高效課堂2課件

“自主學習”的思考與實踐濮陽市實驗小學丁千秋看山似山看水似水、看山不似山看水不似水、看山是山看水是水二十一世紀教育的四大支柱：

“學會學習、學會生活、學會做事、學會做人”什么是自主學習？顧名思義就是自己主動學習，是一個積極主動的自我建構過程。什么是自主學習？

自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內容、學習方法并通過自我調控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。

自主學習具有三個基本特點：

能動性獨立性異步性能學

想學

會學

堅持學

能學：

所謂“能學”，是指學生有能力完成學習任務，有相關的知識基礎。

想學所謂“想學”，是指學生有內在的學習動機，有興趣愿意學習。

孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

愛因斯坦：如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受。新型的師生關系應該是共同學習、相互促進、教學相長的關系。新型的師生關系倡導的是一種以尊重學生的人格、平等地對待學生為基礎，同時對學生正確的指導、嚴格的要求的和諧民主型師生關系。構建新型的師生關系

構建新型的師生關系

1、尊重學生，打開心窗。讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。

——蘇霍姆林斯基

要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。

——盧梭2、理解學生，師生共享話語權。構建新型的師生關系

案例：

1、商場里有一種彩電，原價2256元，現(xiàn)在降價1/8出售，現(xiàn)在比原價降價了多少元？2、商場里有一種彩電，現(xiàn)價1974元，比原來降價1/8，比原來降價多少元？學當一個“二傳手”豎式橫著算、十個蘋果3、善待學生，錯誤也能變成美麗的花朵。構建新型的師生關系

12平均分鄭毓信老師的話：

學生的錯誤不可能單純依靠正面的示范和反復的練習得到糾正，而必須是一個自我否定的過程。為了幫助學生糾正錯誤，老師應十分注意如何為學生提供適當外部環(huán)境來促進學生的自我反思。于永正老師：有些孩子并不像你想象得那么可愛，兒童的天性是好動、好說、好問，有的孩子一刻也坐不住。低年級的孩子不懂什么叫權威、什么叫尊重，什么叫民主。所以一定要給他們立規(guī)矩，違反了要有相應的處分。（羅恩.克拉克）

激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣1、做學生喜歡的老師2、讓數(shù)學變得簡單3、目標定位要準確4、經常開展競賽活動（嚴老師）

5、有特色的獎勵機制

（羅恩.克拉克）羅曼.羅蘭說：“要撒播陽光在別人心中，總得自己心中有陽光。”三、會學

所謂“會學”是指：掌握一定的學習策略和方法。未來社會的文盲，將不是沒有掌握一定知識的人，而是那些不會學習的人。陶行知：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生?！薄昂玫南壬皇墙虝皇墙虒W生，乃是教學生學?！?/p>

學會閱讀蘇霍姆林斯基說過：“學會學習首先要學會閱讀，一個閱讀能力不好的學生就是一個潛在的差生。如果在小學里沒有教會他閱讀，那么在他今后的學習中就會遇到無法克服的困難。”

學會閱讀

蔡元培先生說過：“我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他?！痹趯W習者自主閱讀學習的基礎上授課，讓閱讀學習成為多數(shù)學習者主要的學習方式，是提升當代中國課堂教學有效性的關鍵舉措。培養(yǎng)學習者閱讀學習能力，是在一定程度上解決大班額教學條件下幫助他們實現(xiàn)差異發(fā)展的有效方法。

學會閱讀

學會閱讀一、養(yǎng)成逐字閱讀的習慣二、養(yǎng)成閱讀與思考相結合的習慣三、培養(yǎng)獨立、流利閱讀的能力四、養(yǎng)成在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題的習慣五、培養(yǎng)在閱讀中抓住重難點的能力學會探究運用探究的方式進行學習的過程和活動。也就是學生在教師的指導下，主動發(fā)現(xiàn)問題，以一種類似科學研究的方法對問題進行分析和研究，從而解決問題和獲得知識的過程和活動。一、什么是探究學習？什么是數(shù)學規(guī)則？

