綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)（35篇）

綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)（35篇）

綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)（通用35篇）

綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1

在陽光明媚的一天，我們又學(xué)完了一個(gè)新課程，那就是第五單元的綜合性學(xué)習(xí)。

當(dāng)我們的腳步踏入第五單元的學(xué)習(xí)中時(shí)，我就已經(jīng)歡喜難抑，而在經(jīng)歷那么多好玩的項(xiàng)目后，更是讓我欣喜若狂，在這個(gè)令我們充滿歡樂的課程中，有一位大功臣，那就是我們班的呂老師。是她帶領(lǐng)我們創(chuàng)造了這么多好玩的項(xiàng)目，是她帶領(lǐng)我們邁入第五單元的旅程，是她在我們比拼時(shí)默默無聞，當(dāng)我們平靜下來后，都想到了一個(gè)人，那就是&&呂老師。呂老師講課時(shí)很認(rèn)真，絲毫不被任何東西打擾，專心致志的給我們講課。而我們在歡笑中學(xué)習(xí)時(shí)，呂老師只露出了微微的笑臉，便急忙退到后面去了，而老師又一絲不茍的為我們上課。她講課的認(rèn)真程度非常高，各個(gè)地方都一字不差的為我們講、念，析。而且呂老師又在嚴(yán)厲中讓我們歡笑，在緊張中讓我們放松，在疏忽是讓我們警惕，在大意中讓我們嚴(yán)禁。在緊張的學(xué)習(xí)中給我們以淡淡的茶香驅(qū)散疲勞，在歡笑的玩樂中又給我們嚴(yán)厲的眼神，讓我們絲毫不敢疏忽大意學(xué)習(xí)，因?yàn)橛辛藚卫蠋?，我們的第五單元學(xué)習(xí)才變得歡樂起來，因?yàn)橛辛藚卫蠋?，我們的學(xué)習(xí)才不寂寞。

這明媚的一天過去了，而我們的綜合性學(xué)習(xí)也差不多講完了，我在此要感謝呂老師，感謝您讓我們在疏忽中嚴(yán)禁，讓我們在緊張中放松，讓我們快樂地度過綜合性學(xué)習(xí)。

綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

通過星期六的一系列關(guān)于漢字的調(diào)查活動(dòng)，我不禁為那一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的漢字而感動(dòng)，可這樣美妙的文字卻被包上了一層輕紗成了&&錯(cuò)別字。

在生活中，我們也得時(shí)時(shí)刻刻注意自己有沒有寫錯(cuò)別字，提醒身邊的同學(xué)不寫錯(cuò)別字?？杀M管這樣，在大家看來，寫錯(cuò)一撇一捺或一豎，還是不注重，不擔(dān)心會(huì)有什么嚴(yán)重后果，可是，在醫(yī)院里別說是字，就連一點(diǎn)寫錯(cuò)了，都會(huì)造成意想不到的后果。

聽說在美國，有一位家境并不富裕，又沒人支援的老太太。因此，她不得不拖著勞累的身子，不分白晝地拼命地干活，可誰都想不到，這樣長期的苦干，竟讓她得了一種讓人及其痛苦的怪病。大家都勸她去醫(yī)院檢查檢查。于是，她含著淚，拿著自己一分一分贊下來的錢去醫(yī)院看病，經(jīng)過醫(yī)生的診斷，院方的悉心治療，共用了14.5美分而收費(fèi)的醫(yī)生太粗心大意，誤把14.5美分寫成了145美元。當(dāng)老太太接到通知后，看到了145美元這樣的天文數(shù)字時(shí)，倒吸了一口氣，緊接著暈了過去，因?yàn)榧依餂]人，沒有及時(shí)送往醫(yī)院，盡管醫(yī)生盡力了，可仍因搶救無效而死亡。

從上面這個(gè)例子看，一點(diǎn)不僅值萬金，它還毀了一條鮮活的生命。

中華人民的祖先花了大量心血來創(chuàng)造漢字，而醫(yī)院，而所有寫錯(cuò)別字的人就是這樣來報(bào)答人類的祖先的嗎?讓我們牽起手來，齊心協(xié)力，揪出錯(cuò)別字，讓今天，讓明天，讓未來，都充滿生動(dòng)，機(jī)靈的漢字，不再受錯(cuò)別字的干擾。

讓我們愛漢字這五個(gè)字眼時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我們心頭。

綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

這次綜合性學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)我了解了漢字來歷，漢字傳說，漢字的演變過程，錯(cuò)別字的不良后果和漢字對中國及全世界的影響其中讓我印象最深的是漢字之最：

漢字中筆畫最多的是齉，共有36畫。

東漢許慎《說文解字》收錄的有9353個(gè)字中，形聲字占82%。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67%。漢字中使用率最高的是的字，平均25個(gè)字中就要遇到一個(gè)。

漢字中讀音最多的是那字，有na(第一聲),na(第二聲),na(第四聲)，ne(第二聲),nei(第三聲),nei(第四聲),nuo(第三聲),nuo(第四聲)等。

漢字中同音字對多的是yi(第四聲)。《現(xiàn)代雙漢語詞典》中記載的有103個(gè)，《辭?！分羞_(dá)195個(gè)。

漢字，是炎黃子孫的驕傲，是先人一代代智慧的結(jié)晶，是一種神奇的字體。

每個(gè)漢字都由橫、豎、撇、捺這些簡簡單單的筆畫組成，卻有著自己的情感。瞧瞧它們吧，你會(huì)感受到他們獨(dú)特的性格。望見朝陽兩字，你能感受到一絲明媚的陽光照耀著你，而望見晚霞，你會(huì)為那絢麗的色彩而迷醉;看見崇敬這個(gè)詞，你又會(huì)感受到一股神圣的力量。喜字使人笑逐顏開，哀字一望而皺眉;哈字使人臉上浮現(xiàn)出笑容，嗚字一見就仿佛聽見哭泣聲;芬芳好像散發(fā)出花的香味，無憂無慮一詞出現(xiàn)后，你就如小鳥般快樂，看見愁眉苦臉這個(gè)詞，就會(huì)想到一張哭喪的臉

漢字，它們像一個(gè)個(gè)充滿靈氣的小精靈，在紙上跳著歡快的舞蹈，姿態(tài)是那么的優(yōu)美，那么的迷人，我每次都會(huì)陶醉在這美好的境界之中。漢字!我真想對你說：我愛你!

此外，在這次小組學(xué)習(xí)中，我也收獲很多。我們先做出一份詳細(xì)的計(jì)劃表，進(jìn)行了任務(wù)的分工，大家都明確了自己該干什么。然后，在不斷地討論中修改并且完善了各方面的不足之處。有些組員認(rèn)真負(fù)責(zé)，早早地出色地完成了任務(wù)，如蘇明偉。但也有些組員拖拖拉拉，最后造成了我們小組作業(yè)完成不夠及時(shí)。我懂得了小組合作時(shí)要互相幫助，團(tuán)結(jié)一致，不能只顧自己。如果自顧自己，就會(huì)造成小組分散，最后不能圓滿完成任務(wù)。

綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4

在新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊中的語文園地一“豐富的課余生活”和語文園地五“燦爛輝煌的中華傳統(tǒng)文化”兩個(gè)活動(dòng)中安排了綜合性學(xué)習(xí)，這兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系，而且還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種感興趣的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)了學(xué)生的自主、合作、實(shí)踐、探究性學(xué)習(xí)，是整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的途徑之一。

一、激趣參與。

“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生有興趣地參與到活動(dòng)中去，這樣學(xué)生才能真切感受到自己是活動(dòng)的主人，是學(xué)習(xí)的主人。所以，四年級上冊的教材在安排語文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，編輯者很重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，注意引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，語文園地一“豐富的課余生活”，首先學(xué)習(xí)了《我們的民族小學(xué)》后，以學(xué)生的立場自主提出開展“記錄自己的課余生活”的綜合性學(xué)習(xí)要求，并提示記錄的方法“可以用文字?jǐn)⑹觯梢蕴畋砀?，可以畫圖畫……”，這樣可以讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的記錄方法。接著學(xué)習(xí)兩篇分別體現(xiàn)孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的有趣課文《金色的草地》和《爬天都峰》。因?yàn)槭浅醮卧诮滩闹邪才啪C合性學(xué)習(xí)，因此教材在學(xué)習(xí)課文《爬天都峰》后，編排了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，以學(xué)習(xí)伙伴的立場提醒學(xué)生注意記錄活動(dòng)進(jìn)行得怎樣，并提示示范、加以引導(dǎo)，實(shí)際上就是不斷地引導(dǎo)學(xué)生參與，激勵(lì)學(xué)生愿意參與，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

二、進(jìn)行多元化的探究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年段的綜合性學(xué)習(xí)還要提出的要求是：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探究問題，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文?！笨梢?，綜合性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)過程，重在激發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，重在引導(dǎo)學(xué)生將語文知識和能力運(yùn)用于實(shí)踐并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。對學(xué)生來說，這種實(shí)踐是自主的、新鮮的、充滿無窮魁力的。如語文園五的“燦爛輝煌的中華傳統(tǒng)文化”。簡短的“綜合性學(xué)習(xí)提示”點(diǎn)明專題之后，編排了《孔子拜師》這篇課文，讓學(xué)生認(rèn)識古代大思想家孔子和老子，知道孔子勤學(xué)上進(jìn)，謙虛好學(xué)；老子誨人不倦的精神；明白“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的道理。并在課文之后提出結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，開展“綜合性學(xué)習(xí)”──“了解生活中豐富多彩的傳統(tǒng)文化”的要求。因?yàn)橐_展這樣的傳統(tǒng)文化對學(xué)生來說有點(diǎn)困難，所以教材提出了活動(dòng)要求、活動(dòng)內(nèi)容和開展活動(dòng)的途徑等建議，然后學(xué)習(xí)課文《盤古開天地》，了解盤古用整個(gè)身體去為人類創(chuàng)造了一個(gè)美麗的宇宙，了解我國古代勞動(dòng)人民對創(chuàng)造天地的一些神奇而大膽的想象。接下來學(xué)習(xí)課文《趙州橋》，從建筑的層面，了解我國寶貴的歷史遺產(chǎn)、古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民高超的智慧和才干。教材就這樣一步步有目的地引導(dǎo)學(xué)生探究燦爛輝煌的

