2023-2024學(xué)年山東省聊城市莘縣實驗中學(xué)高一年級上冊語文期末試卷含解析

2023年山東省聊城市莘縣實驗中學(xué)高一語文期末試卷

含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.（9分,每小題3分）

閱讀下面的文字，完成6?8題。

不同生物的相互依存一一共生

兩種不同生物之間所形成的緊密互利關(guān)系就是共生。在共生關(guān)系中，一方為另一方提

供有利于其生存的幫助，同時也獲得對方的幫助。生物界中，共生生物不是一起生活、一

起工作、和諧共處的卡通角色。大部分共生生物并不知道自己正在幫助另一種生物，它們

只是選擇了對自身最有利的生存方式，這是物種自然選擇的本能行為。

人類其實也是共生生物，雖然人類從某種意義上講是所有生物的天敵，但當(dāng)今世界的

主流環(huán)保思想還是提倡與生物和諧共處、努力拯救瀕危動物的。沒有共生現(xiàn)象，地球上可

能就不會存在生命。也許正是共生關(guān)系推動了多細(xì)胞生物的進(jìn)化。有科學(xué)家認(rèn)為，整個地

球就是個巨大的共生有機體。但共生關(guān)系有時看起來很微妙和悄無聲息，并非像大多數(shù)人

想象的那樣絕對和諧。共生的傳統(tǒng)定義是兩種密切接觸的不同生物之間形成的互利關(guān)系。

然而，有些生物學(xué)家認(rèn)為，凡是頻繁發(fā)生密切接觸的不同物種間的關(guān)系都屬于共生關(guān)系，

不管其中哪方受益。

有的共生生物要借助共生關(guān)系來維系生命，這屬于專性共生。有的共生關(guān)系只是提高

了共生生物的生存幾率，但并不是必需的，這叫作兼性共生。共生關(guān)系有時是不對稱的，

在共生關(guān)系中很可能出現(xiàn)一種生物是專性共生而另一種生物是兼性共生的現(xiàn)象。大多數(shù)情

況下，這種關(guān)系很簡單一一一種生物直接長在另一種生物之上或另一種生物體內(nèi)。但生物

學(xué)家認(rèn)為兩種生物如果存在某種生物化學(xué)關(guān)系，比如產(chǎn)生并分享酶、蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)，

那么它們也可以被視為共生生物。共生還分為內(nèi)共生和外共生。內(nèi)共生是指一種生物長在

另一種生物體內(nèi)，這里的“體內(nèi)”是指生物體的細(xì)胞之間或身體組織里面。外共生是指一

種生物長在另一種生物體外。

生物的適應(yīng)現(xiàn)象多種多樣，有時這種現(xiàn)象似乎有違邏輯，生物共生現(xiàn)象尤其如此。事

實上，許多對進(jìn)化持懷疑態(tài)度的人認(rèn)為共生是駁斥自然進(jìn)化的有力“證據(jù)”。其實，自然

選擇是解釋共生生物進(jìn)化過程的關(guān)鍵，在某生物種群中，有些個體具有比其他個體更利于

生存繁衍的共生特征，它們更有可能將這種特征傳給后代。而其他不具有這種有利特征的

個體則很有可能在進(jìn)行繁殖之前死去。這樣經(jīng)一代又一代的傳遞，有利于生存的優(yōu)越特征

會在該種群中表現(xiàn)得越來越明顯。

決定共生特征能否得以傳承的關(guān)鍵因素是種群壓力一一對某種群的個體來說比較艱難

的生存環(huán)境。在進(jìn)化的過程中，生物的共生特征和它們逃脫天敵以及捕獲獵物的特性同樣

重要。許多共生關(guān)系最開始也許只是兼性共生，在經(jīng)歷了長期進(jìn)化之后，這些生物會變得

越來越依賴共生關(guān)系，因為共生特征在優(yōu)勝劣汰的自然選擇中具有優(yōu)勢。最終，共生雙方

將完全依靠共生關(guān)系獲取食物、居所、酶等生存資料。

有的生物學(xué)家提出了一個叫作“共生起源”的理論，這一理論已經(jīng)被普遍接受。該理

論認(rèn)為共生是地球上復(fù)雜生物起源的關(guān)鍵?？茖W(xué)家經(jīng)過實驗得知，在物種的進(jìn)化過程中，

日益多樣的微生物逐漸形成了一系列共生關(guān)系，不同的微生物在共生關(guān)系中發(fā)揮不同的作

用，以維持生存。這些共生關(guān)系逐漸發(fā)展成一個關(guān)系緊密的互利網(wǎng)絡(luò)。最終，它們進(jìn)化成

了帶有一層保護(hù)膜的整體，也就是我們說的細(xì)胞；而其中的微生物都成了細(xì)胞的一部分：

線粒體、細(xì)胞核和核糖

體。（選自《自然密碼》，

有刪改）

6.下列對“共生”的理解，不正確的一項是

A.文章敘述的共生關(guān)系是指在不同的生物之間，有一方為另一方提供有利于生存的

幫助，同時本身也獲得了對方的幫助。

B.共生關(guān)系中的不同生物之間雖有和諧的一面，但并不是絕對的和諧，它們之間有

時看起來還是相當(dāng)微妙和悄無聲息的。

C.共生形式有許多種，有的生物借助共生維系生命，有的只是提高了生存幾率；有

的生長在生物體內(nèi)，有的生長在生物體外。

D.生物之間的共生關(guān)系會發(fā)生變化。在長期進(jìn)化中，所有最初只是兼性共生關(guān)系的

不同生物最后都會變得相互依賴。

7.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A.在共生關(guān)系中，對于大部分生物來說，它們并不知道自己正在幫助其他生物，這

僅僅是物種自然選擇的本能行為。

B.有些生物學(xué)家并不認(rèn)可共生的傳統(tǒng)定義，兩種觀點的分歧主要在“互利”的問

題。有些生物學(xué)家認(rèn)為共生不一定要互利，而傳統(tǒng)定義認(rèn)為共生是互利關(guān)系。

C.大多數(shù)情況下，無論是一種生物長在另一種生物體內(nèi)還是長在另一種生物體之

上，這種共生關(guān)系都比較簡單；但也有生物之間因存在某種生物化學(xué)關(guān)系而共生的特例。

D.對生物個體來說，比較好的生存環(huán)境是共生特征得以傳承的唯一因素，而共生特

征和逃脫天敵以及捕獲獵物的特性等成為生物種族繁衍的重要因素。

8.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是

A.共生關(guān)系中不同生物的親密接觸只是基于對自己有利的生存方式，而不是我們通

常意義上所說的大家共同生活，一起工作，和諧相處的生存形式。

B.共生現(xiàn)象的出現(xiàn)意義巨大，沒有共生現(xiàn)象，就一定不會出現(xiàn)多細(xì)胞生物的進(jìn)化；

沒有多細(xì)胞生物的進(jìn)化，當(dāng)然在地球上也就絕不會有生命的存在。

C.共生生物進(jìn)化的過程與自然選擇密不可分，生物種群中的有些個體將有利于生存

繁衍的共生特征代代傳遞下去，而不具有這種有利特征的個體就很可能在繁殖前死亡。

D.共生是地球上復(fù)雜生物起源的關(guān)鍵。日益多樣的微生物形成了一系列共生關(guān)系，

隨著細(xì)胞的出現(xiàn)，這些處于共生關(guān)系中的微生物成了細(xì)胞中的線粒體、細(xì)胞核和核糖體。

參考答案：

6.D解析本題考查考生理解文中重要概念的含義的能力。D項，表述有誤，由原文第

5自然段中的“許多共生關(guān)系最開始也許只是兼性共生……會變得越來越依賴共生關(guān)系”

