學前兒童氣質(zhì)類型體液說高級神經(jīng)系統(tǒng)公開課

關于學前兒童氣質(zhì)類型體液說高級神經(jīng)系統(tǒng)公開課2心理測驗

你是那種看到或聽到別人打哈欠自己也容易被“傳染”的人嗎？第2頁,共40頁，2024年2月25日，星期天3心理測驗

答案若肯定，語言習得潛力大。更容易成為朋友圈里的傾訴對象。多愁善感、易于產(chǎn)生共鳴、富有同情心。第3頁,共40頁，2024年2月25日，星期天4第4頁,共40頁，2024年2月25日，星期天5壓力測試圖1、如果看到波濤洶涌，那么請馬上休假；2、如果你看到微波蕩漾，請小休幾日；3、如果看到很多顆榛子，請繼續(xù)為人民幣服務。第5頁,共40頁，2024年2月25日，星期天本次課學習任務：任務一：熟練掌握不同氣質(zhì)類型的特點，并

能分辨不同氣質(zhì)類型。任務二：嬰幼兒氣質(zhì)類型，

撫養(yǎng)方法。任務三：學前兒童屬于氣質(zhì)類型，教育方法。第一課時第二課時第6頁,共40頁，2024年2月25日，星期天請在此處輸入您的標題分析以下人物分別給人什么印象、有什么氣質(zhì)？“”第7頁,共40頁，2024年2月25日，星期天8第8頁,共40頁，2024年2月25日，星期天9王熙鳳，她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，是榮府的實際施政者，她有著八面玲瓏之威，思維敏捷，口才了得，卻又有些心狠手辣、笑里藏刀，是一位有計謀的管家奶奶。第9頁,共40頁，2024年2月25日，星期天10一、氣質(zhì)概述（一）什么是氣質(zhì)？

氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)

定性和靈活性等方面動力性質(zhì)的特征。

氣質(zhì)相當于我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的脾氣、秉性或性情。第10頁,共40頁，2024年2月25日，星期天速度

（如知覺的速度、思維敏捷性）強度

（情緒的強弱、意志努力程度）均衡性（能平衡自己的內(nèi)心體驗）穩(wěn)定性（注意集中時間的長短）傾向性

（外部事物內(nèi)部事物）定義分析：

動力特征——從以下五個方面進行分：氣質(zhì)相對穩(wěn)定，很難改變。第11頁,共40頁，2024年2月25日，星期天12（二）氣質(zhì)的類型（難點）血型說：日本學者，古川竹二。A型血：愛擔心B型血：隨和，事不關己高高掛起O型血：強烈正義感AB型血：其外表像B，其內(nèi)在卻像A，人前人后表現(xiàn)不一致。第12頁,共40頁，2024年2月25日，星期天13體液說膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)

。黃膽汁（熱-干）、血液（熱-濕）、粘液（寒-濕）、黑膽汁（寒--干）沒有科學依據(jù)，卻有現(xiàn)實性。（二）氣質(zhì)的類型（難點）第13頁,共40頁，2024年2月25日，星期天14類型典型心理表現(xiàn)膽汁質(zhì)精力充沛，熱情大膽，情緒體驗強烈、外露，性情急躁，易沖動，反應迅速，情緒時間短，難以自制。多血質(zhì)思維靈活，行動敏捷，交際能力強，情緒體驗外露、易變。活潑熱情，但易輕舉妄動，缺乏忍耐力和毅力，善于察言觀色。黏液汁有耐性，穩(wěn)重，冷靜。注意穩(wěn)定但難于轉(zhuǎn)移，冷酷，靈活性不夠?？紤]問題細致。行動緩慢，與人交往適度。抑郁質(zhì)觀察仔細，考慮問題細致。孤僻，內(nèi)向，敏感，優(yōu)柔寡斷，反應遲緩。第14頁,共40頁，2024年2月25日，星期天15根據(jù)氣質(zhì)的動力特征及氣質(zhì)類型，完成下列表格：速度思維敏銳度，知覺速度強度情緒強弱、意志努力度均衡性穩(wěn)定性注意力時間長短傾向性外部、內(nèi)部事務膽汁質(zhì)快多血質(zhì)弱均衡黏液質(zhì)長抑郁質(zhì)內(nèi)第15頁,共40頁，2024年2月25日，星期天16根據(jù)氣質(zhì)的動力特征及氣質(zhì)類型，完成下列表格：速度（思維敏銳度，知覺速度）強度（情緒強弱、意志努力度）均衡性穩(wěn)定性（注意力時間長短）傾向性（外部、內(nèi)部事務）膽汁質(zhì)快強不均衡短外多血質(zhì)快弱均衡較短外粘液質(zhì)慢強均衡長內(nèi)抑郁質(zhì)慢強不均衡長內(nèi)第16頁,共40頁，2024年2月25日，星期天17【案例分析】

