2023年教師資格《教育教學知識與能力（小學）》考前備考300題及答案

2023年教師資格《教育教學知識與能力（小學）》考前沖刺備

考300題及答案

一、單選題

1.北京某小學設計開發(fā)了百余種具有民族特色的體育游戲項目，作為以身體練習

為主要手段，以促進學生健康為主要目的課程。從課程類型的角度看，“民族體

育課”屬于（）。

A、國家課程

B、地方課程

C、校本課程

D、隱性課程

答案：C

解析：校本課程是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生

的興趣和需要，結合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程

資源，自主開發(fā)或選用的課程。主導價值在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特

色。

2.課堂上有的學生會開小差，這屬于（）。

A、注意的分散

B、注意的轉移

C、注意的起伏

D、注意的分配

答案：A

解析：注意不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意離開了當

前應當完成的任務而被無關的事物所吸引。

3.好奇心和成就感屬于情感中的OO

Av美感

B、道德感

C、理智感

D、榮譽感

答案：C

解析：理智感是人認識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產生的主觀體驗。

例如，人們在探求未知的事物時所表現(xiàn)的求知欲、認識興趣和好奇心，發(fā)現(xiàn)問題

的驚奇感、問題解決的喜悅感、為真理獻身的自豪感、問題不解的苦悶感等。

4.下列各句中的詞語使用恰當的一句是()。

A、那本介紹學習方法的書出版后，受到中小學生和家長們的熱烈歡迎，一時洛

陽紙貴

B、科技發(fā)展帶來的便利是不容分說的，千里之外的問候，只要一個短信瞬間就

能完成

C、假以時日，我們可以巧立名目，開發(fā)大批新穎別致的旅游項目，為景區(qū)再添

光彩

D、學習了他的先進事跡后，我們每一個青年都應該追本溯源，看看自己做得如

何

答案:A

解析：本題考查用詞不當。“洛陽紙貴”比喻著作風行一時。“不容分說”不容

許分辯說明?！扒闪⒚俊弊兎▋憾ǔ鲂┟縼磉_到某種不正當的目的?！白繁?/p>

溯源”比喻追究事情發(fā)生的原因。根據詞意可知A項正確。故選A。jin

5.綜合實踐活動的過程取向決定了其()特點。

A、生成性

Bv開放性

C、實踐性

Dv自主性

答案：A

解析：綜合實踐活動的過程決定了其生成性的特點。隨著活動的不斷展開，新的

目標不斷生成，新的主題不斷生成，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不

斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。

6.從動作是否連貫的角度來看，跑步屬于;從參與的肌肉群的性質來

看，跑步屬于O()O

A、連續(xù)的動作技能細微型動作技能

B、連續(xù)的動作技能粗放型動作技能

C、非連續(xù)的動作技能粗放型動作技能

D、非連續(xù)的動作技能細微型動作技能

答案：B

解析：連續(xù)的操作技能需要對外部情景進行不斷的調節(jié)，而且完成的動作序列較

長。例如，騎自行車、開汽車、舞蹈'彈琴、打字、滑冰等活動中需要用連續(xù)的

技能。粗放型操作技能是依靠大肌肉群的運動來實現(xiàn)的，執(zhí)行動作時伴有強有力

的大肌肉收縮和通過全身運動的神經或肌肉協(xié)調動作。例如，舉重、鐵餅、標槍

就屬于這類操作技能。

7.小學生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于O。

A、雙趨式沖突

B、雙避式沖突

C、趨避式沖突

D、雙重趨避式沖突

答案：B

解析：寫作業(yè)和教師懲罰都是學生力圖回避的威脅性目標，產生的是雙避沖突。

8.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》指出，我國教育發(fā)

展的工作方針包括（）①優(yōu)先發(fā)展②育人為本③改革創(chuàng)新④促進公平⑤提高質量

⑥均衡發(fā)展

A、①③④⑤⑥

B、①②③④⑤

C、①②③⑤⑥

D、①②④⑤⑥

答案：B

解析：

9.一位語文老師教學生用列課文結構提綱、畫網絡圖的方法來促進學習，這是在

培養(yǎng)學生的（）。

A、復述策略

B、組織策略

C、精細加工策略

D、組快策略

答案：B

解析：列提綱、畫網絡圖是典型的組織策略。

10.在教學反思的過程中，反思最集中地體現(xiàn)在()。

A、經驗階段

B、觀察與分析階段

C、重新概括階段

D、驗證階段

答案：B

解析:本題考查教學反思的過程。其中，觀察與分析階段是在具體經驗的基礎上，

以批判的眼光反觀自身，看驅動自己的教學活動的各種思想觀點是什么，與自己

所倡導的理論是否一致。自己的行為與預期結果是否一致等，從而明確問題的根

源所在。因此，在教學反思過程中，反思最集中體現(xiàn)在該階段。故選B

11.通過不斷強化逐漸趨近目標的反應來形成某種復雜的行為是O。

A、示范法

B、系統(tǒng)脫敏法

Cx懲罰法

D、行為塑造法

答案：D

解析：【考查要點】本題考查的知識點是“心理輔導的基本方法”，這部分知識

需要考生理解?！久麕熢斀狻款}干所述為行為塑造法的定義。示范法是觀察模仿

教師呈現(xiàn)的范例，是學生社會行為學習的重要方式。系統(tǒng)脫敏法是當某些人對某

事物、某環(huán)境產生敏感反應時,我們可以在當事人身上發(fā)展出一種不相容的反應,

使對本來可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反應。懲罰法是通過施加一種厭

惡刺激來消除某種不良行為的方法。

12.兒童的身心發(fā)展具有明顯的差異性，這一特點決定了教育工作要()。

A、循序漸進

B、因材施教

C、教學相長

D、長善救失

答案：B

解析：兒童的身心發(fā)展具有明顯的差異性。有人大器晚成，有人少年英才；有人

長于數理運算，有人善于言辭表達。因此，教育工作者應做到因材施教，使每個

學生都能在原有水平上得到發(fā)展。

13.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長于數理運算，上述現(xiàn)

