2023年小學(xué)教師招聘強化練習(xí)提升刷題庫600題（含答案）

2023年小學(xué)教師招聘強化練習(xí)提升刷題庫600題（含答案）

一'單選題

1.在少數(shù)民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有（）津貼。

A、特殊崗位補助

B、生活補助

C、艱苦貧困地區(qū)補助

D、特殊奉獻補助

答案：C

解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定,在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的

教師享有艱苦貧困地區(qū)補助。

2.教學(xué)目標的概念具有豐富的內(nèi)涵，但不包括具有（）。

A、預(yù)期性

B、生本性

C、抽象性

D、具體性

答案：C

3.教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對所

獲得的資料進行定量、定性分析，指出存在的問題并提出教育建議的研究方法屬

于（）

A、調(diào)查法

B、觀察法

C、實驗法

D、個案研究法

答案：A

解析：調(diào)查法是研究者采用問卷、訪談'觀察、測量等方式對現(xiàn)狀進行了解，對

事實進行考察，對材料進行收集，從而探討教育問題'教育現(xiàn)象之間聯(lián)系的研究

方法。因此，正確答案選A項。

4.與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活'以學(xué)生為中心并有()o

A、系統(tǒng)性

B、預(yù)見性

C、結(jié)構(gòu)性

D、實效性

答案：B

解析:與新教師相比，專家教師的課時計劃以學(xué)生為中心，并具有很強的預(yù)見性。

5.在《論語》中記載著許多孔子關(guān)于仁的解釋，孔子“仁”的中心是()

A、愛人

B、人心

G誠信

D、謙讓

答案：A

6.我國《憲法》規(guī)定土地使用權(quán)可以依照法律的規(guī)定()

A、買賣

B、出租

G轉(zhuǎn)讓

D、變更

答案：c

解析：《憲法》第十條第四款規(guī)定，任何組織或者個人不得侵占、買賣或者以其

他形式非法轉(zhuǎn)讓土地。土地的使用權(quán)可以依照法律的規(guī)定轉(zhuǎn)讓。

7.在陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條中得到了充分體現(xiàn)

的是教師的哪一種素養(yǎng)？（）

A、扎實的教育理論知識

B、崇高的職業(yè)道德

C、豐厚的文化學(xué)科知識

D、過硬的教學(xué)基本功

答案：B

解析：體現(xiàn)的是教師的崇高的職業(yè)道德。

8.吉爾福特提出的智力理論是（）

A、智力二因素論

B、智力形態(tài)論

C、智力多元論

D、智力三維結(jié)構(gòu)論

答案：D

9.“教育即生長”是教育哲學(xué)家（）的觀點。

A、赫爾巴特

B、瓦?根舍因

G杜威

D、皮亞杰

答案：c

解析：教育哲學(xué)家杜威提出“教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的持續(xù)不斷

的改造”。

10.小學(xué)德育中的基本方法是()。

A、說服教育法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實際鍛煉法

答案：A

解析：小學(xué)德育中最常用的基本方法是說服教育法。

11.實驗法的主要特點是O

A、簡便易行

B、嚴格控制

C、定量研究

D、探討相關(guān)關(guān)系

答案：B

12.一份合乎規(guī)范的教案，其構(gòu)成要素不包括()o

A、教學(xué)目的

B、教學(xué)方針

C、概括

D、教學(xué)后記

答案：B

13.根據(jù)課程實施的主體的不同，可把課程分為()

A、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程

B、國家課程、地方課程、學(xué)校課程

C、工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程

D、小學(xué)課程、初中課程、高中課程

答案：B

解析：國家課程是由中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程;地方課程是省級教育

行政部門開發(fā)設(shè)計的課程;學(xué)校課程即“校本課程”，是由學(xué)校組織和實施的課

程。

14.課外活動不包括()o

A、社會活動

B、科技活動

C、文學(xué)藝術(shù)活動

D、選修課

答案：D

解析：課外活動范圍廣泛，形式多樣，按其性質(zhì)可分為科技活動、學(xué)科活動、文

學(xué)藝術(shù)活動、體育活動、社會活動、傳統(tǒng)的節(jié)假日活動等六類。

15.以下對需要的論述中，錯誤的一項是()

A、需要是對有機體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外環(huán)境條件的需

求

B、需要不一定具有對象

C、人的需要是不斷發(fā)展的，人的需要永遠不會停留在一個水平上

D、需要是推動有機體活動的動力和源泉

答案：B

解析：需要是有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲

求。不論是人還是動物，其需要都有對象，沒有對象的需要是不存在的。

16.下面哪一項不屬于維護交易公平原則的內(nèi)容？（）

A、平等交易原則

B、誠實信用原則

C、情事變更原則

D、有限責(zé)任原則

答案：D

17.下列關(guān)于師生關(guān)系的說法中，錯誤的是O

A、師生在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)成授受關(guān)系

B、教師指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的目的是促進學(xué)生的自主發(fā)展

C、師生在人格上是平等的關(guān)系

D、師生在社會道德上是輸出一吸收的關(guān)系

答案：D

解析：從社會學(xué)的角度看，師生關(guān)系在更深刻的意義上是人和人的關(guān)系，是師生

間思想交流'情感溝通、人格碰撞的社會互動關(guān)系，因此在社會道德上是相互促

進的關(guān)系。

18.依法執(zhí)教的重點是O

A、教育法學(xué)的教育和研究

B、教育法律的遵守

C、各個教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管

理'實施、監(jiān)督、參與教育活動

D、教育立法

答案：C

解析：各個教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、

管理、實施'監(jiān)督'參與教育活動是依法執(zhí)教的重點。

19.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件不包括（）

A、家庭教養(yǎng)方式

B、道德認知

C、社會風(fēng)氣

D、同伴群體

答案：B

解析：道德認知屬于影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。

20.心理學(xué)家把個體的心理發(fā)展劃分為八個階段，其中14、15歲~25歲屬于（）

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

答案：C

21.對未完成義務(wù)教育的未成年人和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進行

義務(wù)教育，所需經(jīng)費由（）予以保障。

A、國家

B、社會

C、學(xué)校

D、人民政府

答案:D

22.教育心理學(xué)成熟時期比較注重結(jié)合教育實際，注重為學(xué)校教育服務(wù)，（）思潮

掀起一場教育改革運動。

A、人本主義

B、行為主義

C、認知心理學(xué)

D、信息論

答案：A

解析：教育改革運動由人本主義思潮掀起，其代表人物羅杰斯提出“教育以學(xué)生

為中心”的思想。

23.音樂能力，繪畫能力屬于（）

A、一般能力

B、特殊能力

C、認知能力

D、社交能力

答案：B

解析：音樂能力和繪畫能力是從事音樂、畫創(chuàng)作活動時需要的專門能力，所以屬

于特殊能力。

24.影響著群體與每個成員行為發(fā)展變化的力量的總和就是（）。

A、群體壓力

B、群體動力

C、群體凝聚力

D、群體規(guī)范

答案：B

25.學(xué)生在做問答題時所使用的記憶過程主要是（）

A、識記

B、保持

C、再認

D、回憶

答案：D

解析：考査回憶的含義。

26.（）負責(zé)互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所安全審核和對違反網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)定行為

的查處。

A、公安部門

B、稅務(wù)部門

C、工商管理部門

D、文化部門

答案：A

27.重視對人類異常行為的研究,強調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無意識現(xiàn)象的心理學(xué)學(xué)派為O

