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文檔簡介

卓尼縣柳林小學(xué)關(guān)愛留守兒童走訪制度為了加強(qiáng)溝通聯(lián)系,便于學(xué)校和留守兒童看護(hù)人及時掌握留守兒童在校內(nèi)外的生活、學(xué)習(xí)、品德、心理健康、安全等方面的情況,探討對留守兒童教育的針對性,我校特制定《卓尼縣柳林小學(xué)留守兒童走訪制度》。一、學(xué)校定期由領(lǐng)導(dǎo)班子帶隊走訪留守兒童住所,排查安全隱患、衛(wèi)生、校外紀(jì)律等。(每學(xué)期1-2次)。二、班主任要重視留守兒童走訪工作,堅持對留守兒童進(jìn)行走訪,每學(xué)期要走進(jìn)每一個留守兒童住所,了解他們在家或借宿點(diǎn)的生活情況,代理監(jiān)護(hù)人的教育管理情況。三、加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系與溝通,共同關(guān)心留守兒童成長。四、走訪前,要做好充分準(zhǔn)備,確定好家訪的目的和內(nèi)容,使走訪工作有的放矢、重點(diǎn)突出。五、走訪時采用適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V代理監(jiān)護(hù)人學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、品德等情況,讓代理監(jiān)護(hù)人真正了解學(xué)生在校的表現(xiàn)。同時及時了解學(xué)生在家或借宿點(diǎn)表現(xiàn),注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性。六、家訪時做好記錄。二0一二年六月卓尼縣柳林小學(xué)關(guān)愛留守兒童心理健康咨詢制度為了了解和掌握留守兒童的心理健康,以便學(xué)校及時教育、疏導(dǎo)留守兒童的心理障礙,樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,與其他同學(xué)一同快樂學(xué)習(xí)、健康成長。我校結(jié)合實際,特制定《卓尼縣柳林小學(xué)關(guān)愛留守兒童心理健康咨詢制度》。一、學(xué)校設(shè)立留守兒童心理咨詢室(心理咨詢室設(shè)在政教處)。二、配備兼職心理輔導(dǎo)教師(心理輔導(dǎo)教師由政教主任兼任)。三、心理咨詢工作的宗旨是輔導(dǎo)“留守兒童”的心理衛(wèi)生,以各種方式方法幫助“留守兒童”提高心理健康水平。四、心理咨詢工作者應(yīng)對“留守兒童”的有關(guān)資料、檔案予以保密;如采用案例教學(xué)、科研或?qū)懽鲿r,應(yīng)適當(dāng)隱去那些可能會據(jù)以辨認(rèn)出服務(wù)對象的有關(guān)信息。五、加強(qiáng)對留守兒童的心理健康輔導(dǎo)和心理交流,扎實做好對留守兒童的心理健康疏導(dǎo)及教育工作。在心理咨詢過程中,如發(fā)現(xiàn)咨詢的“留守兒童”有危害其自身生命和危及社會安全的情況,心理咨詢工作者有責(zé)任立即采取必要的措施,防止意外事件的發(fā)生。六、心理咨詢工作者應(yīng)注意保持情緒穩(wěn)定,在自身處在極度的情緒波動狀態(tài)時,應(yīng)回避接待“留守兒童”。七、對“留守兒童”認(rèn)真負(fù)責(zé),咨詢結(jié)束后,需及時整理、完善心理咨詢記登記表。二0一二年八月媽媽,我想對你們說的”的主題班會;“給在外的爸爸(媽媽)的一封信”和“爸爸(媽媽)給我的一封信”征文和展出活動;開展“爸爸(媽媽)在外打工的故事”為主題的故事會。舉辦書畫展、演講比賽、體育和社會實踐、文藝演出等各種活動。對留守學(xué)生進(jìn)行專門的法紀(jì)教育、自理自護(hù)教育,指導(dǎo)學(xué)生雙休日合理休閑,安全游玩、自覺學(xué)習(xí)。使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂和學(xué)校、老師們對他們的關(guān)心。

6.加強(qiáng)與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。通過電話家訪、實地走訪等方式充分與家長溝通,指導(dǎo)家長或臨時監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧,提高教育孩子的水平。遇到重大事情,老師要及時與學(xué)生父母進(jìn)行交流,達(dá)到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話等多種形式與家長定期聯(lián)系,幫助家長提高自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式,共同關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況,引導(dǎo)鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),自愛自強(qiáng),做一名合格的社會義建設(shè)者和接班人。