象表明，人的心理發(fā)展具有()。

A、不均衡性

Bv差異性

C、連續(xù)性

D、順序性

答案：B

解析：任何一個正常人的心理發(fā)展總要經歷一些共同的基本階段，但由于個體之

間具有差異性，因此發(fā)展的速度'最終達到的水平及發(fā)展的優(yōu)勢領域又往往是千

差萬別的。因此，有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長于數理

運算。

14.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是Oo

Av外部分組

B、內部分組

C、設計教學法

D、道爾頓制

答案：A

解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教學組織形式的內容”，這部分知識

需要考生了解?！久麕熢斀狻客獠糠纸M徹底打破了傳統(tǒng)的年齡分組，按照學生的

學習能力或學習成績的差別進行分組數學。

15.學校管理的目標和尺度是（）。

A、溝通

B、升學率

C、學生發(fā)展

D、學?？冃?/p>

答案：D

解析：學?？冃菍W校管理的目標和尺度。學校績效是指學校功能發(fā)揮所產生的

實際效果，是管理有效的重要標志。

16.體現(xiàn)國家對學校的統(tǒng)一要求，作為學校為法定基本綱領和重要依據構成的是

O

A、課程計劃

B、課程標準

C、教學大綱

D、教學目標

答案:A

解析：本題干的關鍵詞是統(tǒng)一要求，選擇課程計劃。課程標準也叫教學大綱，B

C是一個概念，故排除。

17.為了便于學生記誦，教師經常要求學生，多次重復背誦學習內容，這種學習

策略屬于()。

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、閱讀理解策略

答案：A

解析：從選項入手可排除D項，它不屬于學習策略。根據題干表述可發(fā)現(xiàn)，關鍵

點為多次重復背誦內容，應屬于復述策略。故選A。

18.張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》時說：“同學們，你們知道嗎？愛因斯

坦不僅是一位世界著名的大科學家，而且還會拉小提琴。今天我們就來學習這一

課?！边@屬于()。

A、直接導入

Bx經驗導入

C、故事導入

D、直觀導入

答案：A

解析：直接導入是最常用、簡便的導入新課的方式，開宗明義'開門見山'直接

點題，從而引起學生的注意。

19.“學生之所以學習，是因為在學習過程中可以得到獎賞、贊揚和優(yōu)異的成績

等報償?！背诌@種觀點的學習動機理論是OO

A、成敗歸因理論

B、需要層次理論

C、成就動機理論

D、強化理論

答案：D

解析：行為主義的學習動機理論，即強化理論，采用強化原則，通過獎勵與懲罰

的措施來維持學生的學習動機。

20.以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評定。

這種評價屬于（）

A、絕對評價

B、相對評價

C、總結性評價

D、個體內差異評價

答案：D

解析：個體內差異評價是對評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或將評價對象的不同

方面進行比較。以自身作為參照標準，對不同時期的進步程度進行評價屬于個體

內差異評價。

21.根據皮亞杰的理論，能夠解決“7X8=56”這個問題的兒童屬于（??）O

A、前運算階段

B、直觀動作階段

C、感知運動階段

D、具體運算階段

答案：D

解析：聯(lián)系題干，能夠解決“7X8=56”說明兒童掌握了乘法運算法則，具體運

算階段的兒童已經獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，能夠進行邏輯思維和

群集運算。故選D。皮亞杰認為兒童的認知發(fā)展將經歷感知運動（0~2歲）、前

運算（2~7歲）`具體運算12歲）和形式運算（11、12歲以上）四個

階段。感知運動階段的兒童認知發(fā)展的主要特征是感覺和動作的分化。童只有動

作層面上的智慧，語言和表象尚未產生；前運算階段的兒童和上一階段的兒童相

比，思維有了質的飛躍，但思維極易受到事物表面特征的影響。一切以自我為中

心，思維具有單向性，不能理解守恒原理，不可逆性和靜止性的特點；具體運算

階段的兒童的認知能力能夠擺脫知覺的局限，獲得概念的穩(wěn)定性，達到守恒，發(fā)

現(xiàn)問題、解決問題都必須與他們熟悉的物體或場景相聯(lián)系,還不能進行抽象思維;

形式運算階段的兒童的認知能力能夠擺脫知覺的局限，具有了抽象概念，思維可

以逆轉，能夠進行邏輯推理；去自我中心。

22.適合于解釋感覺記憶和短時記憶的遺忘理論是Oo

A、消退說

B、動機說

C、干擾說

D、同化說

答案:A

解析：消退說認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰弱，以致最后消退的結

果。它適用于解釋感覺記憶和短時記憶。

23.教學過程的中心環(huán)節(jié)是O

A、運用知識

B、鞏固知識

A、

B、檢查知識

C、

D、領會知識

答案:D

24.評價要關注學習的結果，也要關注學習的()。

A、成績

B、目的

C、過程

Dv方法

答案：C

解析：本題考查數學新課標關于評價的建議。評價的主要目的是全面了解學生數

學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。評價不僅要關注學生的學

習結果，更要關注學生在學習過程中的發(fā)展和變化。故選C。

25.新課程積極倡導的學生觀是Oo①學生是發(fā)展的人②學生是獨特的人③學

生是單純抽象的學習者④學生是具有獨立意義的人

A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

答案：D

解析：現(xiàn)代學生觀倡導學生是發(fā)展中的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意

義的人。

26.學生的學習是基于自己的經驗，主動接受新的信息，并對其意義進行重構的

過程，這一觀點屬于Oo

A、有意義接受學習理論

B、建構主義學習理論

C、信息加工學習理論

D、聯(lián)傳主義學習理論

答案：B

解析：建構主義學習觀認為學習不是知識簡單的由外到內的轉移和傳遞，而是學

習者主動地建構自己的知識經驗的過程。

27.有的人判斷客觀事物時容易受到外界因素的影響和干擾，這種認知方式屬于

Oo

A、沖動型

B、沉思型

C、場依存型

D、場獨立型

答案:C

解析：根據題干描述的情況首先可以排除A、B項，與題意不符。場依存型和場

獨立型的主要區(qū)別在做判斷時的參照體系。場依存型以外部為參考，場獨立型以

內部為參考。故選C。

28.1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整中等教育結

構，（）。

A、大力加強普通高中教育

B、大力發(fā)展職業(yè)技術教育

C、實現(xiàn)中等職業(yè)技術教育與高等職業(yè)技術教育的更好銜接

D、進一步加強中等專業(yè)教育

答案：B

解析：1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整中等教

育結構，大力發(fā)展職業(yè)教育。

29.對自己表現(xiàn)出的符合或超出標準的行為進行自我獎勵是Oo

A、間接強化

B、直接強化

G自我強化

D、替代強化

答案：C

解析：本題考查的是自我強化的概念。人能觀察自己的行為，并根據自己的標準

進行判斷，由此強化或處罰自己。

30.一個小學生總是一遍遍地數課本或其他圖書的人物數目或自己走過了多少臺

階。判定這個學生可能有的心理問題是()。

A、學習困難綜合征

B、焦慮反應

C、厭學癥

Dv強迫癥

答案：D

解析:強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。題干中的小學生出現(xiàn)的可能是強迫行為。