A、人本主義學(xué)派

B、格式塔學(xué)派

C、行為主義學(xué)派

D、精神分析學(xué)派

答案：D

解析：精神分析學(xué)派主張研究人的無意識和異常行為。

28.對流體智力和晶體智力在人的一生中發(fā)展變化趨勢的正確描述是（）

A、流體智力一直處于不斷上升的趨勢，晶體智力則經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢

B、流體智力經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢，晶體智力則處于不斷上升的趨勢

C、流體智力保持不變，晶體智力經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢

D、晶體智力保持不變，流體智力經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢

答案：B

29.王某有一棟可以眺望海景的別墅，當(dāng)他得知有一棟大樓將要建設(shè)，從此別墅

不能再眺望海景時，就將別墅賣給想得到一套可以眺望海景的房屋的張某，王某

的行為違背了民法哪一原則？（）

A、自愿原則

B、誠實信用原則

C、等價有償原則

D、公平原則

答案:B

30.被撤銷教師資格的，自撤銷之日起（）年內(nèi)不得重新申請認定教師資格。

A、2

B、3

C、4

D、5

答案：D

解析：《教師資格條例》第十九條規(guī)定，被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5

年內(nèi)不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政

部門收繳。

31.我國古代墨子提出：“夫智者必量其力所能至而如從事焉?！彼w現(xiàn)的教

學(xué)原則是（）

A、鞏固性原則

B、量力性原則

C、直觀性原則

D、因材施教原則

答案:B

解析：墨子的這句話體現(xiàn)的是量力性原則。

32.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是（）

A、言語記憶

B、邏輯記憶

C、情緒記憶

D、動作記憶

答案：C

解析：情緒記憶是個體以曾經(jīng)體驗過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。它是個體將過

去經(jīng)歷過的情緒情感體驗保存在記憶中，并且在一定條件下，這種情緒情感被重

新體驗到的過程。

33.“知之深，愛之切”說明了()對情感的影響。

A、認知

B、意志

、而資r±ta

D、個性

答案：A

解析：情緒情感是伴隨著認知過程而產(chǎn)生的，認知是情緒情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，有了

對事物充分的認識，才能對其產(chǎn)生愛的情感。

34.丁某趁其他顧客試戴、選購手表之際迅速從柜臺竊取了一塊價值5000元的手

表放入口袋，轉(zhuǎn)身剛走出不到10米，就被一巡視的保安喝住，丁某心一慌，將

手表扔在地上，迅速逃離，那么，丁某的行為屬于O

A、盜竊行為既遂

B、盜竊行為中止

C、盜竊行為未遂

D、違反治安管理處罰法的行為，不構(gòu)成犯罪

答案：C

解析:盜竊未遂是犯罪未遂的一種。刑法第二十三條第一款對犯罪未遂的定義是：

"已經(jīng)著手實行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因未得逞的，是犯罪未遂?！?/p>

這是對犯罪未遂從主客觀兩個方面總的原則性界定。這一原則性界定也同樣適用

于盜竊未遂，即盜竊者實施盜竊時在客觀上"已經(jīng)著手"，但又"未得逞"，是盜竊

未遂。盜竊未遂在客觀方面"未得逞"的表現(xiàn)畢竟有其特殊性，圍繞盜竊未遂的界

定這一問題，理論界存在爭議，但比較權(quán)威的觀點有以下三種一是"控制說"，認

為只要盜竊者已實際控制所竊財物為盜竊既遂，反之構(gòu)成未遂;二是'‘失控說"，

認為只要物主已失去對其財物的實際控制為盜竊既遂，反之為未遂;三是"失控控

制說“，認為構(gòu)成犯罪既遂，不僅物主已失去對其財物的實際控制，而且財物必

須在盜竊者的控制之下，否則為盜竊未遂。丁某雖把手表放入了口袋，但還未走

出商場的視線范圍就被保安喝住，可以認定為是盜竊的未遂。故選C。

35.教育目的是衡量教育實施效果的根本依據(jù)和標準，這體現(xiàn)了教育目的的()

作用。

A、導(dǎo)向

B、評價

C、激勵

D、指導(dǎo)

答案:B

解析：評價學(xué)校的辦學(xué)水平'辦學(xué)效益，檢査教育教學(xué)工作的質(zhì)量，評價教師的

教學(xué)質(zhì)量和工作效果,檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度等,都必須以教育目的為

依據(jù)和標準來進行。

36.有些學(xué)生能根據(jù)題目的不同要求應(yīng)用各種規(guī)則、原理和規(guī)律，有些學(xué)生則顯

得比較困難，這是思維的()差異。

A、廣闊性

B、批判性

C、靈活性

D、敏捷性

答案：c

解析：學(xué)生能從不同角度、運用不同方法思考問題，條件發(fā)生變化時，能隨機應(yīng)

變，這是思維靈活性的表現(xiàn)。

37.我國憲法規(guī)定，()是我國的根本制度。

A、人民民主專政

B、生產(chǎn)資料公有制

C、社會主義制度

D、人民代表大會制度

答案：C

38.利用暑假準備實地考察我國境內(nèi)已知的最早人類遺址，他應(yīng)該去()o

A、陜西省

B、北京市

C、云南省

D、浙江省

答案：C

39.我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是()o

A、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論

B、《義務(wù)教育法》

C、我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D、西方先進的教育教學(xué)經(jīng)驗

答案：A

解析:專家點評:馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀,

指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。

40.“中國特色社會主義理論體系”包括_______重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體

系，是不斷發(fā)展的開放的理論體系。()

A、毛澤東思想

B、鄧小平理論、“三個代表”、重要思想科學(xué)發(fā)展觀

C、馬克思主義

D、江澤民理論

答案：B

41.2016年世界移動通信大會2月22日在西班牙巴塞羅那開幕。2016年大會主

題為“移動即一切”，手機、()、電信新創(chuàng)應(yīng)用服務(wù)是今年大會的三大焦點。

A、第二代移動通信技術(shù)(2G)

B、第三代移動通信技術(shù)(3G)

C、第四代移動通信技術(shù)(4G)

D、第五代移動通信技術(shù)(5G)

答案：D

解析：2016年世界移動通信大會22日在西班牙巴塞羅那開幕。今年大會主題為

“移動即一切”，手機、第五代移動通信技術(shù)(5G)、電信新創(chuàng)應(yīng)用服務(wù)是今年大

會的三大焦點。

42.教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是()。

A、領(lǐng)會知識

B、鞏固知識

C、運用知識

D、檢查知識

答案:A

解析：教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會知識。

43.對有機體維持生命、延續(xù)后代有重要意義的需要是（）

A、自然需要

B、社會需要

尸zzz.4fa

C\后K而資

D、生理需要

答案：D

解析：生理性需要包括飲食'睡眠、繁衍等需要，這些對于有機體維持生命、延

續(xù)后代有重要意義。

44.第一次將幾何、天文、算術(shù)列為必須學(xué)習(xí)的科目的是（）

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、亞里士多德

D、昆體良

答案：A

解析：蘇格拉底第一次將幾何'天文、算術(shù)列為必須學(xué)習(xí)的科目。

45.直觀時運用變式方法的目的是（）

A、激發(fā)興趣

B、引起注意

C、豐富想象

D、區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征

答案：D

解析：變式的目的就是為了區(qū)分客觀事物的本質(zhì)與非本質(zhì)特征,讓學(xué)生更好地掌

握事物的本質(zhì)特征。

46.社會本位教育目的論的代表人物是。

A、涂爾干

B、盧梭

C、贊可夫

D、福祿培爾

答案:A

47.一個測驗或測量工具能夠正確測量所要測量的屬性或特征的程度被稱為()。

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

答案：A

解析:效度是指測驗的正確性，即一個測驗正確測量了其所要測量的東西的程度,

而信度是指測驗的可靠性。

48.會講英語的人學(xué)習(xí)德語，學(xué)得比其他人快,這屬于()

