《麻雀作業(yè)設(shè)計方案-2023-2024學(xué)年語文統(tǒng)編版》

《麻雀》作業(yè)設(shè)計方案第一課時一、課程背景本次作業(yè)設(shè)計方案是針對高中語文課程的麻雀單元。麻雀是作家嚴(yán)歌苓的一部小說，通過描繪大時代中小人物的生存狀態(tài)，呈現(xiàn)了思想、情感、生活的邊緣狀態(tài)和人性的深度。同硯通過閱讀這部小說，可以深刻理解人性的復(fù)雜性和社會壓力對個體造成的巨大影響。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解小說《麻雀》的背景、作者及主要內(nèi)容。2.理解小說中人物性格及其塑造。3.分析小說中所涉及的社會問題及其啟迪。4.培育同硯的文學(xué)觀覽能力和思辨能力。三、作業(yè)設(shè)計方案1.閱讀小說《麻雀》，并撰寫讀后感：要求同硯把自己對小說的觀點、感受、疑問等寫成讀后感，字?jǐn)?shù)不少于800字。2.小組談?wù)撆c展示：同硯分成小組，共同探討小說中的人物干系、主題等問題，最后進行小組展示。3.人物劇情分析：選擇小說中的一個主要人物，分析其性格、行為動機以及對情節(jié)進步的影響，撰寫不少于1000字的作品。4.寫作競爭：同硯可以選擇自己感愛好的主題，撰寫小說《麻雀》的續(xù)篇或改編版本，呈現(xiàn)自己的創(chuàng)作才能。5.口頭報告：同硯通過口頭報告的形式，分享對小說的理解和感悟，提高口頭表達(dá)能力。四、評判方式1.讀后感的評判：綜合分析同硯的觀點、感受、疑問等，評定其文采和深度，最終賜予評分。2.小組談?wù)撜故镜脑u判：考察同硯的合作能力、分析能力及表達(dá)能力，綜合評定小組的表現(xiàn)。3.人物劇情分析的評判：通過分析同硯對人物的深度闡述和展示，評判其邏輯性和文學(xué)鑒賞能力。4.寫作競爭作品的評判：評定同硯的創(chuàng)作才能和對小說《麻雀》的理解深度，賜予相應(yīng)的嘉獎。5.口頭報告的評判：考察同硯的口才和表達(dá)能力，評定其對小說的理解和表達(dá)能力。五、總結(jié)通過本次作業(yè)設(shè)計方案，期望可以激發(fā)同硯對文學(xué)的愛好，培育其文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力，同時也能加深對小說《麻雀》的理解和沉思，提高同硯的人文素養(yǎng)。第二課時一、設(shè)計目標(biāo)本次作業(yè)設(shè)計旨在援助同硯深度了解中國傳統(tǒng)文化，增進同硯對文學(xué)作品的理解和觀覽能力，培育同硯的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。二、設(shè)計內(nèi)容1.閱讀《麻雀》全文，理解故事情節(jié)和人物性格；2.分析作品主題和意義；3.撰寫讀后感，表達(dá)對作品的理解和感受；4.進行小組談?wù)?，分享對《麻雀》的看法和解讀。三、作業(yè)要求1.勤勉閱讀《麻雀》全文，理解故事情節(jié)和人物性格，確保對作品有深度的理解；2.撰寫500字以上的讀后感，包括對作品的評判和個人感想；3.小組談?wù)撘竺拷M至少3人，每人發(fā)表自己對《麻雀》的看法，進行溝通和探討。四、評分標(biāo)準(zhǔn)1.閱讀理解能力（30%）：是否準(zhǔn)確理解《麻雀》的故事情節(jié)和人物性格；2.作文表達(dá)能力（30%）：讀后感是否明晰明了，語言表達(dá)是否流暢；3.思維深度和獨立性（20%）：對《麻雀》的理解是否有自己奇特的見解；4.小組談?wù)搮⑴c度（20%）：是否樂觀參與談?wù)?，發(fā)表見解并與他人溝通。五、作業(yè)打算1.安置作業(yè)：在教室上向同硯安置《麻雀》作業(yè)，并要求同硯按時完成；2.作業(yè)提交：同硯需在規(guī)守時間內(nèi)完成作業(yè)并提交到老師指定郵箱；3.作業(yè)批閱：老師對同硯的作業(yè)進行評閱并賜予詳盡的評判和指導(dǎo)；4.小組談?wù)摚涸谙鹿?jié)課上進行小組談?wù)摥h(huán)節(jié)，同硯進行互相溝通和談?wù)?。六、補充說明1.鼓舞同硯多角度解讀《麻雀》，呈現(xiàn)同硯的思維深度和獨立性；2.引導(dǎo)同硯重視作文的邏輯性和條理性；3.鼓舞同硯在小組談?wù)撝袠酚^表達(dá)自己的想法，并傾聽他人的看法，進行有效溝通。通過本次《麻雀》作業(yè)設(shè)計，信任能夠激發(fā)同硯對