2024年度三年級上冊《給予樹》教案

三年級上冊《給予樹》教案12024/3/23目錄contents課程介紹與目標(biāo)課文解讀與賞析知識點梳理與拓展教學(xué)活動設(shè)計與實施學(xué)生自主閱讀與表達能力培養(yǎng)課堂互動環(huán)節(jié)設(shè)置與效果評估家庭作業(yè)布置與批改建議22024/3/2301課程介紹與目標(biāo)32024/3/23教材版本人教版三年級上冊課文內(nèi)容《給予樹》是一篇講述關(guān)于愛心、分享和感恩的溫馨故事。教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生體會到金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛他人。教材背景及內(nèi)容42024/3/23知識與技能認識本課12個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“給予、試探”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)目標(biāo)與要求52024/3/23過程與方法通過朗讀感悟，體會金吉婭的善良和仁愛。通過聯(lián)系上下文，理解“給予”和“給予樹”的深刻含義。教學(xué)目標(biāo)與要求62024/3/23情感態(tài)度與價值觀體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。懂得關(guān)愛他人，做一個有愛心的人。教學(xué)目標(biāo)與要求72024/3/23情境教學(xué)法、朗讀感悟法、討論交流法。教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片、課文插圖等。要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，了解課文大意；教師準(zhǔn)備多媒體課件和相關(guān)教學(xué)資源。030201教學(xué)方法與手段82024/3/2302課文解讀與賞析92024/3/23《給予樹》是一篇富有教育意義的童話故事，通過講述一棵神奇的給予樹的故事，向孩子們傳遞了分享、關(guān)愛和感恩等美好品質(zhì)。本文的主題思想是“分享與關(guān)愛”，通過給予樹無私奉獻、幫助他人的行為，引導(dǎo)孩子們學(xué)會關(guān)愛他人、珍惜友誼、懂得感恩和回報。課文背景及主題思想主題思想課文背景102024/3/23重點段落一01課文開頭部分，描述了一個普通的樹林中，唯獨一棵給予樹與眾不同的情景。通過對比手法，突出了給予樹的獨特之處，為下文的展開做了鋪墊。重點段落二02小女孩金吉婭在給予樹下許下愿望并得到實現(xiàn)的段落。作者通過細膩的心理描寫和生動的語言，展現(xiàn)了金吉婭內(nèi)心的喜悅和感激之情，使讀者深刻感受到給予樹帶來的溫暖和快樂。重點段落三03課文結(jié)尾部分，描述了金吉婭將自己的愛心傳遞下去的情景。通過金吉婭的行為，表達了“分享與關(guān)愛”的主題思想，并呼吁孩子們學(xué)會珍惜友誼、關(guān)愛他人、懂得感恩和回報。重點段落解讀與賞析112024/3/23寫作風(fēng)格本文采用童話的寫作風(fēng)格，通過豐富的想象和生動的語言，構(gòu)建了一個充滿奇幻色彩的童話世界。同時，作者運用簡單易懂的語言和貼近兒童生活的情節(jié)，使得故事更具親和力和感染力。巧妙的對比手法作者在文中多處運用對比手法，如給予樹與其他樹的對比、金吉婭前后的心情對比等，使得文章更加生動有趣。生動的心理描寫作者通過對人物心理的細膩描寫，展現(xiàn)了人物內(nèi)心的真實感受和情感變化，增強了文章的感染力。深入淺出的主題思想本文通過簡單的故事情節(jié)和生動的語言，深入淺出地傳遞了“分享與關(guān)愛”的主題思想，使得孩子們在輕松愉快的閱讀中受到教育和啟迪。01020304寫作風(fēng)格及特點122024/3/2303知識點梳理與拓展132024/3/23給予、分享、快樂、感恩、關(guān)愛等。重點詞匯通過同義詞、反義詞、詞組搭配等方式，幫助學(xué)生積累更多與主題相關(guān)的詞匯。詞匯拓展設(shè)計情境對話、造句練習(xí)等活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)詞匯。運用實踐詞匯積累與運用142024/3/23

句型結(jié)構(gòu)分析與模仿重點句型使用“給予”、“分享”等動詞的句型，如“我給予你一本書”、“我們分享快樂和悲傷”等。句型分析通過講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生理解句型的結(jié)構(gòu)和用法。模仿實踐提供范例，讓學(xué)生模仿造句，加深對句型的理解和運用。152024/3/23介紹與“給予”和“分享”相關(guān)的節(jié)日，如感恩節(jié)、圣誕節(jié)等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的價值觀和習(xí)俗。節(jié)日文化引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會公益事業(yè)，了解慈善機構(gòu)和相關(guān)活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和關(guān)愛他人的意識。社會公益通過比較不同文化中的“給予”和“分享”觀念，引導(dǎo)學(xué)生理解并尊重多元文化，提高跨文化交流能力?？缥幕涣魑幕尘爸R拓展162024/3/2304教學(xué)活動設(shè)計與實施172024/3/23閱讀課文，了解故事背景、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展；收集與“給予”相關(guān)的名言警句或故事。布置預(yù)習(xí)任務(wù)通過提問、小組討論等方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生對課文內(nèi)容有初步了解。