A、正遷移

B、負遷移

C、特殊遷移

D、垂直遷移

答案:A

解析：會講英語促迸了德語的學(xué)習(xí)，這是正遷移的現(xiàn)象。

49.有些殘疾人通過驚人的努力而變成世界著名的運動員；有些口吃者可成功地

變成一位說話流利的演說家。這屬于()防御機制。

A、抵消

B、移置

C、反向形成

D、過度代償

答案：D

解析：過度代償又稱過度補償，是指一個真正的或幻想的軀體或心理缺陷可通過

代償而得到超乎尋常的糾正。

50.對學(xué)校教育來說，課外活動()o

A、與課堂教學(xué)相配合，是課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心施加多種影響的正規(guī)教育活

動

B、是學(xué)生自愿參加的，因此要替代課堂教學(xué)

C、并不是正規(guī)的教育活動，而課堂教學(xué)是正規(guī)的教育活動

D、是課堂之外的，不可能與課堂教學(xué)的教育目標保持一致

答案：A

解析：課外活動是與課堂教學(xué)相配合的，兩者相輔相成。

51.教師作為專業(yè)人員的特定要求不包括()

A、以謀生為主要目的

B、必須專門從事教育教學(xué)工作

C、需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識

D、要達到符合規(guī)定的學(xué)歷

答案:A

解析：教師必須具備專門的資格，包括:教師要達到符合規(guī)定的學(xué)歷;教師要具備

相應(yīng)的專業(yè)知識;教師要符合與其教師職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定(如身體狀況、

語言表達能力等)，同時,教師必須專門從事教育教學(xué)工作。

52.在能力與知識、技能的關(guān)系上，下面說法不正確的是()

A、一個人能力的高低會影響他掌握知識'技能的水平

B、能力是掌握知識、技能的前提

C、能力是在掌握知識和技能的過程中形成和發(fā)展起來的

D、可以根據(jù)掌握知識、技能的多少判斷一個人的能力大小

答案：D

解析：三者間沒有必然的因果關(guān)系。

53.在關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的

條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的()o

A、唯一選擇

B、內(nèi)容

C、途徑

D、基礎(chǔ)

答案：D

解析：掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。

54.對我國教師的權(quán)利和義務(wù)作出明確、具體規(guī)定的是。

A、《中華人民共和國教師法》

B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C、《中華人民共和國憲法》

D、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

答案：A

解析：《中華人民共和國教師法》專門對我國教師的權(quán)利和義務(wù)作出了明確、具

體的規(guī)定。

55.區(qū)別量變和質(zhì)變的根本標志是()

A、事物變化持續(xù)時間的長短

B、事物的變化是否超出度的范圍

C、事物的變化是否順利和顯著

D、事物的質(zhì)變是否引起了新的量變

答案：B

解析：任何事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，因而事物的變化表現(xiàn)為量變和質(zhì)變兩種運

動狀態(tài)。量變是事物在數(shù)量上的增減和次序上的變動，是保持事物質(zhì)的相對穩(wěn)定

的不顯著的變化，體現(xiàn)了事物漸進過程的連續(xù)性。質(zhì)變是事物根本性質(zhì)的變化,

是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的飛躍，體現(xiàn)了事物漸進過程和連續(xù)性的中斷。

區(qū)分事物量變和質(zhì)變的根本標志是事物的變化是否超出度，在度的范圍內(nèi)的變化

是量變，超過度的范圍的變化是質(zhì)變。

56.某人一直很喜歡一項活動，這里主要體現(xiàn)的是態(tài)度的（）成分。

A、認知

B、情感

C、行為

D、行為傾向

答案：B

解析：一直喜歡一項活動，是對這項活動的有積極的主觀體驗，所以屬于態(tài)度的

情感成分。

57.馬克思主義關(guān)于提高一切個人修養(yǎng)的根本觀點與古代一些思想家所講的道德

修養(yǎng)的根本區(qū)別在于（）

A、東西方文化的差異

B、道德修養(yǎng)的階級屬性

C、道德修養(yǎng)不能脫離社會實踐

D、道德修養(yǎng)的公益屬性

答案：C

解析：二者的根本區(qū)別在于道德修養(yǎng)不能脫離社會實踐。

58.我國中小學(xué)普遍實行的學(xué)科課程，是（）的表現(xiàn)。

A、課程即知識

B、課程即經(jīng)驗

C、課程即活動

D、課程即項目

答案：A

解析：我國中小學(xué)仍然實行學(xué)科課程體系。學(xué)科課程強調(diào)知識的邏輯結(jié)構(gòu)，但是

往往與學(xué)生實際生活相脫離,易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及能動作用，是一種典型的

“課程即知識”的表現(xiàn)。

59.在實際教學(xué)中，教師不能突襲（比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識，卻進行考試），這不

利于學(xué)生學(xué)習(xí)，其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的（）

A、準備律

B、練習(xí)律

C、效果律

D、條件反射

答案：A

解析：準備律是指聯(lián)結(jié)的加強或削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理準備和心理調(diào)節(jié)狀態(tài)。

良好的準備狀態(tài)是學(xué)習(xí)順利進行的基礎(chǔ)。這條定律由桑代克提出。

60.在個性中具有核心意義的成分是（）

A、氣質(zhì)

B、性格

C、能力

D、個性傾向性

答案：B

解析：性格是個性中具有核心意義的成分。

61.布盧姆的認知領(lǐng)域教育目標分類的主要依據(jù)是（）

A、知識與技能習(xí)得的心理過程

B、知識與技能的心理表征

C、知識向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D、知識學(xué)習(xí)情境與其測量情境的變化程度

答案:A

解析：布盧姆根據(jù)知識與技能習(xí)得的心理過程將認知領(lǐng)域的教學(xué)目標分為知識、

領(lǐng)會、運用、分析'綜合、評價六級。

62.政府能辦很多事情,有事情會不會找政府,能夠體現(xiàn)出我們政治素養(yǎng)的高低。

在下表中，從上到下各空格應(yīng)該依次填入（）

A、公安局工商行政管理局民政局

B、民政局公安局工商行政管理局

C、工商行政管理局公安局民政局

D、工商行政管理局民政局公安局

答案：B

解析：根據(jù)所要辦理的事情，選擇所要找的政府部門，只有B項符合題意。

63.與課堂教學(xué)相比,課外、校外教育更有利于O

A、發(fā)展學(xué)生個性

B、促進溫故知新

C、加強“教學(xué)相長”

D、堅持“循序漸進”

答案:A

解析：課外、校外教育可以照顧到學(xué)生個體的興趣和愛好,從而有利于發(fā)展學(xué)生

的個性。

64.新中國第一個教育方針是由()提出的。

A、毛澤東

B、周恩來

G蔡元培

D、陶行知

答案：A

解析：1957年，在生產(chǎn)資料所有制的社會主義改造基本完成以后，毛澤東在最高

國務(wù)會議上提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方

面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”這是新中國成立后頒

布的第一個教育方針。

65.政府依法對國家社會生活諸領(lǐng)域進行管理所具有的職責(zé)和作用稱之謂：()

A、行政職能

B、國家職能

C、政治職能

答案：A

66.教育既是傳遞和深化文化的手段，又是文化本體。這體現(xiàn)了()