強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作.如果不這樣想不這樣做，他就

會感到極端焦慮。故選D。

31.綜合實踐活動的學習過程可分為活動準備、活動實施、()等階段。

A、活動總結

Bx活動展示

C、活動拓展

D'活動引導

答案:A

解析：本題考查考生對綜合實踐活動學習過程的掌握，綜合實踐活動學習過程包

括活動準備、活動實施、活動總結等。

32.“足智多謀，隨機應變”是思維的O品質。

Av廣闊性

B、敏捷性

Cv深刻性

Di靈活性

答案：D

解析：思維的靈活性是指能靈活地思考問題。它表現(xiàn)為能從不同角度、運用不同

方法思考問題；在條件發(fā)生變化時，能隨機應變，及時地改變原有計劃、方案,

尋找新的解決問題的途徑。

33.有的小學生“為老師的鼓勵而努力學習”、“為家長的獎勵而努力學習”、

“為同學們瞧得起自己而努力學習”等，這類學習動機屬于O。

A、遠景的間接性學習動機

B、遠景的直接性學習動機

C、近景的直接性學習動機

D、近景的間接性學習動機

答案：D

解析:間接近景性動機是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學生頭腦中的反映。

例如，有的小學生“為老師的鼓勵而努力學習”、“為家長的獎勵而努力學習"'

“為同學們瞧得起自己而努力學習”等，就屬于間接近景性動機，這種學習動機

具有不穩(wěn)定的特性，持久性差。

34.我國第八次基礎教育課程改革在課程設置上的重大變革之一是（）。

A、小學和初中分別設置

B、九年一貫的整體設置

C、十二年一貫的整體設置

D、初中和高中分別設置

答案：B

解析：2001年6月，《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布，標志著我國第

八次課程改革的開始。課程計劃有了較大的變化，主要體現(xiàn)在：（1）整體設置九

年一貫的課程門類和課時比例。（2）設置了綜合課程。（3）將綜合實踐活動作為必

修課程。（4）為地方和學校開發(fā)課程留有空間，鼓勵地方和學校開發(fā)相應的地方

課程和學校課程。jin

35.兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進入了O階段。

AvA、生理自我

Bv社會自我

C、心理自我

D、虛擬自我

答案：B

解析：選B。兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進入了社會自我階段。

36.小麗認為自己考試成績不理想是因為試題太難。依據維納的歸因理論，這屬

于（??）

Av穩(wěn)定'外在、不可控制歸因

Bv穩(wěn)定、外在、可控歸因

C、不穩(wěn)定'外在'不可控制歸因

D、不穩(wěn)定、外在、可控歸因

答案：A

解析：歸因是人們對自己或他人活動及其結果的原因所作的解釋和評價。心理學

家韋納對行為結果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：（1）內部

歸因與外部歸因；（2）穩(wěn)定性歸因與非穩(wěn)定性歸因；（3）可控制歸因與不可控

制歸因。他又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素，即能力高

低'努力程度、任務難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。其中任務

的難易程度屬于外部、穩(wěn)定'不可控因素。題干中小麗把考試不理想歸因于試題

太難，屬于歸因于任務的難易程度，因此，A項正確。

37.我國基礎教育的培養(yǎng)目標是Oo

Ax培養(yǎng)人的智力

B、為其上一級學校輸送拔尖人才

C、培養(yǎng)各種專門人才

D、為人的發(fā)展奠定德智體等各方面的基礎

答案：D

解析：基礎教育，特別是義務教育階段，其培養(yǎng)目標主要是為人的成長與發(fā)展奠

定德智體等各方面的基礎。

38.荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話所體現(xiàn)的教學原則是（）

Av啟發(fā)性原則

B、量力性原則

C、鞏固性原則

D、直觀性原則

答案：D

回

39.當你注視面前這個棱臺框架■■時，一會兒覺得小方框平面的前

方，一會兒又覺得位于大方框平面的后方。這種反復變化的現(xiàn)象屬于O

A、注意分數

B、注意起伏

C、注意分配

Dv注意轉移

答案：B

解析：周期性的加強或減弱的現(xiàn)象是注意的起伏，或者注意的動搖。

40.教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示其背

后的教育意義。這種教育研究方法是()。

Av經驗研究法

B、調查研究法

C、行動研究法

D、敘事研究法

答案：D

解析：教育敘事研究法是指研究者(主要是教師)以故事為手段，通過對有意義

的校園生活'教育教學事件'教育教學實踐經驗的描述與分析，發(fā)掘或揭示內隱

于這些生活、事件、經驗和行為背后的教育思想'教育理論和教育信念，從而發(fā)

現(xiàn)教育本質'規(guī)律和價值、意義的研究方法。

41.下列選項中，不屬于小學生身體發(fā)育特征的是（）。

A、腦細胞分化基本完成

B、骨骼逐漸骨化，肌肉力量較強

C、生殖器官發(fā)育，性激素增加

D、心跳速度減慢，呼吸力量增強

答案：B

解析：小學生身體發(fā)育的特征主要體現(xiàn)在四個方面；（1）神經系統(tǒng)：腦細胞分化

基本完成，感覺器官正在發(fā)育成熟；（2）骨骼肌肉系統(tǒng)：骨骼逐漸骨化，肌肉力

量尚弱；（3）心血管組織：心跳速度減慢，呼吸力量增強；（4）生殖系統(tǒng)：生殖器

官發(fā)育。性激素增加。

42.O是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學

期內在學習'勞動'生活、品行等方面的小結與評價。

A、操行評定

B、成績評定

C、道德評定

D、素質評定

答案：A

解析：本題干描述的是操行評定的內涵。

43.心智技能形成過程中各階段的順序是（）。

A、原型操作、原型定向、原型內化

B、原型操作、原型內化、原型定向

C、原型內化、原型定向、原型操作

D、原型定向、原型操作、原型內化

答案：D

解析：我國教育心理學家提出了原型定向、原型操作、原型內化的心智技能形成

三階段論。故選D。

44.學生在教師指導下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧的教學方法是0。

A、講解法

B、演不法

C、練習法

D、指導法

答案：C

解析：本題干是對練習法的解釋。

45.第一學段中“數與代數”的主要內容包括：數的認識、數的運算、常見的量

和()。

A、式與方程

B、數與式

C、圖形與位置

D、探索規(guī)律

答案：D

解析：數學課程標準明確指出，“數與代數”的主要內容包括：數的認識'數的

運算、常見的量和探索規(guī)律。

46.下列關于教育勞動起源說的主要觀點，說法錯誤的是Oo

A、教育的范疇是永恒不變的

B、教育產生于勞動并以人類語言意識的發(fā)展為條件

C、教育起源于勞動或勞動過程中所產生的需要

D、教育從產生之日起，其職能就是傳遞勞動過程中形成與積淀的社會生產和生

活經驗

答案:A

解析：A項不屬于教育勞動起源說的觀點。

47.下列各組成語中，沒有錯別字的一組是()

