部編人教版六年級語文下冊全冊教案教學(xué)設(shè)計

課題北京的春節(jié)課型精讀課文授課時間教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“蒜、醋、餃”等15個生字，正確讀寫“餃子、2.默讀課文，了解課文是按時間順序描寫老北京人過春節(jié)，能分清文章詳略，體3.對比文中孩子們過春節(jié)的情景，能說說自己是4.抓住重點詞語，通過朗讀體會老舍“京味兒”5.拓展閱讀文段，對比舒乙、斯妤筆下的春節(jié)與老舍筆下的春節(jié)教學(xué)重點了解課文是按時間順序描寫老北京人過春節(jié)的，能分清文章詳略，體會這樣教學(xué)難點對比文中孩子們過春節(jié)的情景，能說說自己是抓住重點詞語，通過朗讀體會老舍“京味兒”第一課時教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“蒜、醋、餃”等15個生字，正確讀寫“餃子、2.默讀課文，了解課文是按時間順序描寫老北京人過春節(jié)，能3.抓住重點詞語，通過朗讀體會老舍“京味兒教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入(5)分鐘【出示課件1】1、播放歌曲《新年到》。導(dǎo)入語：同學(xué)們，聽喜慶的音樂響起來；看，紅紅的獅子舞起來……聽著喜慶的音樂，看著這一幅幅美好的畫面，大聲地告訴我，這是什么節(jié)日?2、揭示課題。現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京京味兒十足的春3、讀課題。導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出過年熱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課 教學(xué) 二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知【出示課件2】1、自由朗讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。(3)想一想：老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象?【出示課件3】(1)出示詞語，讀一讀。掌握積累詞語的方法，逐步養(yǎng)成主動積累和運用詞語的習(xí)慣。餃子萬象鞭炮眨眼通宵間斷萬不得已老舍先生作品的“京味兒十足”。多種朗讀方式，讓學(xué)生感受到一幅幅濃郁的北京春節(jié)畫面。(2)出示詞語，觀察特點。初旬：每月的第一個十天。3、體會“京味兒”的語言特點。老舍(1899-1966)中國作家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。1950年創(chuàng)作話劇《龍須溝》,獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號。著述豐富，善于刻畫市民階層的生活和心理，同時也努力表現(xiàn)時代前進的步伐；文筆生動、幽默，富有濃郁的地方色彩。主要作品有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等。有《老舍全集》【出示課件6】(2)出示詞語，讀一讀。雜拌兒零七八碎兒玩意兒提示：兒化音。后面的“兒”只做卷舌的動作，音不要讀出(3)出示句子，讀一讀。a.孩子們準(zhǔn)備過年，第一件事是買雜拌兒。這是用各種干果(花生、膠棗、榛子、栗子等)與蜜餞摻和成的，普通的帶皮，高級的沒有皮——例如普通的用帶皮的榛子，高級的就用榛仁。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I玩意兒——風(fēng)箏、空提示：閑在：清閑自在。這是北京方言。老舍在《茶館》里寫道：“秦二爺，您怎么這么閑在，想起下茶館兒來?3、初讀課文，說一說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象呢?提示：忙亂、熱鬧、喜慶、團圓。(板書)1、北京的春節(jié)從哪一天開始，到哪一天結(jié)束?提示：北京的春節(jié)從臘月初旬開始，到正月十九結(jié)束，個多月的時間。這時間之長在我國所有傳統(tǒng)節(jié)日中堪稱之【出示課件7】2、默讀課文，合作填表時間風(fēng)俗習(xí)慣臘月初九至臘月二十二過小年，放鞭炮，吃糖過了二十三初六元宵看花燈，小孩放花炮，吃元宵正月十九春節(jié)結(jié)束【出示課件8】3、匯報交流時間風(fēng)俗習(xí)慣臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜臘月初九至臘月二十二孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意大人：預(yù)備過年的物品臘月二十三過小年，放鞭炮，吃糖過了二十三大掃除，把吃的準(zhǔn)備充足除夕做年菜，穿新衣，貼對聯(lián)，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團圓飯，守歲初六鋪戶開張，還可以逛廟會、逛天橋、聽?wèi)蛟椿簦『⒎呕ㄅ?，吃元宵正月十九春?jié)結(jié)束(板書時間，用→連接)4、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略?(1)默讀思考，把詳寫的部分做上記號。(2)集體交流。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳生從整體上把握課文料的方法。表格的設(shè)計更加直打下基礎(chǔ)。個部分。(板書△標(biāo)出，板書：詳寫)課堂小結(jié)及拓展延伸(2)分鐘五、結(jié)束語和作業(yè)布置課堂作業(yè)新設(shè)計)醋()燃()餃()拌()臘()然()較()伴()宵()攤()箏()眨()銷()灘()掙()泛()1.元宵節(jié)除夕重陽節(jié)清明節(jié)春節(jié)元旦中秋節(jié)3.自然資源木材資源森林資源生物資源教學(xué)目標(biāo)1.深入理解詳寫部分，體會詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?.對比文中孩子們過春節(jié)的情景，能說說自己是怎樣過春節(jié)的。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語。臘月展覽風(fēng)箏空竹口琴更新鞭炮除夕春聯(lián)掃除年糕充足店鋪開張對聯(lián)年畫通宵間斷除非光景萬不得已必定截然不同燃放拜年寺院轎車元宵張燈結(jié)彩一律彩繪分外2.回顧寫作順序和主要內(nèi)容教師引導(dǎo)：上節(jié)課填寫了表格，進行了匯報交流。同桌互相說說：老舍先生是按什么順序?qū)懙?主要寫了什么?明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?！境鍪菊n件9:第二課時教學(xué)目標(biāo)】寫作順序環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫北京春節(jié)的熱鬧氣氛，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。新課教學(xué)分鐘二、深入詳寫片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會作者的表達方法。1.臘八?！境鍪菊n件10】(1)熬臘八粥：“這種特質(zhì)的粥是祭祖祭神的，可仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圓肉、蓮子、有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子?！敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個詞，體會老舍先生語言簡練，為我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面，這是老舍先生語言的魅力。2.除夕?！境鍪菊n件11】從哪些地方可以看出來“除夕真熱鬧”?(1)從人們活動的角度?！凹壹亿s做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”,還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”,足以看出人(2)從“味、色、音”的角度來體會?！暗教幨蔷粕钊肓私獗本┐汗?jié)的習(xí)俗的同時，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。3.正月初一?！境鍪菊n件12】“男人們在午前就出動，到親戚家、朋友家去拜年。女人們在家中接待客人。城內(nèi)城外有許多寺院開放，任人游覽，小販們在廟外擺攤兒，賣茶、食品和各種玩具。北城外的大鐘寺、西城外的白云觀、南城的火神廟(廠甸)是最有名的?？墒?，開廟最初的兩三天，并不十分熱鬧，因為人們正忙著彼此賀年，無暇顧及。到了初五初六，廟會開始風(fēng)光起來。孩子們還能買到那些新年特有的玩具。白云觀外的廣場上有賽轎車賽馬的，在老年間，據(jù)說還有賽駱駝的。這些比賽并不為爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演騾馬與騎者的美好姿態(tài)和嫻熟技能?！斌w會北京淳樸的4.元宵?！境鍪菊n件13】(1)勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。(2)出示句子：“有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事，有的圖案各式各樣”同的詞語表達相同的意思，表現(xiàn)了燈的種類之多。讀(3)老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么?為了突出元宵是“春節(jié)的又一個高潮”,元宵“的確是美好快樂的日子”。這是寫元宵的總起句和總結(jié)句，作者采用的是總—分—總的段落結(jié)構(gòu)。5.課文有些部分寫得詳細(xì)，有些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處?【出示課件14】提示：詳略得當(dāng)，讓北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下三、自我感悟，對比升華1、本文怎樣描寫孩子們過春節(jié)的呢?