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文檔簡(jiǎn)介

第第頁小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思學(xué)校英語四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思1

一、課時(shí)目標(biāo)

1、能讀懂對(duì)話

2、在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯,完成句子

3、綜合運(yùn)用本單元的核心詞句

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn):讀懂對(duì)話,復(fù)習(xí)單元的單詞和句子

2、難點(diǎn):在有意義的.語境中完成句子

三、課前預(yù)備

1、本課時(shí)的ppt

2、圖卡

四、教學(xué)過程

1、warm-up

①師生問候

②師生日常對(duì)話練習(xí)

t:hello.i’mmisschen.what’syour/his/hername?

s:……

t:howareyou?/nicetomeetyou.

s:……

t:ok.todaywe’lllearnunit5dinner’sready.you’regroup1,you’regroup2.let’shaveamatch.ok?

③singthesong

t:nowlet’ssingasongtogether.firsttimejustlisten,ok?同學(xué)聽完一遍后,pleasestandupandclapyourhandsthistime,ok?

2、revision

t:出示一張露出一角的圖片,說:nowdinnerisready.look!what’sthis?canyouguess?再露出一角同學(xué)繼續(xù)猜,最末呈現(xiàn)答案。ok,nowlet’sreviewsomewordsaboutfood.復(fù)習(xí)食物類單詞,并單詞進(jìn)行歸類,為后面的教學(xué)搭起第一層架子。復(fù)習(xí)whatwouldyoulikefordinner?i’dlikesome…….句型。

3、presentation

1)由上一句型引出問:howaboutjohn?let’shavealook.老師介紹說thisisjohn.heisathome.it’stimefordinner.whatjohnwouldlikefordinner?請(qǐng)同學(xué)自己閱讀課文,回答下列問題。

2)同學(xué)說出john想吃的食物beefandnoodles,在邊說的過程中也講解了課文第一、二幅圖的內(nèi)容,回答正確的小組有嘉獎(jiǎng)。

3)通過剛剛說出的食物學(xué)習(xí)用餐的餐具,whatcanweuseforbeef?教授knifeandfork.接著說canweuseknifeandforkfornoodles?引出單詞chopsticks.并引出課文中第三幅圖對(duì)話,找到j(luò)ohn晚餐運(yùn)用的餐具,理解和操練對(duì)話中第三幅圖的對(duì)話。然后詢問在日常生活中哪些地方還能用到筷子,inourdailylife,wherecanweusechopsticks?wecanusechopsticksfor….回答正確的小組由嘉獎(jiǎng)。

4)打開書,邊聽邊完成readandtick的活動(dòng)。檢查答案。

5)聽音朗讀對(duì)話,并進(jìn)行小組競(jìng)賽,看哪組讀的最有感情。

6)將對(duì)話進(jìn)行改編,同學(xué)操練。

4、consolidationande*tension

1)創(chuàng)設(shè)情境:老師說:i’mhungry.i’dlikesomesoup.lookatpictureonyourbook.mmm,it’syummy.what’sinmysoup?請(qǐng)同學(xué)觀測(cè)圖片。后老師出示一個(gè)空碗的圖片,先讓同學(xué)口頭表述湯里有什么,并請(qǐng)同學(xué)上來點(diǎn)擊單詞,核對(duì)答案,老師板書示范,同學(xué)在書上完成。

2)這時(shí)老師再說:i’mfullnow.areyouhungry?nowwhatwouldyoulikefordinner?每組各請(qǐng)一名同學(xué)板書,同學(xué)邊說邊貼單詞卡,再書寫。老師繼續(xù)詢問其他同學(xué),最末老師與同學(xué)一起檢查,并強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。

3)創(chuàng)設(shè)情境:todaywehavethreefriends,tiger,monkeyandrabbit.buttheyarehungry.let’shelpthem,ok?相互爭(zhēng)論,在練習(xí)紙上完成書寫任務(wù)。最末展示爭(zhēng)論結(jié)果,說得好的小組均有獎(jiǎng)。

5、summaryandhomework

1)總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目,同學(xué)掌聲慶賀并鼓舞未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

2)布置家庭作業(yè)。

6、layoutofblackboard

unit5dinner’sready

breadandwrite

嘉獎(jiǎng)

機(jī)制

嘉獎(jiǎng)

機(jī)制

inmysoup,

i’dlikesome______,_______andsome_______.

whatwouldyoulikefordinner?

①____________________②____________________

__________________________________________

(橫線用四線格)

學(xué)校英語四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思2

本課時(shí)學(xué)習(xí)與食物有關(guān)的單詞句型。首先,在熱身環(huán)節(jié)運(yùn)用視頻和圖片復(fù)習(xí)了數(shù)字和食物相關(guān)的單詞,讓他們?cè)陂_心的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。接著,創(chuàng)設(shè)“熊貓餐廳”的情境,讓同學(xué)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行初步感知。并由此情景引入新單詞的學(xué)習(xí),讓同學(xué)進(jìn)行了反復(fù)的單詞操練、鞏固。同學(xué)對(duì)食物是特別感愛好的,抓住他們的心理,創(chuàng)設(shè)這樣的情境教學(xué)讓同學(xué)感到學(xué)到的知識(shí)跟自己的生活貼近,真實(shí)而自然,讓同學(xué)在玩中學(xué),加深對(duì)新句型的記憶,詞不離句地進(jìn)行了練習(xí)。角色的扮演,也讓同學(xué)在練習(xí)中,鞏固新句型的記憶。