可知，并不是“所有”，只是“許多”。

7.D解析本題重點考查考生篩選并整合文中的信息的能力。要想準(zhǔn)確解答本題，

考生要在讀懂文章的基礎(chǔ)上，篩選出文章中與選項相對應(yīng)的句子，并進(jìn)行整合，然后通過

比較判斷出選項的正誤。D項，“唯一因素”表述錯誤，由原文第5自然段中的“決定共

生特征能否得以傳承的關(guān)鍵因素是種群壓力……生存環(huán)境”可知，生存環(huán)境只是關(guān)鍵因

素，不是唯一因素。

8.B解析本題考查考生歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力?？忌獯鸫祟愵}目

時，要注意張冠李戴、強加因果、范圍擴縮等設(shè)題陷阱。B項，“一定”“絕不會”的說

法過于絕對。由原文第2自然段中的“沒有共生現(xiàn)象，地球上可能就不會存在生命。也許

正是共生關(guān)系推動了多細(xì)胞生物的進(jìn)化”可知本項錯誤。

略

2.現(xiàn)代文閱讀（22分）

閱讀下面一篇散文,完成文后11-14題

野菊花

野菊花！滿山遍野的野菊花！

花朵不過一分銀幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神

奇的織錦。分明是太陽和月亮的灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒?jié)姙⒃谶@里，叫人心

靈久久震顫。

幾番秋風(fēng)秋雨秋霜，山野早已斂去了遼闊的綠色，只把灰脊背露在人間；紫燕和鴻雁

的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下了牛兒和羊兒的眸口羊，在枯草敗葉間低回……縱然

是松柏，也已減色，縱然是檀竹，也已落魄。唯獨野菊花，卻以她野性的勇敢與進(jìn)取，興

起了開放的拓寬的金旗，”欲與西風(fēng)戰(zhàn)一場，遍身空就黃金甲”。

她不禁錮自己，有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙

出半個臉兒來就開了。從莖頂，從肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風(fēng)雨

喚醒，一齊把眼睛睜開，睜得又圓又亮，再也不想閉去。她把金子般的本色毫不掩飾地宣

泄成河成瀑，又把琥珀般的藥香毫無保留地聚散如云如霧。這時，假若你靜下心來，你會

從裊裊升騰的忽聚忽散的濃香里諦聽到廣東音樂《金蛇狂舞》的活潑、琵琶古曲《十面埋

伏》的壯烈……

她不固守現(xiàn)成，匍匐的枝條看似柔弱，卻從不攀援依附。這枝被折去，更多的芽箭立

即射出，迅速占領(lǐng)周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴張開來，鋪展如蒼鷹的翼翩，

擁護(hù)著黃花，風(fēng)來想凌空而去，云過含不盡向往，活脫脫是一幅潘天壽飽和金石的《鷹瞬

圖》，從大別山巔掛到淮水河沿。當(dāng)霜雪卷藏這幅宏篇巨構(gòu)時，她的宿根卻在這片沉重而

冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原“上下而求索”的浩歌凝結(jié)在心，待時以串發(fā)。今年崖頭

嶺上的幾株，明年一定要發(fā)展成族；今年籬前坎下的幾叢，明年一定要繁衍成龍。星散

的，要匯聚；成塊的，要連片。然后，在荒灘坡，在貧脊卻是自由的土地上，左沖右突，

向四面八方擴張，挺進(jìn)，步步為營，為營步步。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野

性誘發(fā)了山野的野味野情。

這是怎樣的野性的美??！而這野性美的燭照天地的光芒，投射在她開放的態(tài)勢和拓展

的行動中，于生命的運動里發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，教人體味出一種人生境界，

故有久久地震顫回蕩在心……

11.從全文看，作者從哪些方面寫了野菊花的野性？（4分）

答：

12.在第四段中，作者為什么能從野菊花的濃香里諦聽到“廣東音樂《金蛇狂舞》的活

潑、琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈”？這樣的表達(dá)有什么好處？（6分）

答：

13.（1）作者在第一段連用兩個感嘆句：“野菊花！滿山遍野的野菊花！”表達(dá)了作者怎

樣的心情和對野菊花什么樣的態(tài)度？（2分）

（2）第二段和最后一段中作者寫到人的心靈“久久地震顫”，這兩次“震顫”各是什么緣

由？（4分）

答：

14.下列對文章的分析和鑒賞，不正確的兩項是（6分）（）

A.文章第二段用“密密匝匝”、“重重疊疊”，是為了寫淮河堤畔、大別山麓由野菊

花織造出的夢幻神奇的織錦，而這些又把第一段的“滿山遍野”形象化了。

B.第三段寫到“幾番秋風(fēng)秋雨秋霜”之后的紫燕、鴻雁、松柏、檀竹等景物的變化，

是用以反襯野菊花斗霜開放的特點。

C.文章第四段描寫了野菊花花朵的形態(tài)，文中用嚴(yán)掙”、“冒”、“睜”、“宣

泄”、“毫無保留”等富有力度的詞語，表現(xiàn)了野菊花團(tuán)結(jié)向上、開拓進(jìn)取的精神。

D.第五段描寫了野菊花的枝條、葉片、宿根等的形態(tài)，表現(xiàn)了野菊花熱情奔放、熱愛

生活的性格特征。

E.本文以主要篇幅來表現(xiàn)和謳歌野菊花野性。她勇敢地開放，不懈地拓展，顯示出強

烈的進(jìn)取精神，這便是它的野性美之所在。

參考答案：

11.答：作者從野菊花一不禁錮自己，二不固守現(xiàn)成兩個方面寫了野菊花的野性。（每點

2分）（4分）

12.答：（1）盛開的野菊花的毫不掩飾的宣泄，毫無保留的聚散。與《金蛇狂舞》的活

潑，《十面埋伏》的壯烈類似，所以自然引起了作者的聯(lián)想。（3分）（2）作者運用了詞語

移用的修辭手法，用活潑、壯烈的音樂形象來表現(xiàn)野菊花盛開的濃香，別致耐人尋味且神

似。（3分）

13.（1）表達(dá)了作者對野菊花盛開的驚奇之情和贊賞態(tài)度。（2分）

（2）第一次是由于野菊花漫遍野地盛開強烈的振奮人心。（2分）

第二次是由于野菊花的野性美使人體味出一種人生境界。（2分）

14.[C][D]（6分）（因為C應(yīng)為表現(xiàn)野菊花不禁錮自己；D應(yīng)為表現(xiàn)野菊花不固守現(xiàn)