A、教育的文化功能

B、教育的雙重文化屬性

C、教育的本質(zhì)屬性

D、教育的社會屬性

答案：B

解析：教育具有雙重文化屬性，主要表現(xiàn)為兩方面:第一，它是傳遞和深化文化的

手段，這是它與文化構(gòu)成內(nèi)容和形式的關(guān)系；第二,它的實踐者本身和實踐本身

又體現(xiàn)著文化的特質(zhì),成為文化本體。

67.學(xué)習(xí)課文時分段、總結(jié)段意屬于（）。

A、復(fù)述策略

B、理解一控制策略

C、精細加工策略

D、組織策略

答案：C

解析：專家點評：學(xué)習(xí)課文時分段、總結(jié)段意屬于精加工策略。精細加工策略是

一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工

策略。

68.數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時，一再強調(diào)要學(xué)習(xí)看清題目，必要時可以畫一些示意

圖，這樣做的目的是為了（）

A、牢記住題目內(nèi)容

B、很好地完成對心理問題的表征

C、有效地監(jiān)控解題過程

D、熟練地使用計算技能

答案：B

解析：本題干描述的是問題解決的理解問題（明確問題）的階段，理解問題就是

把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印

象,即形成問題的表征。

69.目前我國中小學(xué)班級管理中，采用最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）

A、教學(xué)中心的領(lǐng)導(dǎo)方式

B、集體中心的領(lǐng)導(dǎo)方式

C、權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式

D、民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式

答案：A

解析：在當(dāng)前班級管理實踐中，班主任在具體操作過程中有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運用得

比較多，即“教學(xué)中心”和“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。“教學(xué)中心”是目前用得

較多的領(lǐng)導(dǎo)方式。

70.德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是O

A、教育者、受教育者

B、教育者、受教育者、教育內(nèi)容

C、教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法

D、教育者、受教育者'教育環(huán)境

答案：C

解析：德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法等因素構(gòu)成。

71.皮亞杰認為，兒童在判斷行為對錯時，是（）o

A、從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展

B、從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展

C、從他律向自律發(fā)展

D、從自律向他律發(fā)展

答案：A

解析：皮亞杰認為，隨著年齡的增長，兒童判斷行為對錯是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)

任發(fā)展的。

72.小劉打算用五天時間完成一項任務(wù)，但是領(lǐng)導(dǎo)派來了新任務(wù)，小劉又很快把

精力投入到新任務(wù)上，這說明小劉的()

A、注意廣度大

B、注意穩(wěn)定性強

C、注意分配性好

D、注意轉(zhuǎn)移快

答案：D

解析：把注意從一個對象上轉(zhuǎn)移到另一個對象上，這是注意的轉(zhuǎn)移。

73.1MB等于()字節(jié)。

A、100000

B、1024000

C、1000000

D、1048576

答案：D

74.環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于()

A、學(xué)校精神文化

B、學(xué)校物質(zhì)文化

C、學(xué)校組織和制度文化

D、學(xué)生亞文化

答案：B

解析:學(xué)校物質(zhì)文化是看得見摸得著的東西，比如校園設(shè)施就屬于學(xué)校物質(zhì)文化。

75.資源問題是可持續(xù)發(fā)展的重要問題。天津是國家確定的海水淡化示范城市，

市政府將淡化海水納入水資源進行統(tǒng)一配置，設(shè)立專項資金，采取一系列扶持措

施，使海水淡化產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)重大突破。市政府主要是在履行()

A、保障人民民主和維護國家長治久安的職能

B、組織社會主義經(jīng)濟建設(shè)的職能

C、組織社會主義文化建設(shè)的職能

D、提供社會公共服務(wù)的職能

答案：B

解析：由題干中的“市政府將淡化海水納入水資源進行統(tǒng)一配置，設(shè)立專項資金，

采取一系列扶持措施，使海水淡化產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)重大突破”這些信息可知，市政府主

要是在履行組織社會主義經(jīng)濟建設(shè)職能中的經(jīng)濟調(diào)節(jié)職能，B項符合題意。AC、

D三項不是題干所指。

76.信息系統(tǒng)安全保護法律規(guī)范的基本原則是()

A、誰主管誰負責(zé)的原則、突出重點的原則、預(yù)防為主的原則、安全審計的原則

和風(fēng)險管理的原則

B、突出重點的原則、預(yù)防為主的原則、安全審計的原則和風(fēng)險管理的原則

C、誰主管誰負責(zé)的原則、預(yù)防為主的原則、安全審計的原則和風(fēng)險管理的原則

D、誰主管誰負責(zé)的原則、突出重點的原則'安全審計的原則和風(fēng)險管理的原則

答案：A

77.對單一研究對象的某個或某些方面進行廣泛深入研究的方法是。

A、個案法

B、調(diào)查法

C、測驗法

D、觀察法

答案:A

78.進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生的認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動

性，使他們積極向上。這一原則是()o

A、導(dǎo)向原則

B\疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、教育的一貫性原則

答案：B

解析：這一原則是疏導(dǎo)原則。

79.人的心理活動的內(nèi)容和源泉是()

A、認知

、而箜t±ta

C、客觀現(xiàn)實

D、個性

答案:C

80.技能形成的必要條件是()。

A、遷移

B、知識

C、學(xué)校教育

D、應(yīng)用

答案：D

解析：只有在應(yīng)用的條件下，技能才可能形成。

81.當(dāng)需要不能滿足時，人們可以借助想象從心理上得到滿足，這說明想象的（）

A、預(yù)見功能

B、補充功能

C、替代功能

D、壓抑功能

答案：C

解析：本題考查的是想象的替代功能。

82.從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到（）。

A、社會生活和群體的影響

B、教育對象的影響

C、教育法規(guī)的影響

D、教育原則的影響

答案：A

解析：從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到社會生活

和群體的影響。

83.班杜拉認為，人的學(xué)習(xí)最重要的形式是（）

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、觀察學(xué)習(xí)

D、有意義學(xué)習(xí)

答案：C

解析：班杜拉認為,學(xué)習(xí)是個體通過對他人的行為及其強化性結(jié)果的觀察而實現(xiàn)

的，觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)最重要的形式。

84.學(xué)期結(jié)束時,班主任都會對學(xué)生思想品德的發(fā)展變化情況進行評價。這項工作

屬于()

A、建立學(xué)生檔案

B、班主任工作總結(jié)

C、班主任工作計劃

D、操行評定

答案：D

解析：本題干描述的是“操行評定”的內(nèi)涵。

85.師范學(xué)校的出現(xiàn),與教師成為一門獨立的社會職位，從時間上來說()

A、教師成為一種獨立的社會職業(yè)出現(xiàn)的早

B、是同時的

C、師范學(xué)校出現(xiàn)的早

D、不確定

答案:A

解析：教師成為一種獨立的職業(yè)后，師范教育才開始。

86.馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了

德育的（）原則。

A\疏導(dǎo)

B、因材施教

C、導(dǎo)向性

D、尊重學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合

答案:D

解析：反映了德育的尊重學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合的原則。

87.第斯多惠曾說:“教師本人是學(xué)校最重要的師表,是最直觀、最有教益的模范，

是學(xué)生最活生生的榜樣。”這說明教師勞動具有（）

A、創(chuàng)造性

B、示范性

C、廣延性

D、連續(xù)性

答案:B

解析：從題干中的“模范”“榜樣”我們可以看出教師勞動具有示范性。

88.保持信息在1秒鐘以內(nèi)的記憶是（）

A、短時記憶

B、長時記憶

C、感覺記憶

D、永久記憶

答案：C

89.在韋克斯勒智力量表中，他革新了智商的計算方法，把比率智商改成了離差

智商，如果某施測團體的平均得分為70分，標準差為5,而某人得分是80,那么

這個人的智商是()

