2020-2021學(xué)年部編版語文九年級(jí)下冊(cè)第2單元 單元導(dǎo)學(xué)案

部編版九年級(jí)語文下冊(cè)第2單元全單元導(dǎo)學(xué)案

5孔乙己

/學(xué)案設(shè)計(jì)+++

口學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握課文涉及的文學(xué)常識(shí)。

2.分析孔乙己形象及其典型意義。

3.感受魯迅小說的語言魅力。

LUII學(xué)習(xí)過程

一、積累知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.給下列加點(diǎn)字注音。

躡進(jìn)（）犀水（）映笑（）

聞或（）粼唐（）模樣（）

2.解釋下列詞語,注意加點(diǎn)字的寫法。

⑴闊綽—

⑵不屑置辨—

⑶附和一

⑷服辨—

3.這篇文章選自《》，作者是。你還學(xué)過他的什么文章?也寫在下面的

橫線上。

二、整體感知，梳理思路

4.默讀課文,填寫下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。

孔乙己是站著喝酒而的人。

孔乙己是窮困潦倒而的人。

孔乙己是以讀書人自居而的人。

孔乙己是使人們快活而的人。

你認(rèn)為造成孔乙己這種性格的原因有哪些？

5.這篇小說是從什么角度來講述故事的?這樣寫有什么好處?

三、品析語言，深入理解

6.孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書不能算偷……竊書！……讀

書人的事，能算偷么？”

(1)“竊書”到底算不算“偷”？“偷”和“竊”到底有沒有區(qū)別？

(2)分析這一段中省略號(hào)和感嘆號(hào)的用法。

7.我到現(xiàn)在終于沒有見一一大約孔乙己的確死了。

(1)“大約”和“的確”是否矛盾？

(2)分析這句話中破折號(hào)的作用。

參考答案

一、積累知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.duochanhongjiantuimu

2.(1)生活奢侈，講究排場(chǎng)。(2)認(rèn)為不值得分辯。(3)不加分辨地跟著別人說或做。(4)

認(rèn)罪書。

3.吶喊魯迅《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》《社戲》《故鄉(xiāng)》

二、整體感知，梳理思路

4.穿長衫從不拖欠酒錢偶然做些偷竊的事可有可無

一是封建科舉制度的戕害;二是麻木、冷漠的社會(huì)環(huán)境;三是孔乙己自身的性格弱點(diǎn)。

5.作者以一名不諳世事的酒店小伙計(jì)的口吻，不動(dòng)聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇,讓

人體會(huì)到，連這樣一個(gè)小孩子都這樣冷漠,可見當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼。而且，以第一人稱講述

故事還可以使故事顯得更真實(shí)。

三、品析語言，深入理解

6.(1)“偷”和“竊”沒有本質(zhì)的區(qū)別，但是，在孔乙己看來，“竊”是書面語，是讀過書

身份的象征?？滓壹赫f“竊書”而不說“偷書”，正顯示他迂腐窮酸又荒謬可笑的特點(diǎn)。

(2)兩個(gè)省略號(hào)表示思維的延續(xù)，這里是孔乙己在理屈的情況下思索的過程。感嘆號(hào)意在

強(qiáng)調(diào)“竊”與“偷”的不同，突出了他死要面子、自命清高的性格。

7.(1)這兩個(gè)詞并不矛盾，“的確”是事實(shí)，“大約”是“我”的態(tài)度:孔乙己死也好，不

死也罷,這都與我沒有任何關(guān)系,懶得去管了。這兩個(gè)詞體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷無情。

(2)解釋說明。

7溜索

口學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.分析小說人物形象。

2.體會(huì)本文在情節(jié)安排上散文化的特點(diǎn)。

3.揣摩語言,感受作家獨(dú)特的語言風(fēng)格。

口學(xué)習(xí)過程

一、積累知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.給下列加點(diǎn)字注音。

溟西()盤怛()W()

用雷()戰(zhàn)戰(zhàn)強(qiáng)兢()竄汗()