成）

略

3.閱讀下面材料，完成下列小題

南京降半旗迎國家公祭日民眾冒雨為遇難者致哀

（新華日報記者鹿琳沈崢嵯）12月13日，第三個南京大屠殺死難者國家公祭日。蒼

天有感垂淚,南京細(xì)雨如訴。

1937年12月13日，侵華日軍攻占南京，此后一個多月時間里,30萬手無寸鐵的中國軍

民被日軍以各種方式屠殺,南京城內(nèi)三分之一的建筑被毀。如果以秒來計算,平均每隔12

秒就有一條生命殞喪于日軍暴行！

2016年12月13日上午7時，侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館舉行升國旗、下半

旗儀式。高高飄揚的五星紅旗,為79年前慘遭日寇殺戮的30萬冤魂而半垂，悼念南京大屠

殺死難者，悼念中國所有慘遭日本侵略者殺戮的死難者,緬懷為中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利獻(xiàn)出

生命的先烈和民族英雄。

10:01分,凄厲的警報聲再次在南京上空拉響。紀(jì)念館內(nèi)，和平集會廣場上,參加悼念的

各界人士著黑衣,戴白花,肅立默哀;所有人脫去雨衣上的帽子，低頭靜默，任雨水澆注于全

身,生怕任何的不敬有礙對死難者的哀思。

“作為南京人，我從小聽著警報聲長大。我曾在高一時探訪魚雷營叢葬地。就在今年，

學(xué)校高二年級公開班會還模擬了遠(yuǎn)東國際法庭的審判。舉行國家公祭儀式,不是為了延續(xù)

仇恨，而是為了遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，讓和平的光輝灑滿人間?！睂W(xué)生代表、金陵中學(xué)高三學(xué)生彭抒文

說，“歷史不該遺忘，我輩更當(dāng)自強?！?/p>

“他們望著記憶,后人望著他們。”他們是南京大屠殺劫難中的幸存者,如今已白發(fā)蒼

蒼。只要能走得動，他們就會出現(xiàn)在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館廣場上,參加和平

集會,今年也不例外。

“被殺害的兒子永不再生；被活埋的丈夫水不再生；悲苦留給了被惡魔強暴了的妻;蒼

天啊……”南京大屠殺幸存者已經(jīng)減至107人，只要能走,他們都來悼念，悼念親人。幸存

者楊翠英今年已經(jīng)92歲高齡，但每年12月13日，她一定要到紀(jì)念館中的南京大屠殺遇難

者名單墻前，因為親人們都在這兒。

日本愛好和平的友人松岡環(huán)女士也出現(xiàn)在公祭日活動現(xiàn)場,這是她連續(xù)三年參加這個

儀式,第90次來中國南京。在儀式正式開始前,松岡環(huán)特意走到幸存者們身邊,彎下身軀，

向他們---'致意慰問。

“我以無以言狀的悲愴追憶那血腥的風(fēng)雨/我以顫抖的雙手撫摩那30萬亡靈的冤魂/

我以赤子之心刻下這苦難民族的傷痛/我祈求/我期盼/古老民族的覺醒/精神的崛起……”

這樣的詩文鐫刻在紀(jì)念館雕塑石碑上,是民族兒女的赤子之心、家國情懷。

“歷史告訴我們，落后就要挨打。”中國人民解放軍73602部隊盛建忠說，中國人民解

放軍會銘記血的教訓(xùn)I,化悲痛為力量,改革強軍,實干興軍，保衛(wèi)國家,捍衛(wèi)和平,我們要自信

而莊嚴(yán)地向世界宣告,敢犯我中華者,雖遠(yuǎn)必誅。

來自南京工、農(nóng)、兵、科、學(xué)、企界的代表撞響和平大鐘,3000羽和平鴿振翅飛向天

空。“今天，我們以國家的名義祭奠遇難的同胞,傳遞的是中華兒女珍愛和平的良好愿望，

也希望警鐘長鳴，警醒后人時刻牢記歷史，讓它不再重演。”知識科技界代表、南京醫(yī)科大

學(xué)校長沈洪兵說。

白鴿放飛，雨中向上飛翔，人們耳畔依然回響著話音綿延的《和平宣言》：“龍盤虎踞，

彝訓(xùn)鼎銘,繼往開來,永志不忘”，于冬雨中激發(fā)“莫忘國恥，圓夢中華”的力量。

（有刪改）

7.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）

A.國家公祭日這天細(xì)雨蒙蒙，既描寫了當(dāng)時的天氣情況，又恰好映襯了人們當(dāng)時哀痛的

心情。

B.本則新聞的標(biāo)題十分簡潔貼切，整齊有力，既突出了新聞的主要事實，又吸引了讀者的

注意。

C.新聞中主要運用了議論與描寫的表達(dá)方式,既表達(dá)出作者的情感與態(tài)度,又突出了現(xiàn)場

人群內(nèi)心的感受，鏗鏘有力。

D.第二自然段交代了新聞的背景，敘述了南京大屠殺的有關(guān)情況，通過數(shù)字解說有力地

突出了日寇當(dāng)年的暴行。

8.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.無論是鐫刻在紀(jì)念館雕塑石碑上的詩文,還是各界代表的發(fā)言，他們都傳達(dá)出中華民族

共同的心聲:歷史要牢記，中華要崛起。

B.高三學(xué)生彭抒文說,他還清楚地記得自己在班會上模擬了遠(yuǎn)東國際法庭的審判的情況，

并表示歷史不該遺忘,我輩更當(dāng)自強。

C.第三個南京大屠殺死難者國家公祭日采用了多種儀式來悼念遇難同胞，包括升國旗、下

半旗、拉響警報、撞響和平大鐘、放飛和平鴿等。

D.107名南京大屠殺幸存者,他們只要能走,每年都前往侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念