A、130

B、140

C、150

D、160

答案：A

解析：此題考查離差智商的公式，即IQ=100+15Z,Z=(原始分數(shù)-平均分數(shù))/

標準差，因此本題中Z=(80-70)/5=2,10=100+15x2=130o

90.教育研究活動的起始環(huán)節(jié)是()

A、收集資料

B、選擇課題

C、提出假設(shè)

D、制訂方案

答案：B

解析：一切教育研究活動都是從選擇課題開始的。

91.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實施順序是()o

A、以知為開端，知、情、意、行依次進行

B、以情為開端，情、知、意、行依次進行

C、以行為開端，行、知、情'意依次進行

D、視具體情況,可有多種開端和順序

答案：D

解析：德育過程可以從培養(yǎng)知、情、意、行的任何一個方面開始，因為德育過程

具有多端性。

92.皮亞杰認為,兒童思維發(fā)展到一定邏輯抽象水平以后,這種思維形式適用于任

何具體領(lǐng)域。從遷移的理論來看，這種觀念與O接近。

A、形式訓(xùn)練說

B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

C、產(chǎn)生式理論

D、學(xué)習(xí)定勢說

答案：A

解析：形式訓(xùn)練說是最早關(guān)于遷移的理論，以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。它認為心理官

能只有通過訓(xùn)練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果，遷移是

無條件的、自發(fā)的。這種說法與皮亞杰的觀點相似。

93.個體活動積極性的源泉是（）

A、動機

B、r而zfsi芟dfa

G興趣

D、目標

答案：B

解析：需要是有機體感到某種缺乏或不平衡狀態(tài)而力求獲得滿足的心理傾向；需

要是活動的原動力，是個體活動積極性的源泉。

94.如果一個測驗?zāi)茴A(yù)測后來的行為，說明這個測驗的（）

A、信度咼

B、效度高

C、區(qū)分度高

D、難度適中

答案：B

解析：效度是一個測驗工具能測到某種行為特征的有效程度。表達效度高低的一

種方法就是將測量的結(jié)果和后來的行為做對照，如果符合度高,就說明效果越高。

95.對于靜態(tài)圖像，目前廣泛采用的壓縮標準是()o

A、DVI

B、JPEG

C、MP3

D、MPEG

答案：B

96.恩格斯說：“鷹比人看得遠得多，但是人的眼睛識別的東西遠勝于鷹。狗比

人具有銳敏得多的嗅覺，但是它連被人當(dāng)作為各種物的特定標志的不同氣味的百

分之一也辨別不出來?！比说母泄俚淖R別能力高于動物，除了人腦及感官發(fā)育得

更完美之外，還因為()

A、人不僅有感覺還有思維

B、人不僅有理性還有非理性

C、人不僅有生理機能還有心理活動

D、人不僅有直覺還有想象

答案：A

解析：本題考查的是思維。人的感官的識別能力高于動物，除了人腦及感官發(fā)育

得更完美之外，還因為人不僅有感覺還有思維，A項符合題意。

97.下列說法錯誤的是（）.

A、知識和技能是基礎(chǔ)性目標，重在智能的提升

B、情感態(tài)度與價值觀是終極性目標，重在人格的塑造

C、過程與方法是關(guān)鍵性目標，是知識與技能和情感態(tài)度與價值觀目標達成的途

徑

D、情感態(tài)度與價值觀是動力，知識與技能是策略，過程與方法是載體

答案：D

解析：新課程提出的三維課程目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價

值觀，其中，知識與技能是載體，情感態(tài)度與價值觀是動力，過程與方法是策略，

三者相互滲透、密不可分。

98.根據(jù)我國憲法修正案，在愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線中新增加的社會階層是（）

A、社會主義勞動者

B、社會主義事業(yè)的建設(shè)者

C、擁護社會主義的愛國者

D、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者

答案：B

解析：新增加的社會階層是社會主義事業(yè)的建設(shè)者。

99.法律最本質(zhì)的屬性和最重要的特征是（）

A、人民性

B、物質(zhì)制約性

G強制性

D、統(tǒng)治階級意志性

答案：D

解析：法是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)。這說明法的階級性。法不是超階級的，它總是

一定階級的意志的體現(xiàn)。

100.校園文化的核心內(nèi)容是()

A、校園物質(zhì)文化

B、校園組織文化

C、校園精神文化

D、校園制度文化

答案：C

解析：

校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次,建設(shè)校園文化

的重點在于校園精神文化的建設(shè)。

101.概念同化的典型方式是()o

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、機械學(xué)習(xí)

C、有意義學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

答案：D

解析：專家點評：在接受學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容加以內(nèi)化，即將新的知識

結(jié)合進自己原有的認知結(jié)構(gòu)之內(nèi)。概念同化是新知識與自己原有的知識有效地相

互作用的過程，采用的是接受學(xué)習(xí)方式。

102.以無序'隨意'放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于（）。

A、管理型

B、放任型

C、專制型

D、民主型

答案：B

103.教育史上第一本課程理論專著是（）

A、1918年出版的《課程》

B、1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》

C、1918年出版的《什么知識最有價值》

D、1944年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》

答案:A

解析：一般認為，美國學(xué)者博比特在1918年出版的《課程》一書,標志著課程作

為專門研究領(lǐng)域的誕生，這也是教育史上第一本課程理論專著。

104.學(xué)生身心發(fā)展的可能性以及發(fā)展過程中的可塑性是由（）提供的。

A、遺傳素質(zhì)

B、環(huán)境

C、學(xué)校教育

D、社會

答案：A

解析：專家點評：遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能。

105.“點頭微笑表示肯定，搖頭皺眉表示否定”體現(xiàn)了情緒情感的（）功能。

A、感染

B、調(diào)節(jié)

C、替代

D、信號

答案：D

解析:情緒的信號功能是指情緒和情感在人際間具有傳遞信息、溝通思想的功能,

這種功能是通過表情實現(xiàn)的，通過表情可以推測一個人的情緒情感。

106.教學(xué)從本質(zhì)上講是（）o

A、一種認識活動

B、教師教與學(xué)生學(xué)的活動

C、教師的教學(xué)活動

D、智育活動

答案：A

解析：jin

107.意識狀態(tài)不包括（）

A、睡眠

B、白日夢

C、催眠

D、暈厥

答案：D

解析：意識有幾種不同的狀態(tài)：1.睡眠與夢；2.催眠；3.白日夢和幻想；4.精神

活性藥物引發(fā)的意識狀態(tài)改變。

108.一切國家機關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業(yè)事業(yè)組織，都必須

以（）為根本的活動準則。

A、憲法和法律

B、黨章

C、章程

D、法規(guī)

答案：A

109.《中華人民共和國教師法》規(guī)定對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平等進行考核的

部門是（）

A、當(dāng)?shù)亟逃姓块T

B、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)

C、當(dāng)?shù)卣块T

D、國務(wù)院教育行政部門

答案：B

解析：《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定,學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應(yīng)當(dāng)

對教師的政治思想'業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。教育行政部門對

教師的考核工作進行指導(dǎo)和監(jiān)督。

110.風(fēng)靡城市的廣場舞對于推進全民健身無疑大有益處，豐富了市民文化生活,

但隨之而來的“噪音擾民”問題卻讓不少市民對廣場舞“愛恨交加”。下列有關(guān)

小區(qū)居民解決“噪音擾民”問題的做法正確的是（）

A、組織附近居民提出抗議，要求取締廣場舞

B、向某電視節(jié)目投訴，行使公民的監(jiān)督權(quán)

C、在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論，號召網(wǎng)友抵制廣場舞

D、向政府機關(guān)反映，要求解決廣場舞擾民問題

答案：D

解析：本題考查公民的政治參與。小區(qū)居民正確解決“噪音擾民”問題的途徑,

是需要向政府機關(guān)反映，要求解決廣場舞擾民問題，D項正確；A項中的“取締”

