《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課

認(rèn)識(shí)圖形宜賓天立小學(xué)周虞七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材三、說(shuō)目標(biāo)四、說(shuō)重、難點(diǎn)五、說(shuō)教法與學(xué)法六、說(shuō)教學(xué)流程二、說(shuō)學(xué)情說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)圖形》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第四單元第1課時(shí)的內(nèi)容。2、教材地位及作用：長(zhǎng)方體正方體圓柱圓說(shuō)學(xué)情兒童對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的根底。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，開(kāi)展初步的空間觀念。我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多〔59人〕，雖分組活動(dòng)不容易組織，但為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在教學(xué)中，我還是盡量給他們一些組內(nèi)討論的時(shí)機(jī)。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過(guò)這些圖形，但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”，將“正方體”說(shuō)成“正方形”，甚至有將“圓柱”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”的，而將“球”說(shuō)成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)就訂得相對(duì)低一點(diǎn)。說(shuō)目標(biāo)能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐以及創(chuàng)新能力，建立空間觀念。情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓并能識(shí)別。重點(diǎn)：會(huì)識(shí)別這四種圖形。難點(diǎn)：通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。說(shuō)重、難點(diǎn)說(shuō)教法與學(xué)法

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為教法應(yīng)采用：教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法。根據(jù)以上分析，學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：學(xué)法：觀察操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法?！惨弧撤e極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，更要多動(dòng)手操作；〔二〕和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；〔三〕將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用?！敖獭笔切谟凇皩W(xué)”的，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，教師該做的是：1、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料；2、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氣氛，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究；3、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。說(shuō)教學(xué)流程1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣2、組織活動(dòng)，探索新知3、實(shí)踐應(yīng)用，穩(wěn)固新知4、拓展延伸，開(kāi)展能力5、總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)6、布置作業(yè)，穩(wěn)固提高活動(dòng)一：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣藍(lán)貓學(xué)畫畫孩子們喜歡看動(dòng)畫片，喜歡藍(lán)貓，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，然后說(shuō)：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來(lái)和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。這里用藍(lán)貓來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見(jiàn)的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣2、組織活動(dòng)探索新知3、認(rèn)識(shí)圖形活動(dòng)二：小組活動(dòng)，操作感知問(wèn)題1：這些新朋友的家在什么地方？我們到哪兒去找它們呢？問(wèn)題2：你能從桌面的物體上找出長(zhǎng)方體嗎？問(wèn)題3：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？1、分一分，揭示概念〔1〕小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起?！?〕揭示概念。教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。經(jīng)過(guò)上面的活動(dòng)，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。2、摸一摸，感知特征〔1〕讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流?！?〕在班上匯報(bào)交流。親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，在以上過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力?！捕承〗M活動(dòng)，操作感知活動(dòng)三：形成表象，初步建立空間觀念

藍(lán)貓放映的時(shí)間到了1、由實(shí)物圖抽象出模型圖教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來(lái)。通過(guò)幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。前面的兩次小組活動(dòng)，以實(shí)物和模型為研究對(duì)象，學(xué)生通過(guò)觀察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖，再過(guò)渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。2、記憶想像〔1〕分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物?！?〕讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃?！?〕兩人游戲：猜一猜一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力?！踩承纬杀硐?，初步建立空間觀念實(shí)踐應(yīng)用穩(wěn)固新知練習(xí)猜一猜我要找的物體的面都是長(zhǎng)方形的。我要找的物體有兩個(gè)面是圓形的。我要找的物體的面都是正方形。拓展延伸開(kāi)展能力同學(xué)們想自己動(dòng)手拼一個(gè)圖案嗎？小組合作，用小組內(nèi)的圖形拼一拼；比一比，看那組拼出的圖案最漂亮！總結(jié)反思深化認(rèn)識(shí)