館廣場,參加和平集會。

9.請聯(lián)系新聞內(nèi)容,談?wù)勎覈O(shè)立國家公祭日的目的。

參考答案：

7.C8.B

9.（1）設(shè)立國家公祭日意在以國家的名義祭奠遇難的同胞，悼念死難者，緬懷先烈和民族

英雄，表達(dá)出民族兒女的赤子之心、家國情懷；（2）國家公祭日傳遞的是中華兒女遠(yuǎn)離戰(zhàn)

爭、珍愛和平的良好愿望；（3）設(shè)立國家公祭日是希望警鐘長鳴，提醒人們不要忘記苦難

的歷史,要化悲痛為力量,從而促使我們承擔(dān)圓夢中華的歷史使命。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息，分析文本的主要表現(xiàn)手法的能力。解答此類題目，

首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如‘'下列理解和分析，不符合原文意思的一項是"，

要求選出“不符合原文意思的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行分

析比對，做出判斷。本題中，C項，”主要運用了議論與描寫的表達(dá)方式”說法錯誤，議

論與描寫的文字并不多，都起到了畫龍點睛的作用。故選C。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確

題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列對材

料有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)

的句子，再一一進(jìn)行比對。本題中，B項，“自己在班分上模擬了遠(yuǎn)東國際法庭的審判的

情況”與原文不符，相關(guān)信息在文章第五段，原文為“就在今年，學(xué)校高二年級公開班會

還模擬了遠(yuǎn)東國際法庭的審判”。故選B。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生探究能力。探究類題目一般有兩個方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向

內(nèi)挖掘的題目主要是針對文中的內(nèi)容提出自己的看法，實際是對文章的內(nèi)容的提煉概括。

向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹荆痤}時，首先明確自己的觀

點，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點進(jìn)行，做到中心突出，簡單

明了。此題要求聯(lián)系新聞內(nèi)容,談?wù)勎覈O(shè)立國家公祭日的目的。屬于向內(nèi)挖掘的類型，

答題時，注意觀點明確，分析透徹。通讀文章，文章第三段一些句子指出了公祭日的意

義，如“悼念南京大屠殺死難者，悼念中國所有慘遭日本侵略者殺戮的死難者，緬懷為中

國人民抗日戰(zhàn)爭勝利獻(xiàn)出生命的先烈和民族英雄”。倒數(shù)第二段“今天，我們以國家的名

義祭奠遇難的同胞，傳遞的是中華兒女珍愛和平的良好愿望，也希望警鐘長鳴，警醒后人

時刻牢記歷史，讓它不再重演”。倒數(shù)第三段“中國人民解放軍會銘記血的教訓(xùn)，化悲痛

為力量，改革強軍，實干興軍，保衛(wèi)國家，捍衛(wèi)和平，我們要自信而莊嚴(yán)地向世界宣告，

敢犯我中華者，雖遠(yuǎn)必誅”，根據(jù)這些信息整理概括即可。

【點睛】探究類題目一般有兩個方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主

要是針對文中的內(nèi)容提出自己的看法，實際是對文章的內(nèi)容的提煉的過程，答題方式是觀

點+原文例證。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹荆痤}時，首先

明確自己的觀點，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點進(jìn)行，做到中

心突出，簡單明了。此題屬于向內(nèi)挖掘的類型，答題時，注意觀點明確，分析透徹。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面的文言文，完成小題。

張敞，字子高，河?xùn)|平陽人也。是時京師浸廢，長安市偷盜尤多，百賈苦之。敞既視

事，一日捕得數(shù)百人，窮治所犯，盡行法罰。由是袍鼓稀鳴，市無偷盜，天子嘉之。敞為

人敏疾，賞罰分明，見惡輒取。其治京兆，略循趙廣漢之跡。然敞本治《春秋》，以經(jīng)術(shù)

自輔，其政頗雜儒雅，往往表賢顯善，不醇用誅罰，以此能自全，竟免于刑戮。

為京兆九歲，坐與光祿勛楊1■軍厚善，后悻坐大逆誅，公卿奏輝黨友，不宜處位，等比

皆免，而敞奏獨寢不下。敞使賊捕掾絮舜有所案驗。舜以敞劾奏當(dāng)免，不肯為敞竟事，私

歸其家。人或諫舜，舜曰：“吾為是公盡力多矣，今五日京兆耳，安能復(fù)案事？”敞聞舜

語，即部吏收舜系獄。舜當(dāng)出死，敞使主簿持教告舜曰：“五日京兆竟何如？冬月已盡，

延命乎？”乃棄舜市。

頃之，宣帝崩。元帝初即位，待詔鄭朋薦敞先帝名臣，宜傅輔皇太子。上以問前將軍

蕭望之，望之以為敞能吏，任治煩亂，材輕非師傅之器。天子使使者征敞，欲以為左馮

翊。會病卒。

初，敞為京兆尹，而敞弟武拜為梁相。是時，梁王驕貴，民多豪強，號為難治。敞問

武：“欲何以治梁？”武敬憚兄，謙不肯言。敞使吏送至關(guān)，戒吏自問武。武應(yīng)曰：“馭

黠馬者利其銜策，梁國大都，吏民凋敝，且當(dāng)以柱后惠文①彈治之耳。”秦時獄法吏冠柱

后惠文，武意欲以刑法治梁。吏還道之，敞笑曰：“審如掾言，武必辨治梁矣。”武既到

官，其治有跡，亦能吏也。

（選自《漢書?張敞傳》，有刪節(jié)）

注：①柱后惠文，官員帽子名，是執(zhí)法官和御史的代稱。

6.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是

A.然敞本治《春秋》治：治理

B.而敞奏獨寢不下寢：擱置

C.不肯為敞竟事竟：完成

D.審如掾言審：果然

7.與“后輝坐大逆誅”句式相同的一項是（）

A.而謀動干戈于邦內(nèi)。

B.然而不王者，未之有也。

C.予羈縻不得還，國事遂不可收拾。

D.“聞道百，以為莫己若者”，我之謂也。

8.下列對文意理解有誤的一項是（）

A.張敞上任之初，長安的治安一片混亂，偷盜橫行，商人深以為苦，張敞的治績得到了

皇帝的稱許。

B.張敞治理京兆，不專用誅罰，以經(jīng)術(shù)為輔，兼采儒道，所以老百姓常常能保全性命,

免于刑罰。

C.蕭望之認(rèn)為張敞是有能力的官吏，堪任治理煩亂，但是其資質(zhì)輕浮，不是做師傅的材

料。

D.張敞的弟弟張武認(rèn)為對待官民凋敝的梁，就如同駕馭狡猾的馬要善用馬銜和馬鞭，要

用刑法彈壓管理。

9.翻譯下列句子。

（1）是時京師浸廢，長安市偷盜尤多，百賈苦之。

（2）吾為是公盡力多矣，今五日京兆耳，安能復(fù)案事？

（3）因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。

參考答案：

6.A7.C8.B

9.（1）這個時候京師的社會治安逐漸松弛，長安城的偷盜尤其多，商賈們很為此苦惱。

（2）我為這個人出力多了，現(xiàn)在（他）只能當(dāng)五天的京兆尹罷了，怎么能再查辦

案子呢？

（3）憑借別人的力量（做了國君）卻損害他，是不仁義的；失去自己的同盟者，是

不明智的；用混亂相攻取代聯(lián)合一致，是不勇武的。

6.試題分析：本題考查文言文實詞的推斷能力。A,治：研究。

點睛：文言實詞題

聯(lián)系上下文.前后照應(yīng)，保持一致；聯(lián)系學(xué)過的課內(nèi)知識，揣摩分析；用互文見義前后對

舉對照解釋前后詞；用成語比較推導(dǎo)詞義；分析字形，辨明字義：結(jié)合語法，理解分析.

