蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文《我的菜園》教案（共3篇）

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蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文《我的菜園》教案3篇

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

理解文中重點(diǎn)詞語，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭(zhēng)。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問題的能力。

情感目標(biāo)

體會(huì)文章中樸實(shí)的語言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由

而傾注畢生心血，努力斗爭(zhēng)的精神，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)

習(xí)第22課。

2、學(xué)生朗讀課題

3、其中的“我”指的就是（曼德拉），他在課文中的身份是一個(gè)

（囚徒）

二、分析課文第一部分

1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎？他們過的是怎樣的一種

生活?。?/p>

2、學(xué)生交流

3、是的，囚徒的生活是艱苦的，是痛苦的！讀讀課文一、二兩

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節(jié)，你也能體會(huì)到曼德拉作為一個(gè)囚徒他這種艱苦的日子嗎？

4、學(xué)生讀書，交流（苦役；艱難的時(shí)日；狹窄的牢房）

5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚

犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由！

6、那么，在如此艱苦的時(shí)日里，曼德拉又是怎么做的呢？

7、交流：洗洗衣物------

8、他這樣做的目的是什么呢？

（想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉；使獄中生活充實(shí)一點(diǎn)）

9、出示上面兩句話，讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。

10、教師：雖然這樣的慰藉是很少的，但是作者還是“想方設(shè)法”

找尋，能使生活充實(shí)“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個(gè)怎樣的人

?。?/p>

11、板書：樂觀向上、積極

12、朗讀課文第一部分

三、分析課文第二部分

（一）

1、是啊！曼德拉是一個(gè)樂觀向上，積極生活的人，也是一個(gè)對(duì)

菜園情有獨(dú)鐘的人。

2、曼德拉對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘是課文第六小節(jié)描寫的，請(qǐng)一個(gè)學(xué)

生朗讀第六節(jié)，其他學(xué)生思考，你從哪些地方能體會(huì)作者對(duì)菜園的情

有獨(dú)鐘？

3、朗讀

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4、交流：（親密接觸）讀好這句話

5、是的，作者對(duì)菜園一直以來就是如此“情有獨(dú)鐘”，以至于他

剛到羅本島，他就要求*允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是，

這一方菜園他得來容易嗎？讀讀課文第三小節(jié)，再來說說。

6、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流（多年來，一直拒絕，但是最終）

7、你從中又覺得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢？

8、板書：堅(jiān)持不懈

（二）

1、對(duì)這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護(hù)。他為菜園

做了些什么呢？自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號(hào)！

2、交流

a）成天都在地里不停地挖掘

（談?wù)勛约旱捏w會(huì)，抓住紅色的字；朗讀體會(huì)）

b）首先選種了---

（說說他這樣做的原因；從產(chǎn)量增長(zhǎng)中，你有什么感想）

c）訂閱書籍，學(xué)習(xí)耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失

敗

3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機(jī)盎然，收獲的

季節(jié)到了，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁

地說--一（出示圖畫，學(xué)生練習(xí)說話）

（三）

1.是啊！多么美好的一切??！曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲

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的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財(cái)富。

2.讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.理解"一絲自由的滋味"（少有的；一方）

4.朗讀第八節(jié)

四、分析課文第三部分

1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲

理。

2.收看錄象

3.要更好的理解這段話，我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷。

出示曼德拉本人的生平與經(jīng)歷，指名學(xué)生朗讀

4.四人小組討論，聯(lián)系實(shí)際，說說你們的理解

5.指名交流

6.朗讀這段話

五、總結(jié)課文

1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅(jiān)

忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。

2.記著他的這段響亮世界的話語："斗爭(zhēng)就是我的生活，我會(huì)繼

續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。"

板書設(shè)計(jì)：

22、我的菜園

積極向上

堅(jiān)持不懈

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不辭艱辛

篇二

I、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義，有感情地朗讀課

文。

2、通過課文語言材料，了解曼德拉在監(jiān)獄中的生活，感悟其為

爭(zhēng)取黑人自由解放的堅(jiān)忍不拔的斗爭(zhēng)精神和樂觀向上的生活態(tài)度。

3、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)分段。

II、教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞句朗讀感悟曼德拉為爭(zhēng)取黑人自由解放的堅(jiān)忍不拔