中華文化瑰寶，就這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果。

三、有機(jī)地整合，體現(xiàn)學(xué)習(xí)實(shí)效。

在四年級上冊的語文綜合性學(xué)習(xí)中是以獨(dú)立的一個(gè)專題來進(jìn)行的，各專題之間有許多聯(lián)系，但并沒有一定的邏輯關(guān)系，而是圍繞提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而提出的一個(gè)教育性關(guān)系。每一個(gè)專題的學(xué)習(xí)都重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，教師對學(xué)生進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將口語交際、習(xí)作和展示臺(tái)有機(jī)地整合在一起成為一個(gè)知識整體，讓學(xué)生在不同的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐中，不斷積累運(yùn)用語文知識和能力，不斷提高自身的語文素養(yǎng)；讓學(xué)生嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決實(shí)際問題；激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)的方法去搜集和整理活動(dòng)中需要的'資料并進(jìn)一步探究分析，將各種能力和探究的興趣結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)綜合性的發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，四年級上冊在語文園地一里的“口語交際”中讓學(xué)生交流在課余時(shí)間都做了什么事，有哪些收獲和感受?！傲?xí)作”讓學(xué)生寫課余發(fā)生的有趣、高興等的事，“展示臺(tái)”用搜集郵票、閱讀課外書、小組合作辦圖片展的方式，展示學(xué)生才能和感興趣的課余生活。語文園地五的課后“綜合性學(xué)習(xí)提示”里，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料、整理資料，做好展示的準(zhǔn)備。在“語之園地五”的“口語交際”中，讓學(xué)生交流了解到的傳統(tǒng)文化，在“習(xí)乍”中寫自己活動(dòng)中最想寫的內(nèi)容，并把收集到的資料裝訂成冊?！叭辗e月累”讓學(xué)生借助有趣的生肖郵票，背誦體現(xiàn)我國傳統(tǒng)的十二生肖，明白一個(gè)生肖代表一個(gè)年份。在“展示臺(tái)”中，引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式，展示自己了解到的燦爛輝煌的中華傳統(tǒng)文化。在這一組的課文學(xué)習(xí)中，圍繞“燦爛輝煌的中華傳統(tǒng)文化”這一專題，開展聽、說、讀、寫各項(xiàng)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力，又增進(jìn)了學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)了我國民族的自豪感。由此看出，語文綜合性學(xué)習(xí)始終是一種有效的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合；綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的合作性；綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。值得注意的是，開展的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，既要強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐性，還應(yīng)注意其文化性，注重其文化意味、文化內(nèi)涵、文化素養(yǎng)。

總而言之，“語文綜合性學(xué)習(xí)”是各方面知識綜合而成的語文學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)生的發(fā)展空間。給學(xué)生提供了有效而又含有豐富文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生在感興趣的綜合性自主活動(dòng)中，全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5

隨著小課題組的研究進(jìn)程，到目前為止，我們班進(jìn)行了兩個(gè)大型，一個(gè)小型語文綜合性學(xué)習(xí)。結(jié)合這幾次活動(dòng)，我針對小課題的研究，進(jìn)行了初步的探行，現(xiàn)在我將我的一些做法和心得體會(huì)，做一個(gè)簡單的總結(jié)。

我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：

一、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的一個(gè)主陣地?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。而農(nóng)村小學(xué)生受生活環(huán)境和生活狀態(tài)的制約以及家庭的影響，大多缺乏自主的合作意識。在活動(dòng)指導(dǎo)過程中，我首先重視對學(xué)生合作方法的指導(dǎo)和合作意識的培養(yǎng)。以《成長的故事》這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為例，我主要對學(xué)生做了以下幾點(diǎn)指導(dǎo)和研究：

1.把學(xué)生組成合理有效的學(xué)習(xí)合作小組。

針對農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，我從興趣、能力、家庭住址，家庭條件，男女學(xué)生的搭配等方面綜合考慮。以興趣為導(dǎo)向，以能力為基礎(chǔ)，以家庭住址為參考，以家庭條件為輔助，幫助學(xué)生結(jié)合成比較合理高效的學(xué)習(xí)小組。如：在引導(dǎo)學(xué)生開展了解名人成長故事時(shí)，我先按中國名人，外國名人，這兩個(gè)內(nèi)容將學(xué)生初步分成兩個(gè)興趣小組，再根據(jù)興趣小組中，學(xué)生的不同喜好并綜合考慮家庭住址(就近原則)關(guān)系，將學(xué)生分成古代名人組，近代名人組，現(xiàn)代名人組，當(dāng)代名人組。接著，安排有威信，學(xué)習(xí)組織能力強(qiáng)的同學(xué)做組長，(也可以同學(xué)推舉)然后讓學(xué)生自主討論小組內(nèi)成員的具體分工，同時(shí)我會(huì)參閱各組的計(jì)劃安排，分別給每個(gè)小組提出合理的建議，補(bǔ)充其不合理的地方，這樣引導(dǎo)各小組展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.指導(dǎo)小組開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

小組活動(dòng)實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，在組長的帶領(lǐng)下，制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，活動(dòng)方案，并按計(jì)劃方案開展活動(dòng)。由于學(xué)生缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和能力，我會(huì)幫助各小組完善計(jì)劃，指導(dǎo)他們怎樣按計(jì)劃開展活動(dòng)。活動(dòng)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生定期交流討論，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)匯報(bào)交流，共同解決實(shí)踐中的疑難。在這過程中我還會(huì)對普遍存在的問題及時(shí)糾正，引導(dǎo)學(xué)生合理化活動(dòng)。最后班級共享實(shí)踐成果，這時(shí)我不忘指導(dǎo)學(xué)生對自己，他人，本次活動(dòng)做客觀評價(jià)，以及活動(dòng)小結(jié)。拿名人成長的故事語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為例，我發(fā)現(xiàn)古代名人成長故事組在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，成員分工不明確，當(dāng)代名人故事組則是搜集資料的途徑單一，我便引導(dǎo)孩子們重新完善。學(xué)生在搜集資料的途中我又發(fā)現(xiàn)，同一小組的成員之間搜集的資料有過多重復(fù)，我指導(dǎo)孩子們要及時(shí)與組內(nèi)成員交流溝通防止這種情況。在指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)時(shí)，我會(huì)給學(xué)生基本的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在原則上要求不夸大其實(shí)，也不過分謙虛，做到公正客觀，言之有理，言之有據(jù)。評價(jià)要具體，不可大而化之。我就是這樣引導(dǎo)學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力的。

二、引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，處理信息。

1、對于農(nóng)村小學(xué)生而言，搜集資料是一項(xiàng)比較困難的任務(wù)。比如了解古代名人的故事，由于時(shí)代距離遙遠(yuǎn)，民間傳說故事眾多，農(nóng)村人口知識水平不高，這些資料很難從身邊的人口中得到，需要從有關(guān)書籍和網(wǎng)絡(luò)上搜索。我們引導(dǎo)學(xué)生既要充分利用身邊的已有資源，進(jìn)行調(diào)察、走訪、搜集，又要敢于、善于向身邊的人求助，請他們幫助自己搜集資料。同時(shí)我還將家里有電腦的同學(xué)與沒有到電腦的同學(xué)調(diào)劑開，或者是沒有電腦的同學(xué)請求有電腦的同學(xué)的幫助。

2、我還爭得學(xué)校的同意，安排小組在業(yè)余時(shí)間到校電子備課室的電腦上搜集資料，同時(shí)開放學(xué)校閱覽室，供同學(xué)搜集資料，查閱書籍。

3、作為教師，為保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利展開，我利用家校通與學(xué)生家長及時(shí)溝通，得到他們的配合。

4、在信息的處理上，我引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的資源，進(jìn)行文字記錄、音像影像資料的收集、動(dòng)手制作，實(shí)驗(yàn)操作等，有時(shí)還進(jìn)行模擬表演，短劇編排，各種比賽，實(shí)地考查等創(chuàng)新形式，以利于交流和展示。

5、在具體的操作中，我引導(dǎo)學(xué)生在制定活動(dòng)計(jì)劃和方案時(shí)，一定要列出小組內(nèi)準(zhǔn)備運(yùn)用的資料搜集的方法，如：上網(wǎng)搜索，請教家長或其他人;查閱書籍報(bào)刊雜志;看電視，收聽廣播，自己動(dòng)手做一做，試一試等。

6、在信息的整理和處理上，我指導(dǎo)學(xué)生對有用的信息進(jìn)行提煉整合，然后小組商討展評形式。如手抄報(bào)，知識競賽，辯論賽，故事會(huì)，制作學(xué)習(xí)資料卡，寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，發(fā)表作文，創(chuàng)編短劇小品，組織跨級pk等豐富多彩的信息處理方式。

三、語文綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)要素。

農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托的，其落腳點(diǎn)是在全面提高學(xué)生的聽說讀寫語文素養(yǎng)上。特別是自主合作探究的意識。因此，它的實(shí)踐性、綜合性都要立足語文。學(xué)生剛剛踏進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)的大門時(shí)，可能將更多的注意力放在實(shí)踐活動(dòng)的趣味性因素上，興趣點(diǎn)落在好玩二字上，而忽視了語文的習(xí)得。此時(shí)，我們教師要意識到，綜合性學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程。綜合性學(xué)習(xí)將聽說讀寫整合在一起，既為聽、說、寫創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明了方向。在給合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)一系列小規(guī)模的活動(dòng)，把聽說讀寫巧妙地融于活動(dòng)之中。

綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6

作為教師我們平時(shí)所關(guān)注的是學(xué)生最后呈現(xiàn)的靜態(tài)的文字成果，成果形成以前的活動(dòng)過程不在老師的有效視野內(nèi)。因此，綜合性學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于讓學(xué)生領(lǐng)悟到：活動(dòng)的成果不是最重要的，重要的是在得出成果前的一切設(shè)想、困難和解決困難的方法等等，讓學(xué)生在過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和獲取知識的艱難歷程。

一、要重視對綜合性學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控與管理。

單純地觀察結(jié)果，無法了解學(xué)生在活動(dòng)過程中分工與進(jìn)度安排是否合理，每個(gè)成員是否都積極參與，合作是否愉快，材料來源是否規(guī)范。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中安排中期交流，既要交流活動(dòng)成果，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生交流活動(dòng)過程中的各種困難，各種偶然性事件，把整個(gè)活動(dòng)的過程展現(xiàn)出來，然后引導(dǎo)學(xué)生對“過程”進(jìn)行評價(jià)。另外，教師也可以八仙過海、各顯神通，嘗試通過一些新的方式，例如，檔案袋管理來“監(jiān)控”綜合性學(xué)習(xí)過程。