注意：將給出的詞義帶迸原文，通順就對不通就錯。從沒有聽說過的實詞釋義往往是對

的，干擾你罷了。

7.試題分析：本題考查文言文句式的特點。例句和C都是被動句。A,狀語后置句，B,

賓語前置句，D,賓語前置句。

8.試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析。考生應(yīng)找出選項對應(yīng)的語句，然

后與選項進(jìn)行比較分析。B,免于刑戮的是張敞本人。

點睛：點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀

準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有

要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清

是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，

才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實

效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)

鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

9.試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，

同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句得分點：“浸”逐漸；

“賈”商賈、商人；“苦”意動用法，感到苦惱。第二句得分點：是：這；五日京兆耳：

只能當(dāng)五天的京兆尹罷了；安：怎么。第三句得分點：“因”憑借；“敝”損害；”所

與"名詞性詞組，所結(jié)交的；“知”同“智”明智。

參考譯文：

張敞字子高，本河?xùn)|平陽人也.這個時候京師的社會治安逐漸松弛，長安城的偷盜尤

其多，商賈們很為此苦惱.張敞任職后，一天捕到了數(shù)百人.窮究他們所做的案子，都依

法懲處.從此擊鼓查更的聲音稀少了，市場上沒有了小偷，天子嘉獎了他.張敞為人聰明

機智，賞罰分明，見惡人就抓.他治理京兆，大致遵循趙廣漢的方法.然而張敞本來研究

《春秋》，以經(jīng)術(shù)為本，他的治理多夾雜儒雅的因素，往往表揚賢良彰顯善行，不專用誅

罰的辦法，他也因此而自我保全，最終免于被殺.

張敞做京兆尹九年，因與光祿勛楊悻交往親密，后來楊輝因大逆罪被誅殺，公卿稟報

張敞是楊憚的同黨，不應(yīng)該任官，按同例都要免官，但對張敞的奏請單單始終不下達(dá).張

敞派賊捕掾絮舜查辦案件.絮舜因為張敞被彈劾應(yīng)當(dāng)免官，不肯為張敞做完這件事，私自

回了家.有人勸告絮舜，絮舜說：“我替此公盡力已經(jīng)很多了，現(xiàn)在他只能再做五天的京

兆罷了，哪里能再辦案呢？”張敞聽說了絮舜的話，立刻派吏卒拘系絮舜入獄.絮舜當(dāng)出

去受死刑了，張敞派主簿拿著文告告訴絮舜說：“五日京兆究竟怎么樣？冬月已經(jīng)過去

了，你不想延長壽命嗎？”于是在市場上斬殺了絮舜.

不久，宣帝去世.元帝剛即位，待詔鄭朋推薦張敞是先帝名臣，最適合作皇太子的師

傅.皇上以這件事詢問前將軍蕭望之，望之認(rèn)為張敞是有能力的官吏，堪任治理煩亂，資

質(zhì)輕浮不是做師傅的材料.天子派使者征召張敞，想以他為左馮翊.正巧張敞病亡了.

當(dāng)初，張敞做京兆尹，而他的弟弟張武被任命為梁的相.當(dāng)時梁王驕貴，百姓多豪

強，號稱難于治理.張敞問張武：“你想怎么樣治理梁？”張武敬憚兄長，謙遜不肯

說.張敞派吏卒送他到關(guān)，囑咐吏卒自己問張武.張武回答說：“駕馭狡猾的馬的人善于

使用馬銜和馬鞭，梁國是大都市，官民凋敝，正應(yīng)當(dāng)以柱后惠文彈壓治理他們罷了.”秦

時獄法吏戴柱后惠文，張武的意思是要以刑法管理梁.吏卒回來說了這些話，張敞笑道：

“確實像掾所說，張武一定會治理好梁.”張武到了官任，治理得很有成績，也是一個有

能力的官吏。

5.閱讀《鴻門宴》語段節(jié)選，完成下列小題

沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，

臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有

郤?！表椡踉唬骸按伺婀笏抉R曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與

飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐，亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增

數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王

為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所

虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表椡跞眨?/p>

“諾?！表椙f拔劍起舞。項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍

舞，其意常在沛公也?！眹堅唬骸按似纫樱〕颊埲?，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。

交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，

頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而踞曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者

也。”項王曰：“壯士！一一賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王

曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王

曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺

人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：'先破秦入咸陽者王之。'

今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)

者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人，

此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！”項王未有以應(yīng)，曰：“坐?！狈畤垙牧甲Ｗ汈?

沛公起如廁，因招樊噲出。

沛公已出，項王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲

曰：“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂

去。乃令張良留謝。良問曰：“大王來何操？”曰：“我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項王。玉斗一