2.這篇文章作者是,他原名，代表作有小說

二、整體感知，梳理思路

3.默讀課文,梳理文章的主要內(nèi)容。

(1)_

(2)我們發(fā)現(xiàn)自己處在垂懸的江邊壁頂上,深遠(yuǎn)、喧騰的怒江讓我們心顫不已。

(4)一個(gè)精瘦短小的漢子極其利索地溜索o

⑸剩下的漢子也決定溜索。

(6)_

⑺最后首領(lǐng)和我溜索,我溜索時(shí)心驚膽戰(zhàn),溜過后又激動(dòng)、驚奇。

⑻我發(fā)覺首領(lǐng)呼出響哨飛躍下索頭走到跟前。

(9)_

4.文中寫首領(lǐng)比較分散,請(qǐng)統(tǒng)觀全文,簡(jiǎn)要分析首領(lǐng)形象。

三、品析語言，深入理解

5.找出文中描寫峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)的語句,分析其表達(dá)特色。

6.本文用不少筆墨寫牛,這對(duì)環(huán)境描寫和人物描寫各有什么作用？

四、類文閱讀，拓展認(rèn)識(shí)

7.閱讀阿城《峽谷》(原文見“作業(yè)”部分)，完成后面的問題。

(1)小說中三次寫到鷹,分別表現(xiàn)了什么意圖?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

⑵小說中的“騎手”有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

(3)小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理?請(qǐng)結(jié)

合全文,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

參考答案

一、積累知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.dianhuanzizhumenjingnian

2.阿城鐘阿城《棋王》《遍地風(fēng)流》

二、整體感知，梳理思路

3.(1)距離怒江越來越近,我的心也越來越緊。最后抵達(dá)江邊人牛都被嚇得屏氣腿顫。

(3)首領(lǐng)穩(wěn)坐在沉靜的馬上沉著帶領(lǐng)慌神的馱隊(duì)向峽上繩索進(jìn)發(fā)。

(6)漢子們將嚇得精神幾近崩潰的牛群以及馱子熟練沉著地運(yùn)到對(duì)岸。

(9)溜索后，驚魂未定的我感覺牛們和我都長出了一口氣,我又感覺到了悶雷聲。

4.【原文相關(guān)語段重現(xiàn)】

第三自然段:……雷總不停,才漸漸生疑,懶懶問了一句。首領(lǐng)也只懶懶說是怒江,要過溜

索了。

第七自然段:首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上,笑一笑……

第十自然段:首領(lǐng)緩緩移下馬,拐著腿走到索前,舉手敲一敲那索,索一動(dòng)不動(dòng)。首領(lǐng)瞟一

眼漢子們……

第十四自然段:……首領(lǐng)啞聲說道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應(yīng)道：“不消?！薄?/p>

第十八自然段:戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”……

第二十一自然段:猛聽得空中一聲呼哨,尖得直入腦髓,腰背顫一下?；厣韰s見首領(lǐng)早已

飛到索頭，抽身躍下,拐著腿彈一彈,走到漢子們跟前。

【答案示例】

①快到怒江峽谷時(shí)，首領(lǐng)“只懶懶說”“穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上”“笑一笑”。我和牛的恐懼反

襯出首領(lǐng)從容不迫、胸有成竹的性格。

②溜索前首領(lǐng)下馬用手“敲一敲那索”，“啞聲說”余下的漢子們是否可還歇,帶我溜

索時(shí)提醒我不要看下面，這些細(xì)節(jié)都體現(xiàn)出首領(lǐng)細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)及關(guān)愛他人的品格。

③首領(lǐng)打著尖細(xì)的呼哨，“飛到索頭”“抽身躍下”，最后一個(gè)溜索。這些都表現(xiàn)出首領(lǐng)

非凡的身手、粗獷的為人、領(lǐng)袖的氣質(zhì)。

三、品析語言，深入理解

5.【原文重現(xiàn)】

第五自然段:萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上。轉(zhuǎn)了多半日，總覺山低風(fēng)冷,

卻不料一直是在萬丈之處盤桓。第六自然段:怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱

隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江,驀地心中一顫，慘叫一聲。急轉(zhuǎn)身，卻什么也沒有，只