數(shù)學規(guī)則是幾個數(shù)學概念之間的關系的反映。是一種智慧技能，在學生的學習過程中教師須用大量的例證來說明規(guī)則所反映的關系，并能在一定的條件下運用規(guī)則解決問題。如：比例的基本性質：在一個比例中，兩個外項的積等于兩個內項的積。常用的規(guī)則學習方法一是“規(guī)—例法”，是一種法則的接受性學習，先出示所學規(guī)則，再讓學生舉例驗證；二是“例—規(guī)”法，教學的過程與概念的形成過程類似，教學中教師并不直接給出規(guī)則，而是有意識的給出一組蘊含規(guī)則的例證，讓學生通過觀察，研究若干個例證，概括出要學習的規(guī)則。（二）探究過程中的不及現(xiàn)象及原因分析：1、不會提問題。表現(xiàn)在：不提問題和亂提問題。2、不會觀察，不敢猜想。表現(xiàn)在：觀望等待，等別人發(fā)言。3、不善于動手，不愿意參與。表現(xiàn)在：靜守著孤獨的一角。原因分析急于求成，缺乏有針對性的指導。探究的問題設計，缺乏針對性。缺乏教師及時有效的引導和點撥。缺乏及時的反饋和評價（三）探究學習的策略1、培養(yǎng)學生的問題意識（1）在自主閱讀時發(fā)現(xiàn)、提出問題（2）在老師的講解或同學回答問題的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題（3）留給學生質疑的空間2、、創(chuàng)設適宜的探究情境：（1）探究情境的創(chuàng)設，針對性要強。（兩位數(shù)減兩位數(shù)）

（2）不是每一課都需要問題情景的設計。（3）結合實際可操作性強。（管圍、剪紙條）管圍：左前肢前臂骨上三分之一處量取水平周徑。

（4）探究的問題要落在學生的“最近發(fā)展區(qū)”內。（圍四邊形）3、合理發(fā)揮教師的作用。A、引導作用（圓周長的導入）B、有效激發(fā)學生的探究的欲望（畫指定度數(shù)的角）C、梳理作用（梯形的面積）D、把握數(shù)學知識的本質，應對意外生成。（能被三整除的數(shù)）

4、有效的獎勵機制的運用

提問獎，參與獎，想象獎，操作獎等5、科學的探究材料準備學會合作交流（一）合作的目的：1、學習的需要，增強參與度；2、學生個體發(fā)展的需要，改善交流方式，集思廣益，協(xié)同發(fā)展。3、社會的需要，有助培養(yǎng)學生的合作精神和探究意識。1、小組內異質，（二）分組2、小組間同質。（三）小組學習的時機要適度（1）個體操作條件不充分需要幫忙時（2）獨立探索有困難需要相互啟發(fā)時（3）形成不同意見有分歧需要交換時（4）學生爭著發(fā)言教師不能滿足其表現(xiàn)欲時（5）作業(yè)評改采用小組合作效果奇佳小組內合作交流中的不及現(xiàn)象1、置身事外2、組長承包3、只求速度4、擺擺樣子……小組交流中的不及現(xiàn)象產生的原因1、小組長的管理能力有限，缺少方法；2、學生缺乏合作交流的經驗，不知該如何去做；3、課前的準備不足，無法參與合作交流。小組合作交流相關細則1、進行小組長崗前培訓。（1）掌握一定的組織管理“專用語”。A、“請你先發(fā)言?！盉、“你可以想一想再說?！盋、“誰還想補充？”D、“×××同學，請說說你的想法?！盓、“請你再講一遍，好嗎？”F、“還有什么問題要問嗎？”G、“這個問題我們不要爭論了，等會兒匯報時請同學們來幫忙吧?！薄?/p>

（2）公正對待每一位組員，不能

輕視自己的組員。

（3）學會簡單的小組分工，讓每

一位小組成員都知道自己該

干什么。2、完善小組合作的組織建設，

力爭做到每人一崗。

3、規(guī)范交流時的體態(tài)語言。

別人回答問題時，看著發(fā)言者、身體前傾，點頭、搖頭、微笑……4、開展全班性課堂小組合作交流

的培訓。

5、制定相應的獎勵機制。

最佳學習小組，優(yōu)秀組員，十佳組長等

小組交流流程1、匯報預習學案；2、找出不同點；3、提出問題考考他；4、共同尋找不同的解題方法。四、堅持學

所謂堅持學，是指有堅強的毅力，再難也能堅持到底。1、有吃苦精神，能迎難而上。2、培養(yǎng)毅力，不輕易放棄。3、及時評價鼓勵。俞敏洪孫維剛老師的教學策略“題不在多，但求精彩；一題多解，達到熟悉；多解歸一，尋求共性；多題歸一，形成規(guī)律?！?/p>

A、自我評價自我管理，我能行！讓我的每一天都充滿智慧的靈動，享受追求的艱辛和快樂！時間周一周二周三周四周五周六周日早上上午中午下午晚上注：目標明確，超常發(fā)揮、效果好：優(yōu)秀+5；目標明確，專心努力、效果較好：良好+3；目標明確，專心努力不夠，效果不好：中+1；目標不明確，沒有努力，沒有效果：差0；每周積分超過130分，可已得到一張喜報。

第小組加分表

第周周一周二周三周四周五合計張明遠趙曉彤劉穎組長：B.小組評價開設誠信評價課：開設一個評價平臺，每周完成一個承諾

失敗與成功之間之隔著兩個字，那就是“堅持”

。

教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但他應該如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但他應當如星辰，遠望象一盞燈，近看是一團火。當意識到生命的蠟燭在“照亮”