的斗爭(zhēng)精神和樂觀向上的生活態(tài)度。

III、教學(xué)媒體：

投影小黑板

IV、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題釋題，激發(fā)興趣。

1、板書課題：我的菜園。

2、釋題。“我”即“曼德拉”（18即一19德），是南非人民民

主運(yùn)動(dòng)的杰出領(lǐng)袖，是南非歷第一位黑人總統(tǒng)，1993年曾獲得諾貝爾

和平獎(jiǎng)。在曼德拉的人生經(jīng)歷中，曾經(jīng)有過27年的監(jiān)獄歲月。菜園：

種蔬菜的園子

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3、激發(fā)興趣：對(duì)于我們?cè)S多同學(xué)來說，菜園是一個(gè)并不陌生的

地方。在城市的郊區(qū)和農(nóng)村，許多人家都有種菜的土地，那就是他們

的菜園。簡(jiǎn)單的說，菜園就是種蔬菜的地方。即使是自小生活在城

市的同學(xué)也知道，每天從菜場(chǎng)買回來的蔬菜，都是從菜園運(yùn)過來的。

種菜的人一般都是最普通、最平常的人，他們種菜，是為了生活；菜

園，是他們賴以生存的一塊土地。曼德拉并非尋常之人，為什么他也

有自己的菜園，還要親自種菜呢？我們讀了課文，就能了解其中所包

含的不尋常的故事。

二、初讀課文

1、出示自讀要求：

(1)一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子

(2)二讀課文，想一想課文講了什么內(nèi)容。

(3)三讀課文，劃分段落。課前布置預(yù)習(xí)查字(詞)典：情有

獨(dú)鐘苦役呵護(hù)戲謔慰藉

2、檢查自讀效果。

(1)認(rèn)讀下列詞語：*苦役垃圾呵護(hù)爭(zhēng)取允許情有獨(dú)鐘

監(jiān)獄辣椒慰藉(ji4)收獲寬敞意義放棄拒絕戲謔(xu。)

糾正生字讀音

(2)指名按自然段讀課文，結(jié)合課文說說下列詞語的意思。(見

上述預(yù)習(xí)內(nèi)容)

3、認(rèn)真朗讀全文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。

4、默讀課文，練習(xí)分段。第一段(第1一一3自然段)曼德拉

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終于獲準(zhǔn)在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。第二段（第4-8自然段）

曼德拉開辟菜園的過程和對(duì)耕種的情有獨(dú)鐘。第三段（第9自然段）

曼德拉在耕作菜園中悟出的深刻道理。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、說說容易寫錯(cuò)的字獄：說出間架結(jié)構(gòu)及筆順。

2、學(xué)生描紅

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫生字、詞語（見練習(xí)冊(cè)）。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀詞語

2、說說課文主要寫了什么？

二、學(xué)習(xí)第一至三自然段。

1、指名朗讀第一部分

2、曼德拉在獲準(zhǔn)開墾菜園之前處境怎樣？你從哪些詞語體會(huì)出

來的？（當(dāng)時(shí)是一名囚徒，從結(jié)束苦役后只能在“監(jiān)獄內(nèi)的院落里做

一些事情”中看出來。他的處境也非?？啵热杖缒?，從“艱難”一

詞可以體會(huì)出來。）

3、為了給自己監(jiān)獄中的生活找些慰藉，曼德拉又是怎樣做的呢?

