讓孩子們在信息技術(shù)的陪伴下走進(jìn)生活 論文

讓孩子們在信息技術(shù)的陪伴下走進(jìn)生活【摘要】當(dāng)前社會，信息化已經(jīng)讓學(xué)生掌握信息的速度大大超前，但信息課尤其是小學(xué)信息課，作為人們心中可以忽略的一門課，如何讓生感受性，（因為許多農(nóng)村的孩子，學(xué)校電腦設(shè)備配備有限，所以學(xué)生感覺上信息課“玩”不了便是沒有意思，很少有學(xué)生愿意去上信息課，更別說認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識了）學(xué)習(xí)好理論，來應(yīng)用于我們的實踐中來呢？我想具有生活氣息的實踐操作更易讓學(xué)生想了解理論，來操作實踐，那如何去做呢？【關(guān)鍵詞】生活情境性針對性自主觀察情感教育感恩教育倫理道德教育【正文】一、課前問題創(chuàng)設(shè)具有生活情境性以一堂課的開頭能決定這節(jié)課的成效，而問題的創(chuàng)設(shè)更要具有吸說到這我想起曾經(jīng)看過一節(jié)公開課：《Logo》授課教師以可愛的小海龜引出了這節(jié)課的知識點，同學(xué)們看到那只小海龜，都對小海龜很感興趣，對他說的一條條的知識點無動于衷，于是我想或許可以針對本節(jié)課的一個重要知識Logo語言去畫簡單的平面圖形（比如三角形長方形等）那設(shè)計問題情境的時候可以這樣開頭：同學(xué)們，你們平時畫平面圖形是不是都是用筆直尺作不想學(xué)習(xí)一種不用真實的筆就可以畫出圖的妙方呢？學(xué)生的好奇心立刻就來了。由此可見不是光有趣味性就可以，針對性地才能讓生明白“我要學(xué)的是什么？”二、聯(lián)系學(xué)生實際情況來進(jìn)處于目前的信息技術(shù)高速發(fā)展變換的今天，我們要更密切關(guān)注學(xué)生實際的生活需求。在教育中，有些我們所謂的“”并非孩子們所想，所以我們的在于給學(xué)生迎接未來可能需要的一些信息素養(yǎng)。記得一次信息課《聽媽媽教我的歌》，這節(jié)課的主要內(nèi)容是要讓學(xué)生學(xué)會從電腦里尋找兒歌并用播放并根據(jù)需要設(shè)置你需要的播放方式。我首先已經(jīng)在電腦里存了大量的課前做了調(diào)查，問詢學(xué)生他們媽媽教過他們的兒歌，這樣就打開了孩子的溫馨回憶，他們爭著向我“報告”他們的歌，我在記錄的同時告訴他們：“媽教的歌，我們必須來學(xué)習(xí)一個”孩子們都把眼睛盯聽我的要求認(rèn)真學(xué)習(xí)課本中的理論知識，終于學(xué)生完成課本中的知識先恐后地來上臺展示自己掌握的知識，應(yīng)用于實踐中。我想：孩子的世界是純真美麗的，喚起他們內(nèi)心對知識的渴望，這樣的教學(xué)才是有效而且終于對枯燥理論的厭倦，對操作實踐的畏懼心理。還比如在《word》的使用教學(xué)時，我們也可以在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本前讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的疑問：什么是word？為什么學(xué)wor？它對我們的生活有什么用？老師在此時可在這個網(wǎng)絡(luò)發(fā)展這么好的今天，無論你遠(yuǎn)在何方，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以話，而人們漸漸忘了還有傳統(tǒng)的“寫信”的方式，當(dāng)我們有什么悄悄話或者不好當(dāng)面跟父母或者朋友表達(dá)的話但又比較想正式點通知對方，我們就可寫信，并通過微信或電子郵件的方式發(fā)給對方，讓對方知曉你的心意，那這節(jié)課我們就以“××寫一封信”或者“××，我想對你”為主題來操作word，可以嗎？如果你們不懂得如何操作，那你可以先自學(xué)課本內(nèi)容再進(jìn)行操作。（當(dāng)然，word的使用功能不止簡單的文字編輯，還能進(jìn)行表格學(xué)生將來走上社會從事一些工作時，我想現(xiàn)在word的簡單運用等于給孩子提供了一些啟蒙教育，也讓學(xué)生從生活的實際情境里感受這種軟件的實效性。三、放手讓生觀察生活進(jìn)行生活不是缺少美，而是缺少發(fā)”信息課給與學(xué)生的感受于可以掌握大量的信息知識（他們生活中少見的）但是如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓他們感受到其實信息就在我們的身邊，只是我們很少去用心觀察，還很少給與孩子機會讓他們觀察發(fā)現(xiàn)，并把自己的心聲說出來。于是我就在教授《美麗校園我設(shè)計》這節(jié)課之前，讓生觀察我們自己的校園或者你曾經(jīng)見校園，你仔細(xì)觀察回想校園的樣子，或你心中校園的樣子，準(zhǔn)備好教學(xué)樓，籃球場，五星紅旗等存在你的腦中，課前我讓他們表達(dá)了他們心中的校園們準(zhǔn)備了大量的基礎(chǔ)圖案供他們選擇，我這樣開你們想讓他們在電腦中呈現(xiàn)給大家看一看嗎？