【出示課件15】提示：買雜拌兒、買爆竹、買各種玩意、吃糖、穿新2、對比感受：你是怎樣過春節(jié)的?這種重復(fù)的寫法，在師生反復(fù)朗讀中體會，作者表情達意的效體會詳略得當(dāng)?shù)膶W(xué)生結(jié)合自身實際，比較課文描寫的春節(jié)習(xí)俗，加深對春節(jié)習(xí)教師小結(jié)：幾千年來，春節(jié)的習(xí)俗一直跟隨時代的腳步在演變，但不變的是熱鬧、團圓、喜慶的氣氛。課堂小結(jié)及拓展延伸鐘四、學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”,感受名家筆下的春節(jié)的不同【出示課件16】請同學(xué)們默讀課后的“閱讀鏈接”,想想與老舍筆下的春節(jié)有什么不同，和同學(xué)交流。提示：老舍寫過年是按時間順序，有詳有略，給我們展示的是老北京的民風(fēng)民俗的畫卷。斯妤寫過年既寫了家鄉(xiāng)的習(xí)俗，又寫了自己的親引導(dǎo)學(xué)生懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法，寫出個性，寫出特色。板書內(nèi)容1北京的春節(jié)臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九(時間)△忙亂△熱鬧△喜慶△團圓(詳寫)課堂作業(yè)新設(shè)計一、給下列句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。1.()今天是元宵節(jié)，()今天的北京特別熱鬧。3.()除夕之夜要守歲，()除了很小的孩子，沒有人睡覺。4.小孩子們買各種花炮燃放，()不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光地玩5.北京()是城市，()它也跟著農(nóng)村一齊過年，()過得分外熱鬧。元宵(湯圓)上市，春節(jié)的又一個高潮到了。……元宵節(jié)處處張燈結(jié)(jiējié)彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗。有名的老鋪(pùpū)都要掛出幾百盞燈來口有的一律是玻璃的口有的清一色是牛角的口有的都是紗燈口有的通通彩繪口紅樓夢口或口水滸傳(zhuànchuán)□故事口有的圖案各式各樣口這在當(dāng)年，也是一種廣告。燈一懸起，任何各式各樣(ABAC)5.“元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了”請你聯(lián)系上下文，想想春節(jié)的三次高潮分別是什么?為什么說元宵是“又一個高潮”?教學(xué)反思春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)都有著自己獨具特色的風(fēng)俗習(xí)慣?！侗本┑拇汗?jié)》是六年級下冊第一單元的一篇講讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味兒的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。有機會可以研究老舍的《北京的春節(jié)》,并且可以和老師們探討怎樣能更好地教學(xué)本課。在設(shè)計本課時，我首先要定位自己教學(xué)本課的教學(xué)目標(biāo)。課文很長，但是文章每一節(jié)都很精妙，越品越有味道，因此不知如何取舍，最后還是決定將本課分為兩課時來完而我要教學(xué)的為第二課時，引導(dǎo)學(xué)生體會人們準(zhǔn)備過年的忙碌、喜悅。在本課的教學(xué)中，我以“談年”的方式，主要運用交流、體會的方法，通過對文本的學(xué)習(xí)及聯(lián)系自己的過年感受，體會出人們盼望新年，準(zhǔn)備過年的忙碌，喜悅的心情，及我們中國傳統(tǒng)新年在每一個中國人心中的特有地位。整節(jié)課，我努力地調(diào)動學(xué)生對新年的美好回憶，利用了一些圖片及喜洋洋的樂曲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，很快地進入角色，沉浸在了喜慶的氣氛中。在本節(jié)課中，我充分地讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會老北京人是如何過年針對本課的教學(xué)實際，結(jié)合老師們的評課，感覺教學(xué)中還是留下了一些遺憾?？v觀《北京的春節(jié)》這堂課，感覺教師的引導(dǎo)過多，課文的每個方面都想要學(xué)生掌握到，重點句子、表達方法、語言特色等等，不舍得撇開，結(jié)果卻適得其反。一堂課下來，重點沒突出，難點更不能突破?？梢姡處熢诮虒W(xué)的時候更要抓住文章的詳略，運用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過程實而有效。此外，在感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠。老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學(xué)生積累語言的目的。如果教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究，結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，課堂氣氛可能比課題臘八粥課型授課時間教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“臘、粥、膩”等12個生字，理解字義，識記字正確讀寫“臘八粥、甜膩、攪和、可靠、猜想”等詞語。2.有感情地朗讀課文，通過人物動作、語言和心理活動的描寫，感受八兒“饞”3.課文主要寫了等粥和喝粥兩件事情，說說哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡略。體會這樣寫的好處。4.找出文中細(xì)膩描寫臘八粥的句子，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。5.學(xué)習(xí)課文細(xì)膩描寫臘八粥的部分，照樣子寫一種自己最喜愛的食物。教學(xué)重點1.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，感受八兒“饞”的形象特2.說說課文哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡略。體會這樣寫的好處。教學(xué)難點仿照課文，寫一種自己最喜愛的食物。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“臘、粥、膩”等12個生字，理解字義，識記字正確讀寫“臘八粥、甜膩、攪和、可靠、猜想”等詞語。2.課文主要寫了等粥和喝粥兩件事情，說說哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡略。體會這樣寫的好處。3.學(xué)習(xí)課文細(xì)膩描寫臘八粥的部分，照樣子寫一種自己最喜愛的食物。教具準(zhǔn)備課件設(shè)計意圖導(dǎo)入鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1、請同學(xué)們分成男女兩組比賽，在每組每人5秒內(nèi)說出中國的傳統(tǒng)節(jié)日。(活動)臘八喝臘八粥的習(xí)俗，代作家沈從文的小說《臘八粥》?！境鍪菊n件1】(板書：臘八粥沈從文)【出示課件2】3.簡介作者以及寫作背景。沈從文，原名沈岳煥(1902-1988年),字崇文，湖南鳳凰人，中國著名作家、歷史文物研究者。他主張“美在生命”,中篇小說《邊城》入選20世紀(jì)中文小說100強，產(chǎn)生了很大的影響。沈從文的語言格調(diào)古樸，具有濃郁的了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受新課教學(xué)分鐘二、初讀課文，解決字詞【出示課件3】1.學(xué)生自讀課文，要求；(1)大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適(1)給下列字注音并組詞。臘là(臘月)粥zhōu(喝粥)膩nì(細(xì)膩)咽yàn(咽下)匙chí(湯匙)攪jiǎo(攪和)稠chóu(濃稠)腫zhǒng(腫脹)熬áo(熬粥)褐hè(褐色)缸gāng(水缸)臟zāng(臟亂)1.默讀課文，思考問題：圍繞“臘八粥”這一線索，作家沈從文為我們講了一個怎樣的故事?主要寫了哪兩件事情，能否用小標(biāo)題概括出故事情節(jié)?提示：本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂融融。(板書：等粥喝粥)2.交流討論：文章哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡略?想提示：等粥寫得十分詳細(xì)，分別寫了八兒在等粥的過程中法識記生字、理解詞體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、教會學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語的方此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材四、精讀賞析，激發(fā)靈性分析第一部分：【出示課件7】1.作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋里的狀態(tài)?2.作者在文章開篇是如何寫出人們對臘八粥的喜愛的?3.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段，照樣子寫一種你最喜愛的食物。提示：這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住重點語句理解文章和體會作者解文章的一個重要方課堂小結(jié)及拓展延伸鐘五、課堂作業(yè)1、抄寫課后生字。抄寫是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語文素課堂作業(yè)新設(shè)計一、文學(xué)常識。2.給多音字注音。(1)蕃蕃咽()喉腫痛，什么食物都難以下咽()。(3)他圈()十畝地作為牧場，準(zhǔn)備用來圈()養(yǎng)牛群。3.看拼音寫漢字。(2)她把那絲chóu()般的秀發(fā)扎起來，開始喝媽媽為她熬的濃chóu()的(3)杯zhǎn()碗里chéng()放食物。