Unit6SectionB2a-2e教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)全冊(cè)

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題Unit6Whenwasitinvented?Period4ReadingBeautyinmonThingsSectionB2a2e課型新授課□章/單元復(fù)習(xí)課□專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□1.設(shè)計(jì)理念與思路： 1.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程教育的過(guò)程中，逐步形成和提升的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為四大素養(yǎng)，由語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力組成。(1)語(yǔ)言能力在社會(huì)情境中以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度的能力。英語(yǔ)語(yǔ)言能力構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生發(fā)展文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的依托。英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高有助于學(xué)生拓寬文化視野，豐富思維方式，在全球化背景下開(kāi)展跨文化交流。這里的“看”在英文里對(duì)應(yīng)的單詞是viewing，通常指利用多模態(tài)語(yǔ)篇中的圖形、表格、動(dòng)畫(huà)、符號(hào)以及視頻等理解語(yǔ)篇的意義。理解這類(lèi)語(yǔ)篇除需要使用傳統(tǒng)的文本閱讀技能外，還需要觀察圖表中的信息、理解符號(hào)和動(dòng)畫(huà)的意義。(2)文化意識(shí)對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識(shí)、人文修養(yǎng)和行為取向。強(qiáng)調(diào)文化品格的培養(yǎng)，有助于幫助學(xué)生加強(qiáng)國(guó)際理解，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和家國(guó)情懷，學(xué)會(huì)做人做事，成長(zhǎng)為有文化修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。另外，文化意識(shí)還包括學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。(3)思維品質(zhì)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)而得到的心智發(fā)展。思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從跨文化的視角觀察和認(rèn)識(shí)世界，對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷。需要指出的是，這里說(shuō)的思維品質(zhì)主要指與英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)性的思維能力，而不是一般意義的思維能力。(4)學(xué)習(xí)能力學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)能力構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的必要條件。學(xué)習(xí)能力的形成有助于學(xué)生做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指教師在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生以主題意義為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，整合性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)與文化知識(shí)，運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀看寫(xiě)等方式，理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度，發(fā)展邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。（1）學(xué)習(xí)理解：基于語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)（2）應(yīng)用實(shí)踐：深入語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)（3）遷移創(chuàng)新：超越語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)3.PWP教學(xué)模式PWP教學(xué)模式指的是把閱讀教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段，即閱讀前、閱讀中、閱讀后。PWP教學(xué)模式的運(yùn)用對(duì)激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣掌握學(xué)習(xí)技巧、發(fā)揮學(xué)習(xí)能力等方面具有著重要的作用。2.教學(xué)內(nèi)容分析：[What]本課是人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)全一冊(cè)第5單元2b的閱讀文章BeautyinmonThings，主題為傳統(tǒng)藝術(shù)形式。本課主要介紹了中國(guó)的三種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，包括孔明燈、剪紙和泥塑。全文采用了總分的結(jié)構(gòu)。第1段總述了中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)由生活中常見(jiàn)的東西制成，卻承載著愛(ài)、美麗、家庭等重要的含義。第2段介紹了孔明燈在歷史上的使用，說(shuō)明孔明燈由竹子和紙制成，現(xiàn)在是幸福和美好祝愿的代表。第3段介紹了剪紙的制作過(guò)程，其代表的是好運(yùn)和新年快樂(lè)。第4段介紹了泥塑的制作過(guò)程，揭示了其蘊(yùn)含的中國(guó)人民對(duì)生活和美的熱愛(ài)。[Why]作者介紹了中國(guó)的三種傳統(tǒng)藝術(shù)形式（孔明燈、剪紙、泥塑），旨在增進(jìn)讀者對(duì)傳統(tǒng)文化形式的了解，鼓勵(lì)讀者去保護(hù)和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化。[How]1.