二、要重視綜合性學(xué)習(xí)過程中的多種體驗(yàn)與收獲

教材中“說說我們美麗的家鄉(xiāng)”這一單元的結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)作了如下建議：你可以把調(diào)查了解到的情況寫短文；可以展開想象，寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境；也可以寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)中有趣的事。第一條建議關(guān)注的是學(xué)生的活動(dòng)成果，第二條建議側(cè)重于拓展學(xué)生思維，而第三條建議雖然只有短短一句話，卻也提醒我們要重視綜合性學(xué)習(xí)過程中的多種體驗(yàn)與收獲。

因此，在綜合性學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該提倡學(xué)生說一說、寫一寫、演一演“學(xué)習(xí)體會(huì)”“學(xué)習(xí)心得”，記錄自己活動(dòng)中表現(xiàn)出的專心致志、興趣盎然，思維的活躍、想象的馳騁、解決問題時(shí)表現(xiàn)出的不怕困難，堅(jiān)持不懈的品質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)新知產(chǎn)生創(chuàng)意時(shí)的驚喜等等。

三、要重視促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)過程的'多元化。

學(xué)生不是同質(zhì)化的原材料，而是有著不同文化背景、不同認(rèn)知方式、不同興趣愛好和個(gè)性心理咨詢特征的“人”。因此綜合性學(xué)習(xí)要承認(rèn)這種差異的存在，甚至創(chuàng)造條件讓學(xué)生的個(gè)性均得到合適的發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)要凸現(xiàn)選擇性，重視促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)過程的多元化：

1、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該根據(jù)主題分解學(xué)習(xí)單元

例如，“愛護(hù)周圍環(huán)境”這一單元中的綜合性學(xué)習(xí)，調(diào)查、了解家鄉(xiāng)的環(huán)境污染現(xiàn)狀和保護(hù)情況是總的活動(dòng)取向，但是我們教師決不能簡單地把涵蓋量如此大的、綜合程度如此高的活動(dòng)主題直接推到每一個(gè)學(xué)習(xí)小組前，這對年僅10歲的學(xué)生來說，是不堪承受的。我們應(yīng)該有意識的把這一大主題進(jìn)行分解：家鄉(xiāng)的水污染情況；家鄉(xiāng)的空氣污染情況；社區(qū)的綠化；學(xué)校的環(huán)保宣傳小隊(duì)等等，不一而足。然后在宏觀調(diào)控之中，讓學(xué)生自主選擇。

2、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)提供多種學(xué)習(xí)策略、風(fēng)格、方法、學(xué)習(xí)技術(shù)供學(xué)生選擇。

例如有的學(xué)習(xí)小組選擇調(diào)查家鄉(xiāng)的樹木，可能我們建議學(xué)生“到網(wǎng)絡(luò)探樹”以增加研究的寬度，拓寬了學(xué)生的研究視野；我們建議學(xué)生“請專家談樹”以增加研究的深度，讓專業(yè)的成果啟發(fā)學(xué)生的研究視角；我們還建議學(xué)生“去實(shí)地探樹”，讓學(xué)生在理性探求的基礎(chǔ)上豐富感性體驗(yàn)，使研究更立體。再以“去實(shí)地探樹”為例，我們同意三五成群同行，也允許父母陪同協(xié)助。

3、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)允許甚至鼓勵(lì)學(xué)生用多樣的形式展示自己的活動(dòng)成果。

綜合性學(xué)習(xí)，在活動(dòng)的開始階段，教師就應(yīng)該通過認(rèn)同、激勵(lì)等方式，告訴學(xué)生可以通過作文、圖表、模型、廣告產(chǎn)品、詩歌、表演、繪畫、歌唱等方式來匯報(bào)自己的活動(dòng)成果。

語文綜合性學(xué)習(xí)，她前面有一個(gè)重要的前綴──“語文”，因此，我們應(yīng)該民主、平等地建議學(xué)生多采用一些富有“語文味道”的匯報(bào)方式，例如在“愛護(hù)周圍環(huán)境”這一單元中的“展示臺(tái)”中所列舉得“保護(hù)環(huán)境建議書”“保護(hù)綠色家園”“保護(hù)環(huán)境標(biāo)語牌”等等。既讓學(xué)生選擇又有所指向。

綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇7

最近，我們舉行了一次綜合性學(xué)習(xí)，活動(dòng)的主題是：遨游漢字王國?；顒?dòng)分成兩個(gè)階段，一是有趣的漢字，二是我愛你，漢字。

經(jīng)過這次活動(dòng)，我對漢字的見識有了很大的增長，比如：我知道了甲骨文通行于清朝光緒年間，是王懿榮發(fā)現(xiàn)的。而小纂通行于秦代。另外，我對漢字的內(nèi)容也有了很大的愛好，例如：諧音笑話、對聯(lián)、諧音歇后語和字謎等。

在我眼里，漢字不是僵硬的符號。我認(rèn)為，每一個(gè)漢字都有一段故事，都是一幅畫，并且都存在著一段歷史。學(xué)習(xí)漢字，就是在走近中華民族源遠(yuǎn)流長的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動(dòng)的脈搏。并且，我覺得漢字不可被世人拋棄，因?yàn)橛行┤擞X得：現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入科技化，只要用電腦，無論要什么字，都能打出來，不須用到漢字，所以也不必花大力氣去學(xué)習(xí)漢字，漢字已經(jīng)落后了。而我認(rèn)為：漢字是人類從古代流傳至今的無價(jià)之寶，是中華民族獨(dú)有的書法瑰寶。拋棄漢字，就等于把漢字擁有的兩千多年的歷史生命給扼殺掉。

通過漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風(fēng)云，明白了東方巨龍的深刻內(nèi)涵。

我們要熱愛漢字，讓漢字繼續(xù)流傳下去，而不能讓漢字失傳。所以，我們要好好學(xué)習(xí)，讓漢字創(chuàng)下更好的記錄!

綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇8

這次培訓(xùn)讓我受益非淺。下面是我在本次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)收獲：

1、教學(xué)理念的更新：通過遠(yuǎn)程研修，讓我們在理念認(rèn)識與所提供的課堂案例相結(jié)合，使我更新了教學(xué)理念，在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮，知識上的增長，為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。認(rèn)識上和學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性，專家主講，在線和全省各地的老師交流互動(dòng)，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可。

2、集思廣益、綜合提升：看到來自不同地區(qū)的老師們的精品作業(yè)，才感到自己有多淺微，聽著大家真心的點(diǎn)評，看到大家的文章，課程簡報(bào)、班級簡報(bào)上登載的優(yōu)秀作業(yè)，無一不為我們提供了行動(dòng)上的楷模。求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、博學(xué)多才，無一不是我學(xué)習(xí)的榜樣。這些都在悄無聲息地激勵(lì)著我，我也要像他們一樣對待工作精益求精，精研教材、精研課標(biāo)，在反思中成長。

學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺。課改，高考制度的改革，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，力求事半功倍，永遠(yuǎn)是教師最關(guān)注的內(nèi)容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在

3、反思自我，不斷追求：這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神;教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì)走偏，難以實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。專家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢?我認(rèn)真學(xué)習(xí)專家在講座中的每一句話，思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我對未來的教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識，確立了新的工作高度，對專家、教授的講座內(nèi)容的品讀還要繼續(xù)深入地再一次咀嚼、消化，要努力讓其轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)理念，并指導(dǎo)于自己的教育實(shí)踐。在今后的人生道路上，我還會(huì)懷著對待這次研修的態(tài)度，一如既往地進(jìn)行自主專業(yè)研修，與時(shí)俱進(jìn)，大膽革新，讓我的人生繼續(xù)在學(xué)習(xí)中快樂、感動(dòng)。

綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇9

我最近看完了一本法國M.H吉羅夫人寫的書，名叫《列那狐的故事》。這本書里每一個(gè)小故事都意味深長，帶給我無限的思考。

主人公叫列那，是一只詭計(jì)多端的狐貍。它躺在路上裝死騙人，結(jié)果從容地飽餐了一頓鮮美的魚；它騙狼舅舅用尾巴釣魚，結(jié)果害得人家變成了禿尾巴狼；它花言巧語，騙了烏鴉剛到手的奶酪；它詭稱某處藏有珍寶，騙過獅王，在絞刑架下免于一死……但是，它也有值得我學(xué)習(xí)的地方。它一直流落在外，沒有家，沒有床，因?yàn)樗屑也桓一?，有床不敢躺，它怕剛回到家，一大群士兵就把它抓起來，鎖在絞刑架上，甚至還會(huì)連累它已經(jīng)被迫改嫁的妻子———海默林。面對這樣的打擊，它并沒有沮喪。

沒錯(cuò)！這是一只與眾不同的狐貍，它智慧超凡；它陰險(xiǎn)狡詐，無法無天。它的名字叫列那！它讓你在開懷大笑的同時(shí)，更會(huì)讓你學(xué)到許多生存的本領(lǐng)。我現(xiàn)在讀小學(xué)五年級，之后的道路還很長，可能還會(huì)有許多挫折和打擊來阻擋我前進(jìn)，但是我不會(huì)放棄，不管是多大的挫折還是打擊，我都要像列那狐那樣，不沮喪，要用樂觀的心情勇往直前，絕不放棄

。這是我從列那狐身上學(xué)到的。如果你有這樣一個(gè)既聰明又詭計(jì)多端的朋友，你會(huì)不會(huì)又愛又怕又恨呢？

綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇10

中國人學(xué)英文是我們的國恥行為，學(xué)英文是中國最可悲的行為，但是我們不能不學(xué)，因?yàn)閯e人超過了我們，今天我們必須學(xué)習(xí)他們的科學(xué)，然后超越他們!

現(xiàn)在很多同學(xué)對英語感到頭痛，沒信心學(xué)習(xí)好這一門學(xué)科，學(xué)習(xí)英語的最好辦法就是反復(fù)的記憶，

很多同學(xué)都很愁背英語作文，因?yàn)樘啵y。

現(xiàn)在我給你出一個(gè)辦法

當(dāng)你背英文作文的時(shí)候，拿出你的全解，根據(jù)上面的漢語來背，這樣會(huì)有助于你的記憶力以及理解能力。

反復(fù)的讀這篇文章，當(dāng)獨(dú)到一定的熟練程度時(shí)，你可以遮住英語部分，然后你在根據(jù)漢語譯出英語，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你可以很快的翻譯出，在這個(gè)過程中，這篇文章已經(jīng)復(fù)印在了你的大腦中。

這樣可以更好的記住這篇作文，在背的時(shí)候也就方便了，腦海里想著漢語，然后在大腦中翻譯成英語，在從口中讀出英語。就ok了!

綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇11

佰盛鞋業(yè)組織我們學(xué)習(xí)了李強(qiáng)老師《優(yōu)秀員工》的演講光碟，對我觸動(dòng)很大。為了更深入的學(xué)習(xí)，我在培訓(xùn)結(jié)束后再一次溫習(xí)了所做的筆記。從中感悟很多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、珍惜來之不易的工作

當(dāng)我們進(jìn)入職工場,我們就要以主人翁的姿態(tài)來對待工作，端正思想，愛崗敬業(yè)，企業(yè)是我們的大家庭，必須用滿腔的熱情在職場平臺(tái)展示我們的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為企業(yè)爭光，也為自己爭光！

二、與企業(yè)同呼吸共命運(yùn)，快樂工作

每個(gè)員工對待工作要有良好的心態(tài)，努力做事，只能把事做對，用心做事才能把事做好；只要你認(rèn)為是在為自己打拼職場，是在為自己工作，只有企業(yè)的發(fā)展才能使你擁有崗位，擁有幸福生活；同時(shí)你的努力，你的付出會(huì)使企業(yè)更加發(fā)展壯大.

三、不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化素質(zhì)，努力工作，做一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀員工.

外談形象，內(nèi)談素質(zhì)，當(dāng)我們走進(jìn)營業(yè)廳的那一刻，首先要注意自己的儀表，良好的形象是成功銷售的第一步，舉止優(yōu)雅，文明用語會(huì)給顧客留下好的印象；其次，要刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，熟悉各類商品的使用方法和使用價(jià)值.針對顧客提出的疑問，要耐心細(xì)致的講解，顧客的滿意才是你的目的.同時(shí)也要提升你的文化素質(zhì)，我們所處的平臺(tái)是一個(gè)交流的平臺(tái)，只有良好的文化素質(zhì)才能使你和顧客交流時(shí)輕松自如，對答如流.

四、李強(qiáng)老師點(diǎn)明了“打造優(yōu)秀員工隊(duì)伍”是“企業(yè)生存和發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急”的理念。競爭時(shí)代企業(yè)和企業(yè)老板最需要的是愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀員工；企業(yè)優(yōu)秀靠的是具有忠誠的敬業(yè)精神、精湛的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、時(shí)時(shí)接受最新知識和開拓精神的優(yōu)秀員工隊(duì)伍；員工的素質(zhì)決定企業(yè)的興衰成敗。

五、李強(qiáng)老師精辟地概括出最優(yōu)秀員工應(yīng)具備的十種重要意識。最優(yōu)秀員工應(yīng)具備的十種重要意識即品德意識、服從意識、責(zé)任意識、卓越意識、學(xué)習(xí)意識、自我意識、快樂意識、主動(dòng)意識、創(chuàng)新意識和危機(jī)意識。

意識是行動(dòng)的先導(dǎo)，是決定人們事業(yè)成敗的前提和根本。在職場中，作為一名員工，首先要有“員工意識”；要做最優(yōu)秀的員工，就必須具備“最優(yōu)秀員工意識”。提醒我們要具備良好的品德。職場如戰(zhàn)場，品德優(yōu)劣決定著一個(gè)人的成敗。小勝靠智，大勝靠德。一個(gè)員工如果有了良好的品德——忠誠、服從、敬業(yè)、有愛心、有奉獻(xiàn)精神，他就從根本上贏了對手，取得了大勝。

六、正確處理好人際關(guān)系，也就是所謂的“人脈”。

李強(qiáng)老師說過：“當(dāng)你擁有第一份工作的時(shí)候，你正在體現(xiàn)你生命的價(jià)值，當(dāng)你做好一份工作的時(shí)候，你正在使你的生命升值，只有懂得工作是為自己的人，才真正能懂得工作是多么的快樂，生命是多么的有意義?！鞭D(zhuǎn)眼間來到佰盛工作近一年了，每一天我都是盡自己最大的努力來完成工作，我相信努力就會(huì)有收獲的。觀看完李強(qiáng)老師的演講后，我真正認(rèn)識到，不光要把工作做好，還要把人際關(guān)系搞好。多個(gè)朋友多條路，多個(gè)冤家多堵墻。人脈就等于資源，資源和資源合作才能有更好的收獲，有合作才能有進(jìn)步、有創(chuàng)新、有發(fā)展。

七、認(rèn)真做事，只會(huì)把事情做對；用心做事，才能把事情做好。

工作中任何事情都要用心做好，對自己的工作必須做一個(gè)深刻的理解，應(yīng)該做什么、了解什么，都應(yīng)該弄清楚、記明白，這樣才能勝任自己的崗位。要時(shí)刻清楚，你是在為自己工作，為使命而非為金錢工作，只要努力工作，一定會(huì)得到回報(bào)。要記住，你自己選擇這份工作，要熱愛你的工作，如果今天工作不努力，明天就不得不重新找工作！

八、誠信待人，常懷有一顆感恩的心。

人活于世離不開家人的哺育、朋友和同事的幫助，沒有他們我們怎么成長，又何談進(jìn)步。公司的培養(yǎng)不僅給了我們

就業(yè)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了我們一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)。難道我們不應(yīng)該懷有一顆忠誠的心、一顆感恩的心來回報(bào)家人、朋友、公司嗎？誠信對個(gè)人來說，是我們立足于這個(gè)社會(huì)的名片。失去誠信就將失去一切。常言道“人過留名，雁過留聲”，做人要有德行。這里的德行最重要的就是一個(gè)誠字。

我愿意以這次講座為起點(diǎn)，重新審視自己的意識、態(tài)度和行為，進(jìn)一步改進(jìn)自己、完善自己，踏踏實(shí)實(shí)走好腳下每一步路。

綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇12

在這次的學(xué)習(xí)中我了解到學(xué)校組織的大型集會(huì)，邀請擁有專業(yè)知識的人員來舉辦講座，效果也不會(huì)太好，學(xué)生在聽得過程入了耳，可是入不了心。還不圖組織一些取其活動(dòng)讓人明白在遭遇危險(xiǎn)時(shí)，我們能做的是什么，空談還是比不了實(shí)際的操作方法吸引人。

舉一個(gè)例子，在我們遇到發(fā)生火災(zāi)時(shí)，能夠做什么，都能夠說的出來，聽從專業(yè)人員的指揮有序的逃離現(xiàn)場，還有一些緊急措施等等，可是真正做起來就有一點(diǎn)難度，人的行動(dòng)是難以控制的，在遭遇危險(xiǎn)人的恐慌感就不可抑制的冒出來，什么行動(dòng)都會(huì)做的出來。在學(xué)習(xí)的過程中，我有幸參與一次學(xué)校的演習(xí)，不提前給予提示，各個(gè)班級的人員聽從班主任的調(diào)派，可是在這樣的演習(xí)過程中速度是極慢的，學(xué)生不聽教師的話，一股腦的往下頭的操場上頭沖，如果不是還有人在樓梯間維護(hù)秩序，有很大的可能會(huì)發(fā)生踩踏事故。從這次的事情來看，學(xué)校對于安全教育上頭還有很大的漏洞，尤其是在實(shí)際演習(xí)上頭有很多不足之處。

在任何時(shí)候我們對于安全的警惕都不能放松，在我們的生活中只要細(xì)心一點(diǎn)，提前做好準(zhǔn)備，很多時(shí)候就不會(huì)發(fā)生讓人感到悲傷的事情，所以在學(xué)校中要抓緊對于安全的教育，尤其是不能就是簡簡單單的話語和理論的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)有實(shí)際的演習(xí)，防范于未然，讓學(xué)生明白未知的危險(xiǎn)并不可怕，我們有足夠的本事去避免，遇到安全問題時(shí)要冷靜應(yīng)對，才會(huì)有解決問題的辦法。

綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇13

縱觀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(北京師范大學(xué)出版社，中華人民共和國教育部制訂，全日制義務(wù)教育)，突出的要求是：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行自主的探究性活動(dòng)。

探究性學(xué)習(xí)，是一種在好奇心驅(qū)使下、以問題為導(dǎo)向、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。是根據(jù)青少年身心特點(diǎn)提出的學(xué)習(xí)方法;是培養(yǎng)現(xiàn)代公民和創(chuàng)新人才的需要;是數(shù)學(xué)教學(xué)改革和研究的重要課題;是探索性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的整合。下面，就高中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)談?wù)勔幌卤救说目捶ā?/p>

一、進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的條件是“水平思維”.

“水平思維”是指橫跨多個(gè)學(xué)科或領(lǐng)域的思維。而學(xué)生則往往將一些表面上毫不相關(guān)的事物聯(lián)系起來，是“水平思維”的一種表現(xiàn)，是創(chuàng)造性思維的基本特征。很多老師在上課時(shí)，往往有學(xué)生對老師的提問答所非問，甚至“牛頭不對馬嘴”。若老師簡單否定，或奚落一番，必將損害這位同學(xué)，甚至波及其它同學(xué)的思維熱情。

例1：“若a為自然數(shù)，說出a以后的7個(gè)連續(xù)自然數(shù)?！?/p>

一個(gè)喜歡英語的女生舉手搶答：“b，c，d，e，f，g，h”;

一個(gè)男生起來補(bǔ)正：“a+1，a+2，a+3，a+4，a+5，a+6，a+7?！?/p>

這就是“水平思維”的結(jié)果,而正是這種思維特點(diǎn)，是教師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的條件。根據(jù)“水平思維”的層次性和發(fā)散性特點(diǎn)，教學(xué)提問中會(huì)爆出許多奇異的思維火花，是探究性學(xué)習(xí)的好材料。教師的策略是：鼓勵(lì)他解說答案的依據(jù)，嘗試導(dǎo)出結(jié)論的合理性一面。如果有“一點(diǎn)道理”，應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主，導(dǎo)出更合理的答案，澄清原來似是而非的模糊意識。即便答案“荒唐”，“荒唐”卻是“創(chuàng)造力”最好的朋友。無論是什么樣的答案，學(xué)生都是經(jīng)過了自己的“水平思維”得到的，理應(yīng)得到重視和表揚(yáng)，不能以老師的理解和意志強(qiáng)加到學(xué)生的意志上去。

二、探究性學(xué)習(xí)的前提是“自主活動(dòng)”

建構(gòu)主義指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是一個(gè)被動(dòng)的接受過程，而是一個(gè)主動(dòng)的建構(gòu)過程，也就是說數(shù)學(xué)知識必須基于個(gè)人對經(jīng)驗(yàn)的操作、交流，通過反省來主動(dòng)建構(gòu)。從而有效地讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)新知識點(diǎn)。如,

例2：橢圓概念的教學(xué)，可分幾個(gè)步驟進(jìn)行：

(1)實(shí)驗(yàn)——要求學(xué)生用事先準(zhǔn)備的兩個(gè)小圖釘和一條長度為定長的細(xì)線，將細(xì)線的兩端固定，用鉛筆把細(xì)線拉緊，使筆尖在紙上慢慢移動(dòng)，所得圖形為橢圓.