(3)():肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、瘀血或充血而體積增1.第14段在文中的作用是什么?第二課時■教學(xué)目標(biāo)2.找出文中細(xì)膩描寫臘八粥的句子，讀一讀，和同學(xué)交流自教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入鐘一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課一碗碗美味可口的臘八粥會讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴，住方家大院的八兒正是這眾多喜愛臘八粥中的一員，那么面對甜甜的膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新新課教學(xué)鐘二、精讀賞析，分析人物形象。作者濃墨重彩地寫了八兒等粥的事情，八兒是怎樣等粥的?試著用小標(biāo)題概括?！境鍪菊n件8】提示：盼粥-想粥-猜粥-看粥(板書：盼想猜1.盼粥想想這些句子分別屬于對人物的哪種描寫，品讀畫出學(xué)生匯報①“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對人物的哪種描寫?你能換一種說法來表達八兒喜悅之情嗎?②“眼睛可急紅了”說明什么?八兒真的餓了嗎?從對八兒的描寫中可以看出此時此刻八兒一種怎樣的心情?可以用一個什么詞來形容?提示：對粥的喜愛與盼望之情。(板書：迫不及③省略號有什么作用?指導(dǎo)朗讀第四五自然段的人物對話，分角色朗讀人物對話。④怎樣理解第八自然段的反問句?法來反抗嗎?提示：八兒對臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待。(板書：苦苦等待)過渡：八兒多么想讓媽媽早點給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢?下面我們來學(xué)習(xí)想粥這一部分2.想粥。分角色朗讀第9—11自然段，思考：八兒開始計劃粥怎么分?后來想怎么分?為什么又改變了?理解八兒的討價還價、得寸進尺。“孥孥”是什么意思?從媽媽的話中你能體會到什么?媽媽對八兒十分寵愛。分角色朗讀。讀出八兒的天真可愛和媽媽對他的寵愛。過渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，他的猜想中又是什么樣的呢?下面我們來學(xué)習(xí)猜粥這一部分。3.猜粥八兒想象中的粥是什么樣子的?請在文中找出相栗子已稀爛到認(rèn)不清楚了把，飯豆會煮得渾身腫脹了吧，花生仁吃起來總該是面面的了!……自己讀一讀，看看粥里的栗子、赤飯豆、花生仁、文章用了一個什么詞來形容八兒的猜想?(板書：每學(xué)完一個環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生分角色朗讀，既可以加深對課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進，相得益彰。通過反問句來引導(dǎo)學(xué)生感受八兒為了吃到香甜的臘八粥不得不撒一些謊，多么天真可愛又有那么一點狡黠呀，頗有童趣。奇妙)4.看粥(1)當(dāng)媽媽把八兒抱起來，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒的心理?(板書：驚異(2)媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢?畫出相關(guān)(3)找出關(guān)鍵詞和第十四自然段比較，看看有什(4)看了臘八粥之后的八兒，他的心里又會想些什么呢?(5)男女生分角色讀人物對話，注意要讀出八兒文題為“臘八粥”,課文在前半部分詳細(xì)描述了等臘八粥的過程，作者又是如何描繪吃臘八粥的過程的呢?提示：作者用寥寥數(shù)語就粗筆勾勒出了臘八粥的好味道。運用動作描寫“靠”“斜立”等詞和比喻修辭方法“肚子已成了一面小鼓了”突出了八兒粥吃得多、吃得飽、吃得盡興。(板書：心滿意足)三、回讀賞評，交流感受?！境鍪菊n件9】1、吃了一枚大棗的八兒，總算暫時堵住了八兒小2、文章中有許多細(xì)膩描寫臘八粥的句子，找出來創(chuàng)造條件請學(xué)生制作小型作品，展現(xiàn)吃臘八粥的情景，可以用橡皮泥、粘土制作，也可以制作折紙作通過比較來體會作者是怎樣從不同的角度來細(xì)膩描寫臘八課堂小結(jié)及拓展延伸鐘八兒一家的溫馨生活躍然于紙上，也許從未將“愛”如今時過境遷，臘八粥已不再是孩子們垂涎的美食了。等到了可以隨時吃到臘八粥時，味道卻沒有它停留在想象中時那樣誘人了。過了臘八就是年，比起喝粥，我們更愿意重溫名家們的美文，讓那些記錄舊日時光的秘密，泛著絲絲甜香的文字，氤氳著寒冷麻課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文中細(xì)膩描寫臘八粥的句子，明確了中心，升華(1)小米紅豆紅薯紅棗栗子熬成的臘八粥，占全了色味香，等你來品，將這濃濃的臘八情義融進短信里，送給你的親人、朋友、老師和同學(xué)。祝福他們臘八快樂!八有哪些有趣的傳說和故事，查到之后和同學(xué)們分享作業(yè)的設(shè)計是為了讓學(xué)生通過搜集資料，加深對臘八粥的情板書內(nèi)容等粥喝粥臘八粥沈從文心滿意足課堂作業(yè)新設(shè)計教學(xué)反思《臘八粥》是小學(xué)六年級下冊第一單元里的一篇文章。學(xué)習(xí)了這篇文章，真正讓我們文章重在通過主人公八兒的語言、行為及心理描寫體現(xiàn)八兒迫不及待寫八兒語言的句子讀一讀，說一說從讀中你體會到了八兒的什么心理。孩子在動筆、動腦、另一方面，我抓住行為、表情來向?qū)W生展現(xiàn)心理。八兒對臘八粥的渴望，不但通過八兒語言的描寫來表現(xiàn)，作者還注重的是八兒行為和表情的描寫?！皬哪睦镞€能看出八兒特別急個人進進出出灶房……”“進進出出”一詞把八兒對臘八粥的惦記形象地寫了出來?！鞍藘阂薜臉幼印薄八@異得喊起來了”都真實地將八兒的心理展現(xiàn)給大家。八兒心理變化的描寫將一個嘴饞的小孩子形象刻畫得栩栩如生；八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，也將八兒一家的其樂融融展現(xiàn)給了大家!文章內(nèi)容較淺顯，在抓住八兒心理變化的同時更抓住了孩子們對八兒的喜愛之情，運用了最適合孩子們閱讀的文字，把一個天真、可愛的孩童深深地注入孩子們的心中!也激起了孩子們對臘八粥的愛戀之情!可見，抓住孩子的心是最重要的!但是，在這一過程中，學(xué)生讀的機會較少，如果課堂上充分組織學(xué)生朗讀，互另外，對于開頭講臘八粥的做法及人們對其的喜愛的處理，總覺得有著不小的欠缺，因為對這一段文字的表達妙處，處理得太簡略了。沒有透過文字表達人們對其的喜愛，從小孩子——大孩子———老孩子，這是對不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不孩子們用不同的形式去品讀一下，那會在品讀的過程中學(xué)會這樣的寫作方法，這樣才在遺漏中補回一點缺失?？梢娮约旱膫湔n不夠深入，文本剖析不夠精當(dāng)所致，今后的教學(xué)應(yīng)予課題古詩三首課型授課時間教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“侯、章、泣”等7個生3.想象《寒食》描繪的景物，體會作者表4.了解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說說《迢迢牽牛星》5.抓住重點詩句，體會《十五夜望月》中游子的思親之情，并能找出教學(xué)重點2.想象畫面，抓住重點語句，體會作者表達教學(xué)難點第一課時教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“宮、侯”2個生字，理解字義，識記字3.想象《寒食》描繪的景物，體會作者表教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入鐘一、知詩人，解詩題?！境鍪菊n件1】不生火做飯，所以叫寒食。相傳當(dāng)年重耳(晉公子重耳)周之推割下自己大腿上的肉給他吃。后來重耳當(dāng)了國王(晉文公，春秋五霸之一),去找和母親一起躲在深山中的介之推。遍尋不到，便下令放火燒山，想以此但最后發(fā)現(xiàn)介之推與其母被燒死。重耳十分后悔，便規(guī)定休市當(dāng)?shù)鼐用袢匀粚Υ松钣杏洃?，但只限于思想，實際節(jié)了解作者及寫作日這天已沒有吃寒食的活動)。其實，寒食節(jié)的真是源于古代的鉆木、求新火之制。古人因季節(jié)不同，用不同的樹木鉆火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要換取新火。新火未至，就禁止人們生火，這是當(dāng)時的一件大事。寒食節(jié)習(xí)俗，有上墳、郊游、斗雞子、蕩秋千、打2.作者簡介?！境鍪菊n件3】韓翅，唐詩人。字君平，南陽(今屬河南)人。天寶進士，后數(shù)入節(jié)度幕府中任職，官至中書舍人。約卒于建之作，《寒食》詩較有名。許堯佐作傳奇小說《柳氏傳》,新課教學(xué)分鐘1.自由讀詩，結(jié)合注釋理解詩歌大意?！境鍪?.理解“春城無處不飛花。寒食東風(fēng)御柳斜?！薄境鍪菊n件5】(1)找出這兩句詩中描寫的景物。(板書：春城飛花東風(fēng)御柳)(2)“無處不飛花”能不能改成“處處飛花”?“飛’提示：詩人不說“處處飛花”,因為那只流于一般性的概括，而說是“無處不飛花”,這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”,而說“無處不飛花”,除了“飛”字的動態(tài)強烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外，還說明了詩人在描寫時序時措辭“飛花”,就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住重點語句理解文章和體會作者情感而設(shè)計的，這是理解文章的一個重要方就在一個“飛”字。高度凝煉而華美。“春”是自然節(jié)氣，城是人間都邑，這“寒食東風(fēng)御柳斜”,春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御個“斜”字也是間接地寫風(fēng)3.理解“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這句話描繪了怎樣的一幅風(fēng)俗畫?