二0一三年五月六日卓尼縣柳林小學(xué)關(guān)愛留守兒童談心制度為了積極推進(jìn)社會主義和諧社會建設(shè);為了全面貫徹落實中央八部委“共享藍(lán)天”關(guān)愛農(nóng)村留守兒童會議精神及縣委、政府和教育局對留守兒童教育工作的指導(dǎo)意見;為了切實關(guān)愛留守兒童,真正做到“服務(wù)兒童、服務(wù)家長、服務(wù)社會”,落實人本理念,為校區(qū)內(nèi)留守兒童健康、快樂、全面成長提供教育保障,使教職工在實際行動中充分發(fā)揮光和熱,有效解決留守兒童的教育問題?,F(xiàn)結(jié)合我校實際,根據(jù)學(xué)校實際情況,特制定本制度。一、結(jié)對幫扶、談心的對象以留守兒童為幫扶、談心對象,特別是學(xué)習(xí)較差、性格缺陷、心理障礙、行為偏極、人生觀價值觀扭曲、安全隱患較嚴(yán)重的留守兒童。二、結(jié)對幫扶、談心的目標(biāo)和原則結(jié)對幫扶、談心要切實做到“四個一”。即:每一名教職工至少有一名留守兒童作為結(jié)對幫扶、談心的對象;教職工每月至少與幫扶、談心的對象談心一次;教職工每學(xué)期至少上門看望留守兒童一次;教職工每年至少給留守兒童送溫暖一次。按照因人而異、注重實效的原則,通過由留守兒童管服工作領(lǐng)導(dǎo)小組決定與個人選定相結(jié)合,形式多樣地開展教職工與留守兒童的結(jié)對幫扶、談心活動,促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展。三、結(jié)對幫扶、談心工作的內(nèi)容1.宣傳《義務(wù)教育法》等保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律法規(guī),增強(qiáng)留守兒童監(jiān)護(hù)人的法律意識,教育留守兒童運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。2.對心理上有障礙的留守兒童,責(zé)任教師要經(jīng)常與其交流、溝通,隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài),對其進(jìn)行“四自三遠(yuǎn)離(自尊、自立、自律、自強(qiáng),遠(yuǎn)離不良嗜好、遠(yuǎn)離不法場所、遠(yuǎn)離不軌人群)”的教育,并詳細(xì)填好記錄卡;對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案,著重進(jìn)行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教,引導(dǎo)他們健康成長。3.對留守兒童中的學(xué)困生,責(zé)任教師要優(yōu)先輔導(dǎo),具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計劃,明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。4.對留守兒童中的貧困生,學(xué)校優(yōu)先照顧,對他們“多看一眼,多問一聲,多幫一把”,按政策將其納入“兩免一補(bǔ)”計劃,使學(xué)生開心、家長放心。留守兒童患病時,要及時診治,悉心照料。責(zé)任教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。5.學(xué)校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會,定期舉行主題班會、班隊活動,舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動,組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到回家的感覺,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。6.責(zé)任教師定期走訪,與監(jiān)護(hù)人或臨時監(jiān)護(hù)人交流后,要及時反饋兒童的情況,做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長,對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。四、結(jié)對幫扶、談心的形式根據(jù)幫扶對象的學(xué)習(xí)成績、居住地域等具體情況,采取多種形式開展結(jié)對幫扶,主要有以下三種形式:1.語數(shù)教師聯(lián)系一班。主要由各班語數(shù)教師對該班留守兒童實施幫扶、談心工作。2.非語數(shù)教師聯(lián)系一片。主要由非語數(shù)教師對居住地相對集中的留守兒童實施幫扶、談心工作。3.結(jié)合學(xué)科教學(xué)。