本文是說(shuō)明文，采用總分的結(jié)構(gòu)，先總寫(xiě)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)都是由生活中常見(jiàn)的東西制成的，蘊(yùn)含著美好的寓意，再具體介紹孔明燈、剪紙和泥塑的歷史、制造過(guò)程和其蘊(yùn)含的美好意義。2.使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，詳細(xì)介紹了三種傳統(tǒng)藝術(shù)形式的制作過(guò)程。3.學(xué)情分析：1.基本情況授課對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，性格活潑，思維活躍，渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)，愿意表達(dá)自己的見(jiàn)解。2.話題和知識(shí)本課話題與中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式相關(guān)，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)文化有所了解，且有保護(hù)和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。語(yǔ)言知識(shí)方面，學(xué)生剛接觸被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，對(duì)其形式有所了解，但在使用上熟練度還不夠高，需要進(jìn)一步訓(xùn)練。3.能力學(xué)生已經(jīng)具備一定閱讀能力，能夠較好理解文章大意、獲取細(xì)節(jié)信息，但在文章內(nèi)涵的深度挖掘和觀點(diǎn)表達(dá)上仍有進(jìn)步空間。4.教學(xué)目標(biāo)：在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：1.獲取中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式孔明燈、剪紙和泥塑的制作過(guò)程、在過(guò)去和現(xiàn)在的用途及蘊(yùn)含的寓意等相關(guān)細(xì)節(jié)信息，梳理概括文章中心思想；2.理解文中出現(xiàn)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表述文中出現(xiàn)的藝術(shù)形式的制作過(guò)程，并嘗試使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述一個(gè)自己熟知的傳統(tǒng)藝術(shù)形式；3.思考、談?wù)撆c表達(dá)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式和現(xiàn)代科技產(chǎn)品之間的關(guān)系的看法，明確在科技發(fā)展的同時(shí)要注意保護(hù)和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)。5.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.獲取孔明燈、剪紙、泥塑的制作過(guò)程、用途和寓意等細(xì)節(jié)信息；2.理解文中出現(xiàn)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的含義和用法。難點(diǎn)：1.使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表述文中出現(xiàn)的藝術(shù)形式的制作過(guò)程和自己熟知的一個(gè)傳統(tǒng)藝術(shù)形式；2.思考與表達(dá)對(duì)現(xiàn)代科技和中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之間關(guān)系的看法，樹(shù)立保護(hù)、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的意識(shí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：Leadin&prereading教師活動(dòng)1Askstudentstowatchavideoaboutteaandinviteseveralstudentstosharewhattheyknowabouttea.學(xué)生活動(dòng)1Answertheteacher’squestionabouttea.活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)相關(guān)視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣與背景知識(shí)，引出主題“茶”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師活動(dòng)2ThelpsSsmakepredictions.學(xué)生活動(dòng)2Sslookatthepicturesinthetextbookandtrytodescribethem.Ssmaketheirownpredictionsbasedonthepicturesandthetitle.活動(dòng)意圖說(shuō)明：讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容形成自己的預(yù)測(cè)，激發(fā)好奇心和閱讀興趣。環(huán)節(jié)二：Whilereading25min教師活動(dòng)3Whenthestudentsarereading,TobservesSs’readingandhelpsSswithquestions.學(xué)生活動(dòng)3Ssreadthetextforthefirsttimequickly.Theyneedtochecktheirpredictionsandchoosetitlesforeachparagraph.Afterthat,theyshouldfigureoutthematerialsofeachtraditionalform.活動(dòng)意圖說(shuō)明：讓學(xué)生從整體上把握文本，并對(duì)基本信息有所了解。鍛煉學(xué)生概括文章大意的能力。教師活動(dòng)4Tprovidesamindmapofskylanternswithsomeblanks,andofpapercuttingwithblanksneedtofillinwithsentences.TasksSstopletethemindmapofChineseclayartbythemselves.學(xué)生活動(dòng)4Sspletethemindmapwiththeirpartners.活動(dòng)意圖說(shuō)明：幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，整理重要信息。提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)梳理文章結(jié)構(gòu)的技巧。教師活動(dòng)51.TasksSstointroduceatraditionalartformwiththeirpartnersbasedonthetable.2.Tinvitesthewholeclasstothinkaboutthequestionandhaveadiscussio