近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的不多，由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”特別引人注意。(板書：日暮蠟燭輕煙五有什么聯(lián)系?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生自主學(xué)話，并能夠與作者對2.舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?如果你是長安的百姓看到舉國上下都在過寒食節(jié)，而皇親貴族家里卻燈火通明，看到這些你會有什么感受?提示：從詩中我們可以看出，盡管全國禁火，但皇宮到了皇上的眷顧，也點燈燃蠟?！拜p煙散入五侯家”,說不說到這里，我不由得想起那句俗語來：“只許州官放服出行，不知不覺，天色已晚，走到一家店鋪旁，只聽得路過一戶農(nóng)家，又聽到農(nóng)家里面在喊：“小狗子，點燈!”在罵他。他忍無可忍，對著農(nóng)家高喊：“住嘴，不許喊田登!”農(nóng)家莫名其妙，據(jù)理力爭。師爺在一旁好一番解釋，“那么,我們應(yīng)該怎么說這句話呢?”農(nóng)家問。轉(zhuǎn)眼已到元宵佳節(jié)，各州各府都舉行放燈、觀燈，以示與民同樂，并且出了榜文。田登貼出的布告上說：“元宵佳節(jié)，本州與民同樂，依例放火三日?！弊髡哌\用對比的手法，想想這里用對比的好處。進而體會作者借助故事來幫助學(xué)生理解官民不平等課堂小結(jié)及拓展延伸鐘六、課堂總結(jié)，布置背誦1.這一節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)《寒食》,我們看到暮春的京城到處飄散著花瓣和花香，寒食節(jié)里，強勁的東2.請同學(xué)們課下背誦并默寫《寒食》。板書內(nèi)容寒食[唐]韓翅一般風(fēng)光：春城飛花東風(fēng)御柳}諷刺特殊情景：日暮蠟燭輕煙五候課堂作業(yè)新設(shè)計一、詩歌考查。1.詩歌前兩句用()兩字點明仲春景色；后兩句用()點明享受特權(quán)2.這首詩是如何諷刺特權(quán)階層的?3.今天人們用此詩中的“()”渲染春天的美麗景色。二、請嘗試默寫古詩《寒食》。1.說說詩歌《寒食》中，你最喜歡哪一句?為什么?2.你知道寒食節(jié)是與哪位古人而有關(guān)嗎?第二課時教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“素、章、盈、脈”4個生字，理解字義，識記字形2.了解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說說《迢迢牽牛星》教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入分鐘1.小的時候，大家一定誦讀過這樣的句子：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。”這是《詩經(jīng)》中人們的淺唱?！敖峡刹缮?，蓮葉何田田。”這是《漢樂今天我們要學(xué)習(xí)的詩，取法于《詩經(jīng)》和樂府，更有它的獨特魅力。讓我們一同走入《古詩十九首》中的第在我國的詩歌歷史上，有一組五言詩被譽為“千古五言之祖”,它就是《古詩十九首》,作者不詳，時代大約在東漢末年。是文人仿照樂府詩而創(chuàng)作的。最早見于《文選》,為南朝梁蕭統(tǒng)所編，編者把這些作者已經(jīng)無法考證后世遂作為組詩看待。非一時一人所為，內(nèi)容多游子的羈旅情懷和思婦閨愁，千百年來引起讀者廣泛共鳴。它的藝術(shù)成就很高，語言樸素自然，描寫生動真切，具有渾然天成的藝術(shù)風(fēng)格。劉勰的《文心雕龍》稱它為“五借助已學(xué)古詩，自言之冠冕”。(板書：古詩十九首)新課教學(xué)()分鐘示課件9】纖纖擢素手(xiān)札札弄機杼(zhá)泣涕零如雨(qìtì)盈盈一水間(jiàn)脈脈不得語(mò)1.請學(xué)生講一講牛郎織女的故事，結(jié)合故事，初步感受東漢以后，牛郎織女的愛情故事就在民間流傳。大意十分恩愛，并生有一子一女。王母娘娘察覺此事，便派王母娘娘拔下頭上金簪一劃，出現(xiàn)了天河，牛郎、織女被天河阻隔，只有對河而泣。他們堅貞的愛情感動了喜鵲，每年七月初七的夜晚，無數(shù)喜鵲飛來，用身體搭成七月初七這一天就變成了民間的一個節(jié)日，被稱為“七巧節(jié)”“乞巧節(jié)”。姑娘、媳婦們在這一天要穿針引線乞提示：《迢迢牽牛星》寫的就是織女(河漢牛郎的故事?？椗侨姷闹魅斯?，這是一感情基調(diào)較為哀怨。(板書：情感：傷感哀怨)2.帶著傷感、哀怨的感情，再讀詩歌，體會一下，詩歌積累字詞，感受詩通過了解牛郎織女傳說，體會詩歌中蘊含的美好情感，進一步是借助了哪些語句來傳遞這份相思的傷感與哀怨呢?【出(1)終日不成章，泣涕零如雨.“不成章”三字蘊含著一個“思”字，即織女的內(nèi)心動態(tài)，“泣涕零如雨”更是織女悲苦內(nèi)心世界的表露，因而神思恍惚、心不在焉，落得個終日勤勞作，終日意懸紛紛織女淚盡灑，誰解其中相思味!那淚如雨下的(2)脈脈不得語?！懊}脈”,是凝視的樣子，后來形容默默用眼神表達情意，形容含有感情，默默表露的樣子。只是深情地凝脈脈含情遙相望，此時無聲勝有聲，有時，眺望也“札札”是擬聲詞，是形容織布機工作時的響聲。有一種靜謐中的雜亂之感。而“弄”這個字，是玩弄、心不在焉，心神不寧的樣子。札札機杼亂人心，最是織(4)迢迢牽牛星?！疤鎏觥敝高b遠(yuǎn)的地方。牽牛星在遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的距離使得人內(nèi)心起迢迢萬里遙，深深相思情。距離的曠遠(yuǎn)拉伸了主人通過一句一句的理解，體會詩歌中作者寄托的感情，體會用字用詞的用心，感受字詞之間的蘊含的動作、感公之間的相思之情?？墒?，牽牛星真的離她在詩句中有沒有其他的發(fā)現(xiàn)?銀河清澈且水不深，他們相互之間的距離又能有多遠(yuǎn)呢?(6)盈盈一水間。僅僅是一水之隔。何談遙遠(yuǎn)一說呢!“盈盈”既能表現(xiàn)水波的晶瑩、又能表現(xiàn)女子的魅河水盈盈，淚水也盈盈。欲語難訴，深情難吐，只有人評價這首詩是《古詩十九首》中最具天上人間浪漫色彩的詩作，借天上之事，傳人間之情。這樣的浪漫不僅在內(nèi)容，還有它的語言形式，用“深衷淺貌，短語長情”評價最為貼切。再次朗讀詩歌，體會詩歌“深深的話，淺淺的說”的語言之美。(板書：深深的話，淺淺的說)提示：“迢迢”,是星空的距離；“皎皎”,是星空的光線；“纖纖”,是織女手的形態(tài)；“札札”,是織布機的聲音；“脈脈”,是織女凝望的神情。這些疊詞無論是描摹景物，還是刻畫人物、敘述情境，都在反復(fù)吟詠中創(chuàng)設(shè)著纏綿的情境。(板書：疊字)細(xì)致真切。感情表達，綿密曲折，深切感人音節(jié)優(yōu)美，增強節(jié)奏。說一說你知道的運用了疊字的詩盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖；3.學(xué)以致用，課堂小練筆使用疊字，嘗試創(chuàng)作一組詩句，書寫自己眼前之景提示：鼓勵學(xué)生用疊詞進行初級創(chuàng)作，不同形式都可以(創(chuàng)作個人歌曲、順口溜、課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘1.這首詩看似寫神話傳說，看似寫天上的愛情悲劇，而實則是人間愛情生活的真實寫照。此詩產(chǎn)生的年代，正是社會動亂時期，男子從征服役，造成家庭破裂、重痛苦。夫婦久別是她們的生活，離愁別恨是她們的心聲，夫婦團聚就成了她們的向往。此詩抒寫的就是這樣2.作業(yè)課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了詩歌美妙的傳說和其中抒發(fā)背誦和默寫詩歌為了讓學(xué)生勤于積累板書內(nèi)容迢迢牽牛星情感：傷感哀怨疊字：深深的話，淺淺的說課堂作業(yè)新設(shè)計閱讀《迢迢牽牛星》,回答后面的問題。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。終日不成章，泣涕零如雨。盈盈一水間，脈脈不得語。1.這首詩取材于我國古代的神話傳說，它寫的雖然是天上的事，反映的卻是現(xiàn)實的生活。人們常用這一神話比喻2.這首詩中，有一個很關(guān)鍵的過渡性句子，它既是前因又是后果，這個句子是3.這首詩在刻畫織女時，并沒有孤立靜止地去寫她的思想活動，而是通過 和來揭示人物的內(nèi)心世界，顯得含蓄深沉，極第三課時教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“棲、鴉”2個生字，理解字義，識記字2.了解詩歌大意，有感情地朗讀并背誦詩歌。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入分鐘在成長的過程中，也許有一天我們也會離開家鄉(xiāng)，在異地求學(xué)生活。而一個人孤獨的在熱鬧的中秋佳節(jié)又會是怎樣的心情?今天，讓我們走近《十五夜望月》,感同身受當(dāng)時作者的書：十五夜望月)新課教學(xué)((1.王建，字仲初，許州人。早年以宮詞著詩風(fēng)轉(zhuǎn)變，其樂府詩多方面地反映勞動人民2.此詩是詩人十五夜望月思友而寫的詩，是一首以中秋月夜為內(nèi)容的七言絕句。以寫景起，以抒情結(jié)，想3.地白：指月光照在庭院的地上，像鋪了一層霜一4.棲：歇，休息三、通過翻譯詩歌，進一步了解詩歌的含義?！境鍪菊n件中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹枝上安歇著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知四、詩歌賞析?！境鍪菊n件17】“樹棲鴉”這三個字，樸實、簡潔、凝煉，既寫了2.可不可以把“落”改為“在”?為什么?不可以。“落”字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以落人間似的?！霸凇?就顯得平淡寡味，相形見絀了。3.本詩最能讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想的是哪一句話?今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。因為這句將詩初步了解作者和寫作背景，激發(fā)學(xué)生走近作者，感受其中的特通過詩歌注釋的了解，為進一步感受詩4.簡要解釋“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”提示：普天之下，有誰不望月思鄉(xiāng)，不知今晚的秋思落在誰的一邊。