(2)提出問題，思考討論。

①橢圓上的點(diǎn)有何特點(diǎn)?

②當(dāng)細(xì)線的長等于兩定點(diǎn)之間的距離時(shí)，其軌跡是什么?

③當(dāng)細(xì)線的長小于兩定點(diǎn)之間的距離時(shí)，其軌跡是什么?

④你能給橢圓下一個(gè)定義嗎?

(3)揭示本質(zhì)，給出定義。

通過上述的自主性探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)從生活實(shí)例中，抽象出數(shù)學(xué)概念的方法，進(jìn)一步探究它們之間具有的內(nèi)在聯(lián)系和各自特征，完成了對新知的主動(dòng)建構(gòu)過程。

怎樣誘導(dǎo)學(xué)生參與和體驗(yàn)對新知的建構(gòu)?本人體會(huì)到教師首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種知識點(diǎn)存在于其中的教學(xué)情境，讓每一名學(xué)生都能在情境中找到自己的位置。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要充分了解全體學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供大量的客觀信息，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與大量客觀信息間的矛盾。然后，再誘導(dǎo)學(xué)生采用正確的“研究方法”去對這一矛盾進(jìn)行研究,矛盾解決了，學(xué)生學(xué)到了研究方法(學(xué)習(xí)的方法)，獲得了知識，同時(shí)克服了困難，陶冶了品德，形成了更高、更強(qiáng)的能力。

三、探究性學(xué)習(xí)的有效途徑是“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”

即便是抽象的數(shù)學(xué)都是與生活中的實(shí)例密切相關(guān),貼近生活，回歸生活，以數(shù)學(xué)的角度去研究社會(huì)生活中和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題。讓學(xué)生經(jīng)歷其中，親手實(shí)驗(yàn)，才能感悟“需要產(chǎn)生數(shù)學(xué)”的歷史，由此體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)前人創(chuàng)造數(shù)學(xué)的人生價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而自覺地關(guān)注和探究數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程。

學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告學(xué)習(xí)工作報(bào)告公司學(xué)習(xí)報(bào)告交流學(xué)習(xí)報(bào)告出差學(xué)習(xí)報(bào)告

如

例3：在講“函數(shù)的應(yīng)用舉例”后，課本后安排有一實(shí)習(xí)作業(yè)，由于課堂時(shí)間有限，我要求學(xué)生將《高一數(shù)學(xué)》上冊課本第142頁第8題改寫成一份實(shí)習(xí)報(bào)告，大約半節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告基本成雛形。在此列舉其一：

實(shí)習(xí)報(bào)告20__年12月8日

題目某市區(qū)居民住房的興建與拆除

實(shí)際問題某市現(xiàn)有居民住房的總面積為a㎡,其中需要拆除的舊住房面積占了一半。當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門決定在每年拆除一定數(shù)量_(㎡)舊住房的情況下，仍以10%的住房增長率建設(shè)新房。

(1)寫出逐年(n)與住房總面積an之間的函數(shù)關(guān)系式。

(2)如果10年后該地的住房總面積正好比目前翻一番，那么每年應(yīng)拆除的舊住房總面積_(㎡)是多少?(提示：計(jì)算時(shí)可取為2.6)。

(3)過10年還未拆除的舊住房總面積占當(dāng)時(shí)住房總面積的百分比是多少?(保留到小數(shù)點(diǎn)后第一位。)

建立函數(shù)關(guān)系式an=1.1na+10(1-1.1n)_

分析與解答=a+10(1-1.110)_=2.6a-16_,

即2a=2.6a-16_,所以_=a.

因此，如果10年后該地的住房總面積正好比目前翻一番，那么每年應(yīng)拆除的舊住房總面積_是a㎡。

說明與解釋過10年還未拆除的舊住房總面積占當(dāng)時(shí)住房總面積的6.3%)。(因?yàn)?a-10_)divide;2a=6.3%)。

負(fù)責(zé)人及參加人員黃澤鑫張長安陳江濱黃藝鳳

這是學(xué)生自己編寫的成果。當(dāng)時(shí)我提了一個(gè)問題：如果你是某市區(qū)居民住房的興建與拆除的領(lǐng)導(dǎo)，請問：題中涉及到“拆除與興建”，我們先拆后建，還是先建后拆?以數(shù)學(xué)角度分析，二者有無區(qū)別?同學(xué)們瞬間議論紛紛，課堂一下子熱鬧起來，但很快就有了結(jié)論：先建后拆。我問一位平時(shí)有點(diǎn)淘氣的同學(xué)，為何要先建后拆?他說如果我是領(lǐng)導(dǎo)，我得為我的子民著想，先拆后建，那他們住哪呀?然后以數(shù)學(xué)角度又分析了“先建后拆”和“先拆后建”的本質(zhì)區(qū)別。我認(rèn)為我們做老師的只要準(zhǔn)確地找出問題的切入點(diǎn)，即時(shí)點(diǎn)評即可。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)創(chuàng)造性使用教材，積極開發(fā)、利用各種資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，使每個(gè)學(xué)生充分的發(fā)展。

四、探究性學(xué)習(xí)的動(dòng)力是“鼓勵(lì)為主”與“多元答案”。

“鼓勵(lì)為主”是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的外動(dòng)力，教師的教學(xué)策略、教學(xué)語言等都是作用于學(xué)生的“外動(dòng)力”。而追求“多元答案”則是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教師應(yīng)對一些數(shù)學(xué)問題的講解精心設(shè)計(jì)。如，

例4：在“拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程”一節(jié)的教學(xué)中，引出拋物線定義“平面上與一個(gè)定點(diǎn)F和一條定直線L的距離相等的點(diǎn)的軌跡叫做拋物線”之后，設(shè)置這樣的問題情境：初中已學(xué)過的一元二次函數(shù)的圖像就是拋物線，而今定義的拋物線與初中已學(xué)的拋物線從字面上看不一致，它們之間一定有某種內(nèi)在聯(lián)系，你能找出這種內(nèi)在的聯(lián)系嗎?

此問題問得新奇，問題的結(jié)論應(yīng)該是肯定的，而課本中又無解釋，這自然會(huì)引起學(xué)生探索其中奧秘的欲望.此時(shí)，教師注意點(diǎn)撥：我們應(yīng)該由y=入手推導(dǎo)出曲線上的動(dòng)點(diǎn)到某定點(diǎn)和到定直線的距離相等，即可導(dǎo)出：動(dòng)點(diǎn)P(_，y)到定點(diǎn)F(，)的距離等于動(dòng)點(diǎn)P(_，y)到定直線L的距離.大家試試看!學(xué)生紛紛動(dòng)筆變形、拼湊，教師巡視后可安排一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板書，并進(jìn)行講述：

∵

there4;+=y+

there4;+-=+

there4;+=

there4;

它表示平面上動(dòng)點(diǎn)P(_，y)到定點(diǎn)F(0，)的距離正好等于它到直線y=-的距離，完全符合現(xiàn)在的定義.這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主地探究性學(xué)習(xí)的積極性,訓(xùn)練學(xué)生的自主探究能力，滿足了多樣化學(xué)習(xí)的需要。

例如：前面例1中的答案探究：只要將7個(gè)英語字母賦予符合題意的數(shù)學(xué)含意，即：a為自然數(shù)，令b=a+1，c=a+2，d=a+3，e=a+4，f=a+5，g=a+6，h=a+7，則“b，c，d，e，f，g,h”又是一個(gè)正確答案。這樣，就找到了與眾不同的答案。只有一念之差，原來被認(rèn)為解法唯一，現(xiàn)在變成無窮了。“這里沒有唯一答案”，便成了真理，“多元答案”的探究成了永恒的可能。即運(yùn)用創(chuàng)造思維的發(fā)散性、靈活性，對每一個(gè)數(shù)學(xué)題予以審視，積極發(fā)掘可能蘊(yùn)含著的新內(nèi)容、新方法、新的推理和新的表達(dá)方式。

五、愛護(hù)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)積極性的策略是“多元評價(jià)法”。

教學(xué)評價(jià)的主渠道還是在平時(shí)的自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的過程之中,評價(jià)應(yīng)采用多元性,在我們過去的考試的評價(jià)中，已經(jīng)體現(xiàn)了對求解題的“分步給分法”和“酌情給分法”、填空題中多元答案的“相應(yīng)給分法”。此外。一切的學(xué)習(xí)活動(dòng)都可以作為評價(jià)的依據(jù);評價(jià)的手段可以更靈活，例如：鼓勵(lì)式的“評語評價(jià)”，經(jīng)過申請后的“推遲評價(jià)”等。多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生，這正是一些地方、學(xué)校和教師在素質(zhì)教育實(shí)踐中的成功范例。

總之，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)必須遵循的原則是：

給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走;

給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉;

給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排;

給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案;

給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓住;

給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論;

給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去選擇;

給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造。

綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇14

通過這三周學(xué)習(xí)flash，使我對flash的動(dòng)畫制作有了比較全面的了解，了解動(dòng)畫原理，了解幀與層的概念，學(xué)習(xí)flash的心得體會(huì)。通過十個(gè)簡單的動(dòng)畫制作實(shí)例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具。可以直接在編輯區(qū)里繪畫，編輯修改非常靈活。使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。

首先從簡單的小車、小球運(yùn)動(dòng)學(xué)起，逐漸學(xué)習(xí)畫蝴蝶，青蛙，老虎等。讓我在繪制過程中逐漸掌握電腦調(diào)色的基本原理。學(xué)會(huì)了制作的元件或?qū)氲乃夭谋４嬖谠炖?，要讓元件登臺(tái)表演，還要從元件庫導(dǎo)入到工作區(qū)（舞臺(tái)）中。通過閃爍的星星、落雨、水波效果等實(shí)例，理解了元件小舞臺(tái)動(dòng)作與主場景中動(dòng)作的關(guān)系。

我還發(fā)現(xiàn)flash動(dòng)畫的一大特點(diǎn)是“交互性”強(qiáng)。在動(dòng)畫播放時(shí)，可以用鼠標(biāo)或鍵盤對動(dòng)畫的播放進(jìn)行控制。這些控制大多由按鈕來完成，通過“按鈕”這個(gè)作品，使我學(xué)會(huì)了按鈕的幀結(jié)構(gòu)、各種動(dòng)態(tài)按鈕的制作，同時(shí)學(xué)習(xí)一些簡單的控制如播放、停止、返回、拖放等語句的輸入和使用。

