中學(xué)化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例開(kāi)發(fā)及其應(yīng)用研究 論文

中學(xué)化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例開(kāi)發(fā)及其應(yīng)用研究摘要：中學(xué)化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來(lái)發(fā)展都具有重要意義。在農(nóng)村教學(xué)環(huán)境下開(kāi)展這一教學(xué)工作時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效開(kāi)展也是保證這一教落實(shí)完善的重要前提。因此，在當(dāng)下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷對(duì)自身教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，不斷進(jìn)行教學(xué)案例開(kāi)發(fā)，夠以高度的積極性參與到課堂學(xué)習(xí)中，為這一教學(xué)工作高效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，充分滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；數(shù)字化；教學(xué)策略引言：傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在當(dāng)下的中學(xué)教學(xué)工作中已經(jīng)不斷出現(xiàn)不良問(wèn)題，導(dǎo)致這一教學(xué)工作開(kāi)展長(zhǎng)期存在效率低下因素。因此，在當(dāng)下的中學(xué)展的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視自身教學(xué)案例開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新，保證學(xué)生能夠以高度的積極性參與到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，教師需要明確進(jìn)而能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求落實(shí)教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化，最終才能夠保證實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠具有高度積極性與自主性，為其化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)奠定良好前提基礎(chǔ)，促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作高效開(kāi)展。一、教學(xué)現(xiàn)狀1．學(xué)生興趣低下在開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)工作的過(guò)程中，教師應(yīng)該明確對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要影響，從而能夠不斷進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化完一教學(xué)要求。但是，在傳統(tǒng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，往往由于教師不能重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)趣低下，難以滿(mǎn)足課堂教學(xué)工作的高度要求。教師在課堂教學(xué)中不斷重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，同時(shí)難以開(kāi)展生活化教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在參與課程中長(zhǎng)期存在積極性低下問(wèn)題，不利于教學(xué)工作的高效開(kāi)展。因此，在當(dāng)下的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，促在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提升。2．生本理念缺失在開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重視落實(shí)生本教學(xué)理念，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠得到自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提升，促進(jìn)教學(xué)展。但是，在當(dāng)下初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師過(guò)于重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，嚴(yán)重阻礙高效開(kāi)展。通過(guò)將數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用在這一教學(xué)工作中，能夠?yàn)榻虒W(xué)工作的高效開(kāi)展奠定良好前提基礎(chǔ)，促使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠得到充習(xí)與能力培養(yǎng)提升，促進(jìn)教學(xué)工作高效開(kāi)展。教師應(yīng)該在當(dāng)下的教學(xué)工作中明確這一教學(xué)要求，不斷進(jìn)行優(yōu)化完善，才能夠滿(mǎn)足學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高度要求。3．教學(xué)評(píng)價(jià)落后教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展能夠充分滿(mǎn)足學(xué)生知識(shí)鞏固掌握與核心素養(yǎng)培養(yǎng)提升的高度要求。但是，在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，由于教師不能重視對(duì)學(xué)評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，導(dǎo)致學(xué)生在參與教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中難以得到鞏固提升，不利于這一教學(xué)工作的高效開(kāi)展。在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)后，往往教師面的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。在這一方法下，學(xué)生的積極性低下，難以高度投入到教學(xué)評(píng)價(jià)中，不利于教學(xué)工作的高效開(kāi)展。因此，教師應(yīng)該不斷對(duì)教行方式方法的創(chuàng)新優(yōu)化，促使學(xué)生能夠在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到充分的知識(shí)鞏固與能力提升，為后期教學(xué)工作的高效開(kāi)展奠定前提基礎(chǔ)。三、積極性作用1．激發(fā)學(xué)生興趣在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，由于教師不能夠重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提升，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中參與積極性低下，不利于識(shí)的高效學(xué)習(xí)掌握。在進(jìn)行課堂教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到樂(lè)能夠充分提高學(xué)生課堂參與熱情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的提出，能夠提高學(xué)生的思考興趣，從而使入地思考分析進(jìn)行問(wèn)題的解答，有利于學(xué)生知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。通過(guò)這一教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍的學(xué)習(xí)與發(fā)展。2．提高綜合能力在進(jìn)行傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，由于教師過(guò)分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中長(zhǎng)期應(yīng)用說(shuō)教的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致夠得到綜合能力的有效培養(yǎng)提升，不利于學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行初中化學(xué)課堂教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力進(jìn)行充分掌握，進(jìn)而則能夠在生活的過(guò)程中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生綜合能力的對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了高度的要求。教師應(yīng)該明確這一教學(xué)要求，能夠重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能夠的培養(yǎng)提升，從而使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展，最終則能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，高效完成教學(xué)目標(biāo)。3．創(chuàng)新開(kāi)展方法在過(guò)去的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師所應(yīng)用的開(kāi)展方式方法長(zhǎng)期以教材理論的驗(yàn)證為基礎(chǔ)，卻不能夠保證在學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中落實(shí)數(shù)字化應(yīng)用則能夠?yàn)檫@一教學(xué)工作創(chuàng)新優(yōu)化奠定基礎(chǔ)，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到高度趣味性，進(jìn)而積極參與其中。