A、春寒料峭肆無忌彈不厭其煩銷聲匿跡

B、滄海桑田無微不至垂誕欲滴拾人牙慧

C、迫不及待莫名其妙徒有虛名揭竿而起

D、無精打采以德抱怨時過境遷并行不悖

答案：C

解析：A.“肆無忌彈”應為“肆無忌憚”。B.“垂誕欲滴”應為“垂涎欲滴”。

D.“以德抱怨”應為“以德報怨”。

48.德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育制度只有一個目標，那就是造就公

民，這種教育目的觀的價值取向是()。

Ax個人本位

B、科學本位

Cx倫理本位

Dx社會本位

答案：D

解析：社會本位論的基本觀點是主張教育目的應根據社會的需要來確定。凱興斯

泰納主張個人應服從國家，教育應為國家培養(yǎng)所需要的人才，其國民教育思想是

典型的社會本位論思想。

49.根據反思的時間，教學反思可以分為Oo

A、個體反思和群體反思

B、教學前反思和教學后反思

Cx縱向反思和橫向反思

D、教學前反思、教學中反思和教學后反思

答案：D

50.下列選項中，屬于程序性知識的是Oo

A、弗洛伊德的自傳

B、關于袋鼠的含義

C、劉翔的個人檔案

D、產品的使用說明

答案:D

51.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當的處理被稱為“教育機智”。

這反映了教師勞動的()特點。

A、復雜性

Bv示范性

C、創(chuàng)造性

D、長期性

答案：C

解析：教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：首先，因材施教；其次，教學上的不斷更新;

最后，教師的“教育機智”。故選C。

52.悅耳美妙的輕音樂能使人產生春風拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于（）

A、直覺

B、錯覺

C、幻覺

D、聯(lián)覺

答案：D

解析：聯(lián)覺

53.秦朝的中央集權制，漢朝的“罷黜百家，獨尊儒術”，隋朝創(chuàng)立科舉制度，

從教育目的的理論角度來說，屬于（）。

A、社會本位論

B、宗教本位論

C、個人本位論

D、科學本位論

答案：A

解析:社會本位教育目的論的觀點是從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價值;

主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員。題干描述的都是為了培養(yǎng)符合政治

和社會發(fā)展所需要的人才，屬于社會本位論。

54.記憶信息的三級加工模型包括（）、短時記憶和長時記憶。

A、形象記憶

B、情景記憶

G感覺記憶

D、符號記憶

答案：C

解析：記憶信息的三級加工模型是阿特杰森和希福林首先提出的，認為外界信息

進入記憶系統(tǒng)后，經歷了感覺記憶、短時記憶和長時記憶三個階段。

55.明確出教學就是闡明“把一切事物教給一切人們的全部藝術”的著作是O

A、赫爾巴特的《普通教育學》

B、盧梭的《愛彌兒》

C、夸美紐斯的《大教學論》

D、洛克的《教育漫話》

答案：C

解析：夸美紐斯的《大教學論》

56.下列各句中，標點符號使用不當的一項是Oo

A、昆曲是一種歷史悠久的戲曲劇種。她雍容典雅，儀態(tài)萬方；她影響深廣，美

名遠揚。

B、“春雨驚春清谷天”，點出了春天有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、和谷

雨的節(jié)氣。

C、古人題詠楓橋，除《楓橋夜泊》外，杜枚也寫過“長洲茂苑草蕭蕭，暮煙秋

雨過楓橋”。

D、對聯(lián)是漢語特有的文學形式，通常用毛筆豎著寫。貼掛時，上聯(lián)居右，下聯(lián)