孩子們都“那我們該如何去做呢？”有位積極踴躍的小朋友回答的很響亮：“我才能通過操作完成我們的校園設(shè)”結(jié)果學(xué)習(xí)完課本知識，讓生動手操作我才發(fā)現(xiàn)原來孩子們的觀察力比我想象的要好太多，他們的設(shè)計有時的想象力，也比較人情化（比如像我們農(nóng)村的校園尤其是村小，哪里有什么大的籃球場，更別提有看臺了，他們設(shè)計的在籃球場旁有休息的看臺，還林，可供乘涼……）通過這樣的做法我感覺孩子們更能體驗到操作的親力性。四、情感教育融入實踐《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智開展程度和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。談到情感需求，自然課堂中滲透的情感教育，任何一科都會融入情感教育，但如何不刻意加入情感，而讓生自然流露出情感，愿意因為情感進(jìn)行操作呢？1.感恩教育融入實踐操作。我在教授一課《活動片段巧拼接》時，突然就把自己平時積攢的微視頻想起來了（有的是從網(wǎng)上截取的感人片段），課前我把自己這段視頻播放看著他們專注澄澈的眼神，我的心動了一下，趁機問詢孩子們誰知道節(jié)什么時候呢。孩子們搖搖頭，有的也是模棱兩可，我說其實節(jié)日只是一種讓我們明白有時候愛是需要表達(dá)的，但不是說非節(jié)日期間愛就不可以表達(dá)我們對父母的一些愛的語言或者行動先寫下來，配上音樂，送給自己的親人或最愛的人，你們愿意嗎？通過情感教育，其實最能喚起孩子心底的東西僅學(xué)會信息課的操作，也明白了情感的重要性，從而對此節(jié)課記憶深刻。2.倫理道德教育融入實踐操作。小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生獲取信息、傳《輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的才能，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信的文化、倫理和社會問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)?！边@就要求信息技術(shù)課不僅要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本內(nèi)容，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，而這到倫理道德教育。記得一次學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用，了解網(wǎng)絡(luò)常識知識時，我就講到：“網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)對于我們社會的發(fā)展有多么重要，小到我覽網(wǎng)頁，一般網(wǎng)頁會自動彈跳出“青少年模式”讓你選擇，為什么會出現(xiàn)這樣的字眼，因為我們的辨別真假或者面對網(wǎng)上不良誘惑的能力弱，而我們己年齡的模式來瀏覽信息，對于我們的身心健康有很好的保護(hù)作用。大到涉及國家機密，關(guān)系民族安危。比如我們的軍事機密，如果沒有網(wǎng)絡(luò)安全維意的黑客侵入，那對我們的國家將有什么樣的損失。如果你們當(dāng)中的一些人將來如果從事網(wǎng)絡(luò)信息工作，我們就應(yīng)該以不侵害”學(xué)生聽到這就笑了，我接著用百度引擎，彈出一些“網(wǎng)絡(luò)謠言對學(xué)生身心危害的具體案”，網(wǎng)絡(luò)謠言的影響不僅會造成學(xué)生心理障然后又以我們班三位同學(xué)組群謾罵本班同學(xué)為”，還以學(xué)生熟知的智能手機或者電腦用戶名為例，有的人使壞，隨意更用戶名或者密碼，給別人使用帶來麻煩。所以在當(dāng)前信息飛速發(fā)展的今天，面對青少年信息犯罪，網(wǎng)絡(luò)成癮等倫理問題，在這樣的的大環(huán)境下，在信滲透倫理道德教育，是一項刻不容緩的工作，讓學(xué)生從小具有健康的信息意識，形成良好的信息技術(shù)道德，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)未展。羅曼羅蘭說：“世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命且熱愛生命的人。”作為一名農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課的老師，雖然我的地位不被家長們我對每一個鮮活的生命都有著重要的教育引導(dǎo)作用，孩子未來的生活力遠(yuǎn)比一些理論知識重要的多。以上是我的一點拙見，針對小學(xué)信息技術(shù)課，或多的地方要加強學(xué)習(xí)，但我想無論怎么做，都要以人為主體，以實際為紐帶，以情感為溝通橋梁再