反思本課時(shí)的教學(xué),我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到了鞏固和突破,教學(xué)效果良好,同學(xué)學(xué)得輕松。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了各種游戲、活動(dòng),讓同學(xué)在體驗(yàn)中參加,在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語??偟膩碚f,我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課在以下幾方面做得較為勝利:

1、教學(xué)思路清楚,教學(xué)由詞到句,同學(xué)學(xué)習(xí)由淺入深,易掌控本節(jié)課的知識(shí)。

2、通過傾聽英文歌曲,激發(fā)同學(xué)愛好,創(chuàng)設(shè)深厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。通過熱身復(fù)習(xí),為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

3、通過用課件快速出現(xiàn)食物圖片,讓同學(xué)快速說出單詞,這個(gè)游戲能使同學(xué)留意力高度集中,快速融入課堂。讓同學(xué)通過看圖快速找出所缺單詞,不僅鞏固了所學(xué)單詞,還極大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,讓同學(xué)樂于表達(dá),敢大聲說英語。

4、本節(jié)課聽、說、讀相結(jié)合,培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能和合作精神,挖掘了同學(xué)的創(chuàng)新技能。

本節(jié)課存在的不足之處:

1、讓同學(xué)嘗試說新句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome…,please.時(shí),引導(dǎo)和示范不夠細(xì)致,不夠到位,讓同學(xué)略顯吃力。

2、同學(xué)自主操練不夠,沒有放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)操練,束縛了同學(xué)的操練時(shí)間。

3、大部分時(shí)間關(guān)注同學(xué)整體的掌控程度,但關(guān)注個(gè)體的時(shí)間少。時(shí)間安排不均衡。

4、盡量用英語組織教學(xué),提高自己的課堂口語水平,對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)語言不夠豐富多彩。

今后,在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上應(yīng)多學(xué)習(xí),多運(yùn)用,多提高自己對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)技巧,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,讓同學(xué)有自信地開口說英語,熬煉同學(xué)的口語表達(dá)技能,通過主干句的描述,以句代詞,以篇帶句,讓同學(xué)能夠主動(dòng)溝通,熬煉口語。

學(xué)校英語四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思3

在整個(gè)教學(xué)過程中,我是通過圖片呈現(xiàn)單詞——-空手拼讀單詞——-書寫單詞——-運(yùn)用單詞做對(duì)話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),從而使同學(xué)逐步掌控本節(jié)課的四會(huì)單詞并加以敏捷運(yùn)用。同時(shí)在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小游戲不僅可以口頭檢查同學(xué)對(duì)單詞的記憶狀況,同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,培育他們動(dòng)腦筋思索的技能;對(duì)于展示同學(xué)書寫作品這一環(huán)節(jié),一方面是對(duì)同學(xué)的書寫有一個(gè)評(píng)價(jià),同時(shí)小獎(jiǎng)品可以更加激勵(lì)同學(xué)書寫的積極性,使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。

學(xué)校英語四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思4

進(jìn)英語課堂,營(yíng)造開心的語言氛圍。課堂上,同學(xué)始終處于一種積極輕。

本節(jié)課,我緊緊抓住課標(biāo)精神,以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好為根本目標(biāo),以各種形式的活動(dòng)操練為手段來實(shí)施教學(xué)的。

感覺比較勝利的地方有:

1、把歡樂帶進(jìn)英語課堂,營(yíng)造開心的語言氛圍。課堂上,同學(xué)始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中,師生之間特別融洽,同學(xué)在各種活動(dòng)中深深體會(huì)到學(xué)習(xí)英語所帶來的樂趣。

2、活動(dòng)運(yùn)用到位。除了前面的Let’ssing,Let’sdo之外,教學(xué)時(shí),采納生動(dòng)形象的夸張動(dòng)作,很快使同學(xué)掌控了新知。小組活動(dòng)時(shí),鼓舞同學(xué)大膽開口,談抱負(fù),讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué),在學(xué)習(xí)中交際,在交際中制造。既鞏固了新知,又進(jìn)行了拓展。

3、評(píng)價(jià)有特色。把同學(xué)分成四組,采納競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性,鼓舞同學(xué)相互合作,有序競(jìng)爭(zhēng),把幾激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,形成了較開放的教學(xué)模式。

4、過渡自然。英語課堂中,老師試圖采納全英語教學(xué),以期完滿,結(jié)果會(huì)令同學(xué)不知所云。

我在教學(xué)中,利用簡(jiǎn)潔的語言或動(dòng)作,自然過渡,使整個(gè)教學(xué)顯得非常流暢。通過本節(jié)課,我深深地體會(huì)到老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,需要提高個(gè)人才藝;教學(xué)需要藝術(shù),需要?jiǎng)?chuàng)新,需要有學(xué)科綜合意識(shí)。只有這樣,才能適應(yīng)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

學(xué)校英語四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思5

1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí),語言學(xué)習(xí)是培育理解、表達(dá)技能的問題,不是單純的知識(shí)問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯,不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快好省地掌控英語這一技能的,所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我能夠結(jié)合教材和同學(xué)的特點(diǎn),依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,從激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活閱歷和提高認(rèn)知水平出發(fā),科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng),讓同學(xué)親身體驗(yàn),大膽實(shí)踐,積極參加,共同合作與溝通,援助同學(xué)在任務(wù)性的教學(xué)途徑下進(jìn)展綜合語言運(yùn)用技能,使語言學(xué)習(xí)的過程成為同學(xué)形成積極的情感立場(chǎng)、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨

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