檢查預(yù)習(xí)效果預(yù)習(xí)任務(wù)布置及檢查182024/3/23將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“給予”相關(guān)的主題進行探究，如“給予的意義”、“給予的方式”等。分組并確定探究主題各小組制定探究計劃，包括探究目標(biāo)、方法、步驟和時間安排等。制定探究計劃學(xué)生按照計劃進行探究活動，收集資料、整理信息、分析討論等。開展探究活動各小組將探究成果以報告、演示文稿等形式進行展示，并接受其他小組的評價和建議。展示探究成果小組合作探究活動設(shè)計192024/3/23角色扮演或情景模擬活動實施準(zhǔn)備角色扮演或情景模擬道具根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的道具，如“給予樹”、禮物、卡片等。分配角色或情景將學(xué)生分成不同角色或情景小組，每組選擇一個場景進行表演，如“在商場里挑選禮物”、“在給予樹下許愿”等。進行角色扮演或情景模擬學(xué)生按照分配的角色和情景進行表演，體驗給予和接受給予的情感和過程。分享感受和收獲學(xué)生分享自己在角色扮演或情景模擬中的感受和收獲，加深對“給予”的理解和認識。202024/3/2305學(xué)生自主閱讀與表達能力培養(yǎng)212024/3/23激活學(xué)生的前知預(yù)測與驗證提問與回答總結(jié)與復(fù)述閱讀策略指導(dǎo)及實踐01020304通過討論學(xué)生過去閱讀過的類似文本，建立與《給予樹》主題和內(nèi)容的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和插圖預(yù)測文本內(nèi)容，并在閱讀過程中驗證預(yù)測。鼓勵學(xué)生提出針對文本內(nèi)容的問題，并嘗試從文本中找到答案。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文本的主要觀點和情感，用自己的話復(fù)述故事。222024/3/23角色扮演學(xué)生選擇故事中的角色進行扮演，通過表演形式展示對角色的理解和情感表達。小組討論學(xué)生分組討論與《給予樹》相關(guān)的主題，如“給予的意義”或“如何在生活中實踐給予”。演講與分享鼓勵學(xué)生就《給予樹》的主題或自己的閱讀感受進行演講，分享自己的見解和感悟?？陬^表達訓(xùn)練及展示232024/3/2303評價與反饋對學(xué)生的書面表達作品進行評價，提供具體的反饋和建議，幫助學(xué)生提升表達能力。01讀后感寫作要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《給予樹》的讀后感，表達自己的閱讀體驗和感受。02故事續(xù)寫或改編引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，對《給予樹》的故事進行續(xù)寫或改編，創(chuàng)作出自己的故事版本。書面表達練習(xí)及評價242024/3/2306課堂互動環(huán)節(jié)設(shè)置與效果評估252024/3/23確保每個問題都有明確的教學(xué)目標(biāo)和考察點，避免模糊、籠統(tǒng)的提問。提問前明確目的根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實際情況，設(shè)置不同難度層次的問題，兼顧各個水平的學(xué)生。問題設(shè)置層次性運用開放式、封閉式、引導(dǎo)式等多種提問方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。提問方式多樣化提問技巧引導(dǎo)及示范262024/3/23營造寬松、自由的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽提出問題和意見。鼓勵學(xué)生提問教師可以給出一些示范性問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何提出有質(zhì)量的問題。提供提問示范對學(xué)生的問題給予及時、準(zhǔn)確的回應(yīng)，促進課堂互動和交流。及時回應(yīng)學(xué)生問題學(xué)生提問環(huán)節(jié)設(shè)置272024/3/23收集學(xué)生反饋通過課后作業(yè)、小組討論等方式收集學(xué)生對課堂互動的反饋意見。調(diào)整互動策略根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和反饋，及時調(diào)整課堂互動的方式和策略，提高教學(xué)效果。觀察學(xué)生反應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評估學(xué)生對問題的理解程度和思考深度。效果評估及反饋調(diào)整282024/3/2307家庭作業(yè)布置與批改建議292024/3/23010204家庭作業(yè)內(nèi)容設(shè)計閱讀課文《給予樹》，并嘗試理解文章主旨。列出文章中的主要人物，并描述他們的性格特點。思考并回答：為什么給予樹在故事中扮演了重要的角色？根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇簡短的讀后感。03302024/3/23對于閱讀理解的題目，應(yīng)注重學(xué)生的理解能力和思維深度，而非簡單的答案正確性。對于人物描述的題目，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的觀察能力和表達能力，鼓勵學(xué)生用自己的語言進行描述。對于讀后感的題目，應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗和思考能力，鼓勵學(xué)生表達出自己的真實感受和思考。家庭作業(yè)批改建議312024/3/23家長可以與孩子一起閱