小班健康《心情娃娃》教案

小班健康《心情娃娃》教案匯報人：2024-01-12課程介紹與目標(biāo)心情娃娃理論知識實踐操作：制作心情娃娃互動環(huán)節(jié)：心情娃娃游戲情緒調(diào)節(jié)方法分享家園共育：家長參與孩子情緒管理課程介紹與目標(biāo)01小班幼兒正處于情感認(rèn)知的關(guān)鍵期，通過《心情娃娃》這一活動，能夠引導(dǎo)他們更好地理解和表達(dá)自己的情感。適應(yīng)幼兒心理發(fā)展本課程是健康教育的重要組成部分，旨在幫助幼兒建立積極的情感態(tài)度和自我調(diào)節(jié)能力。落實健康教育目標(biāo)教案背景幼兒能夠認(rèn)識基本的情感表達(dá)，如開心、傷心、生氣等，并了解不同情感對身體的影響。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀通過游戲體驗、角色扮演等活動，培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)能力和自我調(diào)節(jié)能力。引導(dǎo)幼兒建立積極向上的情感態(tài)度，學(xué)會關(guān)心和理解他人的情感，培養(yǎng)同理心。030201教學(xué)目標(biāo)制作不同表情的娃娃道具，如開心、傷心、生氣等，以便幼兒更好地理解和表達(dá)情感。心情娃娃道具準(zhǔn)備與情感表達(dá)相關(guān)的音樂和視頻素材，用于營造氛圍和引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境。音樂與視頻素材提供角色扮演所需的服飾和道具，如醫(yī)生服裝、聽診器等，以便幼兒在游戲中體驗不同角色。角色扮演服飾教具準(zhǔn)備心情娃娃理論知識02情緒是人類對于客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。它反映了客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，是人對客觀事物的一種內(nèi)心感受。情緒定義根據(jù)情緒的性質(zhì)和強(qiáng)度，可以將其分為積極情緒和消極情緒。積極情緒包括快樂、興奮、滿足等，有助于增強(qiáng)人的活動能力和創(chuàng)造力；消極情緒包括悲傷、憤怒、焦慮等，會對人的身心健康產(chǎn)生不良影響。情緒分類情緒定義及分類沖動性幼兒常常無法控制自己的情緒，容易表現(xiàn)出沖動和攻擊性行為。易變性幼兒情緒容易受到外界環(huán)境的影響，表現(xiàn)出不穩(wěn)定和易變的特點。傳染性幼兒情緒容易受到周圍人的影響，表現(xiàn)出明顯的情緒傳染現(xiàn)象。幼兒情緒特點

心情娃娃設(shè)計理念直觀性心情娃娃通過直觀的面部表情和肢體動作，幫助幼兒理解和表達(dá)自己的情緒。趣味性心情娃娃采用可愛的卡通形象，增加幼兒對情緒認(rèn)知的興趣和參與度。教育性心情娃娃不僅是一種玩具，更是一種教育工具。它可以幫助幼兒學(xué)會識別、表達(dá)和管理自己的情緒，促進(jìn)身心健康發(fā)展。實踐操作：制作心情娃娃03布料填充物表情配件縫紉工具材料選擇與準(zhǔn)備01020304選擇柔軟、舒適的布料，如棉布或絨布，確保安全無害。選用輕盈、柔軟的填充物，如PP棉，使得心情娃娃柔軟且有彈性。準(zhǔn)備各種表情的配件，如眼睛、嘴巴等，可以選用塑料或布料制作。準(zhǔn)備針線、剪刀、尺子等縫紉工具。011.設(shè)計娃娃形狀根據(jù)孩子們的喜好和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計不同形狀的心情娃娃，如圓形、心形等。022.裁剪布料按照設(shè)計好的形狀，裁剪出兩塊相同的布料。033.縫制表情在其中一塊布料的正面，縫制上眼睛、嘴巴等表情配件，增加娃娃的趣味性。044.縫合布料將兩塊布料反面相對，用針線沿著邊緣縫合，留下一個小口用于填充。055.填充棉花通過留下的小口，將PP棉填充進(jìn)布料中，使娃娃變得飽滿。066.封口完成將小口縫合，完成心情娃娃的制作。制作步驟詳解安全注意事項確?？p紉工具安全、無鋒利邊緣，避免孩子們在使用時受傷。選擇無毒、無異味的布料和填充物，確保孩子們的安全健康。在制作過程中，注意將小部件如眼睛、嘴巴等固定好，防止孩子們誤吞。在制作和使用過程中，保持心情娃娃的清潔衛(wèi)生，定期清洗和晾曬。使用安全工具注意材料安全避免小部件誤吞保持清潔互動環(huán)節(jié)：心情娃娃游戲04游戲目標(biāo)通過游戲的方式，讓幼兒了解和表達(dá)自己及他人的心情，培養(yǎng)情緒認(rèn)知能力。