太絕對；材料未體現(xiàn)監(jiān)督權(quán)，故排除B項；C項中的“抵制”做法不可取。

111.師德的（）是教師在教育活動中處理各種關(guān)系，調(diào)節(jié)和評價道德行為的根本要

求，是建立和評價教師職業(yè)道德規(guī)范的基本依據(jù)。

A、基本內(nèi)容

B、基本原則

C、基本要求

D、基本精神

答案：B

解析：師德的基本原則是教師在教育活動中處理各種關(guān)系，調(diào)節(jié)和評價道德行為

的根本要求，是建立和評價教師職業(yè)道德規(guī)范的基本依據(jù)。

112.根據(jù)《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》有關(guān)規(guī)定，少先隊輔導(dǎo)員和少先隊

工作者活動的開展主要受（）直接領(lǐng)導(dǎo)。

A、共產(chǎn)黨

B、共青團

C、學(xué)校

D、少先隊

答案：B

113.甲與其父乙水火不容，乙生前多次向鄰居說甲無權(quán)繼承自己的遺產(chǎn)，甲也多

次口頭聲明自己不會繼承乙的財產(chǎn)。但甲在乙死后反悔，而乙在死前也未立下遺

囑，則（）

A、乙的口頭表明無效，甲放棄繼承的行為也無效

B、因乙多次表明甲無權(quán)繼承自己遺產(chǎn)，因此甲無權(quán)繼承遺產(chǎn)

C、因甲多次申明自己不會繼承乙的財產(chǎn)，應(yīng)視為其已經(jīng)放棄了繼承權(quán)

D、以上說法都是錯誤的

答案:A

解析：《繼承法》對遺囑的形式進行了具體規(guī)定，乙的口頭聲明不具備法律規(guī)定

的要件，無效。放棄繼承的意思表示，必須在繼承開始后、遺產(chǎn)分割前做出。繼

承開始前做出的放棄繼承的意思表示，因繼承尚未開始而不具有法律效力。故選

Ao

114.我國近代制度化教育興起的標志是（）

A、京師大學(xué)堂的出現(xiàn)

B、學(xué)堂的出現(xiàn)

C、廢科舉，興學(xué)校

D、壬寅學(xué)制的頒布

答案：C

解析：中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?，以及

頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。

115.德育原則和德育規(guī)律的關(guān)系是（）

A、兩者相同

B、前者指導(dǎo)后者

C、前者反映后者

D、前者決定后者

答案：C

解析：正確的原則必然反映了客觀規(guī)律的要求，但不等同于客觀規(guī)律。

116.昆體良是古羅馬教學(xué)法大師，他是西方教育史上第一個專門論述教育問題的

教育家。其代表作是（）

A、《論演說家的教育》

B、《普通教育學(xué)》

C、《大教學(xué)論》

D、《理想國》

答案：A

解析：《論演說家的教育》即《雄辯術(shù)原理》，是昆體良的代表作，也是西方最

早的教育著作。

117.根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和（）o

A、活動技能

B、學(xué)習(xí)技能

G一般技能

D、認知技能

答案：D

解析：專家點評：技能可以分為動作技能和認知技能，又稱為心智技能、智力技

能。

118.某初級中學(xué)為追求升學(xué)率，將年級成績最差的三名學(xué)生除名，該中學(xué)侵犯了

未成年學(xué)生的（）

A、人格尊嚴

B、隱私權(quán)

C、受教育權(quán)

D、公民權(quán)

答案：C

解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育

的權(quán)利，關(guān)心、愛護學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、

幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。

119.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是O

A、領(lǐng)會知識

B、鞏固知識

C、運用知識

D、檢查知識

答案:A

解析：領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解教材，它是教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)。

120.（）是學(xué)生心理健康教育的最主要場所。

A、學(xué)校

B、家庭

C、社會

D、工作單位

答案：A

121.關(guān)于錯覺的說法正確的是（）

A、錯覺是對客觀事物不正確的感覺

B、錯覺產(chǎn)生的原因是由于個人心理的原因

C、錯覺不存在個體差異

D、錯覺是可以通過主觀努力來糾正的

答案：C

解析:錯覺是對客觀事物不正確的知覺,其產(chǎn)生的原因既有主觀的，也有客觀的，

并且不可通過主觀努力來糾正。

122.按照布魯姆等人的觀點，以下幾種認知教育目標中水平最低的是（）。

A、分析

B、應(yīng)用

C、綜合

D、領(lǐng)會

答案：D

解析：布盧姆將認知領(lǐng)域的教育目標分為知識、領(lǐng)會'應(yīng)用、分析、綜合和評價

六個層次，故上述認知教育目標中水平最低的是領(lǐng)會。

123.松散群體的特點是學(xué)生只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動

的（）

A、目的和內(nèi)容

B、共同語言

C、深厚友誼

D、約束力量

答案:A

解析:正式群體形成的第一個階段就是松散群體，已經(jīng)具有了群體的一部分特征,

但是還沒有共同的目標和內(nèi)容。

124.我國近代第一個正式實施的學(xué)制是（）

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬戌學(xué)制

D、六三三制

答案:B

解析：壬寅學(xué)制是我國近代頒布的第一個全國性的學(xué)制系統(tǒng)，但沒有實施。癸卯

學(xué)制是我國近代頒布并實施的第一個學(xué)制系統(tǒng)。

125.在課堂教學(xué)任務(wù)以外，有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的形式多樣的

教育活動稱為（）

A、體育活動

B、課余活動

C、課外活動

D、群眾活動

答案：C

解析：課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生

進行的多種多樣的教育活動。

126.造成個體認知過程方面的差異主要原因是其不同的()。

A、認知方式和認知途徑

B、認知方式和認知能力

C、思維方式和智力水平

D、智力水平和認知水平

答案：B

127.()是對字詞、規(guī)律公式和各種概念的記憶，它與一般的特定事件無關(guān)系。

A、陳述性記憶

B、程序性記憶

C、情境性記憶

D、語義性記憶

答案：D

解析：語義性記憶是對字詞、規(guī)律公式和各種概念的記憶，它與一般的特定事件

無關(guān)系。

128.“學(xué)校下半年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晩自修和補課的同志可

以去其他學(xué)校另謀高就?！边@種說法違反了()

A、《學(xué)校管理條例》

B、《中華人民共和國教師法》

C、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

D、《教師管理條例》

答案：B

解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的權(quán)利受到保護，不得隨意開除教

師。

129.2015年3月15日，《立法法》修正案在十二屆全國人大三次會議上通過。

該法明確將提高立法質(zhì)量作為立法的一項基本要求。下列說法能說明提高立法質(zhì)

量重要性的是()

A、君臣上下貴賤皆從法，此為大治

B、國不可無法，有法而不善與無法等

C、徒法不足以自行，徒善不足以為政

D、奉法者強則國強，奉法者弱則國弱

答案：B

解析：本題考查提高立法質(zhì)量的重要性。B項能夠說明提高立法質(zhì)量重要性，符

合設(shè)問要求；A項體現(xiàn)了依法治國；C項說的是書面上有法律，但不去實施；D

項強調(diào)的是要遵守法律。

130.國家對小學(xué)培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為()o

A、小學(xué)教育目的

B、小學(xué)教育目標

C、小學(xué)教育原則

D、小學(xué)教育內(nèi)容

答案：A

解析：小學(xué)教育目的是國家對小學(xué)培養(yǎng)什么樣的人才的總要求。

131.以下不是從眾現(xiàn)象的有（）

A、入鄉(xiāng)隨俗

B、足球賽后的騷亂

C、暴亂中跟大家一起破壞

D、買彩票

答案:D

解析：從眾行為表現(xiàn)為與多數(shù)人的行為趨向一致。買彩票并非由于多數(shù)群眾的引

導(dǎo)或壓力，而只是出自個人的意愿。

132.我國中小學(xué)課程（教學(xué)）計劃的最基本部分是（）。

A、課程設(shè)置

B、課時分配

C、學(xué)科順序

D、學(xué)周安排

答案:A

解析：專家點評：課程設(shè)置是我國中小學(xué)課程計劃的最基本部分。

133.（）負責(zé)核發(fā)互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所的營業(yè)執(zhí)照和對無照經(jīng)營、超范圍經(jīng)

