《我的空中樓閣》說課

$說課課題：《我的空中樓閣》說課教師：ITS倪子硯教材分析:《我的空中樓閣》，入編中職語文教材第一冊散文單元，該單元中還包括《荷塘月色》、《長江三峽》等優(yōu)秀的抒情散文名篇，主題上都兼?zhèn)湫撵`棲息之地，都富有象征性，有利于比較閱讀。教材這樣編排，表達(dá)了閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、編者、文本之間的多重對話。本單元的教學(xué)重點是品味散文的語言，把握散文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。本文的語言清新明快，思想情感具有感召力，如果說《荷搪月色》是一篇借景抒情的美文，那么《我的空中樓閣》那么是托物言志的典范。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生鑒賞和品味散文語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美情操。學(xué)情分析：心理特征認(rèn)知狀況中職學(xué)生觀察能力，記憶能力和想象能力迅速開展。但局部學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解；有的那么存在自卑心理，希望得到老師的表揚。學(xué)生學(xué)習(xí)過散文，但對于散文象征意義的理解〔由于其抽象程度較高〕學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難。教學(xué)目標(biāo)：

1、用本文象征精神家園的“空中樓閣”來引導(dǎo)和熏陶學(xué)生，充分發(fā)揮散文的美育功能，從而使學(xué)生獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

2、理清文章脈絡(luò)，了解多角度寫景狀物技巧。

3、學(xué)習(xí)托物言志，寄情于景的表現(xiàn)手法。

4、鑒賞詩化語言及精妙意境，領(lǐng)悟作者獨特感受。

5、通過組織學(xué)生討論，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維〔即創(chuàng)新思維〕。

教學(xué)重點及難點：重點：難點：1.鑒賞和品味本文的語言美。2.通過詩化語言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通，鑒賞意境之美。1.托物言志表現(xiàn)手法的理解。教學(xué)方法及依據(jù)：

1、討論法：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他們團(tuán)隊合作的意識，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、情景陶冶法：本文是一篇美文，充盈意境之美，教學(xué)時著重創(chuàng)設(shè)一種情感與認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中，自主地獲取知識，又陶冶情感。

3、誦讀法：本文語言富有詩的韻律之美，從培養(yǎng)學(xué)生語感角度出發(fā)，故采用誦讀法。在重點品位文章語言時指導(dǎo)學(xué)生誦讀。

4、多媒體教學(xué)法：這篇文章的畫面感很強，所以在上課過程中我選擇了多媒體教學(xué)，出示適當(dāng)?shù)膱D片有利于提高學(xué)生的興趣，也可通過形象的畫面激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生加深對課文的理解。

教具與課時安排：教具：課時安排：

根據(jù)直觀、實用，增加課堂容量等原那么制作好多媒體課件。

兩課時教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：整體感知：1、假設(shè)你有足夠多的錢你會把心中的房子建造在哪里呢？怎么設(shè)計呢？引出臺灣作家李樂薇的小屋——我的空中樓閣。1、教師配樂范讀結(jié)合學(xué)生朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步領(lǐng)略作品的情趣美，融入作者描繪的意境中去。

2、解題：“空中樓閣”成語的意思，在文題中的用意？教學(xué)過程：直擊重點：突破難點：1.作者如何從各個方面突顯小屋的美？作者觀察的立足點有什么不同，寫了那些景物？2.你覺得哪些描寫的語句特別的美，結(jié)合自身感受談?wù)勛约旱捏w會？1、這么美的小屋，那它真正存在嗎？2、作者把我的小屋說成是空中樓閣，是否有其它內(nèi)涵呢？教學(xué)過程：課堂總結(jié)：拓展延伸：語言和畫面美的文章一旦賦予了深層的內(nèi)涵〔情趣美〕，文章也就更美了，就像一盤菜一樣，現(xiàn)在是色、香、味俱全，令人回味無窮。想說不愛，那也難。

1、本文和《陋室銘》在立意和寫法上有什么異同？

2、本文和《荷塘月色》在語言上各有什么特點？板書設(shè)計：我的空中樓閣立足小屋之外〔定景換點〕山下—山上—山下立足小屋之內(nèi)〔定點換景〕空氣光線—云霞—