游戲準(zhǔn)備準(zhǔn)備多個不同表情的娃娃，如開心、傷心、生氣等，并準(zhǔn)備相應(yīng)的場景卡片。游戲過程教師首先向幼兒展示一個表情娃娃，并詢問幼兒這個娃娃的心情如何。然后，教師讓幼兒從場景卡片中選擇一張與娃娃心情相符的卡片，進(jìn)行配對。最后，教師引導(dǎo)幼兒討論這個心情產(chǎn)生的原因，以及如何應(yīng)對這種情緒。游戲規(guī)則說明分組方法將幼兒分成若干小組，每組4-5名幼兒。每組選出一名組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和組織小組內(nèi)的游戲。游戲過程各小組在組長的帶領(lǐng)下，分別進(jìn)行心情娃娃游戲。每個幼兒都有機(jī)會擔(dān)任“心情娃娃”的角色，其他幼兒則根據(jù)“心情娃娃”的表情，選擇合適的場景卡片進(jìn)行配對。游戲過程中，教師可以巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒積極參與討論和分享。分組進(jìn)行游戲游戲成果01通過游戲，幼兒們能夠更準(zhǔn)確地識別自己和他人的情緒，學(xué)會了用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感，并懂得了關(guān)心和理解他人的感受。教師點評02在游戲過程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒們對情緒的認(rèn)知能力有了明顯的提高。同時，通過小組討論和分享，幼兒們也學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，增強(qiáng)了團(tuán)隊合作意識和社交能力。后續(xù)建議03教師可以根據(jù)幼兒在游戲中的表現(xiàn)和需求，進(jìn)一步設(shè)計有針對性的情緒教育活動，如角色扮演、故事講述等，以幫助幼兒更好地掌握情緒管理技能。游戲總結(jié)與感悟情緒調(diào)節(jié)方法分享05指導(dǎo)幼兒閉上眼睛，將注意力集中在呼吸上，用鼻子吸氣，嘴巴呼氣，感受腹部隨著呼吸起伏。此方法有助于平復(fù)情緒，減輕緊張感。教幼兒深吸一口氣，屏住呼吸幾秒鐘，然后緩慢呼出。通過調(diào)整呼吸節(jié)奏，達(dá)到放松身心的效果。呼吸放松法深呼吸腹式呼吸自我激勵鼓勵幼兒在面對困難或挑戰(zhàn)時，給自己加油打氣，說出積極向上的話語，如“我能行”、“我很棒”等，提升自信心。想象美好事物引導(dǎo)幼兒想象一些美好的場景或回憶，如陽光下的海灘、和家人的歡樂時光等，以轉(zhuǎn)移注意力，緩解不良情緒。積極心理暗示法尋求幫助和支持法傾訴鼓勵幼兒在遇到問題時，主動向家長、老師或朋友傾訴內(nèi)心的感受和想法，以獲得理解和支持。尋求專業(yè)幫助若幼兒情緒問題持續(xù)存在或影響到日常生活，建議家長及時尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助，為幼兒提供更專業(yè)的指導(dǎo)和支持。家園共育：家長參與孩子情緒管理06家長的情緒表達(dá)方式直接影響孩子的情緒認(rèn)知和學(xué)習(xí)。家長應(yīng)以身作則，積極表達(dá)和處理自己的情緒，為孩子樹立正面榜樣。情緒示范者家長應(yīng)關(guān)注孩子的情緒變化，及時引導(dǎo)孩子識別、表達(dá)和處理情緒，幫助孩子建立健康的情緒調(diào)節(jié)機(jī)制。情緒引導(dǎo)者當(dāng)孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒時，家長應(yīng)給予理解、接納和支持，協(xié)助孩子度過情緒低谷，增強(qiáng)孩子的情緒韌性。情緒支持者家長在孩子情緒管理中作用傾聽與理解家長應(yīng)耐心傾聽孩子的訴說，理解孩子的情緒和感受，不打斷、不評判，給予孩子充分的表達(dá)空間。情緒標(biāo)簽家長可以教孩子使用情緒詞匯來描述自己的感受，如“開心”、“難過”、“生氣”等，幫助孩子更好地識別和表達(dá)情緒。創(chuàng)造安全環(huán)境家長應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個安全、溫馨的環(huán)境，讓孩子感受到關(guān)愛和支持，從而愿意主動表達(dá)情緒。家長如何引導(dǎo)孩子表達(dá)情緒03溝通與互動家長應(yīng)與孩子保持良好的溝通，了解孩子的想法和需求，