居左。

答案：B

解析：”點出了春天有立春'雨水、驚蟄、春分、清明、和谷雨的節(jié)氣?！弊詈笠?/p>

個頓號多余。

57.以布魯姆為代表的教育家將教學目標分成三大領域，其中不包括()。

A、認知領域

B、情感領域

C、意志領域

D、動作技能領域

答案：C

解析：布魯姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為三大領域，即認知

領域、情感領域和動作技能領域。

58.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，

獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說OO

A、學生在教育活動中是被動的客體

B、教師在教育活動中是被動的客體

C、要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用

D、教師在教育活動中不能起到主導作用

答案：C

解析：教師在教育活動中起主導作用，是學生學習的引導者。

59.小學生在課外開展的環(huán)保宣傳、交通安全宣傳、擁軍小組活動、支農義務勞

動等屬于()。

A、學科活動

B、科技活動

C、社會活動

D、技能活動

答案：C

解析：社會活動是培養(yǎng)學生互相關心'合作和社會責任感等素質的重要途徑。學

校搞社會活動一般以社會公益活動為主。如上街進行環(huán)保宣傳、交通安全宣傳、

擁軍小組活動、支農義務勞動等。

60.O不屬于智力的群體差異表現(xiàn)。

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、水平差異

答案：D

解析：智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年

齡差異、種族差異等。

61.綜合實踐課主要包括（）幾部分。

A、信息技術教育'研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐'勞動與技術教育

B、信息技術教育、合作性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育

C、信息技術教育、合作性學習、社會實踐、勞動與技術教育

D、勞動與技術教育、社區(qū)服務實踐、研究性學習、合作性學習

答案：A

解析：綜合實踐課主要包括信息技術教育、研究性學習'社區(qū)服務與社會實踐、

勞動與技術教育四個部分。

62.英語課程目標設計為九個級別，其中（）級目標為6年級結束時應達到的基

本要求。

A、—

B、二

C、三

D、五

答案:B

解析：整個基礎教育階段（義務教育和高中兩個階段）的英語課程按照能力水平

設為九個級別，其中二級為6年級結束時應達到的基本要求。jin

63.下列植物中，。屬于茄科的植物。

A、棉花

Bx蘿卜

C、煙草

D、南瓜

答案:C

解析：馬鈴薯和煙草屬于茄科植物，棉花是離瓣雙子葉植物，屬錦葵目錦葵科木

模亞科棉屬，南瓜是葫蘆科南瓜屬的植物。

64.教材包括O。

A、教科書

BvCAI軟件

C、教學參考書

D、以上三者皆是

答案：D

解析：教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提

綱'參考書、活動指導書以及各種視聽材料。

65.教學內容的安排既要有系統(tǒng)性和連貫性，同時又要保持一定的難度和速度，

并注意新舊知識的聯(lián)系，這主要體現(xiàn)（）的要求。

A、循序漸進和促進發(fā)展相結合

B、集體教學和因材施教相結合的原則

C、理論聯(lián)系實際原則

D、科學性和思想性相統(tǒng)一

答案：A

解析：循序漸進與促進發(fā)展相結合原則要求教學要按照學生身心發(fā)展及學科知識

邏輯順序進行，又要盡可能地促進學生發(fā)展，正確處理學生現(xiàn)有發(fā)展水平與潛在

發(fā)展水平之間的關系。

66.教育無目的論的代表人物是Oo

A、柏拉圖

B、赫爾巴特

Cv杜威

D、布魯納

答案：C

解析：杜威曾經指出：“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是自己的目

的?！薄拔覀兲剿鹘逃康臅r，并不是要到教育過程以外去尋找一個目的，使教

育服從這個目的?！薄拔覀兗俣ń逃哪康脑谟谑箓€人能繼續(xù)他們的教育，或者

說，學習的目的和報酬是繼續(xù)不斷生長的能力?！庇纱丝梢姡磐纸逃裏o目的

論。

67.19世紀末，美國心理學家桑代克通過對（）的學習研究，建構了科學教育心

理學的體系。

A、動物

B、人類

C、學生

Dv兒童

答案：A

解析：桑代克自1896年起，開始從事對動物的學習研究，并依據研究的材料，

在1903年著書《教育心理學》。它奠定了教育心理學發(fā)展的基礎，西方教育心

理學的體系也由此確立。

68.對于獲得知識的理解，認為主要有“親知”、“聞知”和“說知”三種途徑

的是我國古代O。

A、孔子

Bx孟子

G墨家

D、荀子

答案：C

解析：以墨翟為代表的墨家與儒家并稱顯學。對于獲得知識的理解，墨家認為，

主要有“親知”、“聞知”和“說知”三種途徑。

69.以美國“六三三”學制為藍本確立的O一直延續(xù)到新中國成立之后。

A、癸卯學制

B、壬子癸丑學制

C、壬戌學制

Dv壬寅學制

答案：C

解析：“壬寅學制”以日本的學制為藍本，是我國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制，

雖然正式公布，但并未實行?！肮锩畬W制”主要承襲了日本的學制，是中國第一

個實行的現(xiàn)代學制。辛亥革命后，南京臨時政府對舊學制進行修訂，頒布了“壬

子癸丑學制”。1922年，在北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以

美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制”。由于是采用美國式的六三三分段法，即

小學六年、初中三年、高中三年，因此又稱為“新學制”或“六三三學制”。此

后，國民黨政府于1928年對此學制作了一些修改,但基本上繼承了“壬戌學制”，

并一直沿用到新中國成立之后。所以，本題選C。jin

70.智育目標包括三個方面：陳述性知識、認知策略和()。

A、心智技能

B、特殊技能

G元認知

Dx程序知識

答案：A

解析：智育目標包括三個方面：陳述性知識，包括符號'概念和命題三個層次;

認知策略，即學習策略，也包括元認知策略；心智技能，也叫智力技能或認知技

能。認知策略和心智技能既是概念和命題有效學習的條件，也是概念和命題轉化

為學生能力的重要保證。這樣的教學目標類型確定了，教學策略的選擇就有了科

學依據。因此，答案為A。

71.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。

Av消退

B、刺激比較

C、刺激泛化

Dv刺激分化

答案：C

解析：人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其他與該條

件相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，這種現(xiàn)象稱為“刺激泛化”。故選C。

72.在教鳥的概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥這一概念

的本質特征，這是適當地運用了OO

A、案例

Bx命題

Cx反例

Dv正例

答案：D

解析：正例的分析可以具體說明概念的關鍵特征。

73.取近似值的方法有多種。如，有14噸煤，用載重4噸的汽車運，需要運幾次？

解決此問題需用到的取近似值法是（）

A、四舍五入法

B、去尾法

C、進一法

D、以上都可以

答案：C

解析：選C。根據實際問題可知選C項。

74.赫爾巴特的“三中心”除教師中心、教材中心外，還有（）

Av教學中心

B、學生中心

Cx活動中心

D、課堂中心

答案：D

解析：赫爾巴特的“三中心”指教師中心、教材中心和課堂中心。

75.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是。。

A、孔子

B、孟子

Cx荀子

D、墨子

答案：A

解析：孔子提出“庶，富，教”的觀點，認為人口，財富，教育是立國的根本要

素，他認為庶與富是前提，是教育的先決條件

76.在校長領導下的“兩處一室”的行政組織機構中，“兩處”指O

A、政教處、總務處

B、教導處、政教處

C、教導處、總務處

D、教導處、財務處

答案：C

解析：

77.教師在教室里建立“班級書柜”，以放置各種讀物，并定期推薦熱點圖書。

該教師的做法意在引導學生達成的目標是（）

A、樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果

B、學會使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息

A、

B、學會選擇閱讀材料，具有廣泛閱讀興趣，努力擴大閱讀視野

C、

D、靈活運用精讀、泛讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率

答案：C

解析：選C。教師在教室里建立“班級書柜”的目的是想擴大學生的閱讀視野,

培養(yǎng)學生的閱讀興趣，促使其主動、積極、有效地閱讀。只有C項符合題意。A、

B、D項雖也是題干中教師行為的積極作用，但并非教師的目的，故排除。

78.小學低年級學生道德認知能力和道德意志能力不足，高級的倫理道德尚未形

成，因此，在進行德育的過程中應該注意O。

A、以道德認知為開端，根據知情意行的順序進行德育

B、以道德行為的培養(yǎng)為主，尤其是良好的道德習慣的培養(yǎng)為開端

C、注意運用正面教育與紀律約束相結合的原則

D、利用道德修養(yǎng)法，充分發(fā)揮學生自我教育的能力

答案：B

解析：由于學生道德認知能力不足，因此小學生尤其是低年級的德育要以行為為

開端，進入高年級或中學，需要關注道德意志和道德情感。

79.在教學《長方形和正方形周長》時，張老師將能夠正確計算長方形和正方形

的周長擬定為教學目標之一，該目標屬于O

A、知識性目標

B、過程性目標

C、技能性目標

D、情感性目標

答案：C

解析：本題干表述的目標是要學生能夠運用計算方法，屬于技能性目標。

80.王鳴屬于多血質，秦剛屬于抑郁質，王鳴和秦剛誰的氣質好？()

Ax視情況而定

Bv王鳴

Cx秦剛

D、無好壞之分

答案：D

解析：氣質是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。

它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，依賴于人的生理素質或身體特點，因此氣質

沒有好壞之分。

81.教學反思的出發(fā)點和歸宿是()。

A、課堂教學

B、追求教學環(huán)節(jié)的最優(yōu)化

C、學會教學、學會學習

D、探索研究和解決問題方式

答案：A

解析：課堂教學是教學反思的出發(fā)點和歸宿。探索研究和解決問題方式是教學反

思的著眼點。追求教學環(huán)節(jié)的最優(yōu)化是教學反思的不竭動力。學會教學、學會學

習是教學反思的最終目標。故選A。

82.根據一節(jié)課所完成任務的類型數，可分為O

A、單一課與綜合課

Bx新授課與鞏固課

A、

B、技能課與理論課

C、

D、演示課與檢查課

答案:A

83.被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂?)。

A、陶行知

Bx蔡元培

C、楊賢江

D`徐特立

答案：B

解析：蔡元培，我國著名革命家、教育家、政治家。1940年蔡元培在香港病逝,

毛澤東給予高度評價：“學界泰斗，人世楷模。”

