2017年4月自考03330小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究試題及答案含解析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究（四川）年月真題

03330-sc20174

1、【單選題】我國(guó)解放后第一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是

《小學(xué)算數(shù)教學(xué)大綱(草案)》

《小學(xué)算數(shù)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)(草案)》

A:

《全日制小學(xué)算數(shù)教學(xué)大綱(草案)》

B:

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(草案)》

C:

答D:案：B

2、【單選題】中國(guó)成立50多年來(lái),中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件--教學(xué)大綱經(jīng)過(guò)幾次較大修

改?

9

8

A:

7

B:

6

C:

答D:案：C

3、【單選題】在我國(guó),小學(xué)算術(shù)更名為小學(xué)數(shù)學(xué)始于

1903年《奏定初等小學(xué)章程》

1950年的教學(xué)大綱

A:

1963年的教學(xué)大綱

B:

1978年的教學(xué)大綱

C:

答D:案：D

4、【單選題】2001年7月30日,全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議在哪個(gè)省召開(kāi)?

四川省

遼寧省

A:

吉林省

B:

山東省

C:

答D:案：B

解析：小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，2001年7月30日，全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工

作會(huì)議在遼寧省大連市召開(kāi)。課改實(shí)驗(yàn)的原則“先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣”。

5、【單選題】在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師的哪方面起決定性的作用?

教學(xué)目的和方法

教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)

A:

教學(xué)方式和方法

B:

教學(xué)內(nèi)容和反饋

C:

答D:案：A

解析：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用如何發(fā)揮教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主導(dǎo)

作用實(shí)施素質(zhì)教育,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是當(dāng)前教學(xué)改革的趨勢(shì)。

6、【單選題】我國(guó)數(shù)學(xué)教育取得的舉世公認(rèn)的成績(jī)是什么?

中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀

中小學(xué)學(xué)生應(yīng)用能力強(qiáng)

A:

中小學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)完善

B:

中小學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練

C:

答D:案：D

解析：我國(guó)的數(shù)學(xué)教育取得了舉世公認(rèn)的成績(jī):中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮,基本功扎實(shí),基礎(chǔ)知

識(shí)和基本技能熟練。在1989年國(guó)際數(shù)學(xué)與科學(xué)測(cè)試(LAEP)中,中國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)卷面成績(jī)?nèi)?/p>

得了第一名。

7、【單選題】新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容,從學(xué)習(xí)的目標(biāo)切入所分為的四個(gè)維度分別是“知識(shí)

與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問(wèn)題以及

數(shù)與代數(shù)

統(tǒng)計(jì)與概率

A:

空間觀念

B:

情感與態(tài)度

C:

答D:案：D

解析：數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分成四個(gè)維度:知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。這

四個(gè)維度的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體,數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度的發(fā)展離

不開(kāi)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。

8、【單選題】下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是

抽象性

嚴(yán)謹(jǐn)性

A:

客觀性

B:

應(yīng)用廣泛性

C:

D:

答案：C

9、【單選題】根據(jù)2000年《大綱》,“統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)”的教學(xué)要求中屬于四年級(jí)的是哪一項(xiàng)?

初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表

初步會(huì)收集數(shù)據(jù)和分類整理

A:

會(huì)根據(jù)收集的數(shù)據(jù)求平均數(shù)

B:

會(huì)制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表

C:

答D:案：A

解析：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué):統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)本課程要求學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,使學(xué)生初步

掌握收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法。

10、【單選題】學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點(diǎn)是

促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)

促進(jìn)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展

A:

促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

B:

促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

C:

答D:案：B

解析：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展.它不

僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲

得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展.

11、【單選題】《大綱》中小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的“三大能力”是計(jì)算能力、邏輯思維能力和

空間觀念

想象能力

A:

學(xué)習(xí)能力

B:

動(dòng)手能力

C:

答D:案：A

解析：三大能力,同步發(fā)展的傳統(tǒng)我國(guó)自20世紀(jì)60年代初以來(lái),逐步形成了發(fā)展以計(jì)算

能力、邏輯思維能力、空間想像能力等三大能力為代表的數(shù)學(xué)教學(xué)理念。

12、【單選題】《大綱》中的“三大目標(biāo)第一條是關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)方面的,第二條是關(guān)于能力

方面的,第三條是關(guān)于

思想品德教育方面的

A:

情感方面的

學(xué)習(xí)能力方面的

B:

人際交往方面的

C:

答D:案：A

解析：“三大目標(biāo)”:第一條是關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)方面的;第二條是關(guān)于能力方面的;第三條是

知于思想品德教育方面的。

13、【單選題】下面幾何初步知識(shí)教學(xué)內(nèi)容中屬于一年級(jí)的是

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、和圓的直觀認(rèn)識(shí)

角的初步認(rèn)識(shí)

A:

角的度量

B:

米、分米、厘米的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單計(jì)算

C:

答D:案：A

14、【單選題】九年義務(wù)教育課程目標(biāo)存在的弊端包括:嚴(yán)重偏重基礎(chǔ)知識(shí)與技能,重概念與

技能,忽視情感與態(tài)度、體驗(yàn)與反思以及

創(chuàng)造與發(fā)明

過(guò)程與自主創(chuàng)新

A:

發(fā)明與自主創(chuàng)新

B:

自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

C:

答D:案：B

15、【單選題】《標(biāo)準(zhǔn)》通盤設(shè)計(jì)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為三個(gè)階段,其中第二個(gè)階段

是

1~3年級(jí)

1~2年級(jí)

A:

4~6年級(jí)

B:

1~4年級(jí)

C:

答D:案：C

解析：第一學(xué)段：1—3年級(jí)。第二學(xué)段：4—6年級(jí)。第三學(xué)段：7—9年級(jí)。

16、【單選題】以下不屬于“數(shù)與代數(shù)刪減與削弱的內(nèi)容是

減了珠算內(nèi)容

刪減了煩瑣的運(yùn)算步驟

A:

削弱了運(yùn)算的數(shù)目要求

B:

C:

刪減了計(jì)算器的運(yùn)用

答D:案：D

17、【單選題】以下哪一項(xiàng)屬于《大綱》對(duì)操作技能的顯性要求?

圖形的測(cè)量與繪圖

學(xué)生在形成集合概念與計(jì)算公式中的操作

A:

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何形體的特征

B:

計(jì)算幾何圖形的周長(zhǎng)、面積、體積

C:

答D:案：A

18、【單選題】小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的鐘情一般是從以下哪方面開(kāi)始的?

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)興趣

A:

學(xué)習(xí)意志

B:

學(xué)習(xí)情感

C:

答D:案：B

解析：小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的鐘情往往是從興趣開(kāi)始的,從心里特點(diǎn)來(lái)看,他們渴望學(xué)習(xí)知識(shí),但

他們的無(wú)意性和情緒性很明顯,極易被感興趣的事情吸引。

19、【單選題】小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是

以具體形象思維為主

以抽象邏輯思維為主

A:

以直覺(jué)思維為主

B:

從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式

C:

答D:案：D

20、【單選題】以下哪一項(xiàng)不屬于新教材編寫的基本特點(diǎn)?

重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

確立學(xué)生的主體地位,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

A:

創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

B:

強(qiáng)調(diào)計(jì)算的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

C:

答D:案：D

21、【判斷題】【2004年秋季】,中小學(xué)各年級(jí)的學(xué)生原則上都將進(jìn)入新課程

正確

A:

錯(cuò)誤

答B(yǎng):案：B

解析：2005年秋

22、【判斷題】新中國(guó)成立至2000年3月,國(guó)家正式頒發(fā)并實(shí)施了【9個(gè)】教學(xué)大綱

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：8個(gè)

23、【判斷題】在全面引進(jìn)蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教材后,全國(guó)統(tǒng)一的第一個(gè)算數(shù)的教學(xué)大綱《小學(xué)算數(shù)

教學(xué)大綱(草案)》的頒布時(shí)間是【1951年】

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：1952年

24、【判斷題】在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師與學(xué)生之間是一個(gè)【知與不知的關(guān)系】

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：交互主體的關(guān)系

25、【判斷題】學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)展包括了情感、認(rèn)識(shí)、思維和能力等方面,這四

個(gè)方面發(fā)展的核心是【能力】的發(fā)展。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：人格

26、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)具有的特點(diǎn)。

答案：小學(xué)數(shù)學(xué)至少應(yīng)有的特點(diǎn)：第一，小學(xué)數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)；第二，學(xué)生應(yīng)該用積

極主動(dòng)的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；第三，要通過(guò)數(shù)學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展。

27、【問(wèn)答題】從大綱到標(biāo)準(zhǔn),我國(guó)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的發(fā)展和進(jìn)步主要體現(xiàn)在哪些方

面?