是再不敢輕易向下探視。

【答案示例】

①作者運(yùn)用了烘托的手法,通過我遠(yuǎn)眺感覺怒江“深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流”、俯瞰江底“驀地

心中一顫”烘托出峽谷的險(xiǎn)峻氣勢(shì)。

②作者描寫怒江峽谷的險(xiǎn)峻時(shí)，非常注意變換角度，將“我”的遠(yuǎn)眺俯瞰與聽覺相結(jié)合,

多角度展示峽谷壁頂孤懸、高峻、險(xiǎn)惡的特點(diǎn)。

③通過“一派森氣”“驀地心中一顫”等心理方面的細(xì)節(jié)描寫充分抒發(fā)了我初次直面

峽谷時(shí)的震顫、驚恐之情,讓讀者如臨其境。

6.【原文重現(xiàn)】

第四自然段:……見前邊牛們死也不肯再走,就下馬向岸前移去。行到岸邊,抽一口氣，

腿子抖起來,如牛一般,不敢再往前動(dòng)半步。

第十五自然段:牛們?cè)缗P在地下,兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一頭牛，罵著趕到索

頭。那牛軟下去,淌出兩滴淚,大眼失了神,皮肉開始抖起來……牛嘴咧開，叫不出聲,皮肉抖

得模糊一層,屎尿盡數(shù)撒泄……

第十六自然段:這邊的牛們都哀哀地叫著,漢子們并不理會(huì),仍一頭一頭推過去……

第二十五自然段:牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著,急急地要離開這里……

【答案示例】

①溜索前牛們“早臥在地下”，兩眼失神、渾身發(fā)抖,這些描寫生動(dòng)地體現(xiàn)出牛們此時(shí)的

驚恐失態(tài)之狀。此時(shí)我也“抽一口氣”“腿子抖起來”，牛的驚恐與我的恐懼相互映襯，從側(cè)

面烘托出怒江峽谷孤懸、高峻、險(xiǎn)惡的特點(diǎn)。

②溜索過程中，?！敖胁怀雎暋薄⑹耗蚴Ы?而趕牛溜索的漢子們則不慌不忙。牛的失態(tài)

反襯出漢子們的沉著、果斷。

③牛溜完索便迫切地想離開，我“順風(fēng)出一口長氣”，我與牛仍然相互映襯。而我發(fā)現(xiàn)溜

索前后首領(lǐng)始終氣定神閑。牛和我與首領(lǐng)形成強(qiáng)烈對(duì)比，更加突出首領(lǐng)的冷靜、沉著的性格。

四、類文閱讀，拓展認(rèn)識(shí)

7.(1)①“一只鷹在空中移來移去”，強(qiáng)化了山谷的荒涼僻靜,為騎手的出現(xiàn)提供了獨(dú)特

的背景;②“那鷹卻忽地不知去向”，暗示騎手來了；③“那鷹又出現(xiàn)了”，空中自由飛翔的

鷹與獨(dú)來獨(dú)往的騎手相互比照，豐富了騎手的形象內(nèi)涵。

（2）①外形:相貌不凡,身體強(qiáng)壯,肌肉結(jié)實(shí),有著樸質(zhì)自然的力與美；②舉止:一人一騎,

獨(dú)行于峽谷中，雖山路崎嶇,但因騎術(shù)高超而從容沉穩(wěn);③性情:大口吃肉，大碗喝酒,不

拘生活小節(jié),粗獷而有野性。

（3）①從在小說中的地位來看,峽谷是作者有意塑造的一個(gè)自然形象,與騎手一樣有著重

要的審美意義,所以峽谷的描寫是小說不可缺少的內(nèi)容;②從形象塑造上看,峽谷是騎手活動(dòng)

的主要空間,所以峽谷的描寫對(duì)塑造騎手的形象、表現(xiàn)騎手性格起著關(guān)鍵作用;③從藝術(shù)表現(xiàn)

上看,峽谷的描寫,使人與物有機(jī)結(jié)合,峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨(dú)沉默相輔相成,互為比