詩人推己及人，擴大了望月者的范圍，境界高遠(yuǎn)；明明是自己思念人，偏說“秋思落誰家”,表不同凡響，它給人以動的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的5.詩中的“不知秋思落誰家”委婉地表達了游子的思親之情。在你讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句?和同學(xué)交流。(板書：秋思)“夕陽西下，斷腸人在天涯?！薄奥尻柍抢镆娗镲L(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！薄罢骺蜔o歸日，空悲蕙草摧?！?.詩中點明了哪些意象?(板書：中庭，地白，樹、鴉，露，桂花，(月))7.整首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?整首詩描繪了一幅靜謐凄清的中秋月夜圖，渲染了一種清幽、寂靜、凄涼的氣氛，表達了作者中秋望月思遠(yuǎn)、想念好友的情感。(板書：望月思遠(yuǎn)、想念好友)8.這首詩前兩句寫景，你能看出當(dāng)時詩人的形象和心境是怎樣的?第二句中的“冷”和“無聲”有何作用?通過對于詩歌中的字詞句的思考、揣摩，感受其中蘊含的意蘊和情感，體會詩歌中字詞句的巧妙之處。體會詩歌的意蘊美、遣詞月亮所在的情景和感受是不同的，但是相同的是人們寄情于月亮的習(xí)慣源遠(yuǎn)流長，讓人抓住詩歌中的主要意象，了解詩歌所描繪的場景、所表達的感從字詞句的解讀到詩歌的整體感受，把我是“冷”字既寫了秋夜露珠的清冷；同時也表現(xiàn)了作者在在基本了解詩歌之后，讓我們一起來感受詩歌中的美，用心朗讀，用心體會其中的美。(可以采用分組比賽朗讀的方式，比比誰讀得最有感情，選出班級里的“朗讀之星”。)1.事實上，月亮在中國人的眼里，尤其是古代中國于黑幕上，照在所有愛月之人的心上。于是，成就了一種淡泊叫“明月松間照，清泉石上流”,成就了一種鄉(xiāng)愁叫“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”,成就了一種惆悵叫“月隨風(fēng)直到夜郎西”,更成就了一種祝福叫“但愿人長久；千里共嬋娟”。人們寄情于月，月亮，也就承載著人世間種種情思，如詩一樣，懸掛在天空之上，懸掛在古人與2.課后請同學(xué)們搜集有關(guān)月亮的詩句，注意寫出作個所要表達的思想感情，學(xué)習(xí)作者寫詩的技巧，同時提高學(xué)生對于詩歌的感受欣賞的能通過月亮詩歌的積累和搜集工作，體會不同作者、不同詩歌中，月亮所代表的情感的不同。仔細(xì)揣摩其中課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.課堂小結(jié)。同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。(1)背誦并抄寫《十五夜望月》。(2)搜集有關(guān)月亮的詩句并加以背誦，完成課后習(xí)題課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍感受詩歌中的美麗傳說和令人向往抄寫和背誦兩道作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高板書內(nèi)容意象：中庭，地白，樹、鴉，露，桂花，(月)情感：秋思：望月思遠(yuǎn)、想念好友王建意象：中庭，地白，樹、鴉，露，桂花，(月)情感：秋思：望月思遠(yuǎn)、想念好友王建課堂作業(yè)新設(shè)計1.字正腔圓讀古詩。(將錯誤的讀音畫去)中庭/地白/樹棲(xīqī)鴉(yāyá),冷(lěnlěng)露(lùlòu)無聲/濕桂花。不知/秋思(shīsī)/落誰家。3.分辨孿生兄弟。(組詞)4.詩意再現(xiàn)。(寫出下面詩句的意思)②“秋思”是一種清冷、孤寂，思念感懷的情緒，這從詩中的、等詞可以看出?！安恢锼悸湔l家”的疑問們可以想象到有一個人一定是思緒滿懷的，他就是。九月九日憶山東兄弟唐王維①你知道這首詩寫得是什么節(jié)日的事嗎?當(dāng)時有什么風(fēng)俗?②這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?③人們寫文章表達思念情感時引用上面詩句最多的是哪一句?教學(xué)反思《寒食》這首詩描寫了暮春時候長安城白天滿城飛花，皇家花園柳枝隨風(fēng)輕搖的曼妙春色，傍晚皇宮分傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家的情景，展示出寒食節(jié)長安的獨特迷兩種看法。有的認(rèn)為這是首諷刺詩，揭露了封建然詩的主題沒有定論，教者在教學(xué)中沒有必要也不應(yīng)該把自己的主觀理解強加給學(xué)生。只需引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去解讀詩文，學(xué)習(xí)多元解讀的方法即可受詩文中的形象。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往“形象大于思想”,由于作者未曾刻意求深，只是沉浸在打動了自己的形象與情感之中，因而使詩更含蓄，更富于情韻。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生抓住詩中典型形象，可以使學(xué)生意會到比作品更多的東西。鑒賞關(guān)注的第三點是佳詞妙句，教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生在對佳詞妙句的品評中提升對語言的感受力和鑒賞力。通過課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn)，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)課件方式。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式，雖只有一字之差，但表現(xiàn)出來的觀念不同，課堂效率也不同。一問一答，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圍。本節(jié)課中，我改變過去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風(fēng)，走下講臺和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、俗話說“十個人中，有九個愛聽好的”,作為孩子，那就更不例外。本節(jié)課中，我恰思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，我贊賞她：“讀得真好!老師仿佛置身于詩中，心中無比輕松愉悅?！蓖ㄟ^這一句句發(fā)自發(fā)腑的不斷地追求成功，學(xué)得更主動了。雖然有令人欣喜的成功，但也因材施教的原則不明顯。主要表現(xiàn)在研讀課文時自學(xué)提示于學(xué)困生，學(xué)習(xí)困難較大。雖然說在研讀過程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點撥，但仍有針對課堂中存在的問題，今后在教學(xué)中首先增強時控掌握能力。教學(xué)設(shè)計在課堂中，教師精講、少講，把大量的時間留意學(xué)生解疑后方法的總結(jié)。其次，多研究每一個學(xué)生認(rèn)識接受能力，并在教學(xué)設(shè)計時依據(jù)總之，在今后的教學(xué)工作中，我還要進一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善每堂課的設(shè)計，因材施教，分層要求，使學(xué)生學(xué)得輕松課題藏戲課型授課時間教學(xué)目標(biāo)1.默讀課文，了解藏戲的形成。2.說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的，體會課文在表達上的特點。3.學(xué)習(xí)課文開頭形象概括藏戲特色的寫法，照樣子介紹一種藝術(shù)樣式的特色。教學(xué)重點說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的，體會課文在表達上的特點。教學(xué)難點學(xué)習(xí)課文開頭形象概括藏戲特色的寫法，照樣子介紹一種藝術(shù)樣式的特色。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入鐘一、揭題談話，引入新課1.【出示課件1】在本組課文中，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié)，隨作家沈從文品嘗了美味的臘八2.學(xué)習(xí)生字詞?！境鍪菊n件2】(1)出示詞語，讀一讀。劇種激流吞噬(shì)發(fā)誓曠野柔順壓抑招徠(lái)兩面三刀別無所求不一而足優(yōu)哉游哉(2)解釋詞語。兩面三刀：比喻居心不良，當(dāng)面一套，背面一套。新課教學(xué)分鐘二、整體閱讀，初步感知【出示課件3】2.速讀課文，思考：課文哪些段落講了藏戲的形成，哪些讀后交流、梳理：第4-7自然段講的是藏戲的形成，三、自主研讀第4-7自然段，感受藏戲形成的神奇?！境鍪菊n件4】1.自由讀第4-7自然段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。2.指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要3.這個傳奇故事最打動你的是什么?提示：鼓勵學(xué)生自由表達，如唐東杰布為民造福的美1.自主學(xué)習(xí)：①()的面具；②()的舞臺；③()的演唱風(fēng)格?！境鍪菊n件5】要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出(1)面具：多樣、夸張、形象鮮明。出示句子：面具運用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長期發(fā)展的過程中得以保留的重要根據(jù)之一。(板書：面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱對藏戲的開山鼻祖不做過深的人文內(nèi)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計降低了學(xué)生概括特點示更精準(zhǔn)地概括藏戲張、形象鮮明。)