小華偏向于多血質(zhì)，天生活潑好動、充滿朝氣、反應迅速，由于他長期生活在壓抑和受冷遇的家庭、幼兒園、學校環(huán)境中，小華漸漸變得孤僻、畏縮和缺乏生氣起來，經(jīng)檢查，小華的神經(jīng)類型是“強、平衡、靈活”，他參加工作后，生活環(huán)境非常輕松，事業(yè)有成、成家后家庭幸福，他又變得活潑好動、充滿朝氣?！締栴}討論】以上案例說明學前兒童的氣質(zhì)發(fā)展具有什么特性？可塑性、可變性第17頁,共40頁，2024年2月25日，星期天1、穩(wěn)定性2、可變性、可塑性

“掩蔽現(xiàn)象”。

所謂“掩蔽現(xiàn)象”就是指一個人的氣質(zhì)類型沒有改變，但是由于環(huán)境的影響形成了一種新的行為模式，表現(xiàn)出一種不同于原來類型的外貌。年齡越小的兒童，氣質(zhì)掩蔽的情況越少。（一）幼兒氣質(zhì)發(fā)展特點二、學前兒童氣質(zhì)發(fā)展第18頁,共40頁，2024年2月25日，星期天第二課時學習任務：任務一：嬰幼兒氣質(zhì)類型，

撫養(yǎng)方法。任務二：學前兒童屬于氣質(zhì)類型，教育方法。第19頁,共40頁，2024年2月25日，星期天1234（二）嬰幼兒氣質(zhì)發(fā)展的行為特征

二、學前兒童氣質(zhì)發(fā)展

容易撫養(yǎng)型

難以撫養(yǎng)型

緩

慢

型

混

合

型第20頁,共40頁，2024年2月25日，星期天21類型比例特點容易撫養(yǎng)40%飲食睡眠有規(guī)律，易適應新環(huán)境，情緒愉快，受大人喜歡，對成人交流反應適度。難以撫養(yǎng)10%飲食睡眠不規(guī)律、難適應新環(huán)境、易怒，愛哭鬧。緩慢型15%活動水平低，行為反應強度弱，逃避新事物，情緒消極?；旌闲?5%具備以上三種類型的某些特點。第21頁,共40頁，2024年2月25日，星期天22觀察分析視頻中寶寶氣質(zhì)類型，分小組討論撫養(yǎng)方法。完善下列表格。第22頁,共40頁，2024年2月25日，星期天23類型撫養(yǎng)方法環(huán)境家長態(tài)度易養(yǎng)型融洽的環(huán)境難養(yǎng)型緩慢型混合型第23頁,共40頁，2024年2月25日，星期天24類型撫養(yǎng)方法環(huán)境家長態(tài)度易養(yǎng)型融洽的環(huán)境不能“放任”，鼓勵培養(yǎng)各種能力，發(fā)揮潛能難養(yǎng)型相對穩(wěn)定的環(huán)境最大限度的耐心和寬容，親子互動，引導培養(yǎng)規(guī)律性緩慢型輕松有趣的環(huán)境多表揚，多鼓勵，有耐心混合型和諧的氛圍因材施教，取長補短第24頁,共40頁，2024年2月25日，星期天25三、學前兒童的氣質(zhì)特點與教育(難點)（一）學前兒童的氣質(zhì)特點25多血質(zhì)的孩子最受歡迎。膽汁質(zhì)寶寶活潑吵鬧，天生的外交家。多血質(zhì)寶寶樂于溝通，天生演講家。黏液質(zhì)寶寶安靜踏實，天生的實干家，易被忽略。抑郁質(zhì)敏感，孤僻，天生的思想家讓人無奈。第25頁,共40頁，2024年2月25日，星期天請在此處輸入您的標題“”有一個幼兒園的教師，提問了一個較難的問題，同一個問題，教師問了好幾個孩子，請問，這種重復有必要嗎？為什么？（二）平等地關注不同氣質(zhì)的幼兒第26頁,共40頁，2024年2月25日，星期天27