營等違法行為的查處。

A、公安部門

B、稅務(wù)部門

C、工商管理部門

D、文化部門

答案：C

134.問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態(tài)

D、思維起點

答案:A

解析：專家點評：問題的定義是：給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要

被克服的刺激情境。

135.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成

人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依

法追究（）

A、民事責(zé)任

B、刑事責(zé)任

C、一般責(zé)任

D、行政責(zé)任

答案：B

136.“學(xué)校要敢于建立一種新的社會秩序”是哪種課程定義的口號（）

A、課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗

B、課程即文化再生產(chǎn)

C、課程即有計劃的教學(xué)活動

D、課程即社會改造

答案：D

解析：一些激進的教育家認為,課程不是要使學(xué)生適應(yīng)或順從社會文化，而是要

幫助學(xué)生擺脫現(xiàn)存社會制度的束縛。因此，有人提出“學(xué)校要敢于建立一種新的

社會秩序”的口號，他們認為課程即社會改造。

137.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下,參與班級管理的方

式是（）

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標管理

答案：C

解析：本題干是對“民主管理”的概念的闡述。

138.在教育活動中，教師負責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，

獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）o

A、學(xué)生在教育活動中是被動的客體

B、教師在教育活動中是被動的客體

C、要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用

D、教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用

答案：C

解析：意思是說要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用。

139.學(xué)校全體員工在學(xué)習(xí)、工作和生活的過程中所共同擁有的價值觀'信仰、態(tài)

度'作風(fēng)和行為準則稱為（）

A、學(xué)生文化

B、校園文化

C、學(xué)校制度

D、學(xué)校傳統(tǒng)

答案：B

解析：本題干是對“校園文化”概念的闡述。

140.教師具有精深的專業(yè)知識、精益求精的精神、謙虛謹慎的態(tài)度、銳意創(chuàng)新的

品質(zhì)是（）

A、嚴謹治學(xué)的基本要求

B、團結(jié)協(xié)作的基本要求

C、為人師表的基本要求

D、廉潔從教的基本要求

答案:A

解析：嚴謹治學(xué)的基本要求如下:要有精深的專業(yè)知識;要有刻苦鉆研'精益求精

的精神;要有謙虛謹慎的態(tài)度；要有銳意創(chuàng)新的品質(zhì)。

141.微觀經(jīng)濟學(xué)要解決的問題是（）

A、資源配置

B、資源利用

C、單個經(jīng)濟單位如何實現(xiàn)最大化

D、國民收入決定

答案:A

142.MSN即時通訊、電子郵件已成為人們?nèi)粘Ｉ钪袑ν饴?lián)絡(luò)的重要手段。下列

對電子信箱和電子郵件的理解，不正確的是（）

A、電子信箱是通過計算機網(wǎng)絡(luò)傳遞電子郵件的一種信息服務(wù)系統(tǒng)

B、電子郵件與電話、傳真一樣，是場所到場所的通信方式

C、電子郵件和郵政信函的差別之一是電子郵件所用地址與具體地點無關(guān)

D、與其他通信手段相比，電子信箱具有快速、安全可靠、保密性強的特點

答案:B

解析：電子郵件是一種用電子手段提供信息交換的通信方式，傳輸方式并不涉及

場所因素。故選B。

143.聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為（）

A、三年

B、三至五年

G五年

D、十年

答案:B

解析：聘任教師擔(dān)任職務(wù)的任期一般為三到五年。

144.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”，這

兩句話主張以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨來確定教育目的,體現(xiàn)了（）

的觀點。

A、教育無目的論

B、社會本位論

C、科學(xué)本位論

D、個人本位論

答案：B

解析：這兩句話出自《學(xué)記》，是關(guān)于教育目的的描述，強調(diào)了教育目的對國家

的建設(shè)和社會的發(fā)展起促進作用'是“社會本位論”的觀點。

145.短時記憶操作性強，因此又可以稱為()

A、內(nèi)隱記憶

B、長時記憶

G工作記憶

D、瞬時記憶

答案：C

解析：由于短時記憶既可以暫時地存儲一部分信息，更重要的是可以加工一部分

從長時記憶中提取的信息，所以又叫工作記憶。

146.戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是。

A、《大學(xué)》

B、《中庸》

C、《孟子》

D、《學(xué)記》

答案：D

解析：《學(xué)記》出現(xiàn)在戰(zhàn)國后期，是世界上最早的一部專門論述教育問題的著作。

147.計算機信息系統(tǒng)可信計算基能創(chuàng)建和維護受保護客體的訪問審計跟蹤記錄,

并能阻止非授權(quán)的用戶對它訪問或破壞，這種做法是——

A、審計

B、檢查

C、統(tǒng)計

D、技術(shù)管理

答案：A

148.當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導(dǎo)地位的德育模式是道德教育的（）。

A、認知模式

B、體諒模式

C、社會模仿模式

D、建構(gòu)主義模式

答案：A

解析：德育模式分為認知模式、體諒模式和社會模仿模式。其中，認知模式是當(dāng)

代德育理論中流行最廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說。

149.小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性'可接受性和（）o

A、實踐性

B、可行性

C、銜接性

D、發(fā)展性

答案：D

解析：小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和發(fā)展性。

150.智力的核心成分是（）

A、創(chuàng)造能力

B、思維力

C、觀察力

D、記憶力

答案：B

解析：智力的核心成分是思維力。

151.視覺想象的學(xué)習(xí)策略屬于（）o

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復(fù)述策略

D、問題解決策略

答案：B

解析：視覺想象就是通過心理想象來幫助人們記憶。所以屬于精細加工策略。

152.科爾伯格對道德判斷的發(fā)展劃分了（）個階段。

A、五

B、三

C、六

D、八

答案：C

解析：科爾伯格對道德判斷發(fā)展界定了六個階段。

153.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定了實行三級課程管理體制，它

是于（）年頒布的。

A、2000

B、2004

G2001

D、2002

答案：C

解析：2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定了實行國家'

地方和學(xué)校三級課程管理體制。

154.創(chuàng)造性思維的三個主要特點是（）0

A、獨創(chuàng)性、流暢性、新穎性

B、獨創(chuàng)性、流暢性、變通性

C、流暢性、變通性、新穎性

D、流暢性、靈活性、變通性

答案：B

解析：創(chuàng)造性思維的三個主要特點是獨創(chuàng)性'流暢性和變通性。

155.個體身心發(fā)展的互補性要求教育者要做到。

A、相互街接

B、循序漸進

C、長善救失

D、教學(xué)相長

答案：C

解析：人的發(fā)展的互補性要求教育工作者要掌握科學(xué)的教育方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)

勢，揚長避短、長善救失，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的信心和自覺。

156.第一個提出要使教育學(xué)成為一門科學(xué)，并認為應(yīng)該以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教