照映襯,產(chǎn)生良好的藝術(shù)效果;④從思想內(nèi)涵上看,峽谷的描寫,蘊(yùn)含著作者對(duì)大自然的原始

美與生命力的贊嘆之情,這不僅豐富了小說的內(nèi)涵,也使小說的主題更為鮮明。

8蒲柳人家（節(jié)選）

/學(xué)案設(shè)計(jì)+

口學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累字詞。

2.分析小說人物形象。

3.賞析小說語言。

口學(xué)習(xí)過程

一、積累知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.給下列加點(diǎn)字注音。

瞧腆（）梆氣（）吸吸墜地（）

典1（）至叮兒（）戲遁（）榮膺（）

斷壁殘用（）屬（）埋怨（）

2.解釋下列詞語,注意加點(diǎn)字的寫法。

⑴雨打莒年—

⑵妙手回春—

⑶攀高枝兒—

⑷想不開鍋—

⑸驢打漆兒—

（6）咬文嚼字—

⑺斷擘殘惇—

（8）睜眼利_

⑼如坐針氈

(10)芒則在背—

二、整體感知，梳理思路

3.文章塑造了三個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，請(qǐng)你結(jié)合原文,用“我喜歡……，因?yàn)椤钡?/p>

句式向同學(xué)介紹其中的一位。

4.《蒲柳人家》是劉紹棠鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作，具有濃郁的民族風(fēng)格。你認(rèn)為它的民族風(fēng)

格體現(xiàn)在哪些方面？

三、品析語言，深入理解

5.仔細(xì)品味下面幾段文字，體會(huì)小說的語言特色。

(1)(一丈青大娘)大高個(gè)兒,一雙大腳,青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來,方圓二三十里,

敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人,就像雨打芭蕉,長短句，四六體,鼓點(diǎn)

似的罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子。

(2)一丈青大娘勃然大怒,老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去;那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬,

轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn),擰了三圈兒,滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上,緊一口慢一口捌氣,

高一聲低一聲呻吟。

⑶何滿子是一丈青大娘的心尖子,肺葉子,眼珠子,命根子。

⑷她到底是文墨小康之家出身，雖沒上過學(xué),卻也熏陶得一身書香,識(shí)文斷字。

參考答案

一、積累知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.azodaoguguniuliaoxueyingyuanzudman

2.(1)芭蕉，中國古典文學(xué)中常用來象征離愁別緒的意象,這篇課文中指語速快,節(jié)奏明

快。

(2)形容醫(yī)術(shù)高明。

(3)跟社會(huì)地位比自己高的人交朋友或結(jié)成親戚。

(4)形容家里很窮,連飯也吃不上。

(5)高利貸的一種,利上加利,越滾越多。

(6)講話時(shí)賣弄自己的學(xué)問。

(7)形容荒涼破敗的景象。

(8)形容不識(shí)字的人。

(9)像坐在插著針的氈子上。形容心神不定，坐立不安。

(10)如同有芒刺扎在背上。形容內(nèi)心惶恐,坐立不安。

二、整體感知，梳理思路

3.略。

4.首先,從人物形象上來說,這篇小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。

他們身上那種俠肝義膽、仗義輕財(cái)、疾惡如仇、扶危濟(jì)困的品格，正是我們民族世代相傳的

精神財(cái)富。其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩,而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國

古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。這些都是它民族風(fēng)格的鮮明體現(xiàn)。

三、品析語言，深入理解

5.(1)這一段屬于外貌描寫和語言描寫，她個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛

直不阿，愛打抱不平，就像《水滸傳》里的一丈青扈三娘一樣大膽潑辣，武藝高強(qiáng)。而且語言

大膽吸收中國說唱文學(xué)的特點(diǎn),簡(jiǎn)潔干凈,生動(dòng)活潑,讀來朗朗上口。

(2)這段話中的動(dòng)詞用得非常傳神，“掄圓了”“扇過去”充分體現(xiàn)了一丈青大娘的怒

氣和非凡的勇氣，“轉(zhuǎn)了三圈”“擰了三圈兒”“栽倒”“捌氣”“呻吟”又表現(xiàn)了一丈青

大娘的力氣,讀來如聞其聲,如見其人。

(3)這段話以活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語,說何滿子在奶奶心目中的地位，凸顯了一位愛

