一年級上數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識11-20各數(shù) (26)-西師大版

/一年級上數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識11-20各數(shù)(26)-西師大版教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.讓學(xué)生能夠正確地數(shù)數(shù)，認(rèn)識并會寫11到20的數(shù)字。2.培養(yǎng)學(xué)生能夠用11到20的數(shù)字進行簡單的加法和減法運算。過程與方法1.通過游戲和實物操作，讓學(xué)生直觀地理解數(shù)字的含義。2.通過小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點1.正確地數(shù)數(shù)，認(rèn)識并會寫11到20的數(shù)字。2.理解數(shù)字的含義，能夠用11到20的數(shù)字進行簡單的加法和減法運算。教學(xué)難點1.理解數(shù)字的含義，能夠用11到20的數(shù)字進行簡單的加法和減法運算。教學(xué)準(zhǔn)備1.數(shù)字卡片11到20。2.實物（如小石子、小球等）。3.小組討論用的白板和筆。教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）1.教師出示數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字。2.教師出示數(shù)字卡片11到20，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出每個數(shù)字的名稱。新課導(dǎo)入（15分鐘）1.教師出示實物，如小石子、小球等，讓學(xué)生用這些實物來表示數(shù)字11到20。2.教師引導(dǎo)學(xué)生用11到20的數(shù)字進行簡單的加法和減法運算，如“你有12個石子，我又給你3個，你現(xiàn)在有多少個？”3.教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在白板上寫下他們的答案，并解釋他們的思路。實踐活動（10分鐘）1.教師組織學(xué)生進行“數(shù)字接龍”游戲，讓學(xué)生用11到20的數(shù)字進行接龍。2.教師引導(dǎo)學(xué)生進行“數(shù)字猜猜看”游戲，讓學(xué)生用11到20的數(shù)字進行猜數(shù)游戲?？偨Y(jié)與拓展（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述11到20的數(shù)字的含義和用法。2.教師出示一些生活中的場景，讓學(xué)生用11到20的數(shù)字進行描述，如“你有13個蘋果，你給了我3個，我現(xiàn)在有多少個？”作業(yè)布置1.抄寫11到20的數(shù)字，每個數(shù)字寫5遍。2.用11到20的數(shù)字進行簡單的加法和減法運算，每個數(shù)字至少做2道題。教學(xué)反思本節(jié)課通過游戲和實物操作，讓學(xué)生直觀地理解了數(shù)字的含義，能夠用11到20的數(shù)字進行簡單的加法和減法運算。在小組討論和合作中，學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力得到了培養(yǎng)。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對數(shù)字的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中進一步加強。以上教案中，"新課導(dǎo)入"環(huán)節(jié)是需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生首次接觸11到20的數(shù)字，對于學(xué)生理解數(shù)字的含義和進行簡單的加法和減法運算具有重要意義。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師首先出示實物，如小石子、小球等，讓學(xué)生用這些實物來表示數(shù)字11到20。這一步驟的目的是讓學(xué)生通過直觀的實物操作，理解數(shù)字的含義。例如，教師可以給學(xué)生發(fā)放小石子，讓學(xué)生通過數(shù)石子的方式，理解數(shù)字11到20的意義。學(xué)生可以通過數(shù)一數(shù)，將石子一一對應(yīng)到數(shù)字上，從而理解每個數(shù)字所代表的數(shù)量。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生用11到20的數(shù)字進行簡單的加法和減法運算。這一步驟的目的是讓學(xué)生通過實際的運算，進一步理解數(shù)字的含義，并掌握數(shù)字的運算規(guī)律。例如，教師可以給學(xué)生提出問題，如“你有12個石子，我又給你3個，你現(xiàn)在有多少個？”學(xué)生需要通過數(shù)一數(shù)，將石子一一對應(yīng)到數(shù)字上，然后進行加法運算，得出答案15。通過這樣的實際操作，學(xué)生可以更好地理解數(shù)字的含義，并掌握加法和減法的運算規(guī)律。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在白板上寫下他們的答案，并解釋他們的思路。這一步驟的目的是培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。學(xué)生可以通過小組討論，共同解決問題，分享彼此的思路和方法。