《動蕩的春秋時期作業(yè)設計方案-2023-2024學年初中歷史與社會部編版》

《動蕩的春秋時期》作業(yè)設計方案第一課時一、設計背景《動蕩的春秋時期》是中國歷史上一個充盈戰(zhàn)亂和變革的時期，也是中國歷史上政治、經(jīng)濟和文化進步的關鍵時期。這個時期的歷史事件和人物對中國古代歷史的進步產(chǎn)生了深遙的影響，深深地影響了中國的政治格局和社會風貌。通過進修這個時期的歷史，可以讓同硯更深度地了解中國古代歷史的進步軌跡和文化傳統(tǒng)，感受中國古代人民的智慧和勇氣，激發(fā)他們的愛國情感和歷史責任感。二、設計目標1.了解《動蕩的春秋時期》的歷史背景、重要事件和主要人物；2.分析《動蕩的春秋時期》對中國歷史的影響和意義；3.培育同硯的歷史認識、國家認識和文化自大心；4.提高同硯的歷史思維能力、批判思維能力和創(chuàng)新思維能力。三、設計內(nèi)容1.教室講授：通過老師的講授和同硯的互動談論，介紹《動蕩的春秋時期》的歷史背景、重要事件和主要人物，援助同硯建立起對這個時期的整體熟識。2.文獻閱讀：讓同硯閱讀相關的歷史文獻和專著，對《動蕩的春秋時期》進行深度的探究和分析，培育同硯的獨立沉思能力和歷史探究能力。3.小組談論：組織同硯分成小組進行談論和探究，談論《動蕩的春秋時期》對中國歷史的影響和意義，培育同硯的團隊合作認識和溝通能力。4.制作展板：讓同硯通過制作展板的形式，展示他們對《動蕩的春秋時期》的探究效果和沉思，培育同硯的表達能力和創(chuàng)意能力。5.教室答辯：組織同硯進行教室答辯，讓他們展示自己的探究效果和想法，提高同硯的口頭表達能力和批判思維能力。四、設計流程1.第一周：介紹《動蕩的春秋時期》的歷史背景和重要事件，引導同硯對這個時期的整體熟識。2.第二周：組織同硯閱讀相關的歷史文獻和專著，進行深度的探究和分析。3.第三周：分組談論《動蕩的春秋時期》對中國歷史的影響和意義，培育同硯的團隊合作認識和溝通能力。4.第四周：同硯制作展板，展示他們的探究效果和沉思，培育同硯的表達能力和創(chuàng)意能力。5.第五周：組織同硯進行教室答辯，展示他們的探究效果和想法，提高同硯的口頭表達能力和批判思維能力。五、評估方式1.小組談論效果：評估同硯在小組談論中的表現(xiàn)和貢獻，包括沉思深度、團隊合作和溝通能力等方面。2.展板選拔：選拔最佳展板，包括內(nèi)容的完備性、創(chuàng)意性和表現(xiàn)力等方面。3.教室答辯效果：評估同硯在教室答辯中的表達能力、批判思維和邏輯思維能力等方面。六、作業(yè)要求1.撰寫《動蕩的春秋時期》的讀后感，包括對這個時期的熟識和理解，以及對中國歷史的感悟和沉思。2.制作展板，展示對《動蕩的春秋時期》的探究效果和沉思，包括歷史背景、重要事件和主要人物等方面。3.參與教室答辯，展示自己的探究效果和想法，表達對《動蕩的春秋時期》的看法和觀點。七、總結通過對《動蕩的春秋時期》的進修和探究，可以讓同硯更深度地了解中國古代歷史的進步軌跡和文化傳統(tǒng)，感受中國古代人民的智慧和勇氣，激發(fā)他們的愛國情感和歷史責任感。期望通過這個作業(yè)設計方案的實施，可以培育同硯的歷史認識、國家認識和文化自大心，提高他們的歷史思維能力、批判思維能力和創(chuàng)新思維能力。第二課時一、教學背景分析《動蕩的春秋時期》是中國歷史上一個重要的時期，也是中國歷史上第一個封建社會時期，是中國歷史上的一個重要階段。本課程主要目標是讓同硯了解春秋時期的政治、經(jīng)濟、文化等方面的進步變化，培育同硯對歷史的熟識和理解，提高同硯的歷史觀念和歷史素養(yǎng)。二、教學目標1.知識目標：了解春秋時期的歷史背景、政治制度、文化進步等；2.能力目標：培育同硯的歷史思維能力和分析問題的能力；3.情感目標：培育同硯對歷史的熱忱和對祖國歷史的自豪感。三、教學內(nèi)容打算1.春秋時期概述2.春秋時期的政治變革3.春秋時期的思想文化4.春秋時期的經(jīng)濟進步5.春秋時期的戰(zhàn)國時代四、教學方法1.多媒體教學法：利用圖片、視頻等多媒體資料，生動形象地展示春秋時期的歷史事件；2.談論互動法：通過小組談論、角色扮演等形式，激發(fā)同硯的進修愛好，增進同硯之間的互動溝通；3.實地考察法：組織同硯到博物館、事跡等實地考察，深度了解春秋時期的歷史文化。五、作業(yè)設計1.閱讀《動蕩的春秋時期》相關資料，撰寫讀后感，體會春秋時期的風云變幻；2.觀看相關歷史紀錄片，做電影評論，從中了解春秋時期的歷史事件及其影響；3.小組合作，設計一場關于春秋時期的文化展覽，展示春秋時期的歷史文化；4.以春秋時期歷史人物為主題，進行口頭報告，展示對春秋時期歷史人物的了解和熟識；5.撰寫關于春秋時期的探究論文，展示對春秋時期的深度沉思和探究。六、評判方式1.作業(yè)完成狀況評判：對同硯的作業(yè)完成狀況進行評判，包括完成質量、文字表達、沉思深度等；2.口頭表達評判：對同硯的口頭報告狀況進行評判，包括表達能力、內(nèi)容精通狀況等；3.綜合評判：綜合思量同硯的作業(yè)完成狀況、教室表現(xiàn)等方面進行綜合評判，形成評判報告。七、教學反思通過本次《動蕩的春秋時期》作業(yè)設計方案，期望能夠引導同硯通過多種方式了解和熟識春秋時期的歷史，培育同硯的歷史思維能力和分析問題的能力，提高同硯的歷史素養(yǎng)和歷史觀念，使同硯能夠更好地理解和把握中華民族的進步歷程，增強對祖國