有必要,因為不同氣質(zhì)類型的孩子思維敏捷度不一致，膽汁質(zhì)的孩子想都不想就會搶著回答，多血質(zhì)的孩子會舉手回答，而黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的孩子想回答卻不敢舉手。第27頁,共40頁，2024年2月25日，星期天28那么，針對不同類型的孩子，我們該如何教育呢？第28頁,共40頁，2024年2月25日，星期天AB發(fā)揮學前兒童積極的氣質(zhì)特點。尊重和理解不同氣質(zhì)類型兒童的消極氣質(zhì)特點；采用更策略的方法來克服和改善消極氣質(zhì)特點三、學前兒童的氣質(zhì)特點與教育（三）有差別地進行氣質(zhì)補償教育第29頁,共40頁，2024年2月25日，星期天【案例分析】根據(jù)“體液說”，分析案例中學前兒童偏向于哪種氣質(zhì)類型？小組研討如何體現(xiàn)了這些氣質(zhì)特點？討論不同氣質(zhì)類型的教育方法。要求：5分鐘討論，每組派代表回答，時長2~4分鐘。第30頁,共40頁，2024年2月25日，星期天31急躁、精力充沛、熱情積極、難以自制、易沖動，偏向于膽汁質(zhì)。案例1

1他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動量大的活動，總是玩打仗。

2他愛逞能。有一次全班小朋友正在排隊，他突然跑出隊伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅。

3他上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常發(fā)出叫聲。即使老師對他有所示意，他仍然克制不住。對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。第31頁,共40頁，2024年2月25日，星期天32觀察仔細、注重細節(jié)、孤僻、情緒內(nèi)傾、膽小、行動遲緩，偏向于抑郁質(zhì)。案例21、她易于察覺別人不易察覺的事情。在實驗中，兩根鐵絲本應是等長的，但實際上有極細微的差異。先后參加實驗的10個人，只有她一人注意到這個差異。

2、她不喜歡說話，喜歡一個人玩。有時其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。

3、她情緒不易外露，受到表揚時，也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后對著媽媽哭。

4、午睡時，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點，她又要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下。第32頁,共40頁，2024年2月25日，星期天33案例31、

他很能自制。從小班開始，作業(yè)后全班只剩下他一個還在畫畫，其他小朋友都出去玩了，他不受影響，一直畫到自己滿意后才出去玩?？茨九紤驎r，有的小朋友哈哈大笑，他只是安靜地笑。他如果受了委屈，整個半天情緒都不好。

2、他上什么課都集中注意，坐在他旁邊的小朋友常常碰他，他不予理會。3、

有一段時間里，他一直練打靶槍。又一段時間里，他一直練打羽毛球。他是全班最早學會這兩項活動的。在堅持性的測查中，他堅持的時間比同班幼兒長。自制、有耐性、穩(wěn)重、冷靜、內(nèi)心少外露、難于轉(zhuǎn)移、靈活性不夠，注意穩(wěn)定，偏向于粘液質(zhì)。第33頁,共40頁，2024年2月25日，星期天34案例41、她在班里跳繩比賽得第一名。每次學新舞蹈，總是班里學得最快的。她理解事物快，上課積極舉手發(fā)言，并基本上能作出較好的回答。她對感興趣的課能長時間集中注意，對不感興趣的課不能集中注意，做小動作。2、但看見老師稍一示意，即能克制自己。她能較快地適應不熟悉的環(huán)境，第一次上臺報幕和第一次為外賓演出，都能很好地完成任務。3、她喜歡和小朋友一起玩，從來不一個人單獨玩，并很善于和小朋友交往，在游戲中常常當小領袖。思維靈活，反應迅速，活潑，充滿朝氣。喜歡交往，情感外露。缺乏忍耐力和毅力，注意力不穩(wěn)定，偏向于多血質(zhì)。第34頁,共40頁，2024年2月25日，星期天35多血質(zhì)寶寶：是天生的演講家，他們?nèi)菀鬃晕倚蕾p，而忽視了其他人的感受。1、鼓勵他們與不同的小朋友進行溝通交流，并告訴他這樣做很棒，很厲害。2、批評要具體。3、擔任班干部。（三）有差別地進行氣質(zhì)補償教育第35頁,共40頁，2024年2月25日，星期天36抑郁質(zhì)寶寶：比較悲觀，這缺乏安全感。1、不要強迫他一個人去表演。2、在社會交往方面，可以進行一些示范，供他們參考。3、多進行親子互動，多表揚和鼓勵，或陪伴他們參與集體活動，比如體育運動、樂器演奏等。（三）有差別地進行氣質(zhì)補償教育第36頁,共40頁，2024年2月25日，星期天37膽汁質(zhì)寶寶是天生的外交家，會說話，會交朋友，性情中人。1、成為他們的朋友，用朋友的語氣與他們進行對話。2、訓練自制力（小哨兵）。3、不大聲訓斥，保護膽汁質(zhì)寶寶的質(zhì)樸與真誠。（三）有差別地進行氣質(zhì)補償教育第37頁,共40頁，2024年2月25日，星期天38黏液質(zhì)寶寶是天生的實干家，他們說話少，目標明確。1、通過協(xié)助他們的方式取得他們的