84.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A、組織和培養(yǎng)良好的班集體

B、促進班集體成員的全面發(fā)展

C、指導本班班委、共青團組織工作

D、評定學生操行

答案：A

解析：組織和培養(yǎng)良好班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，故選A。

85.下列哪種需要得不到滿足時，容易使人產生孤獨感。()

Ax生理需要

B、愛與歸屬需要

C、自我實現(xiàn)需要

D、尊重需要

答案:B

解析：當愛與歸屬的需要得不到滿足時,容易使人感到孤獨。在人的需要層次中,

最基本的是生理需要，最高級的是自我實現(xiàn)需要。

86.“山笑水笑人歡笑”體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是()。

A、應激

B、心境

C、激情

Dxr?興

答案：B

解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。沒有特定的指向性，不指某一

特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩?！吧叫λθ藲g笑”說

明人處于一種愉快'喜悅的心境。故選B。

87.認為教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越的職業(yè)的教育家是（）

Av杜威

B、加里寧

C、夸美紐斯

D、蘇霍姆林斯基

答案：C

解析：

88.建立評價學生全面發(fā)展的評價指標的體系必須包括。。

A、一般性發(fā)展目標

Bx學科學習目標

C、學科學習目標和一般性發(fā)展目標

D、情感目標

答案：C

解析:《國家基礎教育課程標準》要求對學生的評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，

而且要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求?；谶@一考

慮，小學課程與教學的評價內容包括對學生學習的一般性發(fā)展表現(xiàn)和學科學習的

表現(xiàn)。

89.最能體現(xiàn)教育的生活化、情感化、多樣化特點的是（）。

A、學校教育

B、社會教育

C、家庭教育

D、社區(qū)教育

答案：C

解析:家庭教育是在家庭生活中,由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。

即家長有意識地通過自己的身體力行和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響

的社會活動。題干描述的是家庭教育的特點。故選C。

90.主張“教育即生活”，強調教法與教材的統(tǒng)一，注重“從做中學”的教育家

是（）。

Av赫爾巴特

B、杜威

C、凱洛夫

Dv洛克

答案:B

解析：杜威主張教育為當下的生活服務，主張“教育即生活”，他強調教法與教

材的統(tǒng)一，強調目的與活動的統(tǒng)一，主張“從做中學”。

91.CIPP評價模式包含背景評價'輸入評價、過程評價和OO

A、內容評價

B、目標評價

C、模式評價

D、成果評價

答案：D

解析：本題考查對CIPP評價模式的過程的記憶，CIPP評價模式是由背景評價(C

OntextEvaIuation)v輸入評價(InputEvaIuation)、過程評價(ProcessEvaIuat

ion)和成果評價(ProductEvaIuation)這四種評價組成的一種綜合評價模式。

92.在學校教育中，教師最主要、最基本的職責是()。

A、傳授知識

B、依法執(zhí)教

C、教書育人

D、培養(yǎng)能力

答案：C

解析：教師是經過專門訓練'在學校從事教育教學工作的專門人員，是學校教育

工作的主要實施者，教師的根本任務是教書育人。

93.課外活動的主體部分是O。

A、科技活動

B、學科活動

C、社會活動

D、體育活動

答案：B

解析：課外活動是學生課余活動的良好形式，其主體部分是學科活動。

94.科幻小說中的人物是。的產物。

A、無意想象

B、創(chuàng)造想象

C、再造想象

D、幻想

答案：B

解析：創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨

立地創(chuàng)造出新形象的過程。

95.小學開設的科學、藝術課程。其課程類型屬于（）

A、分科課程

B、綜合課程

C、活動課程

D、經驗課程

答案：B

解析：小學開設的科學'藝術課程。其課程類型屬于綜合課程

96.被稱為班集體的“凝聚劑”的是Oo

A、班集體紀律

B、班集體輿論

C、班集體活動

Dv班干部

答案：B

解析：正確的集體輿論是一種巨大的社會控制力量和教育力量，是集體的“凝聚

劑“。

97.教學工作的中心環(huán)節(jié)是Oo

A、備課

B、上課

C、課外輔導

D、作業(yè)的檢查與批改

答案：B

解析：

98.假如重力突然消失，下列情況仍然存在的是。。

Ax川流不息

B、萬馬奔騰

C、五光十色

Dx短斤少兩

答案：C

解析：假如重力突然消失，物體就漂浮在空中，不會有萬馬奔騰、川流不息；沒

有重力，稱也不能使用，所以也就沒有短斤少兩；只有光的傳播與重力無關，所

以C項符合題意。

99.屬于班級授課制的特殊形式的是Oo

A、現(xiàn)場教學

B、個別教學

C、復式教學

D、小組教學

答案：C

解析：復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教

師分別用不同的教材.在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形

式。

100.張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》這堂課時說“同學們，你們知道嗎，愛

因斯坦不僅是一位世界著名的大科學家，而且還會拉小提琴。今天我們就來學一

學他的故事”這種導入方式是OO

A、直接導入

B、經驗導入

C、故事導入

D、直觀導入

答案：A

解析：直接導入是指上課伊始，教師直接闡明學習目標、要求以及本節(jié)課的教學

內容和教學安排，通過簡短的語言敘述、設問等引起學生的關注，使學生迅速地

進入學習情境的一種導入方式。

101.古希臘著名哲學家柏拉圖在O中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了教育的概念。

A、《美諾篇》

B、《金言》

C、《政治學》

D、《理想國》

答案：D

解析：柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《理想國》中。

102.烏申斯基認為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的，這一觀

點要求小學教學應當遵循OO

A、啟發(fā)性原則

Bx直觀性原則

C、因材施教原則

D、理論聯(lián)系實際原則

答案:B

解析：兒童依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維，要求教師通過各種形式的

感知來豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得豐富的表象從而理解知識。

103.小學生游戲時摔倒扭傷并有少量出血點，教師的正確做法是（）

A、止血帶綁在傷口上方，注意保暖

B、紙巾蓋上傷口，電話通知家長

C、冷毛巾敷傷口，立即送往醫(yī)院

D、清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎

答案:D

解析：本題考察對小學生常見外傷的處理，對于擦傷，應該采取清潔傷口、蓋上

消毒紗布止血的方法進行處理。A項是處理嚴重割傷的方法；B項用紙巾蓋上傷

口，是極容易引起傷口感染的，是錯誤做法；C項是處理扭傷的方法。

104.學習過程中，學習者通過對重點內容圈點批注的方法幫助記憶。這種學習策

略屬于（）

A、精細加工策略

B、組織策略

C、復述策略

Dx元認知策略

答案：C

解析：圈點批注是畫線的一種變式，屬于復述策略。

105.下面語段中畫橫線的成語，使用恰當的一項是OO公共汽車正在行駛中，

前面一個騎摩托車的男子突然變向橫穿馬路，眼看兩車就要相撞。在這千鈞一發(fā)