育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是（）

A、赫爾巴特

B、裴斯泰洛齊

C、洛克

D、杜威

答案:A

解析：赫爾巴特首次提出要使教育學(xué)成為一門科學(xué)，并認為應(yīng)該以倫理學(xué)和心理

學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。他的貢獻在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上,把道

德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上,奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。

157.()是學(xué)校課外活動的主體部分，學(xué)校應(yīng)高度重視，分科組織落實。

A、體育活動

B、學(xué)科活動

C、科技活動

D、社會實踐活動

答案：B

解析：【解折】略。

158.卡特爾認為人格中存在O種根源特質(zhì)。

A、16

B、15

C、19

D、17

答案:A

解析：卡特爾以他的特質(zhì)概念為理論基礎(chǔ)，利用因素分析的方法對人格特質(zhì)進行

了分析，提出了基于人格特質(zhì)的一個理論模型，認為人格中存在16種根源特質(zhì)。

159.新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面也注意及時恰當(dāng)?shù)?/p>

反映科學(xué)技術(shù)新成果，這主要說明新教材()①為學(xué)生提供了更對現(xiàn)成的結(jié)論？

②強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系③強調(diào)知識與技能'過程與方法的統(tǒng)一?④體現(xiàn)了國家

基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想

A、①②

B、③④

C、②④

D、②③④

答案：C

解析：新教材強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強調(diào)三維目標的統(tǒng)一，即知識與技能、過

程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一。

160.教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的()o

A、興趣

B、愛好

G熱愛

D、忠誠

答案：D

解析：教師對教育事業(yè)忠誠是教師職業(yè)道德的核心。

161.隨著旁觀人數(shù)的增多，利他行為有減少的趨勢，這種效應(yīng)稱為()

A、社會抑制

B、責(zé)任分散效應(yīng)

C、皮格馬利翁效應(yīng)

D、霍桑效應(yīng)

答案：B

解析:責(zé)任分散效應(yīng)是指隨著旁觀人數(shù)的增多,利他行為有減少的趨勢，或者說，

他人在場對個體利他行為所產(chǎn)生的抑制作用。

162.學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑是O

A、思想品德課及各學(xué)科教學(xué)

B、政治課

C、班主任工作

D、共青團活動

答案：A

解析：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的'有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德

育的基本途徑。

163.每當(dāng)想起劉胡蘭等英雄人物，就會喚起小李對那種堅貞不屈行為的欽慕之情,

并激勵著小李去戰(zhàn)勝困難，這種道德感是()o

A、想象的道德感

B、理想的道德感

C、理性的道德感

D、直覺的道德感

答案:A

解析：每當(dāng)想起劉胡蘭等英雄人物，就會喚起小李對那種堅貞不屈行為的欽慕之

情，并激勵著小李去戰(zhàn)勝困難，這種道德感屬于通過對某種道德形象的想象而發(fā)

生的情感體驗，是想象的道德感。

164.《反對本本主義》是毛澤東的最早一篇馬克思主義的哲學(xué)著作，它反映

了毛澤東思想的三個基本點，即實事求是、。和獨立自主的思想雛形，標志

毛澤東哲學(xué)思想的初步形成。

A、農(nóng)村包圍城市

B、群眾路線

C、武裝斗爭奪取政權(quán)

D、統(tǒng)一戰(zhàn)線

答案：B

解析：《反對本本主義》是毛澤東1930年5月為反對當(dāng)時中國工農(nóng)紅軍中的教

條主義思想而寫的關(guān)于調(diào)查研究問題的重要著作，并在中國共產(chǎn)黨的歷史上最早

明確地提出黨的思想路線問題，標志毛澤東哲學(xué)思想的初步形成。

165.頭腦風(fēng)暴法的特征是()

A、跳躍式

B、不經(jīng)過明顯的推理

C、向不同的方向擴散

D、集體討論

答案：D

解析：考查頭腦風(fēng)暴法的概念。

166.個體執(zhí)行任務(wù)時追求成功的內(nèi)在驅(qū)動力稱為()

A、認識動機

B、贊許動機

C、成就動機

D、交往動機

答案：C

解析：成就動機是指個體努力克服障礙,施展才能，力求又快又好地解決某一問題

的愿望或趨勢。本題是對成就動機概念的考查。

167.激發(fā)、維持和指引個體學(xué)習(xí)活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為()o

A、學(xué)習(xí)態(tài)度

B、學(xué)習(xí)動機

C、學(xué)習(xí)期待

D、學(xué)習(xí)需要

答案：B

解析:專家點評:學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，

并使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動機的兩個

基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動機系統(tǒng)。

168.教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機時要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提供及時的反饋，這種途

徑的理論基礎(chǔ)是()

A、需要層次理論

B、強化理論

C、自我效能感理論

D、成就動機理論

答案：B

解析：通過教師的反饋會對學(xué)生產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用，其實本質(zhì)是指一種學(xué)習(xí)

的概率完全取決于學(xué)習(xí)之后的反應(yīng)，受到強化的學(xué)習(xí)比沒有受到強化的學(xué)習(xí)再次

出現(xiàn)的概率會更高一些，這就是動機的強化理論。

169.學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（）

A、理解

B、鞏固

G應(yīng)用

D、遷移

答案：A

解析：掌握知識有許多環(huán)節(jié)，其中理解是關(guān)鍵。

170.教學(xué)活動中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)稱（）。

A、教學(xué)組織形式

B、教學(xué)模式

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)策略

答案：A

解析：教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起

來進行活動的結(jié)構(gòu)。在教育史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個別教學(xué)

制'班級授課制'分組教學(xué)制'設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制。

171.林黛玉的“清高、率直、孤僻、內(nèi)向、抑郁、敏感”等特質(zhì)，屬于其（）

A、共性特質(zhì)

B、首要特質(zhì)

C、中心特質(zhì)

D、次要特質(zhì)

答案：C

解析：奧爾波特將人格分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)，而個人特質(zhì)又包括首要特質(zhì)、

中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。多愁善感是林黛玉的首要特質(zhì)，題干所述為其中心特質(zhì)。

172.義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)()當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。

A、相當(dāng)于

B、不低于

C、略高于

D、略低于

答案：B

173.德育過程中的基本矛盾是()o

A、教育者與受教育者的矛盾

B、教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

C、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

D、社會向?qū)W生提出的道德要求和學(xué)生已有品德水平之問的矛盾

答案：D

解析：專家點評：德育過程中的基本矛盾是社會向?qū)W生提出的道德要求和學(xué)生已

有品德水平之間的矛盾。

174.在開放條件下，一國國民收入均衡水平取決于國內(nèi)消費、國內(nèi)投資、國內(nèi)政

府開支以及

A、國內(nèi)進口

B、國內(nèi)出口

C、國內(nèi)凈出口

D、國內(nèi)凈資本流出

答案：C

175.選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)不包括()

A、教學(xué)目的和任務(wù)的要求

B、學(xué)生年齡特征

C、課程性質(zhì)和特點

D、學(xué)校的要求

答案：D

解析：選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù):教學(xué)目的和任務(wù)的要求；課程性質(zhì)和特點;

學(xué)生年齡特征;教學(xué)時間、設(shè)備'條件;教師業(yè)務(wù)水平'實際經(jīng)驗及個性特點。

176.設(shè)計師設(shè)計、描繪城市規(guī)劃的藍圖的過程屬于O

A、再造想象

B、創(chuàng)造想象

C、無意想象

D、空想

答案：B

解析：設(shè)計藍圖屬于創(chuàng)造想象過程。

177.課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，其功能在于()o

A、引導(dǎo)

B、促進和維持

C、反饋

D、評價

答案：B

解析：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具體來講，課堂管理在整個