講好歷史故事 培育家國情懷-淺談初中歷史教學(xué) 論文

講好歷史故事培育家國情懷——淺談初中歷史教摘要：家國情懷是中國幾千年歷史文化的精髓，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)涵之一，是初中生需要具備的歷史學(xué)科素養(yǎng)。歷史學(xué)科在學(xué)生家國情懷教育和培養(yǎng)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。因此，作為歷史教師，應(yīng)該深入研究貫徹習(xí)近平總書記的系列講話精神，努力完成歷史教”的新任務(wù)，肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生民族感情的重任。文章以初中歷史教學(xué)為背景，教學(xué)過程中通過故事教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了深入的實(shí)踐探索。關(guān)鍵詞：初中歷史；故事教學(xué)；家國情懷；學(xué)科素養(yǎng)一、引言家國情懷在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中占據(jù)核心地位，是青少年應(yīng)該具備的重要素養(yǎng)與精神。將關(guān)于家國情懷的教育以故事教學(xué)的方法引進(jìn)初中歷史教學(xué)中，從而培養(yǎng)初中生愛國愛家的家國情懷意識。初中歷史教師應(yīng)根據(jù)課本素材，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步理解和領(lǐng)會家國情懷的感情，以便為學(xué)生愛國思想的增強(qiáng)感、民族自豪感的提升開辟新途徑。二、初中歷史家國情懷教育的意義（一）有助于學(xué)生社會主義核心價值觀的實(shí)現(xiàn)家國情懷教育主要是依靠教育來增強(qiáng)學(xué)生對國家的尊重和對家庭的熱愛。這是一種很好的情感寄托，也是中國文化軟實(shí)力的體現(xiàn)。在初中歷史教學(xué)中引入家國情懷教育，有利于社會主義核心價值觀的實(shí)現(xiàn)，也是個人幸福泉。因此，在初中歷史課程教學(xué)中實(shí)施家國情懷教育，可以有效地發(fā)揮歷史教育的啟蒙作用，從而幫助學(xué)生社會主義核心價值觀的實(shí)現(xiàn)。使學(xué)生深刻理解民族精神，提高學(xué)生對中國歷史的認(rèn)識，培養(yǎng)愛國精神和民族意識。（二）培養(yǎng)愛國主義的有效扎根家國情懷教學(xué)是以家庭觀念和民族觀念為基礎(chǔ)的一個學(xué)術(shù)領(lǐng)域。教學(xué)的目的是培養(yǎng)初中生熱愛祖國、熱愛家庭的人文理念，樹立“修身、治國、平天下”的思想。對學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育，可以幫助他們增強(qiáng)對國家的責(zé)任感和使命感，樹立積極正確的人生觀和價值觀，保持強(qiáng)烈的民族感情和愛國主一個對國家和社會有益的人。對中學(xué)生進(jìn)行愛國情感教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自豪感，而且可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)中國歷史，加深印象，加深理解。通過家國使學(xué)生對中國古代傳統(tǒng)文化的發(fā)展有更深刻的認(rèn)識。其中，西周宗法制度是家國情懷制度的源頭，也是家國情懷教育中非常重要的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要了解其形成的原因和過程，而且要認(rèn)識到它對后代生存的重把“家”與“國”緊密聯(lián)系在一起，形成了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并一直影響到今天。同時，家國情懷教育可以使學(xué)生深刻理解中華民族的民族精神，增加學(xué)生對中國歷史的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家的價值觀。（三）有利于促進(jìn)新時期“育德育人”教育改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)家國情懷作為初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，反映了初中歷史課程對培養(yǎng)正確歷史價值觀的高度重視和深切期待，是歷史價值觀教育的基本內(nèi)容。不僅是歷史知識、能力和方法、情感態(tài)度和價值觀的綜合體現(xiàn)，也是歷史課程目標(biāo)的最高層次。是歷史教育的根本目的，在五大核心素質(zhì)中占核培養(yǎng)學(xué)生的家園意識和國家意識是非常重要的。在初中歷史教學(xué)中，圍繞初中家國情感這一主題，開展手抄報、文物展、演講有利于加強(qiáng)學(xué)生民族情感的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“修新時期教育改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)家國情懷的教育策略歷史教學(xué)必須充分滲透德育，因?yàn)榈掠翘岣邔W(xué)生個人素質(zhì)的根本途徑，而個人素質(zhì)的提高是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提。因此，德育工作能否有效開展，直接關(guān)系到學(xué)生的成長與發(fā)展。家國情懷教育也是德育的一部分，學(xué)生愛國的程度直接影響到學(xué)生對國家的奉獻(xiàn)程度。在歷史教學(xué)中通過講好歷史故事來培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷有著十分重要的意義。（一）創(chuàng)建故事情境，開展家國情懷教育在初中歷史課堂教學(xué)中，教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生高尚品質(zhì)及積極情感的重要職責(zé)，充當(dāng)著學(xué)生成長路上導(dǎo)航燈的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師通過講故事的形式作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。