討論交流：在藏戲中，面具是怎樣運用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明的?(2)舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，行。藏戲沒有舞臺，怎樣演出?(板書：舞臺：沒有固定舞臺與大自然融為一體。提示：突出“不要……不要……不要……只要……只要……”(3)演唱：不受時間限制。(板書：演唱：不受時間限想一想，為什么藏戲一出戲演他個三五天毫不稀奇?提示：生活節(jié)奏緩慢，藏戲情節(jié)可以拖延，唱腔及動3.思考：作者在描寫藏戲的特色時，哪個部分寫得詳哪個部分寫得簡略，這樣寫有什么好處?提示：面具的描寫最為詳盡，舞臺和演唱方面的特點描寫較簡略，這樣寫詳略得當(dāng)，能更加突出藏戲最具特色的方面。(1)再讀第8-18自然段，請你試著用文中的幾句話概括(2)指名讀第1-3自然段，體會作者是怎樣概括的?示課件6】世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢?提示：用反問句的形式先聲奪人，強調(diào)藏戲帶著面具演出等方面的突出特點。同時，也為本文將著力描述面具積累句式，學(xué)習(xí)課文精煉的表達方法。【出示課件7】提示：最初的藏戲沒有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過程中逐步加工提高，使具有600多培養(yǎng)學(xué)生的文化課堂小結(jié)及拓展延伸鐘五、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法1.小結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭撻現(xiàn)實中的假、2.請仿照文章的開頭寫一種你熟悉的藝術(shù)形式。在學(xué)習(xí)寫法的過程中，促進學(xué)生與文本板書內(nèi)容形成：傳奇藏戲面具：多樣、夸張、形象鮮明。演唱：不受時間限制。課堂作業(yè)新設(shè)計哄()大笑兩面三()()心所欲()哉悠哉2.在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。(1)世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢?(換一種說法)(2)世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?(換一種說法)(3)身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。(縮句)4.摘抄課文中你印象深刻的詞語或句子。教學(xué)反思《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點，是為了讓們了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝形式，體會其在表達上的特得這樣做的效果還是不錯的，特別是中下等的學(xué)生，不至于課文學(xué)完了，卻讀不準(zhǔn)生字，研讀課文環(huán)節(jié)上，通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，讓學(xué)生明白：課文是按事物的幾個方面的順序來寫，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。從文采學(xué)生重點學(xué)習(xí)這部分，體會唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷。學(xué)生從課文的第4—7首先，是備課環(huán)節(jié)上考慮得不夠成熟，預(yù)設(shè)的課堂再者是課堂語言缺少一步到位感。靜心自對，思過學(xué)賢，學(xué)以致用。我在深深思索、反思體把握課文的體系，以文章前面的導(dǎo)學(xué)思考題入手，將問題簡化突破重難點即可，不能放不下學(xué)生，扶的過多，放的太少，尤其是二類課文的字詞關(guān)應(yīng)一帶而過，不可過細(xì)，將精力放在理清條理上，感悟語言，體悟表達方法上。二是要學(xué)會及時舍得，把多余的教學(xué)語言、教學(xué)環(huán)節(jié)舍去，去粗留精，為回歸課文整體學(xué)習(xí)課文的表達方法節(jié)省教學(xué)時間，以利于引導(dǎo)學(xué)生體會文本的語言特色，學(xué)習(xí)寫作方法并運用到習(xí)作實踐中去。其三，學(xué)會盡快從線狀教學(xué)過渡到塊狀教學(xué)，從繁瑣的閱讀指導(dǎo)分析中解脫出來，以幫扶學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為鍛煉學(xué)生學(xué)文能力而服務(wù)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。其四，課前精心備課，深入鉆研教材，既備文本，又要備學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)課題家鄉(xiāng)的風(fēng)俗課型習(xí)作授課時間教學(xué)目標(biāo)2.借鑒本單元課文描寫風(fēng)俗的方法，抓住主要特點介紹一種風(fēng)俗，適當(dāng)寫寫自3.寫寫自己參加風(fēng)俗活動的親身經(jīng)歷，適當(dāng)穿插風(fēng)俗的特點或者來歷，重點描5.和同學(xué)分享交流習(xí)作，互相改一改，編成一本風(fēng)俗集。教學(xué)重點教學(xué)難點第一課時教學(xué)目標(biāo)2.嘗試介紹自己經(jīng)歷的一種風(fēng)俗活動，重點介紹課前準(zhǔn)備1.學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、親朋好友了解民俗文化，每人至少準(zhǔn)備一種自己感興趣的教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入分鐘【出示課件1】一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題(2分鐘)1.“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。請同學(xué)們說一說從到了哪些民風(fēng)民俗?2.民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是我們就一起來說一說家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。(板書：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗)通過介紹民族文化，知道民俗活動歷史悠久，為接下來的新課教學(xué)活動，中華上下五千年文明的積淀，被人們代代相傳。舟，紀(jì)念習(xí)俗不可丟。吃炸糕，繡香囊，掛艾蒿，飲雄是端午節(jié)，人們會包粽子、賽龍舟、秀香囊等，在歷史上，端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國詩人屈原的，為了讓屈原能夠安息，不受魚類的打擾，人們就想出這一系列的紀(jì)念活動。)麗傳說，傳說凡間的牛郎和天上的仙女相愛了，可是由于天上和人間的界限，玉帝規(guī)定每年只能見一次面，于庭還會有守夜的活動，希望歲歲安康。)讓學(xué)生了解不同的民俗活動。以學(xué)生的親身經(jīng)歷激發(fā)他們表述的欲望和興趣，最感興趣?也可以請學(xué)生介紹一下自己的親身感受?；蛐〗M交流討論：你為大家介紹的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗是什么?它會有哪些有意思的活動?你自己的感受和經(jīng)歷是什么?4、表達交流。小組成員交流后，派代表到全班面前進行展示，對于一種或者兩種感興趣的民俗活動進行介紹，要求說出自己的親身經(jīng)歷和感受，并且談?wù)勛约旱南敕?。通過交流，探索表述民俗的注意事項，為接下來介紹民俗活動、民俗寫作活動提供經(jīng)驗。課堂小結(jié)及拓展延伸(2)分鐘三、教師點評并且布置作業(yè)根據(jù)學(xué)生的介紹，詳略以及介紹方式進行簡要點評和總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何明白哪里需要具體介紹，哪里需要簡單說說。同時在學(xué)生的介紹中了解更多的民俗特色。(板書：詳略得當(dāng)→)注意事項：簡要介紹民俗的名字、由來、寓意、民俗內(nèi)容。請同學(xué)嘗試寫寫自己介紹的民俗活動。通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的描述，學(xué)習(xí)描述的藝術(shù)，并讓學(xué)生自己實踐。民熟悉的四大節(jié)日是()A.春節(jié)元宵清明端午B.春節(jié)清明七夕中秋C.春節(jié)端午重陽臘八D.春節(jié)清明端午中秋節(jié)進行的一項是()4.蒙古族的那達慕大會是在()C.清明后10天5.傣族飲食中，最具特色的是()A.糯米飯B.菜團C.竹筒飯日的起源，關(guān)系最不密切的一項是()叫做“小年”,而人們通常用來祭祀灶王爺?shù)氖澄锸?)A.元宵B.麥芽糖C.臘八粥D.餃子戶疃疃日，總把新桃換舊符?！痹娭械摹靶绿摇薄芭f符”指的是()A.畫著門神的桃木板B.窗花C.截分別寫的是()A.春風(fēng)春雨新年新歲B.福無雙至禍不單行C.鶯啼北星燕語南郊D.悠悠乾坤昭昭日月習(xí)俗從漢代就開始了，它最初的含義是()第二課時教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)寫作環(huán)節(jié)，體會介紹一種民俗活動時候的技巧。2通過寫作的方法，加深對于民俗活動的體驗和了3.能夠合作設(shè)計一本民俗集。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入鐘一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。1.請學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過的民俗活動。2.回憶上節(jié)課介紹民俗活動的技巧，做到詳略通過回憶上節(jié)課的所學(xué)，體會介紹民俗活動需要做到的詳略得當(dāng)，為寫作環(huán)二、請學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所了解的民俗活動或者自己感興趣的民俗活動，編寫寫作提綱。