雙，欲與亞父。會其怒，不敢獻(xiàn)。公為我獻(xiàn)之?！睆埩荚唬骸爸?jǐn)諾?！碑?dāng)是時，項王軍在

鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車騎，脫身獨騎，與樊噲、夏侯嬰、靳

強、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍,

不過二十里耳。度我至軍中，公乃入?！?/p>

5.下列各句中都含通假字的一組是

①距關(guān)，毋內(nèi)諸侯②愿伯具言臣之不敢倍德也③范增數(shù)目項王

④秋毫不敢有所近⑤張良出，要項伯⑥旦日不可不蚤自來謝項王

⑦拔劍切而啖之⑧沛公已去，間至軍中

A.①②⑤⑥B.②④⑥⑧C.①③⑤⑦D.①④⑤⑧

6.加點的詞古今同義的一項是

A.沛公居山東時，貪于財貨，好美姬B.備他盜之出入與非常也。

C.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻D.壯士！能復(fù)飲乎？

7.下列句中加點字的用法分類正確的一項是

①沛公軍霸上。②常以身翼蔽沛公。③范增數(shù)目項王。

④籍吏民，封府庫。⑤君為我呼入，吾得兄事之。

⑥項伯殺人，臣活之。⑦項伯乃夜馳之沛公軍。

A.①②⑤/③④/⑥⑦B.①③④/②⑤⑦/⑥

C.②⑥⑦/③④⑤/①D.③⑥/⑤⑦/①②④

8.下列特殊句式分類正確的一項是：

①燕國見陵之恥除矣②因擊沛公于坐③群臣侍殿上者④何厭之有

⑤父母宗族皆為戮沒⑥若亡鄭而有益于君⑦太子及賓客知其事者

⑧大王來何操⑨具告以事⑩若屬皆且為所虜

A.①②⑤/④⑥⑩/③⑦/⑧⑨B.①⑤⑩/②⑥⑨/③⑦/④⑧

C.②⑥⑦/③⑨⑤/①⑩/④⑧D.③⑥⑧/⑤⑦/⑨②④/⑩①

9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。

②如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

③吾聞先即制人，后則為人所制。

參考答案：

5.A6.D7.B8.B

9.①太子和知道這件事的賓客，都穿上白衣戴上白帽來送他。

②如今別人正是切肉的刀和砧板，我們是魚和肉，何必告辭呢？

③我聽說，做事情占先一步就能控制別人，落后一步就要被人控制。

【5題詳解】

試題分析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首

先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題”下列各句中都含通假字的一組是"，這是針對文言

實詞中的通假現(xiàn)象設(shè)題。判斷語句中是否存在通假現(xiàn)象，可以分為兩步：第一步，把握語

句中每一個詞語的意思，如果某個字不能用其本義、引申義等解釋時，就要考慮通假問

題；第二步，通過分析同音、近音或音變等把握是否通假。本題中，①“距關(guān)，毋內(nèi)諸

侯”中“距”同“拒”，拒守，把守；；“內(nèi)”同“納”，讓……進(jìn)入。②“愿伯具言臣

之不敢倍德也”中“倍”同“背”，背叛。⑤“張良出，要項伯”中“要”同“邀”，

邀請。⑥“旦日不可不蚤自來謝項王”中“蚤”同“早”。這幾句中都有通假，其他幾句

沒有通假。故選A項。

【6題詳解】

試題分析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首

先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題”加點的詞古今同義的一項”，這是針對文言實詞中

的古今異義設(shè)題。本題中，A項，“沛公居山東時，貪于財貨，好美姬”中“山東”是古

今異義詞，今義是“山東省份”，古義是“靖山以東”。B項，“備他盜之出入與非常

也”中“非常”古義是“不尋常的情況，非同一般的情況”，今義是副詞，很，十分。C

項，“沛公奉卮酒為壽，約為婚姻”中“婚姻”古義是指“兒女親家”，今義是泛指男女

之間的結(jié)合。這三項中加點詞都是古今異義詞。D項，“壯士！能復(fù)飲乎”中“壯士”古

今意思一致，都指豪壯勇敢的人。故選D項。

【7題詳解】

試題分析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首

先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題”下列句中加點字的用法分類正確的一項“，這是針

對文言實詞中的詞類活用設(shè)題，這就要求考生先要明確加點字本來的詞性，再根據(jù)其在句

中的位置和前后詞語的詞性辨析活用類型。本題中，①③④都是名詞做動詞，“沛公軍霸

上”中“軍"意思是‘'駐軍”；“范增數(shù)目項王”中“目"意思是‘‘使眼色"；“籍吏

民，封府庫”中“籍”意思是“登記”。②⑤⑦都是名詞做狀語，“常以身翼蔽沛公”中

“翼”意思是“像鳥兒張開翅膀一樣”；“君為我呼入，吾得兄事之”中“兄”意思是

“像對待兄長一樣”；“項伯乃夜馳之沛公軍”中“夜”意思是“在夜里，連夜”。

⑥“項伯殺人，臣活之”中“活”是使動用法，使……活。故選B項。

【8題詳解】

試題分析：本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。解答此類題目，首先

要明確題干的要求，如本題”下列特殊句式分類正確的一項”，這是針對文言特殊句式設(shè)

題，文言特殊句式主要包括判斷句、倒裝句、被動句、省略句，倒裝句包括主謂倒裝、賓

語前置、定語后置、狀語后置等。本題中，①⑤⑩都是被動句，“燕國見陵之恥除矣”中

“見”表被動，“父母宗族皆為戮沒”中“為”表被動，“若屬皆且為所虜”中“為所”

表被動。②⑥⑨都是都是倒裝句中的狀語后置句，”因擊沛公于坐”中“于”是標(biāo)志，

“若亡鄭而有益于君”中“于”是標(biāo)志，“具告以事”中“以”是標(biāo)志，應(yīng)為“以事具

告”。③⑦都是倒裝句中的定語后置句，“群臣侍殿上者”應(yīng)為“侍殿上的群臣”，“太

子及賓客知其事者”應(yīng)為“太子及知其事的賓客”。④⑧都是賓語前置，“何厭之有”應(yīng)

為“有何厭”，“大王來何操”應(yīng)為“大王來操何”。故選B項。

【9題詳解】

試題分析：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到

句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照

不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、冊h再采取對譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，“太子

及賓客知其事者”，定語后置句，應(yīng)為“太子及知其事的賓客”；“白衣冠”活用為動

詞，穿上白衣，戴上白帽；“以”，目的連詞，來；“之”，代詞，代荊軻。第二句中，

“方”，正；前兩個“為”，是；“魚肉”，古今異義，魚和肉；”何……為”，何

必……呢，為什么要……呢，“為”，句末語氣詞，呢。第三句中，“聞”，聽說；

“先”，先一步；“后”，落后一步；“即”，就；“制”，控制；“為人所制”，被動

句，“為……所”，表被動。

【點睛】第二天一清早，沛公帶著一百多名侍從人馬來見項王，到達(dá)鴻門，向項王賠罪

說：“我跟將軍合力攻秦，將軍在黃河之北作戰(zhàn)，我在黃河之南作戰(zhàn)。卻沒想到我能先入

關(guān)攻破秦國，能夠在這里又見到您?，F(xiàn)在是有小人說了什么壞話，才使得將軍和我之間產(chǎn)