4、為了給“每天的生活尋找”更多的“慰藉”，曼德拉多年來

一直堅(jiān)持“要求*允許”他“在獄中的院落里開辟一方菜園”，“最

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終，*做出了讓步”。從這件事中可以看出曼德拉是怎樣的一個(gè)人？

(極為堅(jiān)強(qiáng)的人)

5、齊讀

三、學(xué)習(xí)第4至第8自然段

1、默讀思考：曼德拉是怎樣開墾菜園、選種蔬菜的？從哪些描

述可以看出他對(duì)菜園情有獨(dú)鐘？

2、交流要點(diǎn)：

(1)菜園所在地''土壤干燥，亂石叢生”，為了“給作物騰出

生長(zhǎng)的空間”，他“成天都在地里不停地挖掘”。曼德拉選種的蔬菜

是具有頑強(qiáng)的生命力、在惡劣的環(huán)境里也能生長(zhǎng)的西紅柿、辣椒、洋

蔥。

(2)從以下描述可以看出曼德拉對(duì)耕種菜園情有獨(dú)鐘。

①“早在福特哈爾上大學(xué)時(shí)，我就在一位教授的菜園里種過菜。”

②“辛苦的腦力勞動(dòng)之后，我就到菜園里去，沉浸在與土地的親

密接觸之中，自得其樂?！?/p>

③在監(jiān)獄大院的“不停挖掘”，使得“一些朋友戲謔我生來就是

一個(gè)礦工。”(這表明：開辟菜園的工作是異常艱辛的，猶如開礦一

樣。曼德拉開辟菜園是異常投入的。)

④“我開始訂閱有關(guān)種菜的書籍，學(xué)習(xí)各種耕作的技術(shù)，了解各

類化肥的使用方法?！?/p>

⑤“播下種子，觀察生長(zhǎng)，悉心照料，然后收獲。成為這一方天

地主人的感覺讓我體會(huì)到一絲自由的滋味?！?/p>

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(3)指導(dǎo)朗讀

3、第9自然段

(1)指名朗讀

(2)這一自然段在文中起什么作用？(總結(jié)、深化)

(3)曼德拉認(rèn)為對(duì)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人來說，應(yīng)該從耕種菜園這件事悟

出一個(gè)深刻的道理。你能具體說說這是個(gè)怎樣的道理嗎？

(4)齊讀

四、合作探究課題

(1)曼德拉的菜園有些什么特點(diǎn)？

(2)曼德拉為什么這么多年一直堅(jiān)持要求*允許他在獄中的院

落里種這個(gè)菜園？

(3)從一個(gè)的角度看，曼德拉在耕種菜園的過程中悟出了怎樣

深刻的道理？(一份耕耘一份收獲。先要有播種、觀察、耕耘，然后

才會(huì)有收獲。忠于職守，盡心盡責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)要悉心呵護(hù)人民群眾，群力

擊退敵人，全力挽救能夠爭(zhēng)取的一切，全力清除影響成功的一切障礙。)

五、作業(yè)

(1)抄寫詞語

(2)熟讀課文第三課時(shí)

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

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2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語的意思。

3、通過課文語言材料，了解曼德拉在監(jiān)獄中的生活，感悟其為

爭(zhēng)取黑人自由解放的堅(jiān)忍不拔的斗爭(zhēng)精神和樂觀向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞句朗讀感悟曼德拉為爭(zhēng)取黑人自由解放的堅(jiān)忍不拔

的斗爭(zhēng)精神和樂觀向上的生活態(tài)度。

教學(xué)媒體：

投影小黑板

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)分段。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀通課文。

教學(xué)過程：

一、揭題釋題，激發(fā)興趣。

1、板書課題：我的菜園。

2、釋題。

“我”即“曼德拉”(1893-1981),是南非人民民主運(yùn)動(dòng)的杰

出領(lǐng)袖，是南非歷第一位黑人總統(tǒng)，1993年曾獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)。在

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曼德拉的人生經(jīng)歷中，曾經(jīng)有過27年的監(jiān)獄歲月。