(5-10分鐘)1.鼓勵學(xué)生編寫提綱。經(jīng)歷過的民俗活動，可以寫你自己包粽子的經(jīng)歷，【出示課件5】習(xí)作提綱的要求：(1)你要介紹的民俗是什么?(2)它的主要特點是什么,打算從哪幾方面加以初步學(xué)習(xí)編寫提綱。新課教學(xué)分鐘介紹?(4)根據(jù)其特點，你打算擬定什么題目?教師：列提綱的作用就像是搭建房子的整個框架，先把輪廓搭建起來，再填充細(xì)節(jié)。這樣寫文章就方便多了。(板書：編寫提綱)2.教師指導(dǎo)，針對學(xué)生編寫過程中的問題進行集中指導(dǎo)。并且進行針對性講解和指導(dǎo)。三、嘗試完成民俗的寫作草稿，并且進行互評、修改。(10分鐘)1.鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的寫作提綱，完成作文草稿。3.品評寫得好的文章，并且教師集中講解寫作過程中出現(xiàn)的問題，鼓勵學(xué)生修改、完善。四、完善草稿，正式謄寫。(5分鐘)通過對于民俗作文活動的交流和修改，感受詳略得當(dāng)?shù)暮锰?，意會寫作的技巧，完善自己的作課堂小結(jié)及拓展延分鐘五、鼓勵學(xué)生完成民俗集的編寫部分。建議將不同民俗收集在一起，主要介紹民俗名字、由來、內(nèi)容。也可以貼上活動的場景照片。板書內(nèi)容家鄉(xiāng)的風(fēng)俗多樣性→詳略得當(dāng)→編寫提綱教學(xué)反思民風(fēng)民俗類作文是一種比較好寫的話題作文，我們生活的每一個地方都有各自延續(xù)傳承的民俗。但民俗文化涵蓋的內(nèi)容太廣泛，很多人只知其中一二，如窺冰山一角，對豐富的民俗文化的真正內(nèi)涵知之甚少。因此，家鄉(xiāng)的風(fēng)俗這一習(xí)作課題看似好教，首先，我還是緊扣單元課文，總結(jié)詳略得當(dāng)?shù)氖址?。然后，采用與同學(xué)們相互討論交流的方式，讓同學(xué)們了解不同家鄉(xiāng)風(fēng)俗的魅力，提內(nèi)涵。我們要寫有關(guān)春節(jié)風(fēng)俗的文章，就要搜集其相關(guān)的資料，如：貼春聯(lián)、吃年夜飯、放爆竹、祭祖、守歲、拜年，等等。只有了解了這些風(fēng)俗，我們才能全面了解春節(jié)。另一方面就是引導(dǎo)學(xué)生們篩選素材，學(xué)生們搜集的相關(guān)資料是很多的，但是不可能全部都用到作文里，這就要讓學(xué)生們寫作主題進行取舍。這個環(huán)節(jié)通過學(xué)生們的交流討論還是能夠完成的。再就是，引導(dǎo)學(xué)生合理安排材料。這里我主要第一，材料的詳略問題。對表現(xiàn)主題有利的素材要詳寫，和主題關(guān)系不大沒有關(guān)系的就不寫。只有材料詳略得當(dāng)，才能凸顯文章的主旨。第二，材料安排的先后順序。選擇好的材料不可隨意堆砌，要有統(tǒng)籌全文的能力，在總體但是，美中不足的是有很多方面的學(xué)習(xí)并沒有細(xì)致化，導(dǎo)致有些之后也會加強這方面的學(xué)習(xí)，爭取做到理解清晰，便于觀察。我在教學(xué)過程中就忽視形象。說明文也是比較適用的一種文體，但是要注意詳略得當(dāng)和運用生動的語言，以總的來說，在此堂客的教學(xué)過程中有“獲”也有“惑”,路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上課題語文園地課型語文園地授課時間教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達的2.揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達相同意3.了解民間習(xí)俗的寓意，說一說寓意吉祥的習(xí)俗，和5.有感情地朗讀《長歌行》,并能背誦。教學(xué)重點結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達的主要教學(xué)難點第一課時教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達的2.揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達相同意3.了解民間習(xí)俗的寓意，說一說寓意吉祥的習(xí)俗，和課前準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入分鐘【出示課件1】一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題(2分鐘)的重要組成部分!本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春八粥》《古詩三首》《藏戲》,感受它們的異讓我們一起走近語文園地。(板書：語文園地)通過歷史悠久文化的介紹，知道民俗活動歷史悠久，為接下來新課教學(xué)分鐘問題：(板書：交流平臺：《北京的春節(jié)》)2.通過觀察(字?jǐn)?shù)比較),有什么發(fā)現(xiàn)?(有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。)3.哪幾個部分，作者寫得比較仔細(xì)?哪幾個部分作者只是簡單幾句話?4.作者為什么不把每個段落都寫的一樣多?有詳有略的寫法，作者想突出表達什么?這樣寫有什么好處?(有詳有略是為了突出重點，主要是想介紹北京過春節(jié)的獨特習(xí)書：詳略得當(dāng))5.這篇文章主要想表達什么內(nèi)容?(這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習(xí)俗和場景。)三、揣摩優(yōu)美詞句，體會字詞的有趣。(板書：詞句段運全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游2.請學(xué)生來說說不同的詞語在同一句子里的意3.想一想，在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。(可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。)(板用不同的字表達相同的意思)4.動腦子和同學(xué)比比，誰還能想出類似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文)在作文中使用詳略得這里還可以積累教師總結(jié)：原來這些有一個共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們在寫趣!四、了解民俗寓意和民俗活動。(板書：民俗寓意和民俗活動)師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€好的寓意，通常會給這些民俗活動取一個說法，比如說課本中的過年的時候吃年糕，這是人們想要萬事如意年年高，這樣類似師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說冬至的時候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時候貼對聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意師：那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎?(比如說傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好)(比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團圓)請和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請學(xué)生來說說自己的答案，和大家交流?！境鍪菊n件4】過年的時候吃魚：寓意年年有余萬事足建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順了解生活中的民俗和吉祥寓意，感受傳課堂小結(jié)及拓展延伸鐘鼓勵學(xué)生提前了解《長歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫通過預(yù)習(xí)課外搜集資料和課外搜集，請學(xué)生為新科做準(zhǔn)備，更加熟悉和了解下一節(jié)課堂作業(yè)新設(shè)計模仿《北京的春節(jié)》,寫一寫你家鄉(xiāng)的其他節(jié)日的場景。(不少于150字)第二課時教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入分鐘通過回憶上節(jié)課的所學(xué)，體會介紹民俗活動需要做到的詳略得當(dāng)，為寫作環(huán)二、臨摹句子，感受漢字的魅力。(板書：書寫提示：提高書寫速度)鼓勵學(xué)生自己在本子上，寫一遍，試著提高自己的感知漢字和人物名新課教學(xué)分鐘教師可巡回指導(dǎo)，同時將寫得又好又快的作品挑選出來，供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎品，并交流討論提高書寫速三、朗讀并背誦《長歌行》(板書：日積月累《長歌行》)(2)教師簡要介紹詩歌意思和作者想要表達的情感。千萬條大河奔騰著向東流入大海，什么時候才能再向西流回來?易逝奮發(fā)向上)幫助學(xué)生進行進而提高欣賞詩歌課堂小結(jié)及拓展延伸以身臨其境的方式讓學(xué)生更加體驗該詩中的思想感分鐘板書內(nèi)容詞句段運用：用不同的字表達相同的意思民俗寓意和民俗活動書寫提示：提高書寫速度語文園地的教學(xué)學(xué)模塊都是平行展開的，由“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”"日積月累"四個部分組成，相互之間幾乎沒有什么聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相基于此特點，本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境。在第一課時的教學(xué)中，我選擇了前兩個部分的內(nèi)容展開教學(xué)，重了活動教學(xué)的方式，讓學(xué)生在活動中達到提高書寫速度同時，對寫作練筆的引導(dǎo)還不夠。