生了嫌隙?！表椡跽f：“是您的左司馬曹無傷說的，不然，我怎么會這樣！”項王當(dāng)日就

讓沛公留下一起喝酒。項王、項伯面朝東坐，亞父面朝南坐。亞父也就是范增。沛公面朝

北坐，張良面朝西陪侍著。范增好幾次給項王遞眼色，又好幾次舉起身上佩戴的玉塊向他

示意，項王只是沉默著，沒有反應(yīng)。范增起身出去，叫來項莊，對他說：“君王為人心腸

太軟，你進(jìn)去上前獻(xiàn)酒祝壽，然后請求舞劍，趁機刺殺沛公，把他殺死在坐席上。不然的

話，你們這些人都將成為人家的俘虜?！表椙f進(jìn)來，上前獻(xiàn)酒祝壽。祝酒完畢，對項王

說：“君王和沛公飲酒，軍營中沒有什么可以娛樂的，就讓我來舞劍吧?！表椡跽f：

“好?！表椙f就拔劍起舞，項伯也拔劍起舞，常常用身體掩護(hù)沛公，項莊沒有辦法刺擊沛

公。

見此情景，張良走到軍門，找來樊噲。樊噲問道：“今天的事情怎么樣？”張良說：

“很危急！現(xiàn)在項莊正在舞劍，他一直在打沛公的主意呀！”樊噲說：“這么說太危險

啦！讓我進(jìn)去，我要跟沛公同生死！”樊噲帶著寶劍拿著盾牌就往軍門里闖。交叉持戟的

衛(wèi)士想擋住不讓他進(jìn)去，樊噲側(cè)過盾牌往前一撞，衛(wèi)士們仆倒在地，樊噲于是闖進(jìn)軍門，

挑開帷帳面朝西站定，睜圓眼睛怒視項王，頭發(fā)根根豎起，兩邊眼角都要睜裂了。項王伸

手握住寶劍，挺直身子，問：“這位客人是干什么的？”張良說：“是沛公的護(hù)衛(wèi)樊

噲?！表椡跽f：“真是位壯士！賜他一杯酒！”手下的人給他遞上來一大杯酒。樊噲拜

謝，起身站著喝了。項王說：“賜他一只豬肘！”手下的人遞過來一只整豬肘。樊噲把盾

牌反扣在地上，把豬肘放在上面，拔出劍來邊切邊吃。項王說：“好一位壯士！還能再喝

嗎？”樊噲說：“我連死都不在乎，一杯酒又有什么可推辭的！那秦王有虎狼一樣兇狠之

心，殺人無數(shù)，好象唯恐殺不完；給人加刑，好象唯恐用不盡，天下人都叛離了他。懷王

曾經(jīng)和諸將約定說‘先擊敗秦軍進(jìn)入咸陽，讓他在關(guān)中為王。'如今沛公先擊敗秦軍進(jìn)入

咸陽，連毫毛那么細(xì)小的財物都沒敢動，封閉秦王宮室，把軍隊撤回到霸上，等待大王您

的到來。特地派遣將士把守函谷關(guān)，為的是防備其他盜賊竄入和意外的變故。沛公如此勞

苦功高，沒有得到封侯的賞賜，您反而聽信小人的讒言，要殺害有功之人。這只能是走秦

朝滅亡的老路，我私下認(rèn)為大王您不會采取這種做法！”一番話說得項王無話回答，只是

說：“坐！坐！”樊噲挨著張良坐下來。坐了一會兒，沛公起身上廁所，順便把樊噲叫了

出來。

沛公出來后，項王派都尉陳平來叫沛公。沛公對樊噲說：“現(xiàn)在我出來，沒有來得及

告辭，怎么辦？”樊噲說：“干大事不必顧及小的禮節(jié)，講大節(jié)無須躲避小的責(zé)備，如今

人家好比是刀子砧板，而我們好比是魚是肉，還告辭干什么！”于是一行人離開那里，讓

張良留下來向項王致歉。張良問：“大王來的時候帶了什么禮物？”沛公說：“我拿來白

璧一雙，準(zhǔn)備獻(xiàn)給項王；玉斗一對，準(zhǔn)備獻(xiàn)給亞父。正趕上他們發(fā)怒，沒敢獻(xiàn)上。您替我

獻(xiàn)上吧?！睆埩颊f：“遵命?！边@個時候，項王部隊駐扎在鴻門一帶，沛公的部隊駐扎在

霸上，相距四十里。沛公扔下車馬、侍從，脫身而走，他獨自一人騎馬，樊噲、夏侯嬰、

靳強、紀(jì)信等四人手持劍盾，跟在后面徒步奔跑，從驪山而下，順著芷陽抄小路而行。沛

公臨行前對張良說：“從這條路到我們軍營，超不過二十里。估計我們到了軍營，您就進(jìn)

去。”

6.閱讀下面的文言文，完成4~7題。

王戎，字潘沖，瑯邪臨沂人也。父渾，涼州刺史。戎幼而穎悟，神彩秀徹。視日不

眩，裴楷見而目之曰：“戎眼燦燦，如巖下電?！蹦炅邭q，于宣武場觀戲，猛獸在檻中

墟①吼震地，眾皆奔走，戎獨立不動，神色自若。魏明帝于閣上見而奇之。又嘗與群兒嬉

于道側(cè)見李樹多實等輩競?cè)ぶ知毑煌騿柶涔?其曰：“樹在道邊而多子，必苦李

也?！比≈湃?。

阮籍與渾為友。戎年十五，隨渾在郎舍。戎少籍二十歲，而籍與之交。籍每適渾，俄

頃輒去，過視戎，良久然后出。謂渾曰：“溶沖清賞，非卿倫也。共卿言，不如共阿戎

談?！奔皽喿溆跊鲋?，故吏蠕②贈數(shù)百萬，戎辭而不受，由是顯名。戎嘗與阮籍飲，時兗

州刺史劉昶字公榮在坐，籍以酒少，酌不及昶，昶無恨色。戎異之，他日問籍曰：“彼何

如人也？”答曰：“勝公榮，不可不與飲；若減公榮，則不敢不共飲；惟公榮可不與

飲?！比置颗c籍為竹林之游，戎嘗后至。籍曰：“俗物已復(fù)敗人意?！比中υ唬骸扒漭呉?/p>

亦復(fù)易敗耳！

鐘會伐蜀，過與戎別，問計將安出。戎曰:“道家有言，'為而不恃’，非成功難，

保之難也。”及會敗，議者以為知言。

征為侍中。南郡太守劉肇賂戎筒中細(xì)布五十端，為司隸所糾，以知而未納，故得不

坐，然議者尤之。帝謂朝臣曰：“戎之為行，豈懷私茍得，正當(dāng)不欲為異耳！”帝雖以是

言釋之，然為清慎者所鄙，由是損名。

戎在職雖無殊能，而庶績修理。后遷光祿勛、吏部尚書，以母憂去職。性至孝，不拘

禮制，飲酒食肉，或觀弈棋，而容貌毀悴，杖然后起。時和蟒亦居父喪，以禮法自持，量

米而食，哀毀不逾于戎。帝謂劉毅曰：“和解毀頓過禮，使人憂之?！币阍唬骸皨呻m寢苫

食粥，乃生孝耳。至于王戎，所謂死孝，陛下當(dāng)先憂之?！比窒扔型录?，居喪增甚。帝遣

醫(yī)療之，并賜藥物，又?jǐn)噘e客。

［注］烷①（xiao）：怒吼。婢②：贈送財物助人治喪。

4、對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）（3分）

A魏明帝于閣上見而奇之奇：認(rèn)為---奇異。

B籍每適渾，俄頃輒去適：往，到

C若減公榮，則不敢不共飲減：不如，比不上

D以知而未納，故得不坐坐：犯罪

5.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A又嘗與群兒嬉/于道側(cè)見李樹/多實等/輩競?cè)ぶ?獨不往