菜園：種蔬菜的園子

3、激發(fā)興趣：對(duì)于我們?cè)S多同學(xué)來說，菜園是一個(gè)并不陌生的

地方。在城市的郊區(qū)和農(nóng)村，許多人家都有種菜的土地，那就是他們

的菜園。

簡(jiǎn)單的說，菜園就是種蔬菜的地方。即使是自小生活在城市的同

學(xué)也知道，每天從菜場(chǎng)買回來的蔬菜，都是從菜園運(yùn)過來的。種菜的

人一般都是最普通、最平常的人，他們種菜，是為了生活；菜園，是

他們賴以生存的一塊土地。曼德拉并非尋常之人，為什么他也有自己

的菜園，還要親自種菜呢？我們讀了課文，就能了解其中所包含的不

尋常的故事。

二、初讀課文

1、出示自讀要求

(1)一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子

(2)二讀課文，想一想課文講了什么內(nèi)容。

(3)三讀課文，劃分段落。

課前布置預(yù)習(xí)查字(詞)典：情有獨(dú)鐘苦役呵護(hù)戲謔慰藉

2、檢查自讀效果。

(1)認(rèn)讀下列詞語：*苦役垃圾呵護(hù)爭(zhēng)取允許情有

獨(dú)鐘監(jiān)獄辣椒慰藉(jie)收獲寬敞意義放棄拒絕

戲謔(XU4)糾正生字讀音

(2)指名按自然段讀課文，結(jié)合課文說說下列詞語的意思。(見

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上述預(yù)習(xí)內(nèi)容）

3、認(rèn)真朗讀全文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。

4、默讀課文，練習(xí)分段。

第一段（第1——3自然段）曼德拉終于獲準(zhǔn)在監(jiān)獄的院落里開

辟一方菜園。

第二段（第4——8自然段）曼德拉開辟菜園的過程和對(duì)耕種的

情有獨(dú)鐘。

第三段（第9自然段）曼德拉在耕作菜園中悟出的深刻道理。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、說說容易寫錯(cuò)的字獄：說出間架結(jié)構(gòu)及筆順。

2、學(xué)生描紅

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫生字、詞語（見練習(xí)冊(cè)）。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過課文語言材料，了解曼德拉在監(jiān)獄中的生活，感悟其為

爭(zhēng)取黑人自由解放的堅(jiān)忍不拔的斗爭(zhēng)精神和樂觀向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞句朗讀感悟曼德拉為爭(zhēng)取黑人自由解放的堅(jiān)忍不拔

的斗爭(zhēng)精神和樂觀向上的生活態(tài)度。

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教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀詞語

2、說說課文主要寫了什么？

二、精讀感悟

（一）第一至三自然段。

1、指名朗讀第一部分

2、曼德拉在獲準(zhǔn)開墾菜園之前處境怎樣？你從哪些詞語體會(huì)出

來的？（當(dāng)時(shí)是一名囚徒，從結(jié)束苦役后只能在“監(jiān)獄內(nèi)的院落里做

一些事情”中看出來。他的處境也非?？?，度日如年，從“艱難”一

詞可以體會(huì)出來。）

3、為了給自己監(jiān)獄中的生活找些慰藉，曼德拉又是怎樣做的呢？

4、為了給“每天的生活尋找”更多的“慰藉”，曼德拉多年來一

直堅(jiān)持“要求*允許“他''在獄中的院落里開辟一方菜園”，“最終，

*做出了讓步”。從這件事中可以看出曼德拉是怎樣的一個(gè)人？（極

為堅(jiān)強(qiáng)的人）

5、齊讀

（二）第4至第8自然段

1、默讀思考：曼德拉是怎樣開墾菜園、選種蔬菜的？從哪些描

述可以看出他對(duì)菜園情有獨(dú)鐘？

2、交流要點(diǎn)

（1）菜園所在地“土壤干燥，亂石叢生”，為了“給作物騰出生

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長(zhǎng)的空間”，他“成天都在地里不停地挖掘”。

曼德拉選種的蔬菜是具有頑強(qiáng)的生命力、在惡劣的環(huán)境里也能生

長(zhǎng)的西紅柿、辣椒、洋蔥。

(2)從以下描述可以看出曼德拉對(duì)耕種菜園情有獨(dú)鐘。

①“早在福特哈爾上大學(xué)時(shí)，我就在一位教授的菜園里種過菜?！?/p>

②“辛苦的腦力勞動(dòng)之后，我就到菜園里去，沉浸在與土地的親

密接觸之中，自得其樂。”

③在監(jiān)獄大院的“不停挖掘”，使得“一些朋友戲謔我生來就是

一個(gè)礦工?！?/p>

(這表明：開辟菜園的工作是異常艱辛的，猶如開礦一樣。曼德