在“練一練”環(huán)節(jié)，有些學(xué)生無從下手，這時應(yīng)該讓學(xué)生說說他們要寫的的內(nèi)容，然后針對選擇寫的事件內(nèi)容，對其中的詳略安排進行點撥，讓學(xué)生明確該怎樣寫，他們動筆的時候課題魯濱遜漂流記(節(jié)選)課型精讀課文授課時間教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“懼、凄、寞”等15個生字，理解字義，識記字正確讀寫“流落、凄涼、寂寞”等詞語。2.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。3.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。4.聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學(xué)會從正反兩面分析問題，形成積極樂觀的生活態(tài)度，并加深對作品的理解。教學(xué)重點1.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事2.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，感悟魯濱遜面對厄運時積極樂觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精教學(xué)難點默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會人物心態(tài)變化，感知人物形第一課時教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“懼、凄、寞”等15個生字，理解字義，識記字正確讀寫“流落、凄涼、寂寞”等詞語。2.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。教具準(zhǔn)備課件：名著《魯濱遜漂流記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.【出示2、3插圖】仔細(xì)觀察圖中人物，說說他給以課文插圖的人物導(dǎo)入，讓學(xué)生仔細(xì)觀(學(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強健，置身荒島，表情堅毅樂觀等。)(板書課題)今天，我們就和作家笛福一起，走進荒島，去認(rèn)識一下這【出示課件4、5、6】3.簡介作者以及寫作背景18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，我們應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆(板書：笛福(1660—1731),英國小說家),也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個新人，成了當(dāng)時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。那么,魯濱遜究竟是怎樣在荒島上獨自生存28年的呢?讓我們一起去一探究竟吧!察，初步感知人物形簡介作家和作品寫作背景，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀梗概的興趣新課教學(xué)二、初讀課文，解決字詞【出示課件7】1.學(xué)生自讀課文，要求：(1)大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句(2)自學(xué)生字新詞。(3)讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生了哪些事情?2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適【出示課件8】(1)出示詞語，讀一讀。鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞聊以自慰、缺乏、柵欄、控制、貸方、剔除、襲擊、傾覆、稍稍【出示課件9】(2)詞語解釋。三、再讀感知，理清脈絡(luò)【出示課件10】1.學(xué)生快速默讀梗概部分，了解這部世界2.結(jié)合學(xué)生概括，相機引導(dǎo)學(xué)生說簡潔，說完整。可以這(1)從“梗概”中，我們看出小說的重點部分是什么?(2)默讀“梗概”,把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法(3)嘗試著把重點部分展開來，再講一講小說的大意?！境鍪菊n件11】4.再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島(1)住——用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬(2)吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。(3)安全——防御。體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、教會學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語的方此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(4)孤獨——救助“星期五”?！境鍪菊n件12】5.小組交流：流落荒島—【出示課件13】7.教師總結(jié)。期五—奪船回國(板書)課堂小結(jié)及拓展延伸(2)分鐘四、課堂總結(jié)節(jié)課再繼續(xù)走近他!板書魯濱遜漂流記笛福(1660—1731),英國小說家流落荒島—搭蓋住所—馴養(yǎng)野羊—播種糧食—救星期五—奪船回國課堂作業(yè)新設(shè)計一、從下面幾組字中，選擇合適的字填在括號里。()(叛判)亂()(荒蕪)島二、在下面的括號里填上合適的量詞。三、圈出每組詞語中的一個別字，把對的寫在后面的括號里。1.寒風(fēng)呼嘯天崖海角煎熬()3.煞費苦心交盡腦汁遭遇()4.自做自受洶涌澎湃倒霉()四、用“續(xù)”組成詞語，填入下面句子中，使之合適。1.魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，()搬到岸上。2.陰雨連綿的壞天氣()了半個月，叫人實在難受。3.最近，我()看了幾場足球賽。4.我們雖然在市運動會上取得了冠軍，但是還要(中沖入前三名。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會人物心態(tài)變化，2.聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學(xué)會從正反兩面分析問題，形成積教具準(zhǔn)備課件、課文插圖教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入鐘畏懼、凄涼、寂寞、宴會、缺乏、書籍、聊以自慰、柵欄、控制、貸方、襲擊、傾覆、稍2.板書課題，回顧課文主要內(nèi)容的故事。回憶并互相說說：魯濱遜流落荒島后都發(fā)生了哪些事?檢查默寫和回顧情節(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計，既為了與上節(jié)課做好銜接，又讓學(xué)生重溫魯濱遜荒島生活，為學(xué)習(xí)新課做好新課教學(xué)(33)分鐘二、默讀精彩片段，感知人物形象【出示課件14】1.瀏覽精彩片段，快速默讀，詳細(xì)說一說：魯濱遜克服了哪些困難?他的心態(tài)發(fā)生了什么變化?分別是如何克服困難的，揣摩魯濱遜在絕境中的心理(1)同桌交流【出示課件15】遇到困難：1.生存：陷入荒島，與世隔絕2.生活：缺乏必備的工具和生活用品.2.節(jié)約現(xiàn)有的工具和用品、靠自身智慧來心態(tài)變化：苦悶失望---智慧應(yīng)對---積極樂觀(板書：面臨困難：生存生活生命意義心態(tài)變化：苦悶失望---智慧應(yīng)對---積極樂觀)【出示課件16】2.感悟精神光輝，感知人物形象。(1)28年的荒島生活，魯濱遜克服許許多多的困難，他的心態(tài)發(fā)生了變化。找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀“我”的幸與不幸結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。(出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互男生讀“壞處”,女生讀“好處”;老師讀“壞處”,自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對話，并能夠與作者對話，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)課文、閱讀名這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住重點語句理解文章和體會作者情感而設(shè)計的，體會人物心態(tài)變化是理解文章的此環(huán)節(jié)是用自己的話來概括人物的性格特征，這一設(shè)計是考查學(xué)生的概括能力，也是從整體上把握文章的能(3)結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。(4)魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢?我們來讀一讀他【出示課件17、18】出示并齊讀：“在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東就要像他一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強(板書：勇敢堅毅樂觀積極靠智慧解決困難)(3)除了魯濱遜的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩?學(xué)生可能談到魯濱遜的語言，如：但是，我既然不得不干這活兒，又有的是時間，有什么必要介意呢?抓住關(guān)鍵句子來感知人物形象，體會人物的心態(tài)變化，可以感受人物的語言特點，學(xué)習(xí)文此環(huán)節(jié)通過學(xué)生聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，,學(xué)會從正反兩面分析問題，形成積極樂觀的生活態(tài)度，并加深對作品的理小結(jié)：是啊，不少名著,人們之所以喜歡，是因為其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