圖文并茂的作品才有更好的藝術(shù)效果。flash提供了很強(qiáng)的文字處理功能。通過制作“淡出淡入”、“簡單兩只老虎的mv”等作品，我學(xué)會(huì)了文字的使用技巧。同時(shí)也明白了表達(dá)能力是無法完全用圖形和聲音代替的。歌曲、影片中加上文字臺(tái)詞，很受人們喜愛。明白了有時(shí)文字的重要性甚至大于畫面和聲音。

通過制作“閃爍的五角星”、“瀑布效果”等作品，讓我明白了flash的“遮罩”并不是遮住罩住的意思，它是以一種特殊的方式來處理被“遮”層中的內(nèi)容的。遮罩層覆蓋在被“遮”層上，遮罩層的內(nèi)容在播放時(shí)并不顯示，而是在遮罩層中有圖形或文字的.地方顯示被遮層的內(nèi)容，被遮層中將成為全透明狀態(tài)。這就是說，遮罩層只是作用于被遮層的。我知道了動(dòng)畫中很多特殊效果都是用遮罩功能實(shí)現(xiàn)的吧。在我剛看到這些作品的時(shí)候，我認(rèn)為只有是高手才能做出來的東西，我這初學(xué)者是可望不可及的。

通過書寫腳本語言，我覺得flash的語言（動(dòng)作腳本）非常講究，它不像我以前學(xué)的sql語言那么隨意，還要區(qū)分大小寫、空格、標(biāo)點(diǎn)都要注意。我明白了很多程序都有自己的語言，需按照規(guī)定好的語句和格式書寫，系統(tǒng)才能識別。

關(guān)于繪畫。我想這也是很多學(xué)習(xí)者感到頭痛的問題?？粗思移恋膱鼍?，精致的角色造形，常常艷羨不已。但是腦海中構(gòu)想的畫面，手卻無法表達(dá)，這就是繪畫功底的問題。由于很多愛好者不是學(xué)美術(shù)出身，所以畫畫成了學(xué)習(xí)路上的一只攔路虎。因?yàn)槟愕膭?chuàng)意再好，配上十分粗糙的人物和畫面，觀眾對這件作品的印象也不會(huì)深，當(dāng)然，有些作品由于需要而故意做成粗糙的效果另當(dāng)別論。要解決繪畫的問題不是一兩天的事，而是需要一個(gè)練習(xí)的過程，在這一點(diǎn)上沒有速成可言，如果你立志成為一個(gè)優(yōu)秀的閃客或準(zhǔn)備從事動(dòng)畫方面的工作，那么還是老老實(shí)實(shí)的畫吧！

初學(xué)時(shí)，總以為能熟練掌握了flash，就能做出很炫的作品，然而當(dāng)我能輕松的操作時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)存在的問題太多了，令我郁悶了好長一段時(shí)間。其實(shí)，任何的軟件都只是一種工具而已，最終發(fā)光的還是你的大腦。一件好作品，最能打動(dòng)人的是它的內(nèi)在，它的創(chuàng)意。就算你畫面再精美，內(nèi)容的空洞還是會(huì)使觀眾覺得索然無味。之所以這么多的人熱衷于flash創(chuàng)作，就是喜歡用它做出天馬行空、不拘一格的動(dòng)畫作品。所以，初學(xué)者請記?。褐挥心愕膭?chuàng)意才能深深打動(dòng)人，特別在這個(gè)日新月異的時(shí)代，人們太希望看到不同的面孔，聽處不同的聲音。創(chuàng)意是設(shè)計(jì)的靈魂，我想也應(yīng)該是動(dòng)畫的靈魂吧！因此學(xué)習(xí)時(shí)不要淪為工具的奴隸，而忽略了你聰明的大腦，而應(yīng)該駕馭它，讓它為你服務(wù)。

綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇15

通過這次6S視頻培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到了自己在食堂管理方面存在的不足，讓我對6S工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。食堂班組在6S落實(shí)工作方面就是通過規(guī)范現(xiàn)場、現(xiàn)物，營造一個(gè)良好的工作環(huán)境，培養(yǎng)員工養(yǎng)成一個(gè)良好的工作習(xí)慣。就是要將所學(xué)到的6S管理的理論知識充分運(yùn)用到食堂管理工作中去，從而形成一個(gè)良好的班組6S文化氛圍，進(jìn)而全面提高食堂班組的各項(xiàng)管理水平。

我認(rèn)為，對于6S管理工作不是喊喊口號就行了，而是要踏踏實(shí)實(shí)地做好每天的基本工作，并要全身心的投入到工作中，要牢固樹立把一線員工當(dāng)作家人來看待意識，讓員工走進(jìn)食堂就能體驗(yàn)到家的感覺。6S管理水平的高低，代表著管理者對現(xiàn)場管理認(rèn)識的高低，也決定了現(xiàn)場管理水平的高低。6S管理這一公認(rèn)的先進(jìn)的行之有效的管理制度和模式，對于提高班組的管理水平有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，主要表現(xiàn)在：

1、有利于改善班組現(xiàn)場管理現(xiàn)狀。通過大力推行6S管理，就能有效地改善班組的現(xiàn)場管理水平。讓班組[77范文整理]的一切都處在有效可控的管理之中。6S既是一種管理文化，同時(shí)也是現(xiàn)場科學(xué)管理的基礎(chǔ)。員工每天都在整齊有序環(huán)境中工作，使得每個(gè)人都自覺約束自己的行為，久而久之就能實(shí)實(shí)在在地提高個(gè)人的工作狀態(tài)，最終提高整個(gè)班組的管理水平。

2、有利于提高企業(yè)的競爭力。中國正在成為一個(gè)世界工廠，特別是作為工業(yè)制造型企業(yè)，光靠低價(jià)的人力成本是無法長期與別人競爭的，必須通過提升人的品質(zhì)。實(shí)現(xiàn)減少浪費(fèi)，降低成本，增加利潤。保障安全，使產(chǎn)品和服務(wù)滿足顧客需求。以增強(qiáng)企業(yè)的競爭力。

以下是我針對食堂6S管理的具體工作措施和想法：

1、整理。食堂所有物品要按照某些性質(zhì)或功能分類放好，例如打餐時(shí)筷子應(yīng)該放在什么地方才可以讓員工更加方便的拿到筷子，菜和米飯?jiān)摪词裁错樞驍[放，能夠更方便給員工打飯。這一步我覺得可以從以下四個(gè)方面做起，

（1）分析目前的狀況，看看目前食堂所有物料的擺放是否合理。如果不合理，研究改進(jìn)的方法。

（2）決定該怎樣擺放食堂物品，如果菜和米飯的擺放不方便打飯，就應(yīng)該進(jìn)行調(diào)查研究。

（3）通過上面的調(diào)查，決定飯菜的擺放位置，從而節(jié)省打菜時(shí)間。

（4）做好這些事情后，我們要將這些辦法寫入規(guī)章制度，要求食堂的工作人員嚴(yán)格遵守，從而使這一步的工作得到落實(shí)。

2、整頓。食堂現(xiàn)場要把不需要的東西堅(jiān)決清除，做到現(xiàn)場無不用之物。對食堂所有進(jìn)行大清理，食堂全員可以對食堂內(nèi)的物品進(jìn)行分析，看看哪些東西食堂經(jīng)常用，哪些不經(jīng)常用，哪些根本不用。對于不用的直接進(jìn)庫封存起來；對于不經(jīng)常用的可以放在食堂門外倉庫里里；對于經(jīng)常用的，則可以按6S要求定置整齊擺放在食堂內(nèi)部的某個(gè)角落。

3、清掃。食堂每天都要進(jìn)行打掃，每周要進(jìn)行大掃除，處理灶臺(tái)和油煙機(jī)上的油漬和煙塵，也注意對各餐廳各個(gè)區(qū)域進(jìn)行打掃，重點(diǎn)要處理桌子和地面上的油漬，因?yàn)檫@些對食物的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)起著至關(guān)重要的作用。清潔的食堂和餐廳環(huán)境給人以清新的感覺，會(huì)讓員工更有食欲，從而能全身心的投入到工作中去。

4、清潔。是將前面的整理、整頓、清掃這三個(gè)S堅(jiān)持和深入，并規(guī)格化。要做到這一步，我們首先要制作一個(gè)清潔目標(biāo)。如要求食堂廚房的各個(gè)部分都沒有油漬，這要?jiǎng)訂T食堂的所有員工都參加這個(gè)活動(dòng)，讓所有的人都清楚自己該干什么，這樣管理才會(huì)更有效。然后需要制定一個(gè)清潔的狀態(tài)標(biāo)準(zhǔn)。如地面的清潔狀況標(biāo)準(zhǔn)，桌子的清潔狀況標(biāo)準(zhǔn)，座椅的清潔狀況標(biāo)準(zhǔn)，窗戶的清潔狀況標(biāo)準(zhǔn)等

5、素養(yǎng)。素養(yǎng)是6S活動(dòng)的中心。前面的4個(gè)S都是對物品的整理清掃，而素養(yǎng)則是對人的要求。員工良好的素養(yǎng)是保證6S順利開展的關(guān)鍵。那么如何提高是素養(yǎng)呢？

（1）要定期進(jìn)行打掃，以保持食堂各個(gè)區(qū)域干凈整潔的狀態(tài)，逐漸形成一個(gè)良好習(xí)慣，并慢慢讓干凈整潔成為食堂的基本工作要求。

（2）要積極的開展食堂員工的思想教育工作，只有讓員工明白干凈整潔的食堂環(huán)境的意義，他們才能自覺的做好自己的工作。

6、安全。食品安全方面要從進(jìn)貨檢驗(yàn)、飯菜操作、窗口打菜、餐具消毒、個(gè)人衛(wèi)生這五項(xiàng)重點(diǎn)工作展開，食品安全至關(guān)重要，所有員工一定要做足做實(shí)各項(xiàng)基本工作，嚴(yán)格執(zhí)行食品安全操作規(guī)范，消除食品安全隱患，不輕視任何一個(gè)操作過程，不疏漏任何一個(gè)細(xì)節(jié)，嚴(yán)防病從口入，確保全體員工安全飲食衛(wèi)生。