B又嘗與群兒/嬉于道側(cè)/見李樹多/實等輩/競?cè)ぶ?戎獨不往

C又嘗與群兒嬉于道側(cè)/見李樹多實/等輩競?cè)ぶ?戎獨不往

D又嘗與群/兒嬉于道側(cè)/見李樹多實等/輩競?cè)ぶ?戎獨不往

6、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A王戎小時候看太陽時眼睛不花，裴楷看見后稱贊說：“王戎眼睛有光芒，就像山崖下的

PrfcBtTMCAo”

B阮籍與王渾、王戎俱為好友。阮籍每次拜訪王渾，時間都很短暫，但與王戎交談的時間

卻很長，主要是阮籍認(rèn)為王戎比王渾清逸可賞。

C王戎不拘禮法，在母親去世后仍然飲酒吃肉，經(jīng)常下棋娛樂，以致容貌憔悴，拄著拐杖

才能站起。

D和嶗在服喪期間，用禮法約束自己，吃飯限量，皇帝認(rèn)為和嶗哀傷過度，并為此擔(dān)憂，

但劉毅認(rèn)為王戎比和矯更讓人感到憂慮。

7、把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）鐘會伐蜀，過與戎別，問計將安出。（5分）

（2）帝雖以是言釋之，然為清慎者所鄙，由是損名。（5分）

參考答案：

4D（坐，被定罪）5c6C

7、（1）鐘會討伐蜀，路過時與王戎告別,i可有何計策。

（2）皇帝雖然用這樣的話解釋此事，然而王戎被清糜謹(jǐn)慎的人鄙視，因此損害了

名聲.

三、語言文字運用（20分，共4題）

7.根據(jù)下列材料，用簡潔的語言，解釋材料中“拼”的含義。（15個字以內(nèi)）

眼下，“拼生活”成為一種社會時尚。它涉及生活的方方面面：“拼房”一一1500元

人民幣的房租分成三份，每人都能省下一大筆錢；“拼卡”一一一起到商場買東西，優(yōu)惠

卡、購物返券各取所需，賺商家的錢；“拼雜志”一一你買《ELLE》，我買《瑞麗》，交

換著看……從這些例子中，我們大致可以推斷出“拼”在這里的含義。

“拼”：□□□□□□□□□□□□□□□

參考答案：

為節(jié)約用度而合伙做某事。

試題分析：解答此題，首先要根據(jù)材料中帶有“拼”的例子分析?？梢钥闯?，“拼”的目

的在于節(jié)約用度；“拼”的方法是幾個人合伙做某事。

考點：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。

8.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①張老師接手我們班的語文課后，針對班上同學(xué)語文水平的現(xiàn)狀，講課時分層

指導(dǎo)，同學(xué)們進(jìn)步很快。

②在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)極大豐富著人們文化生活的同時，我們也要看到，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)存在_________

的現(xiàn)象，不少網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品缺乏積極的社會意義，格調(diào)低俗。

③每逢“五一”“十一”，許多大學(xué)生喜歡外出游玩，但他們面對旅游服務(wù)從業(yè)人員

的狀況，缺乏必要的自我保護(hù)意識，利益受損事件頻發(fā)。

A.良莠不齊泥沙俱下參差不齊

B.泥沙俱下良莠不齊參差不齊

C.參差不齊泥沙俱下良莠不齊

D.良莠不齊參差不齊泥沙俱下

參考答案:

C

試題分析：本題考查詞語的運用。參差不齊，本意長短、高低、大小不一致。形容很不整

齊或水平不一。泥沙俱下指好人和壞人混雜在一起；成分復(fù)雜。泥沙俱下可用于人也可用

于事物。良莠不齊指好人壞人都有，混雜在一起。適用對象只能是人，側(cè)重于品質(zhì)，不能

用于形容水平、成績等。第一句中，是說班級同學(xué)語文水平不一，應(yīng)使用“參差不齊”。第

二句中，是說“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”中好壞混在，是指物，應(yīng)使用“泥沙俱下”。第三句中，是說“旅游

服務(wù)從業(yè)人員”好壞混雜，是指人，應(yīng)使用“良莠不齊”。

【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運用E

【技巧點撥】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、

詞義范圍的大小等?！皡⒉畈积R”偏重水平、質(zhì)量，無關(guān)于品質(zhì)、思想。第三，辨析用

法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。比如，“泥沙俱下”既可指人，也可指

物；“良莠不齊”只能指人。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意

詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清

所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分

析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

9.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.4月4日，2016年國際安徒生獎在意大利博洛尼亞國際兒童書展上公布，中國作家曹

文軒順利摘得這一世界兒童文學(xué)領(lǐng)域的至高榮譽，這也是中國作家首次蟬聯(lián)此項桂冠。

B.中國發(fā)射天宮二號的主要目的是為接受神舟十一號載人飛船的訪問，完成航天員中期

駐留，考核面向長期飛行的乘員生活、健康和工作保障等。

C.20年前，馬氏“兄弟”因“誠”結(jié)緣；20年后，哥倆又因“誠”重聚。馬氏“兄弟”

的動人故事，讓我們再一次感受到了平凡人身上蘊藏的信守承諾、誠比金堅的力量。

D.近日，董明珠卸任格力集團(tuán)董事長的消息引發(fā)社會廣泛關(guān)注。董明珠雖然在上市公司

格力電器的職務(wù)沒有發(fā)生變化，但格力”去董明珠時代”的拐點也許就要到來。

參考答案：

C

試題分析：A項，不合邏輯，“蟬聯(lián)”多指連任某個職務(wù)或繼續(xù)保持某種稱號，與“首

次”矛盾；B項，“主要目的是為”句式雜糅，刪去“為”字，“考核”缺賓語中心語，

在句末加“相關(guān)技術(shù)”；D項，語序不當(dāng)，“雖然”移至“董明珠”前。

點睛：結(jié)構(gòu)混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅

表現(xiàn)為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表

述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象，暗換主語表現(xiàn)為句子前面沒有主語，而前句的主語

不能作該句的主語。此題選項B“主要目的是為"句式雜糅造成結(jié)構(gòu)混亂。

10.根據(jù)下面提供的材料，按要求寫出相應(yīng)的內(nèi)容。（6分）

I中國人口1