2024年中學(xué)新任教師培養(yǎng)方案

2024年中學(xué)新任教師培養(yǎng)方案新任教師是學(xué)校未來發(fā)展的關(guān)鍵力量，為加速其專業(yè)成長，特制定本培養(yǎng)方案。一、總體目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想。為遵循教育與教師成長規(guī)律，立足新發(fā)展階段，踐行新發(fā)展理念，服務(wù)新發(fā)展格局，響應(yīng)新時代教育高質(zhì)量發(fā)展對師資隊伍的期待。強(qiáng)化教師思想政治教育與師德師風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建高質(zhì)量教師發(fā)展體系，深入推進(jìn)教師隊伍建設(shè)改革，鍛造高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍。（二）工作原則。堅持教育者先受教育，將提升教師思想政治素質(zhì)與職業(yè)道德置于首位，實(shí)施新任教師梯隊建設(shè)。（三）工作目標(biāo)。至2024年，每位新任教師均設(shè)定個人發(fā)展目標(biāo)與成長規(guī)劃，通過持續(xù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，快速成長為學(xué)校教學(xué)骨干或名師。二、新任教師跟蹤培養(yǎng)舉措（一）五年周期全程跟蹤按照區(qū)（市）統(tǒng)籌、學(xué)校主體實(shí)施原則，制定新教師培養(yǎng)規(guī)劃與方案，為新教師配備教學(xué)與班級管理導(dǎo)師，采用“師徒結(jié)對+競賽展示+集中培訓(xùn)”模式，持續(xù)跟蹤培養(yǎng)五年。（二）首年設(shè)指導(dǎo)班主任無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新任教師在獨(dú)立任教前，安排至少一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐跟崗，首年內(nèi)設(shè)置指導(dǎo)班主任輔助班級管理工作。（三）開展教學(xué)競賽與班主任技能比拼各級部組織新教師教育敘事評選，鼓勵新教師開設(shè)觀摩課、公開課、主題班會，參與青年教師基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評選等活動，促進(jìn)其專業(yè)成長。（四）推行校本教研確保新任教師公平參與各類比賽與評選，學(xué)校賽事結(jié)合校本研修展開，強(qiáng)調(diào)全員參與，幫助新教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，激發(fā)內(nèi)在發(fā)展動力。（五）強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練涵蓋備課、授課、說課、批改、輔導(dǎo)、命題及規(guī)范漢字、語言運(yùn)用等環(huán)節(jié)。每學(xué)期舉行新教師說課比賽、板書比賽、亮相課、過關(guān)課、匯報課等活動。（六）深化教育理論學(xué)習(xí)聚焦課程改革內(nèi)容，包括改革背景、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、評價、管理等，重點(diǎn)關(guān)注新課改、新高考、新中考的變化趨勢。三、完善保障體系，支撐新任教師持續(xù)提升（一）強(qiáng)化政治保障。堅持黨對教師人才工作的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格管理監(jiān)督與激勵關(guān)懷并舉，發(fā)揮黨組織在教師隊伍建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)與把關(guān)作用，落實(shí)“雙培養(yǎng)”機(jī)制，確保政治標(biāo)準(zhǔn)貫穿教師隊伍建設(shè)全過程。加大在新任教師中發(fā)展黨員力度，確保教師梯隊建設(shè)的政治方向。（二）加大投入保障。深化新時代教師隊伍建設(shè)改革意見，優(yōu)先保障教師隊伍建設(shè)投入，確保公用經(jīng)費(fèi)5%用于教師培訓(xùn)，優(yōu)先滿足新任教師培訓(xùn)需求。（三）健全制度保障。一是完善教師培訓(xùn)制度，構(gòu)建層次分明、類別豐富、學(xué)科齊全的培訓(xùn)體系，強(qiáng)化校本研修制度，提高經(jīng)費(fèi)使用效率，支持教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校特色發(fā)展。二是建立新任教師發(fā)展情況報告與考核制度。三是完善教師信息數(shù)據(jù)庫，搭建教師專業(yè)發(fā)展信息化平臺，為每位教師建立成長檔案，系統(tǒng)診斷教師發(fā)展?fàn)顩r，探索智能化研修路徑，推動教師持續(xù)發(fā)展與教師梯隊建設(shè)。優(yōu)化職稱評審制度，推動教師持續(xù)提升，不斷涌現(xiàn)優(yōu)秀教師，形成教師梯隊良性發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的局面，力爭創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展示范校。促使新教師迅速成長為骨干教師與名師，樹立主動發(fā)展意識，積極參與教育教學(xué)創(chuàng)新，不斷提升自身素質(zhì)能力，爭做新時代“四有”好教師。四、搭建多元發(fā)展平臺，拓展新任教師成長空間（一）學(xué)術(shù)科研引領(lǐng)。鼓勵和支持新任教師積極參與各級各類科研課題申報與研究，為其提供科研啟動資金與研究指導(dǎo)，引導(dǎo)其將教育教學(xué)實(shí)踐與學(xué)術(shù)研究緊密結(jié)合，提升教育科研能力。定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍、研討會、成果分享會等活動，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)新任教師的科研熱情與創(chuàng)新意識。（二）校際交流與合作。積極推動與兄弟學(xué)校、教育研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的深度合作，為新任教師搭建跨校交流、聯(lián)合教研、掛職鍛煉、參觀學(xué)習(xí)等多元化交流平臺。鼓勵新任教師參加國內(nèi)外教育考察、訪問學(xué)者、學(xué)術(shù)會議等活動，拓寬國際視野，借鑒先進(jìn)教育理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)水平。（三）教師專業(yè)社團(tuán)與工作室建設(shè)。依托學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科與特色項目，組建教師專業(yè)社團(tuán)與名師工作室，吸引新任教師加入，通過項目合作、專題研討、示范教學(xué)等形式，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新。新任教師在參與社團(tuán)與工作室活動中，可得到資深教師的悉心指導(dǎo)，提升專業(yè)技能，形成教學(xué)特色，同時也有利于形成良好的團(tuán)隊協(xié)作精神與互助氛圍。（四）信息技術(shù)融合。順應(yīng)教育信息化發(fā)展趨勢，引導(dǎo)新任教師熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，將信息技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計、課堂實(shí)施、教學(xué)評價等各個環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效能。定期舉辦信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)、微課制作比賽、數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)等活動，鼓勵新任教師積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。（五）個性化發(fā)展支持。尊重新任教師的個體差異與發(fā)展需求，實(shí)施個性化培養(yǎng)策略。針對新任教師的興趣特長、職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展瓶頸等，提供定制化的培