能夠有效避免過(guò)去教學(xué)中教學(xué)方法落后的問(wèn)題出現(xiàn)，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠高度投入，最終在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟知識(shí)，不斷得到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。展這一教學(xué)工作時(shí)落實(shí)數(shù)字化，能夠滿(mǎn)足初中階段學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)要求。通過(guò)以數(shù)字化為基礎(chǔ)落實(shí)教學(xué)方法創(chuàng)新，應(yīng)用信息化手段進(jìn)行素材補(bǔ)充，足教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生初中化學(xué)教學(xué)工作高效開(kāi)展。四、案例開(kāi)發(fā)與數(shù)字化應(yīng)用1．實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例開(kāi)發(fā)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)資源有限，數(shù)字化還難以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得以全面落實(shí)普及，這一教學(xué)工作開(kāi)展難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此驗(yàn)教學(xué)案例時(shí)，教師應(yīng)該充分結(jié)合應(yīng)用一切可利用的資源，并且保證案例開(kāi)發(fā)在后期教學(xué)中應(yīng)用能夠提高學(xué)生的思想認(rèn)知，才能夠保證教學(xué)工作開(kāi)展的高度合理，提高學(xué)生化學(xué)實(shí)踐應(yīng)用題解題能力。通過(guò)結(jié)合教學(xué)環(huán)境條件實(shí)際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例數(shù)字化開(kāi)發(fā)，能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)高效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，教學(xué)案例一：在初中化學(xué)“電解水”的實(shí)驗(yàn)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法是首有水的水槽中倒立兩支盛滿(mǎn)水的試管，然后接通直流電源，觀察到電極上出現(xiàn)了氣泡，且通電一段時(shí)間后，正、負(fù)兩極產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2。隨后切斷裝置的電源，在水下用拇指堵住試管口，后把試管取出，直立后松開(kāi)拇指，立即把帶有火星的木條伸入試管，觀察到伸入正極試管里的帶火星木條燃管里的氣體/燃燒并出現(xiàn)淡藍(lán)色火焰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。由此傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法可以得到水是由氫、氧兩種元素組成、1：2的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。然而傳統(tǒng)在水中加入少量硫酸鈉或氫氧化鈉以增強(qiáng)導(dǎo)電性。且由于氧氣不易溶于水會(huì)導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，氧氣和氫氣的體積比與1：2不符。因此可以借助數(shù)溶解氧傳感器等來(lái)直觀反映實(shí)驗(yàn)中可能存在的誤差，以此保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。有助于促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的數(shù)字化改進(jìn)發(fā)現(xiàn)只有將中學(xué)化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)配合使用，才能充分發(fā)揮各自的優(yōu)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰。同時(shí)，教師在一階段教學(xué)工作中應(yīng)該不斷落實(shí)教學(xué)引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有高度積極性，進(jìn)而則能夠自主參與到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，為這一教學(xué)展奠定基礎(chǔ)前提。2．實(shí)踐應(yīng)用研究雖然數(shù)字化實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫胶侠砀咝гO(shè)計(jì)，但是其實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中往往由于存在各種阻礙因素，同樣導(dǎo)致其難以高效落實(shí)。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)案例開(kāi)行實(shí)踐應(yīng)用研究，保證數(shù)字化實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚵鋵?shí)在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，才能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展需要保證學(xué)生具有高度的思想素養(yǎng)，身對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知理念，進(jìn)而投入在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)中才能夠?qū)ζ涑浞掷斫?，不斷在?shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)概念。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展前，通過(guò)結(jié)合數(shù)進(jìn)行教材中知識(shí)的轉(zhuǎn)化教學(xué)，保證學(xué)生能夠以數(shù)字化的角度來(lái)理解相關(guān)理論知識(shí)，明確其在數(shù)字化背景下的開(kāi)展方式方法以及實(shí)驗(yàn)原理等，進(jìn)而學(xué)探究能夠高效理解相應(yīng)操作，能夠正確解讀最終實(shí)驗(yàn)成果。教學(xué)案例二：在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)“高錳酸鉀制氧”中，傳統(tǒng)的課本實(shí)驗(yàn)方法是“查-裝-定-點(diǎn)-收-移-熄”，實(shí)驗(yàn)中可以觀察到有大量氣體進(jìn)入集氣瓶中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。由此得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是利用高錳酸鉀來(lái)可以制造氧氣。但是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生經(jīng)常由于排水法收集氧氣或向上排空氣法收集氣體時(shí)的操作不當(dāng)而收集不到純凈的氧氣，因此可以借助氧氣傳感器來(lái)對(duì)該傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)字化改進(jìn)。這樣可以減少學(xué)生操作失誤造成的實(shí)驗(yàn)不準(zhǔn)確，可以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)信心并深刻理錯(cuò)操作對(duì)實(shí)驗(yàn)造成的影響，從而在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有意避免操作失誤。通過(guò)對(duì)這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，能夠保證學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮自主性，能夠自主投入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)之中，才能夠?yàn)檎w教學(xué)工作高效礎(chǔ)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新的方式投入到實(shí)驗(yàn)之中，能夠避免出現(xiàn)過(guò)去教學(xué)中長(zhǎng)期存在的不良問(wèn)題，也是保證學(xué)生自身化學(xué)素養(yǎng)有效路徑。不斷落實(shí)優(yōu)化創(chuàng)新以提高教學(xué)效率，滿(mǎn)足當(dāng)下提出的中學(xué)階段學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新優(yōu)化開(kāi)展的高度教學(xué)要求。結(jié)論：通過(guò)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行全面分析，能夠明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要影響，進(jìn)而落實(shí)數(shù)字化優(yōu)化創(chuàng)新，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)高效開(kāi)展階段學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)要求。參考文獻(xiàn)[1]陳泉：數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐研究——以溶液的模型建構(gòu)為例