孫如命的奶奶形象,用詞活潑簡(jiǎn)潔,凝練而富有動(dòng)感,充滿鄉(xiāng)土氣息。

(4)這幾句話好像還有點(diǎn)古代漢語的意味,半文不白的,但是很有味道。文白夾雜,又使小

說語言多變有神采。

寫作審題立意

LL1II學(xué)習(xí)目標(biāo)

i.掌握命題作文、話題作文、材料作文的審題立意方法。

2.寫一篇作文,注意審題與立意。

口學(xué)習(xí)過程

一、溫故知新

1.我們都讀過《三國演義》中《失街亭》的故事，你讀了這個(gè)故事有哪些感悟?

2.“濫竽充數(shù)”的故事大家都讀過，人們歷來用它諷刺沒有真才實(shí)學(xué)，混在行家當(dāng)中充

數(shù)的人。也有的人認(rèn)為受指責(zé)的首先應(yīng)該是齊宣王。你認(rèn)為應(yīng)該如何立意呢？

二、片段練習(xí)

3.從下面四則材料中任選一則，仔細(xì)閱讀,認(rèn)真思考,寫出自己的看法。

(1)印度圣雄甘地生前有一次外出，在火車將要啟動(dòng)的時(shí)候,急匆匆地踏上車門，不小心

一只腳被夾了一下,鞋子掉在了門外。火車啟動(dòng)了,他沒有猶豫,隨即將另一只鞋脫下來,也扔

出窗外。一些乘客不解地問他為什么要把另一只鞋也丟掉,甘地說：“這一只鞋無論多么昂貴,

對(duì)我而言已經(jīng)沒有用了。如果一個(gè)窮人正好從鐵路旁經(jīng)過,他就可以得到一雙鞋,而不是一只

鞋?！?/p>

(2)諸葛亮之為相國也,撫百姓,示儀軌,約官職,從權(quán)制,開誠心,布公道;盡忠益時(shí)者雖

仇必賞,犯法怠慢者雖親必罰，服罪輸情者雖重必釋,游辭巧飾者雖輕必戮,善無微而不賞,惡

無纖而不貶;庶事精練,物理其本,循名責(zé)實(shí),虛偽不齒;終于邦域之內(nèi)，咸畏而愛之,刑政雖峻

而無怨者，以其用心平而勸戒明也?？芍^識(shí)治之良才，管、蕭之亞匹矣。然連年動(dòng)眾,未能成

功,蓋應(yīng)變將略,非其所長歟！(《三國志?諸葛亮傳》)

(3)報(bào)載:某校有一位初一新生,剛到學(xué)校不到兩個(gè)月，就被選拔參加了市航海模型比賽,

以優(yōu)異的成績獲得全市第一名。而在期中考試時(shí),他的數(shù)學(xué)卻不及格。老師說,這位同學(xué)的智

力并不差,主要問題是思想不集中。

(4)一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃表

5:00—5:15起床、洗漱

5:15—6:15學(xué)外語、背課文

6:15—7:00吃早飯、上學(xué)

7:00—11:30早自習(xí)、四節(jié)課

11:30—13:00午飯、午休

13:00—14:40兩節(jié)課

14:40—17:00自習(xí)、完成作業(yè)

17:00—18:30晚飯

18:30—22:00晚自習(xí)、復(fù)習(xí)功課

三、整篇作文

4.請(qǐng)以《我是一個(gè)稻草人》為題寫一篇作文。

5.根據(jù)下述情景，以“我不知道怎么安慰你”為話題作文。

班級(jí)里一個(gè)特別活躍的女同學(xué)突然沉默了,集體活動(dòng)時(shí)還躲著大家,一問，原來她的父母

親離婚了。我好幾次走近前想安慰她幾句，但剛要開口又不知說什么話好。

要求:①自擬題目，自定角度。②全文不少于800字。③不得抄襲。

參考答