)生體驗(yàn)減法運(yùn)算的過程，理解減法的意義。（2）通過觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情。（2）培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算方法。（2）運(yùn)用減法解決實(shí)際問題。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解減法的意義，熟練進(jìn)行5以內(nèi)減法的計(jì)算。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：計(jì)數(shù)器、小棒、圖片等。2.學(xué)具：計(jì)數(shù)器、小棒、圖片等。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊知：2~5的加法。2.提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的加法，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的運(yùn)算，你們猜猜是什么？3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：是的，今天我們要學(xué)習(xí)減法。（二）探究新知1.出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.提問：同學(xué)們，從圖中你們看到了什么？誰能來說一說？3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：是的，有5個(gè)小朋友在玩捉迷藏，其中有2個(gè)小朋友被找到了，還剩下3個(gè)小朋友沒有被找到。我們可以用減法來表示這個(gè)過程，5減去2等于3。（三）操作體驗(yàn)1.讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，每組5個(gè)，然后從中拿走2個(gè)，數(shù)一數(shù)還剩下幾個(gè)。2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說減法的意義。3.學(xué)生分享操作過程，教師總結(jié)：減法就是從總數(shù)中拿走一部分，看看還剩下多少。（四）鞏固練習(xí)1.讓學(xué)生完成課本第32頁的練習(xí)題。2.教師巡回指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。（五）課堂小結(jié)1.提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們有什么收獲？2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)減法的計(jì)算方法，知道了減法的意義，能運(yùn)用減法解決實(shí)際問題。（六）課后作業(yè)1.完成課本第33頁的練習(xí)題。2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。五、板書設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.2：5以內(nèi)的減法1.知識(shí)與技能：（1）掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算方法。（2）運(yùn)用減法解決實(shí)際問題。2.過程與方法：（1）操作學(xué)具，體驗(yàn)減法運(yùn)算過程。（2）觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)參與熱情。（2）合作交流，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在以上的教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探究新知”環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@是學(xué)生首次接觸減法概念的關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)于減法意義的理解和計(jì)算方法的掌握至關(guān)重要。以下將針對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。探究新知1.引入減法概念在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師通過主題圖引入減法概念，這是一個(gè)很好的實(shí)踐，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生以具體形象思維為主，通過視覺刺激可以更好地理解和記憶新知識(shí)。教師應(yīng)確保主題圖清晰、生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的注意力，并且與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)。2.觀察與描述教師提問后，學(xué)生需要觀察主題圖并進(jìn)行描述。這個(gè)步驟是培養(yǎng)學(xué)生觀察力和表達(dá)能力的良好機(jī)會(huì)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述圖中的情景，這不僅有助于鞏固學(xué)生對(duì)減法概念的理解，還有助于提高他們的語言表達(dá)能力。3.引導(dǎo)學(xué)生思考在學(xué)生描述完畢后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考減法的意義。例如，教師可以問：“為什么我們要用減法來表示這個(gè)過程呢？”或者“減法與加法有什么不同？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們更好地理解減法的本質(zhì)。4.操作體驗(yàn)操作體驗(yàn)是學(xué)生通過動(dòng)手操作來感受減法的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親自操作學(xué)具，這樣可以增強(qiáng)他們對(duì)減法運(yùn)算的直觀感受。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在操作過程中進(jìn)行口頭描述，例如：“我從5個(gè)中拿走了2個(gè)，還剩下3個(gè)。”這樣的描述有助于學(xué)生將減法運(yùn)算與實(shí)際操作相結(jié)合，加深對(duì)減法的理解。5.分享與總結(jié)在學(xué)生操作完畢后，教師應(yīng)組織學(xué)生分享他們的操作過程和感受。這個(gè)步驟不僅可以幫助學(xué)生鞏固對(duì)減法的理解，還可以培養(yǎng)他們的交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在學(xué)生分享的過程中，教師應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)減法的意義和計(jì)算方法，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握。6.鞏固練習(xí)在探究新知環(huán)節(jié)之后，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用減法。這些練習(xí)應(yīng)從簡單到復(fù)雜，逐步增加難度，幫助學(xué)生逐步建立信心。同時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，確保他們能夠正確地完成練習(xí)。7.課堂小結(jié)課堂小結(jié)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加深對(duì)減法的理解和記憶。在課堂小結(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，分享他們的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。同時(shí)，教師應(yīng)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，我們可以看到，在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的觀察力、思考力、操作能力和交流能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)通過生動(dòng)的教學(xué)手段和有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解減法的意義，掌握減法的計(jì)算方法，并能夠?qū)p法應(yīng)用于解決實(shí)際問題。這樣，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。探究新知8.情境創(chuàng)設(shè)為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)減法概念的理解，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用減法。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物情境：“如果你有5個(gè)蘋果，然后你吃掉了2個(gè)，你還有幾個(gè)蘋果？”這樣的情境可以讓學(xué)生感受到減法與日常生活的緊密聯(lián)系，從而增強(qiáng)他們對(duì)減法運(yùn)算的興趣和動(dòng)機(jī)。9.錯(cuò)誤分析在學(xué)生嘗試解決減法問題時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽嘗試，并對(duì)他們?cè)谟?jì)算過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析。錯(cuò)誤分析不僅可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解自己的錯(cuò)誤，還可以幫助他們從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過程中的一部分，鼓勵(lì)他們從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不斷提高自己的計(jì)算能力。10.個(gè)性化指導(dǎo)由于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力存在差異，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于計(jì)算能力較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們鞏固計(jì)算方法；對(duì)于計(jì)算能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們的思維潛能。11.評(píng)價(jià)與反饋在教學(xué)過程中，教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)給予反饋。評(píng)價(jià)可以是形成性的，如觀察學(xué)生在課堂上的參與度和操作能力；也可以是總結(jié)性的，如檢查學(xué)生的練習(xí)作業(yè)和測(cè)試成績。反饋應(yīng)具體、積極，既指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也指出需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。12.家校合作教師應(yīng)與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。教師可以通過家長會(huì)、家訪等方式，向家長介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)家長如何在家庭環(huán)境中支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。家長的支持和參與可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。通過以上補(bǔ)充和說明，我們可以看到，在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情境感知、錯(cuò)誤分析、個(gè)性化指導(dǎo)和評(píng)價(jià)反饋。同時(shí)，教師應(yīng)