答案：⑴小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的思路更加清晰；⑵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)更加明確；⑶小

學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的步伐更加堅(jiān)定；⑷小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容富有價(jià)值。

28、【問(wèn)答題】《大綱》中“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容具有哪些特點(diǎn)?

答案：《大綱》中“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容特點(diǎn):⑴重視計(jì)算的“雙基”。⑵重視知識(shí)之間的

邏輯體系。①計(jì)算內(nèi)容呈現(xiàn)螺旋式遞進(jìn)的排列；②計(jì)算內(nèi)容之間注重邏輯性；③強(qiáng)調(diào)學(xué)生

心理發(fā)展的邏輯性。⑶重視應(yīng)用題教學(xué)的體系。

29、【問(wèn)答題】《標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”的內(nèi)容具有哪些特點(diǎn)?

答案：《標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”內(nèi)容的特點(diǎn)：⑴重視對(duì)現(xiàn)實(shí)三維空間的認(rèn)識(shí)；⑵重視運(yùn)

用操作、測(cè)量等手段認(rèn)識(shí)圖形；⑶重視運(yùn)用圖形的變換。

30、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感發(fā)展的具體內(nèi)容。

答案：數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的情感發(fā)展的具體內(nèi)容是：第一，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興

趣；第二，自信心和意志力；第三，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度與習(xí)慣；第四，學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和

對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)也在不斷地發(fā)展，要使學(xué)生具有正確的自我概念和數(shù)學(xué)觀。

31、【問(wèn)答題】試述《大綱》中統(tǒng)計(jì)知識(shí)內(nèi)容安排與教學(xué)要求的特點(diǎn)。

答案：《大綱》中統(tǒng)計(jì)知識(shí)內(nèi)容安排與教學(xué)要求的特點(diǎn)：⑴在內(nèi)容安排上，采用分散到

集中的順序。①統(tǒng)計(jì)知識(shí)的分散滲透：第一，結(jié)合四則運(yùn)算教學(xué)進(jìn)行滲透；第二，結(jié)合

應(yīng)用題教學(xué)進(jìn)行滲透；第三，結(jié)合教學(xué)求平均數(shù)進(jìn)行滲透；第四，結(jié)合教學(xué)百分率進(jìn)行滲

透。②統(tǒng)計(jì)知識(shí)的集中學(xué)習(xí)：第一，在應(yīng)用題的教學(xué)中講解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)；

第二，在已有初步統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上講解收集數(shù)據(jù)的方法；第三，在掌握百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上

講解較為復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)。⑵在內(nèi)容學(xué)習(xí)上，突出統(tǒng)計(jì)知識(shí)的運(yùn)算。①在1978年

的《大綱》中，提出了“掌握統(tǒng)計(jì)的上些初步知識(shí)，能夠繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表”的要求。

②在1988年與1992年的《大綱》中，提出了“讓學(xué)生逐步看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表”的要

求。③在2000年的《大綱》中，提出了“使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的

過(guò)程，逐步看懂并會(huì)解釋簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表”的要求。

32、【問(wèn)答題】試述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要?jiǎng)酉颉?/p>

答案：⑴樹(shù)立新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：①小學(xué)數(shù)學(xué)教

學(xué)過(guò)程是（教師和學(xué)生統(tǒng)一的活動(dòng)）；②小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“數(shù)學(xué)

化”的過(guò)程）；③小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是（師生圍繞著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話與合作的過(guò)

程）。⑵促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中

的發(fā)展包括：情感的發(fā)展、知識(shí)和技能的發(fā)展、思維的發(fā)展和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生在知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面都應(yīng)得到充分的

發(fā)展。⑶轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。研究性學(xué)習(xí)、動(dòng)手活動(dòng)、在

計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)、小課題和長(zhǎng)作業(yè)。⑷教師角色的轉(zhuǎn)變。第一，教師要成為課堂教

學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師要激勵(lì)和尊重學(xué)生多樣性的獨(dú)立思維方式；讓學(xué)生主

動(dòng)學(xué)習(xí)，成為課堂教學(xué)的主人；努力構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

第二，教師不是教材的被動(dòng)執(zhí)行者，而是一個(gè)研究者。研究新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的課堂教

學(xué)；利用多種課程資源。

33、【填空題】數(shù)學(xué)教學(xué)觀念《標(biāo)準(zhǔn)》從兩個(gè)方面進(jìn)行了討論,第一是____;第二是____

答案：新的數(shù)學(xué)教學(xué)概念、關(guān)于數(shù)學(xué)教師角色