人身安全方面大家要從上下班途中安全、地面潮濕防摔倒、正確使用電氣化設(shè)備等方面展開，在工作時(shí)，要嚴(yán)格按設(shè)備安全操作規(guī)程進(jìn)行作業(yè)，發(fā)現(xiàn)設(shè)備問題要及時(shí)報(bào)修，不能私自修理。

后續(xù)將定期對食堂6S工作效果進(jìn)行評估和肯定，及時(shí)處理管理中存在的問題。要及時(shí)告訴員工食堂推行6S管理的重要意義，讓他們明白6S管理可以讓以后的工作更加方便省力。慢慢地從思想上幫助他們做出改變，讓員工更好的工作，更好的為員工服務(wù)，逐步提高食堂的工作效率。另外在6S管理實(shí)施過程中，如果員工做的很好，我們應(yīng)該給予合理的獎(jiǎng)勵(lì)，來提高他們的積極性。如果做的不好，可以給一些懲罰和壓力，讓員工更加認(rèn)真的參與到6S的管理中，從而提高6S管理效率。

綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇16

昨天本人聆聽我校校長組織全體老師學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的講座，從我個(gè)人來說，有不少的收獲和體會(huì)，現(xiàn)在外國人都學(xué)習(xí)我們的國學(xué)經(jīng)典，創(chuàng)辦了不少孔子學(xué)校。我們國人有什么理由不學(xué)國學(xué)經(jīng)典。學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典：第一，提高自身素養(yǎng)，為教育教學(xué)工作打好良好基礎(chǔ)。我從國學(xué)與經(jīng)典中學(xué)習(xí)到不少教育理念，可以學(xué)以致用。第二，從國學(xué)經(jīng)典中學(xué)到做人的道理，處世的哲學(xué)。

現(xiàn)代社會(huì)知識更新快，自己在學(xué)校里學(xué)到的知識太有限，根本趕不上時(shí)代的變化。要做好新時(shí)代的教師，能適應(yīng)時(shí)代的需求，現(xiàn)代教師必須有活到老學(xué)到老的觀念。而學(xué)習(xí)，應(yīng)該海納百川，應(yīng)該博而精。新時(shí)代的知識技能固然要學(xué)。而我國古文化博大精深，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的寶庫，知識的海洋經(jīng)典。

一、學(xué)習(xí)國學(xué)可以提高自身素養(yǎng)

經(jīng)典的力量能震撼人心，它能啟迪思想，開闊文化視野?！靶奚?、養(yǎng)性齊家等等?！毙奚硎且磺械母荆奁渖?，先要獲得完善的知識，只有用知識武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家國天下。正所謂千里之行始于足下，再遠(yuǎn)大的理想，再美好的打算，在沒有實(shí)現(xiàn)之前一定要先把眼前的做好。知識能夠讓自己知道自身的不足之處從而去完善。作為教師，我們除了在能力、知識方面外，還應(yīng)注重自己的表率作用。說到底就是＂業(yè)務(wù)+人格＂。盡管教師不是官，是教育人家，是學(xué)者，但是教師要想管理好學(xué)生，就要真正地為學(xué)校。家長學(xué)生辦實(shí)事，善于聽取來自各方面的不同意見和建議，集思廣益。

二、學(xué)習(xí)國學(xué)可以提升班級及其他各方面的管理水平

“入則孝，出則弟”。孝敬父母，尊重兄長對的孩子來說是首先應(yīng)該具備的品質(zhì)。為此，我學(xué)校老師應(yīng)該經(jīng)常組織了對學(xué)生進(jìn)行愛心、孝心教育的活動(dòng)。包括聽父母的話，尊敬父母和其他長輩，關(guān)心體貼父母，做力所能及的勞動(dòng)，珍惜父母的勞動(dòng)成果，熱愛學(xué)習(xí)，與家人共同創(chuàng)造和諧快樂的生活。

學(xué)習(xí)了國學(xué)經(jīng)典后，我認(rèn)為還可以在我們的今后各項(xiàng)活動(dòng)及班隊(duì)課中，加入經(jīng)典誦讀，如《弟子規(guī)》《唐宋詩詞》《三字經(jīng)》等適合孩子誦讀的經(jīng)典；其次讓我們的環(huán)境與經(jīng)典對話，收集有關(guān)宣傳資料、圖片、布置校園的環(huán)境、氛圍；利用傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行滲透教育。如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，每個(gè)節(jié)日的由來、慶祝方式、利用古城風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容，讓學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化知識的同時(shí)形成良好的行為習(xí)慣及個(gè)性品質(zhì)。

古為今用，是我們學(xué)習(xí)古代文學(xué)的目的。學(xué)習(xí)國學(xué)，讓我們了解了中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，豐富了知識，懂得了做人的道理，陶冶了情操，提高了文化素養(yǎng)。

綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇17

愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。老師應(yīng)該怎樣愛自己的學(xué)生呢？我認(rèn)為不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流，共同活動(dòng)，縮短師生距離。只有注入了愛的教育才能引起學(xué)生的共鳴，才能達(dá)到的教育效果。我們只有平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個(gè)有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有愛心的教師，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。

體會(huì)到要尊重未成年人的主人翁地位，就要相信他們的接受能力，同時(shí)又要正視他們的接受能力。有的父母總是認(rèn)為孩子還小，這個(gè)不能做那個(gè)不許做，在愛的名義下過度保護(hù)孩子。這樣做，一方面使孩子受到過分限制，使他們的能力得不到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。另一方面，孩子也會(huì)在過度的限制中，厭惡說教。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，如果不能對孩子有足夠的了解，品德培養(yǎng)很容易走彎路，走錯(cuò)路。兒童的個(gè)性不同、年齡不同、生活環(huán)境不同、智能組合等都可能會(huì)有所不同，因此，對孩子進(jìn)行道德教育時(shí)，要采取易于未成年人接受的、喜聞樂見的方法。還要讓他們多參與。道德教育不是你說我聽，而是要讓未成年人在參與的過程中進(jìn)行自我教育。所謂自我教育，就是孩子們懂得自己要求自己，自己監(jiān)督自己，對自己的行為進(jìn)行控制。只有孩子們真正參與進(jìn)去了，他們才能有感受，才能在感受中升華道德情感，形成道德認(rèn)識。

體會(huì)到與此同時(shí)作為教師要做到育人先育己。學(xué)高為師，身正為范。這兩句話是我對德育工作的概括。也就是說在我教育我的學(xué)生時(shí)，我必須先做到有德。德體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。小學(xué)時(shí)期是每個(gè)孩子成長階段的關(guān)鍵時(shí)期，好多習(xí)慣在這期間養(yǎng)成，可以毫不夸張地說，好的品質(zhì)會(huì)決定孩子的一生，相反，后果不堪設(shè)想。所以作為老師的我深知德育在教學(xué)過程中的重要性，也需要我在今后的教學(xué)工作中積極探索，以良好的師德培育優(yōu)秀的學(xué)生。告訴孩子不做語言上的巨人，行動(dòng)上的矮子。這要求我平時(shí)的一言一行都要小心謹(jǐn)慎。說到就要做到，使孩子有榜樣可學(xué)。而不是僅僅是空口號，要做到以德服人。

今后學(xué)校的未成年人思想道德建設(shè)教育工作任重而道遠(yuǎn)，這就關(guān)系到我們每一位教育工作者，要做到堅(jiān)持就要從現(xiàn)在做起，從小事抓起，從點(diǎn)滴做起，同時(shí)，又要堅(jiān)持不懈、持之以恒。未成年人思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)打得牢，他們就能夠成長得更快更好；未成年人思想道德建設(shè)基礎(chǔ)性工作抓得緊抓得實(shí)，社會(huì)主義精神文明建設(shè)就能不斷取得新進(jìn)展、新成效。讓每個(gè)未成年人的身體和思想都能得到健康的成長和發(fā)展，把未成年人思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)夯實(shí)和打牢，造就一代代時(shí)代新人，將中國特色的社會(huì)主義事業(yè)推向輝煌。

綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇18

作為紀(jì)檢監(jiān)察干部的我們，有著監(jiān)督權(quán)和執(zhí)法權(quán)，但這也是一把雙刃劍，公權(quán)力用好，則造福一方，幸福千家，公權(quán)力用不好，則害人害已，將悔莫大焉。為此，我們在執(zhí)紀(jì)過程中必須恪守紀(jì)法的規(guī)定，始終保持紀(jì)檢人的蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和浩然正氣，在執(zhí)紀(jì)的同時(shí)也要自我監(jiān)督和克制，并接受來自其他公權(quán)力和廣大民眾的監(jiān)督。這樣才能保證監(jiān)督到位而不越位、盡職履職而不濫權(quán)，才能保障自身的健康可持續(xù)發(fā)展。

人非草木，孰能無情，門里是小家，門外是大家，在利益得失面前，在黨性原則、組織紀(jì)律面前，如何權(quán)衡小家與大家，如何做到好惡無差，親疏無別，正確行使黨章賦予我們的職權(quán)，講政治、講正氣、講規(guī)矩。一切以法律法紀(jì)為準(zhǔn)繩，一切從黨的立場和人民利益出發(fā)，時(shí)刻保持一顆無私的心，我們才可以驕傲地說：一切都是為了人民。

海納百川，有容乃大。紀(jì)檢監(jiān)察干部三轉(zhuǎn)之后，我們主要的工作職責(zé)有了很大的調(diào)整，更加專注于主業(yè)主責(zé)，但這并不表示我們可以沒有大局意識，沒在全局觀念，我們可以站在橋上看風(fēng)景。在黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞大局、服從大局，服務(wù)大局，是我們始終要堅(jiān)持的一個(gè)原則。什么時(shí)候挺直腰桿，什么時(shí)候又該放低身段，有的放矢開展工作，是我們要一貫堅(jiān)持的作風(fēng)。

站在新時(shí)代的征程上，如果一味地刻舟求劍，墨守成規(guī)，我想我們是不可能成為新時(shí)代的新紀(jì)檢人的，只有在堅(jiān)持中國社會(huì)主義核心價(jià)值觀和黨統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的前提下，與時(shí)俱進(jìn)，逐風(fēng)弄潮，銳意進(jìn)取，勇于擔(dān)當(dāng)，拼棄沉疴，敢于弄?jiǎng)?，才能樹一代新紀(jì)檢人的良好形象，才能做忠于職守，盡一份本責(zé)的新紀(jì)檢人。

這是我對新時(shí)代紀(jì)檢監(jiān)察人的理解。

綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇19

每年假期都是一次難得的充電學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，今年暑假我家里在收拾自建房，家里確實(shí)很忙，但我仍然沒忘記充電學(xué)習(xí)。