例如，教師可以讓學(xué)生分組進行討論，每組學(xué)生需要通過數(shù)石子的方式，解決教師提出的問題，并將答案寫在白板上。然后，每組需要派一名代表，向全班解釋他們的答案和思路。通過這樣的小組討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，共同進步。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題。教師可以通過觀察學(xué)生的操作，聽取學(xué)生的討論，了解學(xué)生的掌握情況。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有理解困難或者操作錯誤的情況，教師需要及時給予指導(dǎo)和幫助。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)石子的時候出現(xiàn)錯誤，教師可以及時指出，并引導(dǎo)學(xué)生正確地進行數(shù)數(shù)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進行加法和減法運算的時候出現(xiàn)困難，教師可以給予提示，幫助學(xué)生找到正確的運算方法?？偟膩碚f，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是學(xué)生首次接觸11到20的數(shù)字，對于學(xué)生理解數(shù)字的含義和進行簡單的加法和減法運算具有重要意義。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要通過實物操作和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)字的含義，掌握數(shù)字的運算規(guī)律。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題，確保學(xué)生能夠順利地掌握11到20的數(shù)字。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該采取循序漸進的方法，確保學(xué)生能夠逐步建立起對數(shù)字11到20的認(rèn)識。以下是對新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的詳細(xì)補充和說明：實物操作與數(shù)字對應(yīng)在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開始，教師可以通過展示實物，如小石子、小球或其他計數(shù)物品，來幫助學(xué)生建立數(shù)字與數(shù)量的直接聯(lián)系。每個學(xué)生都應(yīng)該有機會親手操作這些實物，通過點數(shù)來學(xué)習(xí)數(shù)字11到20。例如，教師可以讓學(xué)生每人拿出一把石子，然后數(shù)出11個、12個，以此類推，直到20個。這樣的操作可以幫助學(xué)生形成對數(shù)字的直觀感受，理解每個數(shù)字代表的實際數(shù)量。數(shù)字順序與比較在學(xué)生通過實物操作對數(shù)字有了初步的認(rèn)識之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)字的順序和大小。學(xué)生可以通過比較不同數(shù)量的石子，來理解數(shù)字之間的大小關(guān)系。例如，教師可以提問：“哪一組石子更多，是12個還是15個？”通過這樣的比較，學(xué)生可以學(xué)會數(shù)字的排序和比較大小。加法和減法運算的引入在學(xué)生對數(shù)字有了基本的認(rèn)識之后，教師可以引入簡單的加法和減法運算。這可以通過實物操作來實現(xiàn)，例如，教師可以讓學(xué)生從一堆石子中取出幾個，然后問學(xué)生：“原來有15個石子，現(xiàn)在拿走了3個，還剩下多少個？”學(xué)生通過實際操作來解決問題，從而加深對加法和減法運算的理解。小組討論與思維共享小組討論是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的思路和方法，這樣可以促進學(xué)生之間的交流和思維的發(fā)展。在小組討論中，教師可以提出不同的問題，讓學(xué)生共同解決。例如，教師可以給出一個加法或減法的問題，讓小組成員討論如何用石子來表示這個問題，并找出答案。小組討論不僅能夠幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達能力。教師的角色與指導(dǎo)在整個新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色。教師需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。對于遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)該提供個別化的指導(dǎo)，幫助他們克服難點。同時，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題，表達自己的疑惑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。課堂互動與反饋新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該是一個互動性強的過程。教師可以通過提問、引導(dǎo)學(xué)生回答問題的方式來檢查學(xué)生的理解程度。學(xué)生的回答可以提供即時反饋，幫助教師了解學(xué)生的掌握情況。此外，教師還應(yīng)該鼓