主要由各任課教師結(jié)合本學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),對留守兒童進(jìn)行思想教育。五、結(jié)對幫扶、談心的要求1.高度重視結(jié)對幫扶、談心工作,明確自身責(zé)任,特別是黨員要發(fā)揮先鋒模范作用,切實關(guān)愛留守兒童,使其健康、快樂地成長。2.堅持“以人為本”,做到以誠待人、以情感人、服務(wù)育人。針對留守兒童的不同情況,采取不同方式方法,有的放矢,因人而異,使其改正不良的思想、行為習(xí)慣,養(yǎng)成良好、高尚的品質(zhì)。3.認(rèn)真執(zhí)行幫扶、談心制度,本著對社會負(fù)責(zé)、對兒童負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)的態(tài)度開展活動。與留守兒童談心,要先根據(jù)留守兒童的不同特點(diǎn)確定談心主題,并做好談心記錄。六、結(jié)對幫扶、談心工作的督促與評價結(jié)對幫扶、談心工作的督促與評價由留守兒童管服工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)實施,每學(xué)年進(jìn)行一次全面考核,及時通報工作情況,實行獎優(yōu)罰劣,積極開展教研活動,定期召開座談會、經(jīng)驗交流會,完善激勵機(jī)制,促使我校留守兒童管理服務(wù)工作扎實、穩(wěn)步推進(jìn)。二0一二年九月卓尼縣柳林小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作管理制度留守兒童問題是目前大多數(shù)學(xué)校面臨的一個突出的問題,留守兒童作為一個弱勢群體,需要全社會的關(guān)注和關(guān)心,作為教育的主陣地學(xué)校而言,更應(yīng)該把留守兒童的管理和教育擺在學(xué)校工作的突出位置。為了使廣大留守兒童健康快樂成長,我校特制定以下留守兒童工作管理制度:一、學(xué)校各部門、班級、科任教師都要重視留守兒童的教育和管理工作,為留守兒童營造一個良好的學(xué)習(xí)生,教師不得歧視和虐待留守兒童,要以一顆愛心對待留守兒童。二、留守兒童的校外管理責(zé)任人是其監(jiān)護(hù)人(或委托代理人),應(yīng)對其監(jiān)護(hù)對象進(jìn)行全面細(xì)致的跟蹤管理,抓好留守兒童的校外學(xué)習(xí)、生活和活動,保證留守兒童的安全。全體教師應(yīng)主動關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)情況,及時向其監(jiān)護(hù)人提供教育性建議。三、留守兒童監(jiān)護(hù)人咨詢其子女的各種情況,學(xué)校和教師不得以任何方式拒絕交流,要耐心、細(xì)致地解說。四、對留守兒童中的貧困型、老齡型、畸向型、文盲型家庭要建立幫扶關(guān)系,把幫扶措施落實到位。五、班主任至少每月一次對本班留守兒童進(jìn)行一次走訪,了解他們的生活、學(xué)習(xí)狀況,并且還要走訪調(diào)查留守兒童在借宿點(diǎn)以及社會上的表現(xiàn),對有問題的學(xué)生要耐心教育。六、定期召開“留守兒童”監(jiān)護(hù)人會議,每學(xué)期一次,并向監(jiān)護(hù)人匯報學(xué)校工作計劃和工作情況,通報兒童在校的學(xué)習(xí)、生活、思想道德、心理健康等方面的情況,共同探討“留守兒童”的教育管理措施。學(xué)校要在學(xué)年初和留守兒童的家長、監(jiān)護(hù)人簽訂安全責(zé)任書,明確職責(zé),分清責(zé)任,細(xì)化措施,抓好落實。七、學(xué)校提倡、鼓勵老師和留守兒童幫扶結(jié)對,擔(dān)任“代理家長”、“愛心媽媽”,給予留守兒童熱情、親情和友情,使留守兒童感受到學(xué)校和家庭的溫暖,互幫互助,共同成長。八、建立研討、交流制度。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié),探索新路,采取措施,增強(qiáng)實效,不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平,發(fā)揮學(xué)校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。九、建立評價、激勵機(jī)制。把關(guān)愛留守學(xué)生的工作納入班主任、教師考核內(nèi)容,對取得突出成績的班主任、教師給予表彰獎勵。對留守孩子中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予表彰,特別是進(jìn)步顯著的學(xué)生要大力表揚(yáng),以激勵留守孩子奮發(fā)向上的精神。

十、學(xué)校要建立留守兒童檔案。學(xué)校為每個留守兒童建立檔案,全面了

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