教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，我從教16年來，一直熱愛教育職業(yè)。也深知教師的職責(zé)和作一名優(yōu)秀教師所具備的條件，所以我一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，充實(shí)自己、完善、提高自己。這個(gè)假期我學(xué)習(xí)了《心理學(xué)》，想從這一方面來提高自己，服務(wù)于教育事業(yè)。

首先，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。一名心理健康的教師才有可能培育出健康、全面發(fā)展的學(xué)生。很難相信一名心理畸形的教師能培育出健康、優(yōu)秀的學(xué)生。教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。其次，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性，也要求教師具有廣博的知識素養(yǎng)。第三，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第四，教師是

朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識社會(huì)、認(rèn)識自己的角色;鼓勵(lì)我

們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這個(gè)假期的學(xué)習(xí)讓我找到了一面很好的旗幟———《心理咨詢師》，學(xué)習(xí)、豐富心理學(xué)知識，我會(huì)更好的了解學(xué)生、教育學(xué)生、服務(wù)學(xué)生并在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。

綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇20

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)瞬即逝，光陰似箭，日月如梭，如今，我已經(jīng)是一名六年級的學(xué)生了，天天都要面對各種學(xué)校的招生考試，天天都要上課外班，天天都要練習(xí)舞蹈。我忙，但我很快樂。

我從小就學(xué)習(xí)舞蹈，已經(jīng)學(xué)習(xí)了七年了，舞蹈是一項(xiàng)每天都需要練習(xí)的特長，只有通過練習(xí)，才能感受到新的韻味。但由于繁多的作業(yè)，蜂擁而至的考試，許許多多的課外題，使我喘不過氣來，我不想再跳舞了。我覺得跳舞只是應(yīng)付爸爸媽媽，直到有一次，我一如既往地練舞，可心不在焉。媽媽見了，和言細(xì)語地對我說：練習(xí)舞蹈是自己的事，不要把它當(dāng)做自己的負(fù)擔(dān)，要開開心心地去學(xué)習(xí)。我明白了媽媽所說的，心想：是呀，舞蹈也學(xué)了七年了，得到的獎(jiǎng)杯卻是少之又少，我應(yīng)該從中找樂子，讓自己忙卻不亦樂乎。

于是，我每天高效率地做完學(xué)校的作業(yè)，便樂此不疲的練習(xí)舞蹈，我要為自己爭取快樂!回到家，我就對著鏡子細(xì)細(xì)地比劃著每一個(gè)動(dòng)作，不放過任何一個(gè)不完美的小細(xì)節(jié)，并且反復(fù)地對照舞蹈練習(xí)碟中的視頻，力求做到最標(biāo)準(zhǔn)，最好。有時(shí)，我還會(huì)征求舞蹈老師的意見，在她的指導(dǎo)下，完善自己的動(dòng)作。

我在湖南省歌舞團(tuán)舉行的一個(gè)舞蹈比賽中報(bào)了名，我天天更加廢寢忘食的練舞，雖然忙碌，但我覺得忙得有意義，忙得很快樂!日子一天天過去了，比賽的那一天來臨了，做足許多準(zhǔn)備的我胸有成竹的走上舞臺(tái)，我向評委老師深深地鞠了一躬。音樂聲響起了，我面帶微笑地向大家展示柔軟的肢體，時(shí)而翻滾，時(shí)而下腰，時(shí)而抬腿，隨著優(yōu)雅的音樂聲翩翩起舞，我無比自信地做好每個(gè)動(dòng)作，不忽略每個(gè)微小的細(xì)節(jié)。我若似舞蹈家附了身，若似花蝴蝶在草叢中飛舞。

音樂聲結(jié)束了，我認(rèn)為成功了，因?yàn)榕_(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。

果不其然，過了幾天，我收到了獲獎(jiǎng)證書。忙是值得的，這個(gè)時(shí)候我的心中如蜂蜜似的甜。我忙，但很快樂!

我走在回家的路上，花是那么的艷麗，草是那么的翠綠，樹是那么的高大，我不禁在心中吶喊：我忙，但很快樂，忙碌是有意義的!汗水也是使我有收獲的!

綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇21

任何事只要開始去做，永遠(yuǎn)不晚，今天終于動(dòng)筆開始寫書評，我沒有寫過書評，也沒看過好的書評，怕看了，我就不敢寫了。在豆瓣寫書評，只是滿足了自我的表達(dá)，寫的好與不好，還望看見的人，路過就好。

讀王陽明的知行合一，我看了兩遍，我想我會(huì)繼續(xù)看下去，無論多少遍，每次都會(huì)有新的理解。這次最想聊的是知行合一，知不是知道，而是良知，這本書主要宣揚(yáng)的就是，知行合一，它的意思是當(dāng)你的良知和你的行動(dòng)一致合一了，就達(dá)到天人合一的境界，就能成為像王陽明一樣的立言，立行，立功的三不朽的圣人。普通人都在追求更多智慧和能力，從而能更好面對自己的生活和選擇，進(jìn)而擁有更多的名和利！但是王陽明說，追求良知和行動(dòng)的一致，比擁有更多的物質(zhì)和名利更加重要！那么普通人如何得到和做到知行合一呢，我困惑我們?nèi)绾未_認(rèn)良知是我們與生俱來的，難道一出生我們就有良知，難道任何事良知都會(huì)告訴我們該怎么面對和去做嗎？那是不是說，只要聽從心里的聲音，任何事都能很好的面對和解決嗎？

我以為我們也是通過學(xué)習(xí)才認(rèn)識什么是良知，難道人本身具有，無需外在去求索嗎。那么學(xué)習(xí)的價(jià)值何在，過多的閱讀和學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)讓人更加迷茫，過多的工具和本事會(huì)讓我們迷失自己真正的良知嗎。知行合一告訴我們，通過后天的學(xué)習(xí)認(rèn)識到我們內(nèi)外本具有的良知，然后將良知和身體外在的需求做區(qū)分，通過自己生活的磨練，發(fā)揚(yáng)內(nèi)在的良知，做自己生活的主人。我想，大致的邏輯就是這樣，當(dāng)然，作為普通人的典型代表，我覺得普通人沒有必要一定要追求成為圣人，畢竟圣人少而普通人多，王陽明只有一個(gè)，孔子都只有一個(gè)，一個(gè)圣人的出現(xiàn)勢必也是那個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物。作為普通人，如何做好一個(gè)普通人，一個(gè)身心健全，生活快樂的人都已經(jīng)非常了不起！況且生活本身有其殘酷和任性的考驗(yàn)，我們都無法掌控生活對我們的考驗(yàn)，我們唯一能把握的是用一顆怎樣的心去面對可能會(huì)一地雞毛的生活。王陽明的知行合一給了我一個(gè)解決自身問題的思路，我想我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)王陽明的想法，深化對陽明先生思想的理解，或許我會(huì)有另一番感悟！

感謝陽明先生，感謝自己的認(rèn)真，我喜歡這樣不斷成長的自己，我會(huì)堅(jiān)持做這樣的自己！

綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇22

學(xué)習(xí)《新時(shí)期師德修養(yǎng)》，無疑是一股清風(fēng)蕩滌我心中一些陰暗斑點(diǎn)，使我更加看清了前路，明確了方向，堅(jiān)定了自己的信念。

這本書主要從四個(gè)方面闡述了師德的內(nèi)涵：一是教師對待教育事業(yè)的道德，二是教師對待受教育者的道德，三是教師對待同事和教師群體的道德，四是對待學(xué)生家長及其他社會(huì)人員的道德。我想這是根據(jù)教師工作的內(nèi)容和接觸的對象來劃定的四個(gè)范圍內(nèi)的道德吧。我想做為一名優(yōu)秀的教師我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、對待教育事業(yè)

忠誠并獻(xiàn)身與教育事業(yè)。要求教師在社會(huì)主義道德觀和為人民服務(wù)的人生觀的指導(dǎo)下，在處理個(gè)人與教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)系時(shí)候，應(yīng)采取利他主義的價(jià)值取向，就是所謂的“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭”精神。

二、對待受教育者

熱愛學(xué)生，誨人不倦。強(qiáng)調(diào)熱愛學(xué)生是教師對學(xué)生情感的境界。要求教師全面關(guān)心學(xué)生的成長，嚴(yán)格要求而又尊重信任學(xué)生。

三、對待同事及教師群體

堅(jiān)持教師集體和其他教師的利益和需要高于個(gè)人的利益和需要。在教育現(xiàn)實(shí)中要表現(xiàn)為理解、團(tuán)結(jié)和謙讓。

四、對待學(xué)生家長及其他社會(huì)人員

真誠相待、主動(dòng)參與。要求教師在與學(xué)生家長交往的時(shí)候，表現(xiàn)出一種對家長的坦誠的溝通愿望，以及以積極主動(dòng)的態(tài)度發(fā)起或者參教育有關(guān)的社會(huì)性活動(dòng)。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我思考自己，反思自己，“十年樹木，百年樹人”，如今踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我想首先需要奉獻(xiàn)?！盎ǖ氖聵I(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！边@是雨果先生曾經(jīng)說過的話。其實(shí)教師這個(gè)行業(yè)就象那默默奉獻(xiàn)的綠葉，學(xué)生就像那含苞欲放的花朵，綠葉時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的美麗?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠沸泻退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，也只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能提出對自己更高的要求。

其次，我應(yīng)該樹立良好的師德形象。捧著一棵心來，不帶半根草去。教師良好的師德形象是教師偉大人格力量的體現(xiàn)。記得我上中學(xué)的時(shí)候，我曾想“平平淡淡的一生，倒不如轟轟烈烈的死?！闭蛉绱耍伊w慕那詩意的生存，羨慕那豐富多彩的人生，不甘于過平淡、庸常的生活。如今教師走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)為人師表。教師不僅僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的傳遞者。

因此，師德的形象，不是簡單地說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！形象需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德形象，展現(xiàn)在世人面前，共同攜手撐起那片教育的蔚藍(lán)天空吧。

綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇23

新修訂的職業(yè)教育法出臺(tái)，作為職業(yè)高中的教師，深感欣喜。這是職業(yè)教育法自1996年頒布后，26年來的首次大修訂。

通過對新《職業(yè)教育法》的學(xué)習(xí)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。首先，新《職業(yè)教育法》明確了職業(yè)教育與普通教育具有同等重要的地位。在以往公眾的認(rèn)識中，職業(yè)教育的定位是模糊的，而新《職業(yè)教育法》對于職業(yè)教育的地位的明確，對于塑造社會(huì)共識，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。同時(shí)也大大提升了職