之際，只聽“嘎”的一聲，公共汽車司機緊急剎車，避免了一場車禍的發(fā)生。車

上乘客目睹了這扣人心弦的一幕，議論紛紛，怨聲載道。那翻倒在地的騎摩托車

男子迅速爬起來，一陣東張西望之后，未見交警身影，繼而義無反顧，翻身上車，

揚長而去。司機不禁怒形于色，大聲斥責那違反交通規(guī)則的男子。

A、扣人心弦

B、怨聲載道

C、義無反顧

D、怒形于色

答案:D

解析：A.扣人心弦：形容詩文、表演等有感染力，使人心情激動。B.怨聲載道：

怨恨的聲音充滿道路。形容群眾普遍不滿。C.義無反顧：在道義上只有勇往直

前，決不退縮回顧。D.怒形于色：內心的憤怒在臉上顯露出來。

106.以學生所在團體的平均成績?yōu)橐罁鶕湓趫F體中的相對位置來評價學生

知識的掌握程度，這種評定稱之為（）。

A、配置性評定

B、診斷性評定

C、常模參照評定

D、標準參照評定

答案：C

解析：常模參照評定是指以學生所在團體的平均成績?yōu)橐罁?，根據其在團體中的

相對位置來評價學生知識的掌握程度。

107.提出“先行組織者”概念的是OO

Ax奧蘇伯爾

B、布魯納

C、桑代克

D、班杜拉

答案：A

解析：奧蘇伯爾提出“先行組織者”概念。先行組織者，是先于學習任務本身呈

現(xiàn)的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并

且能清晰地與認知結構中原有的觀念和新的學習任務關聯(lián)起來。

108.知識是主體通過與環(huán)境的相互作用而獲得的（）。

Ax前人經驗

B、感受與體驗

C、記憶的內容

D、信息及其組織

答案：D

解析：本題考查的是知識的概念。

109.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的OO

A、應有的責任感

B、積極的社會功能

C、應有的義務感

D、應有的道德面貌

答案：B

解析：根據心理健康的概念可知答案。

110.“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄@句話強調的是教師應具有（？）。

A、深厚的教育理論知識

B、高尚的教師職業(yè)道德

C、廣博的文化科學知識

D、較強的教育教學能力

答案：B

解析：陶行知這句話強調了無私奉獻的教師職業(yè)道德。

111.小學數學運算技能形成的基本途徑是（）

A、講解

Bv觀察

Cv練習

D、示范

答案：C

解析：練習是操作技能形成的具體途徑。

112.下列表述符合資源管理策略的是（）。

A、零碎時間沒有用

B、避免有挑戰(zhàn)性的任務

C、安排適合自己的學習環(huán)境

D、遇到困難只能靠自己

答案：C

解析：資源管理策略包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和學業(yè)求

助策略。A項不符合時間管理策略的要求，B項不符合努力管理策略的要求，D

項不符合學業(yè)求助策略的要求，C項符合環(huán)境管理策略的要求。故選C。

113.體育課上，學生掌握體操動作主要是通過（），因為這是動作技能形成的基

本條件和途徑。

Ax示范

B、講解

Cx練習

D?反饋

答案：C

解析：練習是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)，是動作技能形成的基本

條件和途徑。

114.教育“生物起源論”的代表人物是OO

A、孟祿

B、洛克

Cv盧梭

D、利托爾諾

答案：D

解析：教育學的生物起源說的代表人物是法國社會學家、哲學家利托爾諾和英國

教育學家沛西?能。

115.初次與某人交往，當得知他是一名大學教授時，馬上斷定他很有學問、有修

養(yǎng)、性情溫和、待人民主。從心理學的觀點看，此種現(xiàn)象屬于OO

A、首因效應

B、近因效應

Cx馬太效應

D、社會刻板印象

答案：D

解析：對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體中

的每一個人，認為他們每個人都具有這種特征，而無視團體成員中的個體差異。

這種現(xiàn)象稱為社會刻板印象。

116.與課堂教學聯(lián)系最緊密的課外活動是()。

A、科技活動

B、學科活動

C、體育活動

D、社會活動

答案：B

解析：學科活動是課堂教學活動的有力補充，是課外活動的主體部分。因此，與

課堂教學聯(lián)系最緊密的課外活動是學科活動。故選B。

117.班主任了解學生的基本方法是O0

A、調查法

B、談話法

C、觀察法

Dv問卷

答案：C

解析：觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學生進行了解和研究

的方法。觀察法是班主任了解學生最基本也是最主要的方法。

118.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體

現(xiàn)了（）的教育目的觀。

A、教育無目的論

B、社會本位論

C、科學本位論

D、個人本位論

答案：B

解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自《禮記.學記》，意思是君子如果

要教化人民，造成良好的風俗習慣。一定要從教育人手。強調的是教育擔負的最

大責任不是傳承知識，而是移風易俗。“古之王者，建國君民，教學為先”意為

古代的君王建立國家.治理民眾，都把教育當作首要的事情。其體現(xiàn)了社會本位

論的教育觀。

119.進退維谷，這是O沖突。

A、雙避

B、趨避

C、雙趨

D、多重趨避

答案：A

解析：進退維谷的意思是進也不是，退也不是，所以不想前進，也不想后退，所

以是兩個都想躲避，所以是雙避沖突。

120.班主任在組織班級教育力量中所起的作用是OO

A、決定作用

B、領導作用

C、紐帶和橋梁作用

D、核心作用

答案：C

解析：班主任在組織班級教育力量中起著紐帶和橋梁作用。

121.孩子開始學會“說謊”“察言觀色”，根據皮亞杰的理論，在思維上處于O0

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

答案：C

解析：在具體運算階段，兒童逐步擺脫了自我中心，能從他人的角度思考問題,

記憶力也逐步發(fā)育。這是說謊和察言觀色的思維基礎。

122.我國小學低年級開設的《品德與生活》在課程性質上屬于O

A、活動型綜合課程

A、分科課程

B、

C、綜合實踐活動課程

D、校本課程

答案：A

解析：《課程標準》對《品德與生活》的課程性質的規(guī)定是：“品德與生活課程

是一門以小學低年級兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)具有良好品德、樂于探究、熱愛

生活的兒童為目標的活動型綜合課程?！彼哂猩钚?、活動性、綜合型'開放

性特點。

123.下列不屬于綜合實踐活動內容的是()。

A、信息技術教育

B、德育

C、研究性學習

D、社區(qū)服務與社會實踐

答案：B

解析：綜合實踐活動的內容包含研究性學習'社區(qū)服務與社區(qū)實踐、勞動與技術

教育、信息技術教育四大領域。故選B。

124.教師應引導學生而不是代替學生做出選擇,這是尊重和發(fā)揮(??)