結(jié)合具體的教學(xué)需求，營造形象逼真的教學(xué)環(huán)境，從而更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生素養(yǎng)。例如，在歷史教科書中教學(xué)抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)內(nèi)容時，歷史老師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行詳細(xì)的故事講解，有機(jī)整合視頻、圖片、音樂和歷史資料等教材，營造逼真的教學(xué)環(huán)境爭的全貌和中華民族的奮勇抗戰(zhàn)呈現(xiàn)給學(xué)生。在課堂安排中，教師可借助多媒體設(shè)備為學(xué)生講述故事：二十九軍大刀隊(duì)創(chuàng)放抗日影視代表作《風(fēng)云兒女》，還可以講述１５歲女孩楊惠敏為守衛(wèi)四行倉庫的八百壯士送去中國國旗等史實(shí)，以此激發(fā)初中生的愛國情感，使得到思想與心靈上的洗禮，從而提高自己的家國情懷。運(yùn)用歷史故事有利于學(xué)生舉一反三，學(xué)生可以從日軍侵華的罪行中了解整個戰(zhàn)爭，入“七七事變”“南京大屠殺”的故事，引導(dǎo)學(xué)生把握整個戰(zhàn)爭的歷史過程，通過故事更加深刻地了解到日軍侵華的深重罪孽，激發(fā)學(xué)生的愛國之情事運(yùn)用到歷史課程的教學(xué)中，有利于學(xué)生更好地掌握歷史知識，提高學(xué)習(xí)歷史的能力。教學(xué)實(shí)踐表明，借助圖文并茂、聲情兼具的故事形式給學(xué)生展示與教材內(nèi)容有關(guān)的情感因素，可使學(xué)生在生動的音樂與畫面中體會其中的情感，并且可加深對歷史事件的印象，從而推動學(xué)生提高愛國精神與情感，進(jìn)而將個人榮辱與國家榮辱聯(lián)系在一起。（二）充分利用多媒體呈現(xiàn)故事情節(jié)，培養(yǎng)對家園和國家的感情隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，中國的新媒體資源越來越豐富，新媒體技術(shù)手段也越來越成熟。因此，在實(shí)踐教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更深刻地理解什么是家和國，在歷史故事講解過程中，可以充分利用新媒體資源，將枯燥的歷史素材形象化，從而有效地激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺和情感，實(shí)現(xiàn)感觀聯(lián)動。這樣，學(xué)生在特定的情境和氛圍中，能更深刻地理解家國情懷的具體內(nèi)容，情，有家國情懷。例如，筆者在講“抗日戰(zhàn)爭”的時候，把抗日戰(zhàn)爭的錄像資料和有關(guān)錄像內(nèi)容播放給學(xué)生看，通過結(jié)合多媒體設(shè)備，將抗日戰(zhàn)爭形象地講給學(xué)生。讓學(xué)生看到什么是918事件，什么是華北事變，什么是盧溝橋事變，讓學(xué)生深刻感受到日軍的殘酷和全民族頑強(qiáng)斗爭的意志，增強(qiáng)族認(rèn)同感，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國、頑強(qiáng)拼搏的家國情懷。在此基礎(chǔ)上，提出問題，以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)國際競爭力的戰(zhàn)斗精神，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。再例如，在談?wù)撊哲娗秩A時，我們在講故事的時候，可以利用多媒體投影、圖片和相關(guān)視頻，讓學(xué)生充分看到日軍的殘暴和中國人民國精神，激發(fā)他們心中的熱血，增強(qiáng)對中華民族的使命感和責(zé)任感。談到辛亥革命的成功，可以用多媒體展示向?qū)W生講述歷史故事，通過辯論賽的可以分為正反兩組。積極的一方認(rèn)為辛亥革命是成功的，相反一方的觀點(diǎn)則認(rèn)為辛亥革命是失敗的。通過備課、課后討論、課堂辯論、教師補(bǔ)充講解等方式積極準(zhǔn)備。這種辯論賽能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們獨(dú)立思考，進(jìn)一步了解和繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生對對民族的責(zé)任感和使命感。（三）與現(xiàn)實(shí)結(jié)合宣講民族故事，培養(yǎng)學(xué)生民族自信民族自信的建立還需要對歷史事件的學(xué)習(xí)和理解。教師在教學(xué)過程中應(yīng)將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，通過教材引導(dǎo)學(xué)生了解國家政策，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢所在。教師還可以組織學(xué)生收集國家發(fā)展的信息，讓學(xué)生在自己做事的過程中認(rèn)識到國家發(fā)展的重要性和黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，教師在結(jié)合國家發(fā)展變化講解“中國社會主義建設(shè)道”部分時，可以引學(xué)生了解國家政策的優(yōu)勢，認(rèn)識國家的快速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信。教師可以利用多媒體設(shè)備，以圖片或視頻的形式向?qū)W生展示國家的發(fā)展變化。作為教師可以把1978年的中國作為故事的開始，用圖片、視頻和視聽圖像的形式展示中國社會生活的巨大變化。教師也可以要求學(xué)生總結(jié)這些可能會提出：“過去，中國的房子大多是土坯房但現(xiàn)在我們?nèi)嗣竦纳钯|(zhì)量迅速提高，街道變得寬敞整潔，高樓大廈拔地而起，生活設(shè)施智能化?！边@樣教師就可以引導(dǎo)學(xué)義建設(shè)的偉大成就。在這個過程中，學(xué)生可以深刻理解中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)他們的民族自豪感。四、結(jié)語在時間的不斷流動中，歷史始終扮演著重要的角色。它不僅是人類活動過程的簡單記錄，也是對時代的一種回應(yīng)。家國情懷教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的民族精神和中國夢的必要保證。而用故事教學(xué)的方式在初中歷史教育中實(shí)施家國情懷教育，不僅可以豐富歷史教科書，而且可以滿足德