A、學生的主體

B、學生的差異性

C、學生的創(chuàng)造性

D、學生的發(fā)展性

答案：A

125.林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天?

又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，

為什么要借生日？”“生日能借嗎?”這種導入方法是OO

A、故事導入

B、情境導入

Cx懸念導入

D、直接導入

答案：C

解析：本題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借”嗎?進行設疑？引起學

生對于教學內容的興趣。

126.赫爾巴特說：“我想不到任何無教育的教學?！边@句話體現(xiàn)了OO

A、教學永遠具有教育性

B、教學永遠具有引導性

C、教學永遠具有科學性

D、教學永遠具有思想性

答案：A

解析：本題干的描述表明教學永遠具有教育性。

127.關于教育目的，持個人本位論的是OO

A、荀子

B、赫爾巴特

C、孟子

D、涂爾干

答案：C

解析：荀子、赫爾巴特、涂爾干都是社會本位論的代表人物。

128.以下哪項不屬于教材的內容？（）

Ax視聽材料

B、參考書

Cx幻燈片

Dv課外活動

答案：D

解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教材的構成”，這部分知識需要考生

了解。【名師詳解】教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、

講義、講授提綱、參考書'活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義

是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義稱為教材。教科書又稱為課本，它

是依據課程標準編制的'系統(tǒng)反映學科內容的教學用書。隨著科技的發(fā)展，除教

科書外，還有各類指導書和補充讀物；工具書、掛圖、圖標和其他教學輔助用具，

教學程序軟件包；幻燈片、電影片、音像磁盤等。因此本題的正確答案為D。

129.從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論

是（）。

A、個人本位論

B、宗教本位論

C、社會本位論

D、興趣本位論

答案：C

解析：社會本位論的基本主張是以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨，教育目

的應當依據社會的要求來確定，注重培養(yǎng)合格的公民。

130.“同學們，每到春天校園里百花齊放、萬紫嫣紅，花兒為什么呈現(xiàn)出不同的

顏色呢？帶著這個問題讓我們來學習這一課。”張老師所運用的導課方式屬于()

A、設疑導入

B、溫固導入

C、釋題導入

Dx故事導入

答案：A

解析：本題考查的是老師的教學過程：設疑導入，是指教師通過富有啟發(fā)性的問

題，激起學生的思維，引出信的教學內容的導入方法。題目中教師通過提問，引

入新課，屬于設疑導入。

131.泰勒在《課程與教學的基本原則》一書中提出了課程開發(fā)的基本原理。該原

理最大的不足在于(??)O

A、操作性不強

B、過分強調預設性目標

C、評價關注焦點單一

D、不容易實施

答案：B

解析：目標導向模式是以目標為導向的課程設計模式，是大家最為熟悉的一種模

式，它是由美國的課程論專家泰勒創(chuàng)立的。泰勒在《課程與教學的基本原則》一

書中提出了課程開發(fā)的基本原理。該原理最大的不足在于過分強調預設性目標

132.心理輔導的目標有兩個，一是學會調適，二是O0

Av行為矯正

B、學會適應

C、尋求發(fā)展

D、克服障礙

答案：C

解析:心理輔導的一般目標歸納為兩個方面,第一是學會調適,包括調節(jié)與適應；

第二是尋求發(fā)展。這兩個目標中，學會調適是基本目標，以此為主要目標的心理

輔導可稱為“調適性輔導”；尋求發(fā)展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導

可稱為“發(fā)展性輔導”。故選C0

133.下列行為中，與其他三項不同的是OO

A、吃過葡萄覺得酸，以后再也不吃葡萄

B、觀看宣傳片，學會逃生方法

C、發(fā)奮學習后成績進步，從此加倍努力

Dx因賴床遲到后再也不賴床

答案：B

解析：B項是觀察學習中的替代強化，其他三項都是直接強化。

134.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現(xiàn)象是()

A、內化

B、泛化

C、焦慮

D、移情

答案：B

解析：小英建立了對穿白大褂的醫(yī)生的恐懼，但是分辨不出誰是要給她打針的,

認為所有穿白大褂的都會給他打針，就把恐懼泛化到所有穿白大褂的人身上。

135.課程計劃的中心問題是（）。

A、開設哪些學科

B、各門學科開設的順序

C、各門學科的教學時間

D、各門學科的教學方法

答案：A

解析：課程計劃是根據一定的教育目的和培養(yǎng)目標，由教育行政部門制定的有關

學校教育和教學工作的指導性文件。它具體規(guī)定了教學科目的設置（課程設置）、

學科順序（課程開設順序）`課時分配（教學時數）`學年編制和學周安排。其中，

開設哪些科目（課程設置）是課程計劃的中心和首要問題。

136.制定我國教育目的的理論基礎是O0

Ax個體本位論

B、社會本位論

C、馬克思關于人的全面發(fā)展學說

D、社會主義制度

答案：C

解析：馬克思關于人的全面發(fā)展學說是制定我國教育目的的理論基礎。

137.最早最簡單的一種學校組織結構形式是O0

A、直線型

B、矩陣型

C、直線一職能型

Dv職能型

答案：A

解析：學校組織結構中最早最簡單的是直線型。直線型是將組織中的職務按垂直

系統(tǒng)直線排列，組織中每個人只向一個直接上級報告，其特點就是結構簡單。

138.獨立形態(tài)時期的第一本教育學著作是（）。

A、《雄辯術原理》

B、《康德論教育》

C、《大教學論》

D、《論科學的價值和發(fā)展》

答案：C

解析：在教育史上，一般把夸美紐斯的《大教學論》看成是第一本教育學著作,

此后，人們開始了教育學的獨立探索時期。

139.根據調查對象的選擇范圍，可分為。

A、普遍調查、抽樣調查和個案調查

B、現(xiàn)狀調查、相關調查、發(fā)展調查和預測調查

C、問卷調查、訪談調查、測量調查和調查表法

D、現(xiàn)狀調查、相關調查、測量調查和調查表法

答案：A

解析：Ao根據調查對象的選擇范圍，可分為普遍調查、抽樣調查和個案調查；

根據調查研究的目的，可分為現(xiàn)狀調查、相關調查、發(fā)展調查和預測調查；根據

調查手段，可分為問卷調查、訪談調查'測量調查和調查表法。

140.我國小學低年級開設的《品德與生活》在課程性質上屬于OO

A、活動型綜合課程

B、校本課程

C、分科課程

D、綜合實踐活動課程

答案：A

解析：《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，

熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。

141.教師對學生個體內部的各方面縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價是()

A